COLEGIO EL COBRE

RANCAGUA
PLANIFICACION POR UNIDAD

ASIGNATURA: Historia y geografía N° DE LA UNIDAD: 0 FECHA: Marzo 2018 CURSO: Primer Año básico “ ”

PROFESORA: Jennifer Jofré Saavedra

TIEMPO ESTIMADO:2 semanas

ACTITUDES: Trabajar en forma rigurosa y perseverante ,con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

EJE OBJETIVO DE RED DE ACTIVIDADES RECURSOS DE PERIODO INDICADORES DE Mencionar

APRENDIZAJE CONTENIDOS DIVERSIFICADAS APRENDIZAJE EVALUACION instrumentos
Que respondan a los tres de Evaluación
MARZO
estilos más comunes
1 2 3 4
Historia OA 2 Espacio temporal Como parte de la rutina matinal, los Libro x x Guía Unidad 0
Secuenciar estudiantes se turnan para estudiante › Dan ejemplos de rutinas y Libro
acontecimientos y completar, usando tarjetas con los eventos rutinarios en sus estudiante
nombres de los días, un cartel
Lápices de
actividades vidas
compuesto por tres oraciones: colores (cumpleaños, celebraciones
de la vida
cotidiana, personal › “Hoy es” Goma familiares, rutina antes de ir
y › “Ayer fue” Plumones a la
familiar, utilizando › “Mañana será” Cuadernos escuela, etc.).
categorías Reciben una hoja con la poesía de los › Ordenan eventos de su día
días de la semana y el docente
Regla
relativas de en orden cronológico.
la lee en voz alta las veces que resulte Guía de › Relatan eventos de su
ubicación
temporal, como necesario para que trabajo semana usando categorías
antes, después; los estudiantes la comprendan y Data como
ayer, hoy, puedan ilustrar a su alrededor Computador antes-después, ayer-hoy y
mañana; día, con dibujos que se relacionen con lo mañana y día-noche.
noche; este año, el que dice el poema. › Calculan “cuántos días
año pasado, el año (Lenguaje y Comunicación) faltan para” y “hace
próximo. Siete son los días cuántos días
que hay en la semana
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empieza con lunes sucedió” en el ámbito de la
y en domingo acaba semana.
martes y miércoles › Identifican en imágenes
ya juntos cabalgan, de representaciones
el jueves nos dice: cotidianas
¡Mitad de semana! acciones que duran más y
viernes y sábado acciones que duran menos.
alegres exclaman: › Comparan actividades
¡Con nosotros llega propias de un día de la
el fin de semana! semana con
Todos los días el profesor pregunta en un día en que no van a la
qué día de la semana están. escuela.
Luego continúa preguntando: ¿qué día › Ordenan
fue ayer? ¿Qué día será cronológicamente
mañana? ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué secuencias dadas.
hicimos hoy? ¿Qué haremos › Describen algunos
mañana? Este ejercicio se puede cambios importantes en su
repetir varios días. vida en orden
Los alumnos ilustran un tríptico con los cronológico (aprender a
temas: ¿Qué hice ayer? caminar, entrada al colegio,
¿Qué hice hoy? ¿Qué haré mañana? nacimiento
Los alumnos completan un libro de un familiar, etc.).
personal, incluyendo en cada › Infieren y nombran
página el día de la semana y una elementos visibles que les
ilustración de su actividad permiten
favorita del día. percibir el paso del tiempo
(estaciones del año, día y
noche,
cambios físicos en las
personas, entre otros).
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Geografía Ubicación Libro
OA 8 espacial estudiante Guía Unidad 0
Reconocer que los Lápices de Libro
Recorren la escuela y dibujan su estudiante
mapas y planos colores › Observan planos simples y
acceso o vista frontal, identificando
son relacionan los símbolos con
con claridad el nombre del Goma
formas de los
representar
establecimiento y su dirección. Plumones objetos que representan.
Luego en su casa realizan el mismo Cuadernos
lugares. › Elaboran planos simples
ejercicio, dibujando el acceso
y anotando, con ayuda de algún
Regla que representen la sala de
familiar, la dirección exacta. Guía de clases
trabajo mediante simbología no
El docente pide a los estudiantes que
convencional.
imaginen su sala desde el Data › Construyen maquetas
techo, a través de las siguientes computador simples para representar la
preguntas:
distribución
› ¿Cómo se ve?
espacial de elementos de su
› ¿Qué forma tiene?
entorno.
› ¿Cómo se ven las mesas y las sillas
› Identifican, guiados por el
desde arriba?
docente, hitos de su
Luego de modelar la actividad, el
entorno
docente desafía a los estudiantes
(cerros, iglesia, caminos,
a dibujar los objetos de la sala tal
edificaciones de
como los han imaginado
importancia) en
y en la misma ubicación en los que
mapas simples.
están dispuestos. Algunos
estudiantes exponen a sus
compañeros sus dibujos, asistiendo a
quienes tengan más dificultades. El
docente cierra la actividad
mostrando que los mapas y planos son
formas de representar
distintos lugares.
El docente entrega copias del plano a
cada estudiante e indica
oralmente algunas trayectorias que los
estudiantes deben
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marcar, utilizando el color
correspondiente a cada instrucción
(por ejemplo, “vamos a marcar con
rojo la trayectoria desde
la puerta de la sala hasta la ventana”).
Una vez concluido este
ejercicio, los estudiantes comparten
sus trabajos con el grupo,
demostrando respeto por los trabajos
de sus pares y ayudando
a quienes tengan dificultades.