Encabezado: ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Informe

Yaneth Romero Ramírez

Luis Eduardo Losada Narváez

Universidad de Santander

Notas del Autor

Yaneth Romero Ramírez- Luis Eduardo Losada Narváez. Magister en Gestión de la

Tecnología Educativa. Universidad de Santander

La correspondencia relacionada a esta Estrategia para mejorar los procesos de cognición en

las actividades de aprendizaje debe ser dirigida al profesor

Hugo Vecino Pico

 Introducción

Es preocupante la falta de interés y de apropiación de hábitos de lectura y de escritura de los

educandos de la Institución Educativa y si a esto le sumamos que los hábitos lectores en los

hogares es bajo nos da como resultado una mínima de comprensión lectora en los niños siendo

esto un problema que se manifiesta en todos los niveles de educación comprobándose en el bajo

rendimiento escolar en todas las áreas del conocimiento,

Esta situación se convierte en un gran obstáculo que no permite al estudiante el pleno desarrollo

de sus destrezas al momento de adquirir nuevos conocimientos,

Por eso el reto de los docentes es muy grande de aquí parte la necesidad de implementar

estrategias significativas que ayuden al educando a adquirir hábitos lectores que ayuden an su

proceso de cognición y aprendizaje.

 FORMILACION DE PREGUNTAS SOBRE LA COGNICION Y LA CIENCIA

1. ¿Por qué es fundamental la cognición en los procesos mentales?

2. ¿Qué son las facultades mentales?

3. ¿Qué función tiene la Ciencia Cognitiva en la educación?

4. ¿Qué teorías hablan sobre el funcionamiento del cerebro?

5. ¿Por qué la Ciencia Cognitiva se aborda desde una perspectiva interdisciplinar y

transdisciplinar?

6. ¿Qué es la Neurociencia?
 ELABORACION DE PROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS

PROCESOS DE COGNICION EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida de un niño de ahí la importancia de

adquirir hábitos lectores desde edades tempranas pues es una etapa donde el potencial creativo

fluye de una manera espontánea y fácil de encaminar hacia la practicas de aprendizaje, al

estimular dichos procesos le damos la oportunidad a los educandos de crecer seguros de sí

mismos, capaces de tomar decisiones y de educarse para la vida.

A continuación se realizaran estrategias para mejorar el proceso de lectura comprensiva de un

texto narrativo, La cual está diseñada para realizar en la Institución Educativa Misael Pastrana

Borrero del Municipio de Rivera Huila, en el área de Lengua Castellana en el grado tercero.

El propósito de esta estrategia es que el estudiante comprenda e interprete un texto narrativo, con

procesos y estrategias didácticas que conlleven al aprendizaje significativo.

 DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DIFERENCIAS SEMEJANZAS

• Además de motivar y estimular al estudiante hacia la • Reflexión sobre las prácticas • La existencia de habilidades y
lectura de textos narrativos, es necesario clarificar educativas contextuales. capacidades mentales para
conceptos, para que el educando entienda lo que ha adquirir nuevos conocimientos
leído. educativos contextuales.
• Video del cuento que se va a trabajar.
• Sopa de letras del texto narrativo • Se orienta al educando hacia • Conocimientos previos sobre
• Taller de preguntas, siguiendo secuencia la construcción del textos narrativos, articulados con
metodológica participativa, donde el estudiante lee aprendizaje, por medio de la conocimientos nuevos.
en voz alta y a su vez formula preguntas que son interacción significativa.
contestadas por sus compañeros, permitiendo • Aplicaciones de patrones de
monitorear la comprensión del texto. • Utilización de estructuras y habilidades cognitivas, que
• Conformación de grupos de tres estudiantes, para procesos mentales de forma participan en procesos
que en una mini-cartelera dibuje personajes del texto reflexiva, cuando se afronta psicológicos complejos, como la
leído y en el grupo socialice las características el problemas. lectura.
mismo.
• Desarrollo de habilidades • Disposición y procesamiento de
asociadas, con la información información de forma activa, para
visual y auditiva. llegar al aprendizaje.
Proceso: Identificación de sujeto y del predicado en una oración
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DIFERENCIAS SEMEJANZAS

• Introducción y contextualización del • Habilidades para el aprovechamiento • Capacidad de relacionarse de forma

tema visto. del trabajo colaborativo. social y afectiva con el grupo y el
• Visualización de imágenes como contexto en el que se desenvuelven.

animales, objetos, personas o cosas,

• Habilidades cognitivos para • Habilidades cognitivas para el
para que el estudiante realice oraciones.
procesos y prácticas de diversas desarrollo del pensamiento crítico y el
• Proyección de frases, para que el disciplinas. pensamiento creativo.

estudiante identifique y señale el sujeto

• Manejo reflexivo para la integración • Existencia de un sistema regulador,
y predicado de una oración.
de la cognición y la parte emocional. entre lo cognitivo y el manejo de las
• Fotocopias con diferentes palabras para emociones.

que el estudiante forme oraciones e

identifique el sujeto y el predicado.

• Formación de grupos donde se recortara

de periódicos y revistas oraciones y las

pegaran en una cartulina.

 Referentes Bibliográficos

Libro Electrónico Multimedial: Aprendizaje y Cognición .Capitulo 1: La cognición y La Ciencia

Cognitiva

Sánchez Miguel E. (2009).Mente, cerebro y educación.