SESIÓN VILLAPLANET

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: ESCRIBIMOS DESCRIPCIONES DE ANIMALES

2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE BRENDA ROMÁN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela 1050 María Inmaculada
GUERRA de Lince
GRADO: 3° A FECHA: 2019
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
3. Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto descriptivo a la Escribe un texto descriptivo de un
lengua materna. situación comunicativa animal teniendo en cuenta su
3.1. Adecúa el texto a la situación considerando el propósito planificación y la estructura del
comunicativa. comunicativo y el destinatario.
texto para organizar sus ideas,
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma Recurre a su experiencia previa
completa un esquema, utiliza
coherente y cohesionada para escribir.
recursos gramaticales y revisa
Escribe un texto descriptivo en
con sus compañeros y la maestra
torno a un tema. Agrupa las ideas
en oraciones y las desarrolla para
la coherencia y orden textual.

ampliar la información, aunque en

ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.

COMPETENCIA TIC Intercambia Técnicas e Inst. De

Se desenvuelven en entornos na experiencias en evaluación.
virtuales generados por las TIC espacios virtuales Lista de cotejo
 Gestiona información del compartidos de Desarrollan
entorno virtual manera organizada descripciones con ayuda
considerando las del aplicativo
normas de trabajo VILLAPLANTET
colaborativo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

Excelencia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar siluetas y rompecabezas de animales.  Silueta de imágenes de animales.
 Rompecabezas de animales.
 Preparar un papelote de la planificación del texto
 Hojas cuadriculada
descriptivo.
 Plumones
 Ficha de actividades.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: min

 Se dialoga sobre la sesión anterior de la lectura del texto descriptivo de un animal.

 Motivamos presentando una caja, y se pregunta ¿Qué creen que tendrá la caja?

 Se pide a una representante del grupo, para que saque el objeto con los ojos vendados. Cada integrante
del grupo dice una de sus características, para que pueda identificar el animal que sacó de la caja.
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante las interrogantes: ¿Creen que podrían hacer un texto con lo
que contiene la caja? ¿Qué tipo de texto se puede escribir con las características de los animales?
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY ESCRIBIREMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LOS ANIMALES

 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable

Escuchar la opinión de los demás.

Cuidar los materiales que se usarán.

DESARROLLO Tiempo aproximado: min.

Planificación
 Se entrega un sobre con rompecabezas de animales a cada grupo.
 Se pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y se resalta la importancia de que par
escribir un texto primero se debe planificar. Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y se complet
el cuadro con las respuestas de los estudiantes.

¿Qué ¿A quién le ¿Para qué

escribiremos? escribiremos? escribiremos?

Un texto descriptivo A un compañero, una Para describir las

compañera y a la características y
maestra. cualidades de los
animales.

Textualización

En forma grupal:

 Se forma equipo de cuatro integrantes para que escriban su texto descriptivo; para la redacción debe
observar las características del animalito que armaron en el rompecabezas.
 Organizan sus ideas, para ello se entrega un papelote con un organizador del mapa telaraña y con l
participación de cada uno de los niños y las niñas, lo completan.

¿Cómo es? ¿Dónde vive?

¿Qué me gusta?
 Para escribir su texto deben tener en cuenta la estructura del texto leído en la sesión anterior para mantener
el orden de sus ideas.
 Acompañamos a cada grupo en la textualización y que mantengan la estructura del texto para ordenar sus
ideas y su texto tenga coherencia y cohesión.
Revisión
En forma grupal:
 Con ayuda de la profesora y con todos los integrantes del grupo revisan y corrigen sus producciones.

 Revisan su texto mediante el siguiente cuadro de autoevaluación.

EN MI DESCRIPCIÓN SI NO

¿Escribí con letra clara?

¿Empecé con mayúscula?

¿Puse punto al final?

¿Escribí todas las características físicas del animalito?

¿Escribí teniendo en cuenta la estructura del texto?

 El grupo responsable reparte papelotes a cada grupo para que escriban el texto descriptivo se pide que
acompañen con el dibujo del animalito o peguen el rompecabezas.
Leen voluntariamente su descripción a sus compañeros. ´
Luego se les propone ingresar a los estudiantes en el aplicativo VILLAPLANTE, PARA PODER OBESRVAR algunos
ejercicios de VillaPlanet sobre la descripción de algunas acciones y con ellas describimos sobre lo que se refiere el
texto
Luego observamos y desarrollamos otros ejercicios y describimos las acciones que realizan los niños , como están
vestidos y que es lo que acciones están haciendo
¿qué acción realiza la niña?
Que le pasa a su cabello?
Que realiza en la segunda acción
Porque crees tú que se hará peinado.

Los niños posteriormente describen las acciones que realiza la niña, y sus características físicas. Y continúan
resolviendo trabajos ejercicios
 CIERRE Tiempo aproximado: minutos

 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿qué hicimos
primero para describir?; ¿nos ayudó el organizador?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?¿qué les pareció trabajar con el aplicativo VILLAPLANET?
 ¿En que otras acciones podrías utilizarla
TAREA PARA LA CASA
 Escriben una descripción del animalito que más les guste teniendo en cuenta la estructura del texto
descriptivo

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Firma del Docente Firma de la Coordinadora
De Primaria

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Firma de la Directora

LISTA DE COTEJO
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto descriptivo a la Escribe un texto descriptivo en torno a

situación comunicativa considerando el un tema. Agrupa las ideas en oraciones
propósito comunicativo y el y las desarrolla para ampliar la
Nombre y apellidos de destinatario. Recurre a su experiencia información, aunque en ocasiones
N.° los estudiantes. previa para escribir. puede reiterar información
innecesariamente
 ESQUEMA DEL TEXTO DESCRIPTIVO

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