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*RADIO DIFUSORA NACIONAL

*20 ARTICULOS CIENTIFICOS MINIMO

Proyección y oportunidad frente a la Educación Superior en Casanare.

Juan Diego Pedreros Canabal

Emmanuel Felipe Mendivelso Ortiz

Presentado a: Dr. Ángela María Jimena Jiménez García

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Extensión Aguazul

Facultad de derecho y ciencias sociales

Metodología de la investigación

2019
1.Titulo

Proyección y oportunidad frente a la Educación Superior en Casanare.

2.Pregunta problema

¿Qué proyección tienen los estudiantes de secundaria hacia su formación académica de nivel

superior en el departamento del Casanare?

3. Planteamiento del problema

La educación en Colombia, en contextos jurídicos se menciona desde la Constitución política de

1991 en el artículo 6° como un derecho colectivo y además un servicio público que tiene una

función social. (Constitución política de Colombia, 1991, art.6).

Pero que tan cierto es lo que se menciona en este artículo si enfocamos la mirada hacia la

educación superior, si bien, los jóvenes en la actualidad tienen más oportunidades de acceder a

esta, podemos evidenciar que Colombia siendo un país tan desigual este derecho no se ve

reflejado en la realidad ya que la mayoría de jóvenes que aspiran continuar con sus estudios

luego de terminar su bachillerato e ingresar a una institución de educación superior pública o

privada se encuentran con limitaciones ligadas a recursos económicos.

A raíz de lo anterior se evidencia una clara problemática entorno a la educación superior

colombiana si analizamos las estadísticas mostradas en los informes nacionales de

competitividad realizados por el consejo privado de competitividad.

Los cinco mejores departamentos en educación superior son regiones con una larga

trayectoria en centros educativos de calidad: Bogotá DC, Caldas, Antioquia, Boyacá y


Santander mientras que en la cola de educación superior están los departamentos de

Putumayo, Arauca, Chocó, La Guajira y Casanare. Arauca y Casanare han hecho

esfuerzos en la educación básica y media, pero deben enfocarse en que los estudiantes

encuentren alternativas de calidad en sus regiones. (hurtado, 2019)

Si analizamos los intentos hechos por parte de los gobiernos departamentales para

mejorar la calidad de la educación no han sido pocos, pero han sido dirigidos a los niveles de

educación básica y media dejando casi que de lado la educación superior.

Claramente Casanare es uno de los departamentos que más necesita apoyo por parte del

gobierno nacional y por lo tanto es posible que el estudiante de secundaria al tener pocas

posibilidades de continuar su formación tenga que trasladarse hacia otro departamento a seguir

sus estudios.
4. Justificación

Si comparamos a Colombia con los demás países latinoamericanos este es el que menos invierte

en educación según cifras de la Ocde.

Colombia es el país de Latinoamérica que menos invierte en educación. El gasto en

educación en todos los países que componen el grupo es en promedio US$10.182 al año

por estudiante, esto para las personas que están primaria, secundaria y en la universidad.

Colombia, que está en proceso de entrar a la Ocde, invierte US$3.245 por estudiante, la

cifra más baja en toda América Latina, seguida por México que destina US$3.703. (Pais,

2017).

Tal vez si Colombia invirtiera más en educación, las posibilidades de acceder a una

universidad pública claramente serían mayores, pero al no hacer esta inversión, las barreras que

se le presentan a los jóvenes aumentan y esto conlleva a que busquen otras opciones diferentes al

estudio para poder superarse y tratar de llevar una calidad de vida mejor y además de eso que

beneficie a su familia.

Esto hace que la desigualdad cada día se dispare más y haya más jóvenes trabajando y no

estudiando cómo debería ser. Es preocupante que en un país donde hay tantas necesidades no se

invierta en algo tan básico como lo es la educación que es uno de los principales factores que

influyen en la desigualdad.
Como se ha venido mencionando, en un país tan desigual como Colombia, la educación

es uno de los tantos derechos que en ocasiones es vulnerado, como se refleja en el departamento

de Casanare. Por tal razón, el estudiante de secundaria al querer seguir formándose en una

institución de educación superior pública se ve limitado por variables que influyen en el

desarrollo de ésta.

Así, se ha considerado realizar la investigación tomando como lugares de estudio los municipios

de Yopal y Aguazul para evaluar si la problemática de educación superior pública en el

departamento es por falta de ofertas académicas, o porque el pensamiento de los estudiantes no

está en continuar sus estudios en instituciones de educación superior.

Por otra parte, la investigación contribuirá a mostrar si existen oportunidades de

educación superior pública para estudiantes de secundaria en el departamento.


5. Objetivo General

Analizar si la proyección que tienen los estudiantes de secundaria hacia la continuación de su

formación educativa tiene relación con la oferta académica existente en el departamento del

Casanare.

6. Objetivos específicos

 Mostrar si existen oportunidades de educación superior para estudiantes de secundaria en el

departamento de Casanare.

 Examinar cuales son las probabilidades de los estudiantes de secundaria para continuar sus

estudios en una institución de educación superior ubicada en el departamento de Casanare.

 Evaluar cuales de los factores mencionados tiene influencia en el desarrollo y continuación

de su educación superior en estudiantes de secundaria en el departamento de Casanare.


Educación Superior

La educación es aquella acción colectiva en la cual la sociedad colectivamente induce

conocimientos a sus generaciones, todo lo que conocemos y entendemos como vida civilizada.

Aquellas generaciones constituyen sociedad, construyen sus propias culturas e inducen a sus

generaciones. De esta manera la educación trasciende en la sociedad, la cultura y todos los

demás factores que involucren una civilización racional.

Es significativa la importancia que tiene la educación como fenómeno social. “La

educación no es un fenómeno social entre otros, sino que quizá sea, el fenómeno social más

relevante” (Melích p.7) hace parte de nuestra vida cotidiana, necesitamos de esta para entender

los fenómenos a nuestro alrededor y se educa con el fin de obtener lo mejor de todos.

Ahora bien, la Educación Superior es un concepto que alude a la alta calidad que debe

tener toda educación en su tope individual, social y universal. Por aquí tocamos otro aspecto,

dentro de la ley 30 de 1992 en el artículo 1, define:

La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las

potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la

educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su

formación académica o profesional. (Congreso de Colombia, 1992)

Así como en el artículo 4 señala que:

La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber,

despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía

personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga

en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales


existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de

libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra. (Congreso de

Colombia, 1992)

Como dirigimos al principio sobre la trascendencia de la educación, podemos afirmar con

base en los 2 artículos mencionados de la ley 30 de 1992 que la Educación Superior es un

proceso totalmente permanente en una sociedad y así debe ser si el objetivo de esta sea un

significativo progreso y no solo esto, sino que a su vez marcar factores culturales, económicos,

políticos, científicos e inclusive religiosos. Factores que definen una sociedad y sus habitantes, es

decir estaríamos hablando de valores y de la misma conducta.

Los objetivos de la Educación Superior están fundamentados en lo que ya mencionamos,

la formación integral, así pues, debe profundizar en esta dentro de las modalidades y calidades de

la Educación Superior, capacitando a los ciudadanos para cumplir funciones profesionales,

investigativas y de servicio social que requiera la sociedad.

Además de la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y a su vez

trabajar por la creación de este, teniendo en cuenta la calidad con la cual debe prestarse a la

comunidad porque de ahí emanan los resultados.

Finalmente debe estar claro que la Educación Superior, aunque sea descrita dentro de la

ley como un derecho para toda la comunidad, a este solo podrán acceder quienes posean o

demuestren poseer las capacidades que sean requeridas y cumplan con las condiciones

académicas exigidas en cada caso, de lo cual trataremos más adelante.

Educación Superior en Colombia


La Educación Superior cumple un papel importante y de cierta manera estratégico en el

desarrollo de una economía

Leyes para la educación Superior en Colombia

Mientras que la ley 115 de 1994 ordena la organización del sistema educativo general

colombiano El Congreso de Colombia el 28 de diciembre de 1992 decretó

Educación Superior en Casanare

Educación secundaria

Educación secundaria en Colombia

Educación secundaria en Casanare

La Universidad en Casanare

Instituciones de Educación Superior en Casanare

Otras Instituciones

Factores de Influencia

Cultura académica

Costos educativos
Redes sociales

Ambiente social

Probabilidades de estudiar en una institución de educación superior en Casanare

En este capítulo plasmaremos qué probabilidades tiene un estudiante de secundaria para ingresar

a una institución de educación superior y además veremos si tienen alguna influencia la falta de

ofertas académicas que hay en el departamento.


Los factores de mayor influencia en los estudiantes para acceder a la educación superior en

Casanare.

En este capítulo se analizará cual es el factor que influye en los estudiantes de secundaria de

Casanare para dar inicio a sus estudios en una universidad ya sea pública o privada, teniendo en

cuenta que puede ser por la falta de oportunidades que hay (universidades públicas, ofertas

académicas o salir del departamento) o también puede ser por la falta de interés de superación

académica u otro factor que puede surgir a lo largo de la investigación


Proyección académica en Casanare

En este último capítulo queremos dar una posible solución a la problemática que existe en el

departamento teniendo en cuenta el desarrollo que se dio en los capítulos anteriores; si el

problema es en la educación que se presta en Casanare o es la proyección que tiene cada

estudiante recién graduado.


Referencias

Consejo Privado de Competitividad . (2018-2019). Informe Nacional de Competitividad . Bogotá


.
hurtado, M. F. (17 de Marzo de 2019). El nuevo siglo. Obtenido de
https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/03-2019-los-mejores-y-los-peores-
departamentos-en-educacion
Pais, E. (13 de Septiembre de 2017). El Pais. Obtenido de
https://www.elpais.com.co/colombia/es-el-pais-latino-que-menos-invierte-en-educacion-
segun-la-ocde.html

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