Un Rol-Play es una actividad/juego en el que se simula una situación real mediante el reparto de

roles/papeles. Es una especie de dramatización espontánea, no hay guión, la clave del éxito radica en que
quien dirige, en este caso la persona docente, sepa dirigir y orientar la actividad de modo correcto. Los
roles/papeles se van repartiendo al azar entre el estudiantado, a medida que la simulación se va
desarrollando.

Planteamiento: la persona docente explica en clase que vamos a hacer una simulación sobre el
funcionamiento de la economía en un contexto de globalización. La clase va a representar a una parte del
mundo. En este juego se asignará a cada estudiante un rol y tendrán que intentar responder a las preguntas
en función de esto. Abajo las preguntas al estudiantado aparecen en negrita y las respuestas entre
paréntesis.
En una primera parte se jugará moviendo dinero y se simulará un circuito económico cerrado. Se prepararán
15 unidades monetarias (pueden ser cualquier cosa: cartas, recortables, etc. ) y se reparte de la siguiente
forma: cinco para el Estado (se entregan a un o una estudiante que hará de Estado), 10 para un gran
empresario (se entregan a un o una estudiante que hará ese rol), 10 para un gran inversor (se entregan a un
o una estudiante que hará ese rol). A partir de aquí el dinero se pone en circulación y se van implicando a
más estudiantes. Cada vez que se mueve el dinero, las y los estudiantes implicados se mueven para
pagar/cobrar. En esta guia A significa estudiante y va seguida del número asignado al o a la estudiante que
hace ese papel, y M significa unidades monetarias y la cifra que le sigue representa la cantidad. .
1. Planteamiento inicial
a. Estado (A1-M5) (pasa primera fila)
b. Inversor (A2-M10) (pasa primera fila)
c. Gran empresario que tiene una empresa industrial de ropa y muebles (A3-M10) y realiza sus
ventas en unos grandes almacenes (pasa primera fila)
2. El empresario contrata a tres trabajadores o trabajadoras (A4, A5 y A6) a los que paga 3 unidades
monetarias a cada trabajador o trabajadora, por lo que se queda con una unidad monetaria (A3-M1).
3. Cada trabajador o trabajadora paga uno en impuestos al Estado y se quedan con dos para consumir.
4. Hay una o un pequeño empresario emprendedor (A7) que quiere montar una empresa pero no tiene
dinero. Le pide dinero prestado al inversor (A2). Pregunta al inversor: ¿Qué vas a pedir a cambio de
prestar dinero? (cobrar intereses).
a. El inversor le presta 5M a la o al pequeño empresario que monta una tienda de comestibles.
b. La o el pequeño empresario va a los grandes almacenes del gran empresario y paga 2M para
comprar el mobiliario y la infraestructura necesaria para su tienda.
c. Paga dos 2M a un pequeño agricultor o agricultora (A8) para tener los productos necesarios.
¿Este agricultor o agricultora paga impuestos? (No paga impuestos porque gana poco,
progresividad de los impuestos)
d. La o el pequeño empresario sí que paga 1M de impuestos al Estado.
5. El Estado, gracias a sus ingresos, crea los servicios públicos para todas las personas (Estado del
bienestar). A cada persona le paga 3M monetarias.
a. Contrata a una persona docente (A9). (Educación)
b. Personal médico (A10) (Sanidad)
c. Y también contrata a una persona policia (A11) (Seguridad).
d. Finalmente paga 2M a una o un trabajador desempleado (A12) (Subsidio de desempleo)
6. Las tres personas funcionarias pagan 1M de impuestos al Estado (la desempleada no gana lo
suficiente).
7. Ahora todas van a consumir en la tienda (de la o del pequeño empresario) donde gastan 1M en
comprar alimentos y productos básicos. Del A2 al A6 y del A8 al A12. (A7 M10)
8. A continuación todas van a consumir a los grandes almacenes (del gran empresario) para comprar
otros productos industriales. A2, A4-A12 (A3 M10)
9. El o la pequeña empresaria devuelve al inversor lo que le había prestado 5M más 5M de interés.
10. Situación final: Gran empresa tiene 11M, el inversor 13M y el Estado 1M
Ahora se pregunta una a una (Estado, inversor y gran empresario) ¿Cuánto dinero tenías al principio?
¿Cuanto dinero te queda al final del proceso económico? ¿Has ganado o has perdido? (la o el pequeño
empresario se mantiene, el gran empresario gana algo, el inversor gana más) todos: ¿Quien ha ganado y
quien ha perdido después del proceso teniendo en cuenta la posición de partida? (teoría de la
acumulación del capital)
Al Estado: ¿Qué puede hacer el Estado para compensar estas pérdidas progresivas?
● Impuestos a los beneficios del gran empresario y del inversor (política fiscal)
● Hacer más dinero a través de los bancos centrales: política monetaria (no puede porque con el euro
no tenemos poder de hacerlo)
● Pedir prestado (endeudamiento o apalancamiento)
Al gran inversor. Estamos en la globalización: ¿Qué puede hacer el gran inversor para no pagar
impuestos y conseguir así aumentar sus ingresos?
● Invierte su dinero en un paraíso fiscal (A14). A2 se mueve en la clase y se coloca en un extremo al
lado de la o del estudiante que hace de paraíso fiscal.
Al gran empresario. Estamos en la globalización: ¿Qué puede hacer el gran empresario con su fábrica
para conseguir reducir sus gastos y aumentar así sus ingresos? (el estudiantado dirá que puede
trasladarse a un paraíso fiscal, hay que aclarar que eso no es factible si mantiene su producción en el país)
● Se traslada a una empresa donde la mano de obra sea más barata. (deslocalización industrial). A3 se
mueve en la clase y se coloca en un extremo al lado de otros u otras dos estudiantes.
● Contrata a una persona trabajadora en Bangladesh (A13) que va a trabajar el triple de horas por una
tercera parte del salario. Despide a los trabajadores y trabajadoras del país enriquecido.
● A cambio lo único que deba hacer es pagar a los gobernantes del país empobrecido una unidad
monetaria en forma de corrupción.
Aparece un nuevo personaje (A15); Los mercados. Este o esta estudiante se pone en una mesa delante de
clase. En los mercados se hacen apuestas de futuro sobre diferentes valores: las empresas (bolsa) las divisas
(monedas) las materias primas, etc. El mercado saca un dado e invita a los demás a jugar (si no hay dado se
hace cara/cruz). ¿Quién invertirá en los mercados? (el inversor y el gran empresario, que se sientan en la
mesa y juegan)
Al Estado. Como ha aumentado el desempleo (por la deslocalizaciones) y se ha reducido los ingresos
(paraísos fiscales): ¿Qué puede hacer el Estado para conseguir ingresos y mantener su gasto social?
(nadie encontrará una solución)
● ¿Darle a la máquina de hacer billetes (política monetaria)? (no podemos, el gobierno español no
disponde de control suficiente sobre el BCE porque estamos en el Euro)
● Entonces los mercados se ofrecen a prestar a los Estados. El estudiante A15 que maneja el dinero de
los inversores, ¿Qué pide a cambio? (que el Estado pague el interés) ¿Cómo se llama el interés
que pagan los estados europeos, como España, a los mercados? (prima de riesgo)
Como el Estado tiene que ir devolviendo lo prestado + intereses, cada vez dispondrá de menos dinero. A
todas las personas: ¿Qué pasará cuando estalle una crisis y no pueda recaudar lo suficiente como para
devolver lo que debe? ¿Qué exigirán los mercados para a cambio de aplazar o condonar parte de la
deuda? (recortes de los servicios sociales)
A la cuidadanía: Cuando os quedéis sin trabajo por la crisis y sin servicios sociales por los recortes ¿Cómo
vais a reaccionar? (se ponen de pie se convierten en personas indignadas y protestan)
Al Estado: ¿Cómo vas a controlar la situación si hay muchas personas indignadas? (recurre a la policía)
¿Pero si el número de personas indignadas es demasiado numeroso? (lucha de clases, fin de la paz
social)
FINAL: Ante esta situación el o la secretaria general de la ONU (A16) convoca una reunión para buscar
soluciones. Ahora todos y todas las estudiantes se convierten en asesores de la ONU.
Consejo: si faltan estudiantes, algunos personajes pueden ser virtuales (por ejemplo la persona parada, la
docente o el personal médico), otros pueden suprimirse (el oligarca del país empobrecido/3º mundo) y otros
pueden desdoblarse (“los mercados”, el o la secretaria general de la ONU)
Se entrega la hoja con las preguntas finales