Dirección de Desarrollo Curricular

Bachillerato General Universitario

Unidad de Aprendizaje Curricular:

Geografía

Enero de 2018
 UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR
DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA UAC: GEOGRAFÍA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES PERIODO ESCOLAR: IV

CLAVE HT HP TH TC UAC ANTECEDENTE UAC CONSECUENTE TIPO

BÁSICA PRPEDÉUTICA
G. BGUE.007 2 1 3 5 ECOLOGÍA NINGUNA
(X) ( )
CONTRIBUCIÓN DE LA UAC EN EL Fomenta en el estudiante el dominio y la capacidad de poder escribir las diferentes teorías geográficas para el análisis de la problemática social; desarrolla
PERFIL DE EGRESO: una actitud crítica y de respeto a la diversidad sociocultural y de género.
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Disciplinares Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Enseñanza Aprendizaje
Geografía como ciencia 6. Sustenta una postura 10. Relaciona las Plenaria Genera el siguiente El alumno Cuestionario Autoevaluación
interdisciplinaria. personal sobre temas expresiones simbólicas cuestionario para reflexiona y diagnóstico Diagnóstico
de interés y de un fenómeno de la una evaluación contesta las Cuestionario
Sistema Solar relevancia general, naturaleza y los rasgos diagnostica e cuestiones resuelto
considerando otros observables a simple introductoria a la formuladas por el
Condiciones astronómicas puntos de vista de vista o mediante UAC: docente.
de la Tierra. manera crítica y instrumentos o ¿Cuál es tu propio
reflexiva. modelos científicos. concepto de
Estructura interna y • Elige las fuentes de geografía?,
externa. información más ¿Qué uso le das al
relevantes para un conocimiento
Distribución de las aguas. propósito específico geográfico en tu
y discrimina entre vida cotidiana?
Conformación de la ellas de acuerdo a su Describe tu
atmósfera. relevancia y habitación, tu calle,
COGNITIVAS

confiabilidad. barrio, municipio y

SABER

Clima. estado.
5. Desarrolla
innovaciones y Ilustraciones El profesor explica El alumno elabora Portafolio de Heteroevaluación
propone soluciones a funcionales el tema mediante un reporte en el evidencias Formativa
problemas a partir de (cartografía de diapositivas y cual describe los Reporte de Lista de cotejo
métodos INEGI) ejemplifica con elementos del actividad
establecidos. diferentes tipos de mapa y las
• Identifica los mapas los coordenadas
sistemas y reglas o elementos escogidas.
principios medulares necesarios. En el laboratorio
que subyacen a una - Se proporciona las de computación y
serie de fenómenos. cartas topográficas con ayuda de
del INEGI y en Google Earth el
equipos de 4 alumno busca las
integrantes coordenadas y
identifican los compara la
elementos del información que
tiene en el mapa
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Disciplinares Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Enseñanza Aprendizaje
mapa como: Escala con la
y simbología. información de
En la carta Google.
topográfica se ubica Agrega su reporte
un punto con sus al portafolio de
coordenadas y se evidencias
describe la zona.

Elaboración de Se brinda la El estudiante Globo Heteroevaluación

globo información al desarrolla la terráqueo Sumativa
terráqueo. alumno para que actividad Rúbrica
elabore el globo planteada por el
terráqueo en donde docente
represente las
características,
puntos y líneas de
la Tierra.

Población humana. 9. Participa con una 1. Establece la Cartel El docente expone y Escucha con Cartel Coevaluación
conciencia cívica y ética interrelación entre la ejemplifica el tema atención la Formativa
Actividades económicas. en la vida de su ciencia, la tecnología, la “Censos e explicación del Rúbrica
comunidad, región, sociedad y el ambiente indicadores de docente,
México y el mundo. en contextos históricos población”. interviniendo
• Actúa de manera y sociales específicos. El docente integra para expresar
propositiva frente a equipos de tres dudas y
fenómenos de la alumnos. comentarios
sociedad y se Proporciona respecto al tema
INSTRUMENTALES
SABER HACER

mantiene informado. material de

papelería y se
solicita elaboren un
cartel en el cual
explican la Heteroevaluación
composición, Formativa
dinámica, y Lista de cotejo
crecimiento de
México a través de
los indicadores
demográficos.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Disciplinares Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Enseñanza Aprendizaje
Cuadro El docente expone y El alumno con Cuadro Heteroevaluación
comparativo ejemplifica el tema ayuda de sus comparativo Formativa
“Diversidad apuntes de clase Lista de cotejo
cultural” identifica y
Solicita a los compara las
alumnos elaboren diferentes
un cuadro características de
comparativo en las culturas en el
donde identifiquen mundo.
las diferentes
características de
las principales
culturas en el
mundo.

Investigación El docente expone Realizan una Portafolio de Heteroevaluación

documental el tema Migración investigación por evidencias Formativa
Organiza equipos escrito con Investigación Lista de cotejo
de 3 integrantes y ilustraciones
solicita que acorde al tema.
investiguen Anexan la
diferentes fuentes investigación al
bibliográficas sobre portafolio de
la “emigración de evidencias.
mexicanos hacia
Estados Unidos de
América”.

Organismos mundiales que 9. Participa con una 2. Fundamenta Ilustración con El docente expone Los alumnos Planisferio Heteroevaluación
regulan el desarrollo conciencia cívica y ética opiniones sobre los información las principales investigan sobre Formativa
político económico y en la vida de su impactos de la ciencia y (Equipo de zonas de conflicto los países en Lista de cotejo
mundial. comunidad, región, la tecnología en su vida cuatro en el mundo y conflicto y
México y el mundo. cotidiana, asumiendo integrantes) solicita a los elaboran el
INTERPERSONALES

• Actúa de manera consideraciones éticas. alumnos un planisferio con

6.Valora las planisferio (Gran imágenes y
SABER SER

propositiva frente a
fenómenos de la preconcepciones escala). material de
sociedad y se personales o comunes En el planisferio se papelería.
mantiene informado. sobre diversos localizan los países
fenómenos naturales a en conflicto y se
partir de evidencias ilustra mediante
científicas. noticias de
periódicos o
Internet.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS Genéricas Actividades de Actividades de EVALUACIÓN
Disciplinares Estrategias APRENDIZAJE
y Atributos Enseñanza Aprendizaje
Cuestionario El docente expone y El alumno analiza Portafolio de Coevaluación
ejemplifica el tema el tema de evidencias Sumativa
“Organización “Organización Cuestionario Lista de cotejo
política”. política”.
Elabora y un Resuelve el
cuestionario del cuestionario.
tema. Anexa el
El docente cuestionario al
proporciona el portafolio de
cuestionario al evidencias.
alumno.

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UAC NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR LA UAC

Periódico mural
A través de trabajo colaborativo y con
la elaboración de un periódico mural
los alumnos muestran al resto de la
comunidad estudiantil, los temas
abordados en la asignatura, collage y
planisferios elaborados para la clase.
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
• El alumno domina los contenidos concernientes al estudio de la geografía como ciencia, distinguiendo y aplicando los
conocimientos de la disciplina en la identificación de la estructura de la tierra en su entorno.
• El alumno trabaja colaborativamente de manera efectiva en equipos diversos, presentando proyectos creativos y
10 COMPETENTE propositivos que demuestran una total comprensión de los contenidos de la asignatura, con información que es clara y
emitiendo eficazmente información del funcionamiento del planeta tierra.
• El alumno demuestra una actitud positiva, responsable y emprendedora a través de los proyectos presentados en
exposición hacia sus compañeros, mostrando una conciencia crítica y fundamentada éticamente.
• El alumno domina los contenidos concernientes al estudio de la geografía como ciencia, distinguiendo los conocimientos
de la disciplina en la identificación de la estructura de la tierra en su entorno.
• El alumno trabaja colaborativamente de manera eficaz en equipos diversos, presentando proyectos propositivos que
9 SATISFACTORIO demuestran una comprensión de los contenidos de la asignatura, con información que es clara y emitiendo eficazmente
información del funcionamiento del planeta tierra.
• El alumno demuestra una actitud responsable y emprendedora a través de los proyectos presentados en exposición
hacia sus compañeros, mostrando una conciencia fundamentada éticamente.
• El alumno domina los contenidos suficientes al estudio de la geografía como ciencia, aplicando los conocimientos de la
disciplina en la identificación de la estructura de la tierra en su entorno.
• El alumno trabaja colaborativamente de manera eficaz en equipos diversos, presentando proyectos creativos que
8 SUFICIENTE demuestran una comprensión de los contenidos de la asignatura, con información que es clara y emite información del
funcionamiento del planeta tierra.
• El alumno demuestra una actitud responsable y emprendedora a través de los proyectos presentados en exposición
hacia sus compañeros, mostrando una conciencia fundamentada éticamente.
• El alumno domina los contenidos generales del estudio de la geografía como ciencia, identifica los conocimientos de la
disciplina en la estructura de la tierra en su entorno.
• El alumno trabaja colaborativamente en equipos diversos, presentando proyectos que demuestran una comprensión de
7 BÁSICO
los contenidos de la asignatura, con información que es clara del funcionamiento del planeta tierra.
• El alumno demuestra una actitud responsable a través de los proyectos presentados en exposición hacia sus
compañeros, mostrando una conciencia fundamentada éticamente.
• El alumno domina los contenidos básicos del estudio de la geografía como ciencia, identifica los conocimientos de la
disciplina en un nivel básico en la estructura de la tierra en su entorno.
6 ELEMENTAL
• El alumno trabaja en equipos diversos, presentando proyectos que demuestran un entendimiento de los contenidos de la
asignatura, con información que es clara del funcionamiento del planeta tierra.
 • El alumno demuestra una actitud positiva a través de los proyectos presentados en exposición hacia sus compañeros,
mostrando una conciencia ética.
• El alumno muestra un dominio insuficiente al estudio de la geografía como ciencia, no logra identificar los conocimientos
de la disciplina en la estructura de la tierra.
AÚN NO • El alumno no demuestra un trabajo colaborativo al presentar su proyecto por lo que este no muestra un entendimiento
5
COMPETENTE de los contenidos de la asignatura.
• El alumno demuestra una actitud neutral a través de los proyectos presentados en exposición hacia sus compañeros, por
lo que sus fundamentos giran en torno a su opinión personal.

RECURSOS DIDÁCTICOS
• Computadora • Diapositivas • Material impreso
• Proyector • Uso de las TIC • Páginas Web

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA Impresa • Diaz, R. S. y Silva, V. R. D. (2014). Geografía. Jalisco, México: Umbral.
• Quiroga, V. L. y Milián, A. G. (2013). Geografía. México, D. F.: ST.
COMPLEMENTARIA Impresa
• Sampieri, G. L. V. (2011). Geografía. México, D. F.: Nueva Imagen.

UAC: GEOGRAFÍA
RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
• Leticia Guadalupe Mellado Ortiz

DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA UAC:
CLAVE HT
G. BGUE.007 2 1
NOMBRE DEL BLOQUE:
DURACIÓN:
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y
ATRIBUTOS A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A
DESARROLLAR:
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Geografía como ciencia
interdisciplinaria.
a) Concepto de geografía.
b) Ciencias auxiliares.
c) Principios metodológicos de la
geografía.
d) Recursos geográficos.
- Coordenadas geográficas
- Elementos del mapa
- Tipos de mapas
- Uso de las TIC en el estudio de
la superficie terrestre.
SECUENCIA DIDÁCTICA
GEOGRAFÍA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES PERIODO ESCOLAR: IV
HP TH TC MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO
BÁSICA PROPEDÉUTICA
3 5 ECOLOGÍA NINGUNA
(X) ( )
BLOQUES TEMÁTICOS
I. La geografía como ciencia
(12) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE (4) SEMANAS DEL BLOQUE
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Plenaria Genera el siguiente cuestionario para una El alumno reflexiona y contesta las Cuestionario Autoevaluación
evaluación diagnostica e introductoria a la cuestiones formuladas por el diagnóstico Diagnóstico
UAC: docente. Cuestionario
¿Cuál es tu propio concepto de geografía?, resuelto
¿Qué uso le das al conocimiento
geográfico en tu vida cotidiana?
Describe tu habitación, tu calle, barrio,
municipio y estado.
Investigación reflexiva Promueve el trabajo colaborativo, guía y Investiga tres conceptos de Portafolio de Coevaluación
da instrucciones para que el alumno geografía, consulta fuentes evidencias Formativa
formule su propio concepto de geografía. confiables y cita de donde fueron Concepto de Geografía Lista de cotejo
tomados esos conceptos.
Mapa mental El profesor expone el tema con ayuda de A través de trabajo colaborativo Portafolio de Heteroevaluación
diapositivas. comparten sus conceptos evidencias Formativa
Induce la elaboración del mapa mental y investigados y construyen un solo Mapa mental Lista de cotejo
proporciona material de papelería para su concepto.
realización. El alumno con los conceptos vistos
en clase elabora un mapa mental y lo
anexa al portafolio de evidencias.
Observación de campo Con la información brindada en clase, se El alumno identifica el fenómeno y Portafolio de Coevaluación
dirige a los alumnos al patio de la escuela y describe el principio metodológico, evidencias Formativa
se identifica un fenómeno en el entorno. elabora un resumen con la Resumen Lista de cotejo
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Estrategia Actividades de enseñanza
Se describe como se aplican los principios
metodológicos de la geografía en el
fenómeno observado.
Ilustraciones El profesor explica el tema mediante
funcionales diapositivas y ejemplifica con diferentes
(cartografía de INEGI) tipos de mapas los elementos necesarios.
- Se proporciona las cartas topográficas del
INEGI y en equipos de 4 integrantes
identifican los elementos del mapa como:
Escala y simbología.
En la carta topográfica se ubica un punto
con sus coordenadas y se describe la zona.
EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
información y lo agrega a su
portafolio de evidencias.
El alumno elabora un reporte en el Portafolio de Heteroevaluación
cual describe los elementos del mapa evidencias Formativa
y las coordenadas escogidas. Reporte de actividad Lista de cotejo
En el laboratorio de computación y
con ayuda de Google Earth el alumno
busca las coordenadas y compara la
información que tiene en el mapa
con la información de Google.
Agrega su reporte al portafolio de
evidencias.

PRODUCTO DEL BLOQUE NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE

Elaboración de globo terráqueo.
Se brinda la información al
10
alumno para que elabore el
globo terráqueo en donde
represente las características,
puntos y líneas de la Tierra.
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
9 SATISFACTORIO
8 SUFICIENTE
7 BÁSICO
• El proyecto cubre los temas a profundidad de manera lógica y coherente, con detalles y ejemplos, demostrando un conocimiento
del tema excelente.
• Emplea eficazmente el método y las herramientas geográficas para analizar los fenómenos naturales y sociales de su vida
cotidiana, lo cual demuestra un dominio excelente del tema.
COMPETENTE
• Aplica eficiente y eficazmente el uso de las coordenadas para ubicarse, relacionando las expresiones simbólicas para localizar
lugares de interés dentro de su comunidad a nivel nacional.
• El trabajo es entregado de manera puntual y creativa, con orden y limpieza.
• Presenta una actitud colaborativa y de respeto hacia el trabajo en equipo, logrando completamente el objetivo de la actividad.
• El proyecto cubre los temas de manera lógica y coherente, con detalles y ejemplos, demostrando un buen conocimiento del
tema.
• Emplea eficazmente el método y las herramientas geográficas para analizar los fenómenos naturales y sociales de su vida
cotidiana, lo cual demuestra un buen dominio del tema.
• Aplica efectiva y eficazmente el uso de coordenadas para ubicarse, relacionando las expresiones simbólicas para localizar lugares
de interés dentro de su comunidad y a nivel nacional.
• El trabajo es entregado de manera puntual, con orden y limpieza.
• Presenta una actitud colaborativa hacia el trabajo en equipo, logrando satisfactoriamente el objetivo de la actividad.
• El proyecto cubre los temas de manera lógica y coherente, con detalles y ejemplos, demostrando un regular conocimiento del
tema.
• Emplea eficazmente el método y las herramientas geográficas para analizar los fenómenos naturales y sociales de su vida
cotidiana, lo cual demuestra suficiente dominio del tema.
• Aplica efectivamente el uso de coordenadas para ubicarse, relacionando las expresiones simbólicas para localizar lugares de
interés dentro de su comunidad y a nivel nacional.
• El trabajo es entregado de manera puntual y con orden.
• Presenta una actitud colaborativa hacia el trabajo en equipo, logrando parcialmente el objetivo de la actividad.
• El proyecto cubre los temas de manera lógica y coherente, con detalles y ejemplos, demostrando un suficiente conocimiento del
tema.
• Emplea el método y las herramientas geográficas para comprender los fenómenos naturales y sociales de su vida cotidiana, lo
cual demuestra un suficiente dominio del tema.
• Emplea coordenadas para ubicarse, relacionando las expresiones simbólicas para localizar lugares de interés dentro de su
comunidad y a nivel nacional.
• El trabajo es entregado de manera puntual, pero denota desorganización.
PRODUCTO DEL BLOQUE NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE
• Colabora en el trabajo en equipo, logrando parcialmente el objetivo de la actividad.

• El proyecto cubre los temas en un nivel elemental, con pocos detalles y ejemplos, demostrando un conocimiento del tema con
algunas deficiencias.
• Comprende el método y las herramientas geográficas para analizar los fenómenos naturales y sociales de su vida cotidiana, lo
cual demuestra un dominio básico del tema.
6 ELEMENTAL
• Aplica deficientemente el uso de coordenadas para ubicarse, cometiendo errores al relacionar las expresiones simbólicas para
localizar lugares de interés dentro de su comunidad y a nivel nacional.
• El trabajo es entregado dentro de la fecha señalada, pero denota desorganización de ideas sobre el tema.
• La colaboración en el trabajo demuestra poca organización, por lo que el objetivo de la actividad se logra parcialmente.
AÚN NO
5 • No completa en su totalidad ninguno de los atributos anteriormente mencionados.
COMPETENTE
NOMBRE DEL BLOQUE: II. Condiciones astronómicas de la Tierra

DURACIÓN: (18) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE (6) SEMANAS DEL BLOQUE

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
ATRIBUTOS A DESARROLLAR: • Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
A DESARROLLAR: 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE

CONTENIDOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
1. Sistema Solar. Trabajo colaborativo y El docente expone el tema Movimiento En binas los alumnos y con el uso de Cartel Heteroevaluación
a) Movimiento de los planetas. cartel de los planetas. sus apuntes de clase elaboran un Formativa
Proporciona material de papelería y cartel en donde ilustren y mencionen Lista de cotejo
2. Condiciones astronómicas de la solicita a los alumnos la elaboración de las leyes de Kepler.
Tierra. un cartel en donde escriban las tres leyes
a) Relaciones que existen entre Sol, la del movimiento de los planetas (Leyes de
Luna y la Tierra. Kepler).
- Relación Sol-Tierra.
- Relación Luna-Tierra. Preguntas El docente expone el tema Relación Sol- El alumno reflexiona y responde el Cuestionario Autoevaluación /
b) Formas de la Tierra. exploratorias Tierra y Relación Luna-Tierra. cuestionario proporcionado por el Heteroevaluación
c) Movimientos de la Tierra. Genera y proporciona un cuestionario profesor. Formativa
d) Estaciones del año. reflexivo a los alumnos. Lista de cotejo

3. Estructura interna y externa: Ilustración El docente expone y ejemplifica el tema El alumno analiza el tema y detecta Portafolio de Heteroevaluación
- El núcleo terrestre. formas de la tierra. las líneas que dividen la tierra y evidencias Formativa
- El manto terrestre. Elabora con la ayuda de un mapa, el contesta el ejercicio. Ilustración Lista de cotejo
- Corteza terrestre. ejercicio donde el alumno con distintos Lo anexa al portafolio de evidencias
a) Fuerzas internas de la Tierra. colores identificará las líneas que dividen
- Tectónismo, vulcanismo y la Tierra.
sismicidad.
b) Rocas y suelo. Cuadro descriptivo El docente con la ayuda de imágenes El alumno identifica las Cuadro descriptivo Heteroevaluación
- Clasificación y ciclo de las rocas. expone el tema movimientos de la Tierra. consecuencias de los movimientos de Formativa
- Formación y composición de los Solicita a los alumnos elaboren un cuadro la tierra y elabora un dibujo para Lista de cotejo
suelos. comparativo en donde escriba el tipo de cada fenómeno.
fenómeno, su consecuencia y elabore un
4. Distribución de las aguas. dibujo o esquema.
a) Generalidades del agua.
- Ciclo del agua. Ilustración funcional El docente expone y ejemplifica el tema El alumno identifica cada una de las Portafolio de Heteroevaluación
b) Aguas oceánicas. de Estaciones del año. estaciones y contesta el ejercicio. evidencia Formativa
- Océanos, mares, golfos, bahías. Elabora una ilustración que contenga las Anexa el ejercicio al portafolio de Lista de cotejo
- Movimientos de las aguas oceánicas diferentes estaciones. evidencias.
(olas, mareas y corrientes marinas).
c) Aguas continentales. Ejercicios de El docente expone los temas Núcleo, El alumno analiza los temas y Portafolio de Heteroevaluación
- Aguas subterráneas, ríos, lagos, conocimiento Manto y Corteza terrestre. procede a realizar los ejercicios. evidencias Formativa
lagunas y glaciares. Elabora y proporciona a los alumnos Anexa los ejercicios al portafolio de Ejercicios de Lista de cotejo
ejercicios en donde identifiquen los evidencias. conocimiento
5. Conformación de la atmósfera. nombres y el orden de las estructuras de
a) Composición de la atmósfera. la tierra.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
b) Estructura de la atmosfera
6. Clima.
a) Diferencia entre tiempo y clima.
b) Fenómenos meteorológicos
(Termodinámicos y acuosos).
c) Elementos y factores del clima.
d) Clasificación climática.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Mapa El docente expone el tema y ejemplifica Los alumnos con el material Portafolio de Heteroevaluación
los temas de Tectónica de placas, proporcionado identifican el mapa evidencias Formativa
vulcanismo y sismicidad. las ubicaciones de Tectónica de Mapas Lista de cotejo
Proporciona mapas mundiales sin placas, Volcanes y sismos de gran
división política a los alumnos. escala.
Anexa sus mapas a portafolio de
evidencias.
Elaboración de El docente hace una introducción del Los alumnos observan los videos en Resumen Autoevaluación
resumen tema Rocas y suelo. clase y elaboran un resumen. Formativa
Con el apoyo del video Gea y la Lista de cotejo
formación de las rocas (1, 2 y 3).
https://www.youtube.com/watch?v=B8Y
7S2ZwGNQ
Se solicita al alumno elabore un resumen
de los videos vistos en clase.
El profesor termina de exponer los
temas.
Investigación en El docente expone los temas de El alumno investiga en Internet la Resumen e Heteroevaluación
internet e Distribución de las aguas. relación e influencia del ciclo del ilustración Formativa
Ilustración Solicita a los alumnos que investiguen en agua y las aguas oceánicas. Lista de cotejo
internet la relación e influencia del ciclo Elabora un resumen y una ilustración
del agua y las aguas oceánicas. con los resultados de su
Con los resultados de su investigación investigación.
elaborará una ilustración como
complemento de los temas en el
cuaderno.
Mapa mental El docente expone el tema Aguas El alumno elabora el mapa mental mapa mental Coevaluación
continentales. con la ayuda de sus apuntes de clase. Formativa
Proporciona al alumno material de Anexa el mapa mental al portafolio Lista de cotejo
papelería y solicita que muestre la de evidencias.
importancia del agua en las actividades
humanas.
Resumen y esquema El docente expone el tema El alumno investiga en diferentes Resumen y Coevaluación
“Conformación de la atmosfera” fuentes bibliográficas y elabora un esquema Formativa
-Solicita a los alumnos investiguen en resumen con la información Lista de cotejo.
diferentes fuentes bibliográficas las obtenida.
características físicas y químicas de la Elabora un esquema gráfico.
atmosfera.
Con la información obtenida realizaran
un resumen y un esquema grafico en
donde escriban los resultados.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Investigación WEB El docente expone y ejemplifica el tema Con las páginas de internet brindadas Portafolio de Coevaluación
Clima. por el docente el alumno realiza una evidencias Sumativa
investigación del tiempo actual, Investigación Lista de cotejo
En el laboratorio de computo con ayuda pronósticos sobre las temporadas de escrita
de internet los alumnos acceden a la huracanes o heladas y también
página http://smn.cna.gob.mx y observa las condiciones
http://espanol.weather.com/ meteorológicas del mundo.
Anexa la investigación por escrito en
el portafolio de evidencias.

PRODUCTO DEL BLOQUE NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE

• El producto muestra una considerable atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud colaborativa y
Presentación eficiente hacia la tarea y aportación de los demás.
A través de una presentación electrónica • El alumno comunica razonablemente cómo cada elemento en el trabajo está relacionado claramente al tema, lo cual
y en trabajo colaborativo se explican los hace del trabajo una representación gráfica excelente.
principales puntos de los temas y la • El alumno identifica clara y creativamente las condiciones astronómicas de la Tierra y la influencia del Sol y la Luna en
relación entre sí. los fenómenos que afectan al espacio geográfico terrestre, demostrando un excelente dominio del tema.
10 COMPETENTE
• Analiza y valora las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico, evaluando las acciones humanas de
Heteroevaluación impacto ambiental.
Sumativa • La presentación muestra evidencia de que el estudiante identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
Rúbrica subyacen a los fenómenos naturales.
• A través del trabajo colaborativo se observa que el estudiante valora las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• El producto muestra una buena atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud colaborativa hacia la tarea
y aportación de los demás.
• El alumno comunica razonablemente cómo cada elemento en el trabajo está relacionado al tema, lo cual hace del
trabajo una buena representación gráfica.
• El alumno identifica claramente las condiciones astronómicas de la Tierra y la influencia del Sol y la Luna en los
fenómenos que afectan al espacio geográfico terrestre, demostrando un buen dominio del tema.
9 SATISFACTORIO
• Analiza y valora las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico, evaluando las acciones humanas de
impacto ambiental.
• La presentación muestra evidencia de que el estudiante identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a los fenómenos naturales.
• A través del trabajo colaborativo se observa que el estudiante valora las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenómenos naturales.
• El producto muestra una clara atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud efectiva hacia la tarea y
aportación de los demás.
• El alumno comunica de manera clara cómo cada elemento en el trabajo está relacionado al tema, lo cual hace del
trabajo una representación gráfica suficiente.
• El alumno identifica coherentemente las condiciones astronómicas de la Tierra y la influencia del Sol y la Luna en los
8 SUFICIENTE
fenómenos que afectan al espacio geográfico terrestre, demostrando un buen dominio del tema.
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico, así como las acciones humanas de impacto
ambiental.
• La presentación muestra evidencia de que el estudiante identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a los fenómenos naturales.
 • El producto muestra atención en su elaboración, con sólo algunos elementos ausentes, lo cual demuestra una
actitud responsable hacia la tarea y aportación de los demás.
• El alumno comunica coherentemente cómo cada elemento en el trabajo está relacionado al tema, lo cual hace del
trabajo una representación suficiente.
• El alumno identifica las condiciones astronómicas de la Tierra y la influencia del Sol y la Luna en los fenómenos que
7 BÁSICO
afectan al espacio geográfico terrestre, demostrando un suficiente dominio del tema.
• Comprende las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico, analizando las acciones humanas de
impacto ambiental.
• La presentación muestra evidencia de que el estudiante identifica los sistemas que subyacen a los fenómenos
naturales.
• El producto muestra poca atención en su elaboración, con algunos elementos “puestos al azar”, lo cual demuestra
una actitud poco colaborativa y deficiente hacia la aportación de los demás.
• El alumno comunica con ciertas dificultades cómo cada elemento en el trabajo está relacionado al tema, lo cual hace
del trabajo una representación regular.
6 ELEMENTAL
• El alumno identifica con poca claridad las condiciones astronómicas de la Tierra y la influencia del Sol y la Luna en los
fenómenos que afectan al espacio geográfico terrestre, demostrando un dominio del tema insuficiente.
• Identifica las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico, analizando las acciones humanas de
impacto ambiental.
• El producto muestra poca atención en su elaboración, con algunos elementos “puestos al azar”, lo cual demuestra
AÚN NO una actitud poco colaborativa y deficiente hacia la aportación de los demás.
5
COMPETENTE • El alumno no comunica cómo cada elemento en el trabajo está relacionado al tema, lo cual hace del trabajo una
representación regular.
NOMBRE DEL BLOQUE: III. Geografía humana
DURACIÓN: (18) TOTAL DE HORAS DEL BLOQUE
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) Y
ATRIBUTOS A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
A DESARROLLAR:
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
1. Población humana.
a) Influencia de elementos físicos o
naturales sobre la distribución
humana.
b) Censos e indicadores de
población.
c) Diversidad cultural.
d) Migración.
2. Actividades económicas.
a) Necesidades, satisfactores y
producción.
b) Actividades primarias.
c) Actividades secundarias.
d) Actividades terciarias.
e) Actividades cuaternarias.
3. Organismos mundiales que
regulan el desarrollo político
económico y mundial.
a) Definición y elementos
componentes del Estado.
b) Nueva organización política
mundial.
c) Organismos mundiales.
(6) SEMANAS DEL BLOQUE
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategia Actividades de enseñanza
Clase magistral El docente expone y ejemplifica el
tema “Influencia de elementos físicos o
naturales sobre la distribución
humana”.
Investigación Con los indicadores de distribución se
documental indica a los alumnos que realicen una
investigación documental de ciudades
del mundo que presenten diferencias
entre los indicadores y el número de
población.
Cartel El docente expone y ejemplifica el
tema “Censos e indicadores de
población”.
El docente integra equipos de tres
alumnos.
Proporciona material de papelería y se
solicita elaboren un cartel en el cual
explican la composición, dinámica, y
crecimiento de México a través de los
indicadores demográficos.
Cuadro comparativo El docente expone y ejemplifica el
tema “Diversidad cultural”
Solicita a los alumnos elaboren un
cuadro comparativo en donde
identifiquen las diferentes
EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
Escucha con atención la explicación del
docente, interviniendo para expresar
dudas y comentarios respecto al tema
El alumno con ayuda de la Portafolio de evidencias Heteroevaluación
investigación documental, elabora el Cuadro comparativo Formativa
cuadro comparativo en donde Lista de cotejo
identifica los siguientes indicadores:
- Ciudad (Estado, País)
- Latitud
- Altitud
- Clima
- Hidrografía
- Número de habitantes
Se anexa el cuadro comparativo al
portafolio de evidencias.
Los equipos analizan los datos Cartel Coevaluación
proporcionado en el tema “Censos e Formativa
indicadores de población”. Rúbrica
Con el material proporcionado por el
docente elaboran un cartel con gráficos
en donde explican la composición,
dinámica, y crecimiento de México.
Posteriormente los carteles son
expuestos en el salón de clases y son
explicados al resto del grupo y al
docente.
El alumno con ayuda de sus apuntes de Cuadro comparativo Heteroevaluación
clase identifica y compara las Formativa
diferentes características de las Lista de cotejo
culturas en el mundo.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Investigación
documental
Investigación
Cuestionario
PRODUCTO DEL BLOQUE
Video
A través de trabajo colaborativo se
realiza un video en el que el estudiante
debe crear un organismo de ayuda
social donde incluyan logotipo, iniciales
y objetivo específico de ayuda.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Estrategia Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje APRENDIZAJE
características de las principales Los equipos investigan en diferentes
culturas en el mundo. fuentes bibliográficas los aspectos
mencionados.
El docente expone el tema Migración Realizan una investigación por escrito Portafolio de evidencias Heteroevaluación
Organiza equipos de 3 integrantes y con ilustraciones acorde al tema. Investigación Formativa
solicita que investiguen diferentes Anexan la investigación al portafolio de Lista de cotejo
fuentes bibliográficas sobre la evidencias.
“emigración de mexicanos hacia
Estados Unidos de América”.
Los aspectos a investigar son:
- Causas de la emigración
- Estados mexicanos que dan mayores
contingentes a la emigración.
- Entidades federativas
estadounidenses hacia las cuales se
dirigen mayormente los emigrantes.
- Actividades económicas a las cuales
se dedican en el extranjero.
El docente expone y ejemplifica el El alumno investiga en diferentes Portafolio de evidencias Heteroevaluación
tema “Actividades económicas “. fuentes bibliográficas cuales son las Investigación Formativa
Solicita a los alumnos investiguen en actividades que se realizan en su Lista de cotejo
diferentes fuentes bibliográficas las ciudad, estado y en el país.
actividades primarias, secundarias y El resultado lo anexa al portafolio de
terciarias en su ciudad, estado y en el evidencias.
país.
El docente expone y ejemplifica el El alumno analiza el tema de Portafolio de evidencias Coevaluación
tema “Organización política”. “Organización política”. Cuestionario Sumativa
Elabora y un cuestionario del tema. Resuelve el cuestionario. Lista de cotejo
El docente proporciona el cuestionario Anexa el cuestionario al portafolio de
al alumno. evidencias.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO AL CONCLUIR EL BLOQUE
• Analiza y valora la importancia de los organismos mundiales.
• Identifica clara y efectivamente las situaciones a las que puede apoyar el organismo de su creación.
• El producto muestra una considerable atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud colaborativa y eficiente
hacia la tarea y aportación de los demás.
10 COMPETENTE
• El video muestra evidencia de que el estudiante actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• En el video existe evidencia de que el estudiante es consciente del impacto de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Analiza y valora la importancia de los organismos mundiales.
9 SATISFACTORIO
• Identifica claramente las situaciones a las que puede apoyar el organismo de su creación.
Heteroevaluación • El producto muestra una buena atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud colaborativa hacia la tarea y
Sumativa aportación de los demás.
Rúbrica • El video muestra evidencia de que el estudiante actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• En el video existe evidencia de que el estudiante es consciente del impacto de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Valora la importancia de los organismos mundiales.
• Identifica claramente las situaciones a las que puede apoyar el organismo de su creación.
• El producto muestra una clara atención en su elaboración, lo cual demuestra una actitud efectiva hacia la tarea y
aportación de los demás.
8 SUFICIENTE
• El video muestra evidencia de que el estudiante actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• En el video existe evidencia de que el estudiante es consciente del impacto de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana.
• Analiza la importancia de los organismos mundiales.
• Identifica algunas situaciones a las que puede apoyar el organismo de su creación
• El producto muestra atención en su elaboración, con sólo algunos elementos ausentes, lo cual demuestra una actitud
7 BÁSICO
responsable hacia la tarea y aportación de los demás.
• El video muestra evidencia de que el estudiante actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• Describe la importancia de los organismos mundiales.
• Identifica con ayuda las situaciones a las que puede apoyar el organismo de su creación.
6 ELEMENTAL
• El producto muestra poca atención en su elaboración, con algunos elementos “puestos al azar”, lo cual demuestra una
actitud poco colaborativa y deficiente hacia la aportación de los demás.
• Describe el proyecto que presenta.
AÚN NO
5 • El producto muestra poca atención en su elaboración, con algunos elementos “puestos al azar”, lo cual demuestra una
COMPETENTE
actitud poco colaborativa y deficiente hacia la aportación de los demás.

RECURSOS DIDÁCTICOS
• Computadora • Diapositivas • Material impreso
• Proyector • Uso de las TIC • Páginas Web

BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA Impresa • Díaz, R. S. y Silva, V. R. D. (2014). Geografía. Jalisco, México: Umbral.
• Quiroga, V. L. y Milián, A. G. (2013). Geografía. México, D. F.: ST.
COMPLEMENTARIA Impresa
• Sampieri, G. L. V. (2011). Geografía. México, D. F.: Nueva Imagen.

UAC: GEOGRAFÍA
RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
• Leticia Guadalupe Mellado Ortiz