Realizando mi aporte de la ACTIVIDAD 17.

1:
Caracterizar los perfiles de asesor y auditor
para apoyar la innovación
1. En el Anexo 6.5, revise el texto “Competencias y tareas de los perfiles oficiales
actuales de los asesores y auditores” (referencia de la sesión 6).
2. Ubique y distinga las tareas del asesor y las tareas del auditor.
3. Proponga acciones concretas en las que se puedan traducir y aplicar cada una de
estas tareas, registrándolas en el Cuadro “Proyección de los perfiles de Asesores y
Auditores”:

CUADRO: PROYECCIÓN DE LOS PERFILES DE ASESOR Y AUDITOR

ASESOR

Tareas Acciones concretas

De apoyo a la innovación
educativa con énfasis en lo 
pedagógico.
 Identifica innovaciones en
los centros educativos.
 Identifica necesidades de
innovación en las
instituciones.
 Motivar mediante charlas y diálogos concretos a directivos,
líderes de las áreas, docentes, estudiantes y comunidad
sobre la importancia de que el centro educativo se oriente
por los procesos de innovación y mejora continua.
Orientar para que formal, libre y autónomamente se
conformes equipos para liderar la innovación.
 Compartir información vía internet sobre procesos de
innovación experimentados en varios centros escolares.
 Orientar al Consejo Académico del Circuito para que
realice un diagnóstico de necesidades prioritarias de
innovación y considerar su iniciación, implementación e
institucionalización.
 Acompañar y asesorar a los equipos líderes en las
diferentes etapas de los procesos de innovación a
desarrollar.

De acompañamiento  Desarrollar un conversatorio sobre la necesidad de

pedagógico. fomentar el trabajo en cooperación y colaboración.
 Organizar con los líderes de las instituciones escolares un
 Orienta la elaboración y cronograma de sesiones de trabajo dedicadas al análisis y
manejo de instrumentos evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
curriculares.  Socializar en el circuito el cronograma de reuniones.
 Orienta procesos de  Cumplir con la agenda de las reuniones planificadas.
planificación didáctica.
 Conformar equipos de trabajo que se identifiquen para
 Orienta la creación de desarrollar materiales vía online.
ambientes
 Crear una página o sitio en internet donde se pueda dejar
potencializadores de
y encontrar aportes de diversos sectores de la CE. Para
aprendizaje.
análisis y reflexión.
 Orienta procesos de
 Orientar para que los equipos institucionales acompañen
evaluación de los
la planificación y práctica de clases, recogiendo
aprendizajes y de
experiencias vividas para compartir.
autoevaluación.
 Intercambiar experiencias de planificaciones de diferentes
 Efectúa reuniones
niveles para reflexionar sobre su aplicabilidad.
periódicas con la
 Orientar y acompañar procesos de evaluación y
comunidad educativa para
autoevaluación de los aprendizajes.
el análisis y evaluación del
proceso de enseñanza  Revisar estadísticas y tomar conciencias de los cambios a
 aprendizaje. realizar en pro a una mejora continua.

De apoyo a la gestión  Facilita y apoya la aplicación de instrumentos de

institucional (visualizar diagnóstico de la realidad institucional.
estándares).  Asesora sobre el manejo estadístico de los datos y su
respectivo análisis.
 Apoya la ejecución del plan
 Entrega documentos de apoyo para la realización del PEI
de mejora.
o PTI.
 Socializa experiencias
 Realiza conversatorios entre equipos directivos y de
exitosas a nivel
apoyo para sensibilizar sobre la necesidad de un trabajo
Interinstitucional.
consciente y profesional para elaborar el PEI o PTI.
 Apoya en la construcción y
 Orientar la elaboración, desarrollo y seguimiento de
aplicación de instrumentos
proyectos educativos acordes a la realidad.
técnicos para identificar
 Realizar evaluaciones periódicas con los equipos
logros y limitaciones de la
directivos sobre un PTI o PEI con carácter innovador.
gestión institucional.
 Sugerir reajustes necesarios al Plan en base a
 Orienta a directivos
información de la evaluación periódica.
institucionales en procesos
de toma de decisiones.  Orienta al equipo directivo para la mediación y solución de
conflictos que suelen aparecer en la formulación del Plan.
 Orienta la elaboración de
instrumentos de  Promover el intercambio de experiencias de directivos en
verificación de resultados. procesos de construcción del Plan Institucional.
 Orienta e impulsa las  Socializar ampliamente el PTI o PEI para alcanzar apoyo
relaciones con la comunitario y de las autoridades de desarrollo local y
comunidad. nacional.
 Apoya a la generación de
un buen clima institucional.
De apoyo a la formación  Identificar las necesidades de formación continua a nivel
continua. del circuito (base estadística con encuestas y de la ficha
profesional)
 Anima la conformación de  Motivar la formación de grupos o equipos de trabajo
redes o grupos multidisciplinario para apoyarse mutuamente en el campo
cooperativos de profesional.
aprendizaje (círculos de
 Realiza eventos de integración y fortalecimiento de la
estudio, micro grupos,…).
autoestima de los docentes.
 Apoya y orienta el trabajo
 Genera documentos técnicos de apoyo a la formación
de grupos cooperativos de
continua haciendo uso del internet.
aprendizaje.
 Planificar y desarrollar programas de interés institucional.
 Identifica necesidades de
 Vincula a los centros educativos con organismos e
formación continua a nivel
instituciones de formación profesional.
del circuito.
 Elabora propuestas y
estrategias de formación
continua.
 Acompaña la ejecución de
planes, programas y
proyectos de formación
continua.
 Realiza eventos de
integración y
fortalecimiento profesional.
 Genera documentos
técnicos de apoyo a la
formación continua.
 Vincula a las instituciones
con organismos
instituciones de formación
profesional
De gestión profesional
para el desempeño del
rol.
 Coordina acciones con
otros asesores del circuito
y otros circuitos.
 Participa en espacios de
preparación
mejoramiento profesional
continuo.
 Interactúa en equipos de
trabajo de asesoría
educativa.
 Elabora planes operativos
de su gestión.
 Socializa experiencias
exitosas entre asesores y
docentes mentores.
 Elabora informes de
asesoría y remite a las
autoridades competentes.
 Analiza los informes de
autoevaluación
institucional y auditoría.
 Intercambia información
con auditores en relación
a necesidades
institucionales
CUADRO: PROYECCIÓN DE LOS PERFILES DE ASESOR Y AUDITOR
Tareas
Preparación de la
auditoría
Recoge y verifica la
información institucional.
 Realiza reuniones previas
con el equipo directivo y
docente.
 Dialoga con miembros de
la comunidad educativa.
 Adapta instrumentos de
auditoría de acuerdo a las
necesidades
institucionales.
 Coordina con las
instituciones la
implementación de los
procesos
correspondientes.
 Revisa los resultados,
conclusiones y
 Elabora el POA de su gestión.
 Participa y promueve espacios virtuales y convencionales
de preparación y mejoramiento profesional continuo de los
asesores.
 Coordina la formación de equipos interdisciplinarios con
otros asesores del circuito y otros circuitos.
 Interactúa en equipos de trabajo de asesoría educativa.
 Socializa y promueve experiencias exitosas entre
y asesores y docentes mentores.
 Elabora informes de asesoría y remite a las autoridades
competentes.
 Analiza los informes de autoevaluación institucional y
auditoría.
 Intercambia información con auditores en relación a
necesidades institucionales.
 Aplica la tecnología y vías de comunicación rápida para
entregar documentación y asesoramiento oportuno a
quien lo necesite o demande.
AUDITOR
Acciones concretas
 Toma contacto con el directivo institucional para planificar
la visita de preparación.
 Visita el plantel de forma tal que todas las actividades
sigan su curso normal.
 Hacer conocer oficialmente al directivo sobre el plan de
auditoria y sus pormenores.
 Promover confianza y colaboración de institución y sus
integrantes, para lo cual se realizar una reunión para
presentar el equipo, intercambiar expectativas y asesorar
sobre el proceso de la auditoría.
 Revisar y recoger información institucional y de algunos
documentos como PEI, POA, etc.
 Revisar el plan específico de auditoría.
 recomendaciones del
informe de autoevaluación
 institucional (evaluación
interna) y de auditorías
educativas anteriores.
 Elabora el plan específico
de auditoría.
Ejecución de la auditoría  Aplicar instrumentos para obtener información.
Verifica información  Desarrollar entrevistas para ampliar, precisar y triangular
institucional. información.
 Realiza reuniones  Observar desempeños del personal institucional.
informativas con  Analizar documentos pertinentes.
directivos, docentes y  Verificar y registrar evidencias.
miembros de la  Elaborar anexos como apoyo al informe de auditoría
comunidad.
 Aplica instrumentos para
obtener información.
 Desarrolla entrevistas
para ampliar, precisar y
triangular información.
 Observa desempeños del
personal institucional.
 Analiza documentos
pertinentes.
Elaboración del informe  Describir detalladamente y con precisión la organización y
de auditoría funcionamiento de la institución educativa.
 Describe la organización y  Identificar y explicar las áreas problemáticas.
funcionamiento de la  Identificar y explicar las fortalezas y debilidades.
institución educativa.  Plantear conclusiones y recomendaciones.
 Identifica y explica áreas  Elaborar cuadros y gráficos ilustrativos.
problemáticas.  Redacta el informe de auditoría cuidando forma y fondo,
 Identifica y explica aspectos legales.
fortalezas y debilidades.
 Plantea conclusiones y
recomendaciones.
 Elabora cuadros y
gráficos.
 Redacta el informe de
auditoría
Comunicación de  Preparar la comunicación de resultados.
resultados de la auditoría  Comunicar los resultados del informe preliminar.
 Prepara la comunicación  Socializar resultados del informe final.
de resultados.  Reportar resultados a las instancias correspondientes.
 Comunica los resultados
del informe preliminar.
 Socializa resultados del
informe final.
 Reporta resultados a las
instancias
correspondientes.
De gestión profesional  Analizar diversas corrientes, tendencias, normativas y
para el desempeño del modelos de auditoría educativa.
rol.  Participar en eventos de mejoramiento profesional.
 Analiza corrientes,  Mantener reuniones con equipos de auditores y asesores.
tendencias, normativas y  Conformar equipos cooperativos de aprendizaje de
modelos de auditoría. auditoría educativa.
 Participa en eventos de  Planificar la gestión de auditoría en el distrito.
mejoramiento profesional.  Monitorear los servicios educativos del distrito.
 Mantiene reuniones con  Realizar estudios comparativos de auditoría educativa.
 equipos de auditores y  Observar procedimientos técnicos de auditoría.
asesores.  Consultar a expertos en auditoría educativa.
 Conforma equipos
cooperativos de
aprendizaje de auditoría.
 Planifica la gestión de
auditoría en el distrito.
 Monitorea los servicios
educativos del distrito.
 Realiza estudios
comparativos de auditoría
educativa.
 Observa procedimientos
técnicos de auditoría.
 Consulta a expertos en
auditoría educativa.