Encabezado: SINTESIS CASO DE ESTUDIO CAPITULO II.

TECNOLOGIA Y

DESARROLLO COGNITIVO

Informe

Yaneth Romero Ramírez

Luis Eduardo Losada Narváez

Universidad de Santander

Notas del Autor

Yaneth Romero Ramírez- Luis Eduardo Losada Narváez. Magister en Gestión de la

Tecnología Educativa. Universidad de Santander

La correspondencia relacionada a esta Síntesis caso de estudio capitulo II. Tecnología y

desarrollo cognitivo debe ir dirigida a Hugo Vecino Pico

 Introducción

En los últimos años el interés por investigar y estudiar los procesos de aprendizaje y cognición

ha venido aumentado, más aun cuando nos encontramos en una era científica, tecnológica con

muchos retos para enfrentar ; los niños y jóvenes se han convertido en nativos digitales,

obligando a todos los ámbitos y contextos donde ellos interactúan a cambiar de paradigmas y

abrir el paso a una nueva concepción de la enseñanza aprendizaje, pues ellos tienen mayor

robustez de conexiones en las zonas de integración del cerebro, lo que les permite incorporar

muchos más datos diferentes en un mismo tiempo y trabajo, mientras antes se buscaban libros en

la biblioteca ahora la web permite tener accesibilidad a varias páginas al mismo tiempo, esto

quiere decir que como docentes debemos buscar incorporar a nuestra labor metodologías

innovadoras, fomentando el aprendizaje significativo y estimulando siempre el cerebro de

nuestros estudiantes, sacando mayor provecho de sus conocimientos, habilidades, actitudes y

aptitudes.
 TECNOLOGIA Y DESARROLLO COGNITIVO

El impacto que ha generado la internet, las redes sociales y el móvil en la sociedad han cambiado
por completo el esquema de cotidianidad de las personas en todos los ámbitos en los que
interactúa; ha revolucionado tanto el quehacer diario que se ha convertido en un medio global de
comunicación, si bien es cierto que anteriormente el proceso de información era lineal, ahora es
muy fácil poder establecer comunicación con varias personas al mismo tiempo sin ninguna
complicación, lo mismo sucede con el proceso de información pues se puede adquirir de varios
documentos y páginas al mismo tiempo, haciéndonos partícipes fundamentales de la interacción
virtual con el mundo.

De igual forma, la escritura y la ortografía también se han alterado pues los jóvenes utilizan
muchas abreviaturas del lenguaje y ausencia de signos de puntuación cuando establecen una
conversación haciéndola tan arbitraria como creativa. Sin embargo, no podemos decir que por
eso se ha perdido la capacidad lingüística por el contrario se debe encaminar bien esas
habilidades que han adquirido nuestros jóvenes y potenciarlas hacia el mejoramiento, además lo
que sucede es que los tiempos han cambiado y no podemos darle la espalda a esta nueva era
tecnológica.

Incluso la Dra. Tracy Alloway, experta en Psicología cognitiva, realizó un estudio para analizar
el impacto en los procesos cerebrales involucrados en retener información durante un periodo
corto y la manipulación de información necesaria para tareas cognitivas complejas, como la
comprensión del lenguaje, el aprendizaje , el razonamiento la relación de datos y la resolución de
problemas.

En este proceso la doctora Alloway reunió dos grupos de personas con diferentes características,
el grupo de los universitarios que utilizaban mucho más tiempo Facebook y el grupo de adultos
con menos tiempo de utilización de la misma red, para aplicarles diferentes tipos de pruebas de
memoria y lenguaje, obteniendo como resultado un mayor puntaje de estas pruebas en los
jóvenes con respecto al segundo grupo de los adultos. El médico Fleni dice “si se analiza desde
un nivel global el impacto de esta prueba es positiva pues las redes sociales facilitan la memoria
operativa permitiendo interrelacionar situaciones”.
Por otra parte opina Fleni, “si la actividad que tenía antes el cerebro se delega ahora a los
aparatos tecnológicos este órgano quedaría inactivo, sin embargo estipula que el buen uso y
manejo de la internet podrá activar las capacidades mentales para interactuar y procesar
diferentes tipos de información, de esta forma llega a la conclusión que el cerebro no dejaría de
trabajar si no que lo haría de otra manera”.

Por tal razón nos damos cuenta como el cerebro del niño en esta era tecnológica, es diferente con
respecto a las generaciones anteriores pues en la actualidad están expuestos a diferentes
estímulos en especial con la tecnología y los dispositivos electrónicos que hacen que el niño sea
más inquieto en la búsqueda de información. Lo anterior hace que la educación sufra una
progresiva transformación cediendo paso al dinamismo, la ciencia, la tecnología y la
investigación, dejando a tras esa enseñanza tradicional ya obsoleta para las nuevas generaciones.

En síntesis antes era muy importante la acumulación de datos en el cerebro y de esta forma saber
muchas cosas, en la actualidad los datos son tan accesibles en cualquier momento que ya no es
tan valioso para el cerebro acumular tanta información.

La realidad virtual es eminente y aumenta a pasos agigantados en el entorno educativo, lo cual

representa un reto para todos los docentes el incorporar metodologías innovadoras que incluyan
la aplicación y buena utilización de las TIC en el procesos de enseñanza aprendizaje y provoquen
mayor actividad cerebral aumentando el interés por las diferentes asignaturas y sobre todo el
mejoramiento académico.
 REFERENCIAS

Benaros, S., Lipina J., & otros. (2009). Neurociencia y Educación. Hacia la construcción de puentes
interactivos. Unidad de Neurobiología aplicada. Buenos Aires.

Jensen. E. (2004). Cerebro y Aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Madrid: Narcea

Ediciones.

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y cognición. Capitulo II. La Psicología Cognitiva

Pacheco.S. (2017).El cerebro de los niños en la era digital

Rivera.N. (2016). Cómo la tecnología está transformando la educación