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GALLO”
TEMA :
TRABAJO MONOGRÁFICO: LA WEB 2.0 Y SUS
APLICACIONES DIDÁCTICAS
DOCENTE :
NIESTO CASTELLANOS BERNARDO
ALUMNO :
GALLARDO DÁVILA LUIS
FECHA :
30 DE OCTUBRE DE 2010
LAMBAYEQUE - PERÚ
INDICE
INDICE 2
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INTRODUCCIÓN 3
I. La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas
3
BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB 38
INTRODUCCIÓN
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La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades
curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de
información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la
Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de
aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos.
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La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas
Concepto De Web 2.0
Así, podemos entender por Web 2.0, como propuso Xavier Ribes en
2007, "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en
una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio,
ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o
asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o
en contenido y forma simultáneamente".
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usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios
que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus
visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la
Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos,
opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratización de las
herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos,
aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se
mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las
falsedades.
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herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de
trabajo colaborativo.
Blogger.
Wordpress.
Wikia.
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Wetpaint.
Wikipedia, es el ejemplo más conocido de wiki y de creación
colaborativa del conocimiento.
Youtube
Universia.tv
MediaCampus (UNAM)
Slideshare
Photopeach Más para presentaciones de fotos con música.
Flickr
Plataformas educativas:
Moodle
Webquest: Unidades didácticas interactivas y muy fáciles de crear.
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Tecnología Utilizada
• Técnicas:
o CSS, marcado XHTML válido semánticamente y Microformatos
o Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como AJAX)
o Java Web Start
o XUL
o Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM
o URLs sencillas con significado semántico
o Soporte para postear en un blog
o JCC y APIs REST o XML
o JSON
o Algunos aspectos de redes sociales
o Mashup (aplicación web híbrida)
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• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información
(red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una
alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los
entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y
aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una
mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el
interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,
compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda
y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento,
hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y
compartir recursos.
Aplicaciones Educativas
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decir, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios
que se han generado en Internet, tales como blogs, google groups, twitter,
facebook, wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que permiten la
interrelación de información. En este sentido, la información necesita ser
procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la
educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que imparten
los docentes en sus aulas. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y
alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y
creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear
conocimiento y aprender... Con sus aplicaciones de edición profesores y
estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o
grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. También
proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir
recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en
el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el
conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego todos podrán acceder)
mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la
práctica docente. Otra facilidad que proporciona en éste ámbito es la
realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación
de redes de aprendizaje.
Tal y como cita en su artículo Pere Marqués Graells La web 2.0 y sus
aplicaciones didácticas, para que realmente se pueda realizar el trabajo
educativo individual o en grupo frente un ordenador y el ciberespacio se
requieren unas premisas básicas infraestructurales:
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• Disponer de recursos para que los ciudadanos puedan acceder a internet
como bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi, etc.
• Estudiantes
o Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y
seleccionar), expresarse y comunicarse con otros en el
ciberespacio, conocer los riesgos (plagio, spam, falsedad)
o Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y
responsabilidad.
o Otras: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución
de problemas, iniciativa y aprendizaje autónomo, etc.
• Profesorado
o Competencias digitales: las mismas que los estudiantes.
o Competencias didácticas: aplicar modelos de uso de las
aplicaciones web 2.0 bien contextualizados.
o Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilización de los
recursos.
o Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su actividad
docente diaria y del tiempo que ello requiere.
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• Escribir (Colaborar en la producción de contenidos por medio de Wikis,
Blogs entre otras herramientas).
• Re-escribir la información (Editar).
• Escuchar y hablar (Participar en video o teleconferencias por medio de
herramientas como: Skype, Youtube entre otras).
• Recuperar información (A través de folcsonomías[10] por medio de
herramientas como: Delicious, Meneame).
• Participar en redes sociales (Por medio de herramientas como: Myspace,
Second Life, Facebook).
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• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas
por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.
Características
Tal es el caso de los hosting de blogs que te permite tener una página
web en donde puedes publicar información y ponerla a disposición del
público dejando libre la posibilidad de recibir respuestas y opiniones.
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datos temáticos o en recursos de publicación de información en plantillas
prediseñadas de sitios web.
Educación Virtual
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de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de
comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis
García Llamas, 1986)
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La formación virtual o la formación on-line nace con la intención de
cambiar la estructura educativa tradicional, creando una nueva cultura de
aprendizaje que promueva un conocimiento intuitivo, constructivo,
creativo y crítico, posibilitando así el acceso a la formación a personas
que, por distintas razones y/o motivaciones, no pueden o no quieren
formarse mediante otras modalidades de aprendizaje.
b. Para la universidad
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• Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas
personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos
presénciales.
• Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
• Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación:
en muchos países los presupuestos de educación están congelados
aunque la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye,
los gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor
"profesionalizador" de los cursos.
• Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan
que las instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino
que también esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero
público
c. Desventajas
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2.2. E-Learning
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Enseñanza a distancia caracterizada por una separación
espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros
físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble
vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de
comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el
alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener
que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores
externos.
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inglés computer-mediated communication (CMC) o "educación en línea",
del inglés online education.
Entorno O Interfaz
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• El programa del curso
• Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de
prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y
cómo conseguir ayuda
• Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso
• Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades, y si es
necesario con opciones de pagos
• Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo
del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a
distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u
otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.
• Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a
recursos externos como bibliotecas e Internet.
• Auto evaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática
• Procedimientos formales de evaluación
• Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats con o
sin moderador.
• Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes
• Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del
curso en el formato requerido por la administración y control de calidad
institucionales
• Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre
ellas
• Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos
incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable
que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos
estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.
Importancia
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Universidades y otras instituciones de educación superior están
poniendo cada vez más interés en AEVs para:
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Según Soto Guzmán (1978), los cursos pueden ser tomados desde el
punto de vista de la ingeniería como sistemas que engloban un entorno
donde actúan profesores y alumnos como entes activos y pasivos,
respectivamente, o ambas entidades activas.
5. Recursos y limitaciones
• ¿Qué persiguen?
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• Cómo puede sacarse ventaja de la tecnología y de las nuevas
relaciones que ella plantea para el aprendizaje del objeto de estudio del
curso.
Pedagogos
Comunicadores Sociales
Comunicadores gráficos
Ingenieros de montaje
Ingenieros de apoyo
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desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política
y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus
objetivos o reciben influencias.
En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos
relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de
redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que
envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que
interactúa); en este caso se habla de "red personal".
La red social también puede ser utilizada para medir el capital social
(es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a
través de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un
diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.
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Recogida también en el libro "Six Degrees: The Science of a
Connected Age” del sociólogo Duncan Watts, y que asegura que es
posible acceder a cualquier persona del planeta en tan solo seis “saltos”.
Por ello les compartimos las Redes Sociales más populares del
momento.
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unidos es bastante conocida, en especial en los entornos universitarios.
Hoy en día cualquiera con una cuenta de Gmail puede registrar en este
servicio, sin embargo antes sólo se entraba con una invitación.
Hoy en día es una de las principales redes sociales y uno de los sitios
web más reconocidos, sin embargo no alcanza a ser la red social más
usada.
Tal vez no se merezca esta posición pero vale mencionar a una de las
redes de actualidad más famosas que hay. Meneame es un servicio en el
cuál cualquier persona puede enviar una noticia y otros usuarios tienen
acceso a calificarla y a comentar sobre esta noticia.
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Tal vez el éxito de menéame se debe a que muchos webmasters
desean hacerle publicidad a sus sitios web y por medio de esta red social
se les puede hacer algo bastante fácil. Claro que en la práctica es todo lo
contrario porque la mayoría de éstos son votados negativamente a los
pocos segundos y más bien se manda a portada las noticias netamente
españolas y alguna que otra noticia sensacionalista.
Puesto Nº 6 MySpace
Una de las redes sociales con más éxito por la capacidad de compartir
música, fotos videos y personalizar a fondo nuestro perfil, y que además
cuenta con un enorme grupo de desarrollo y actualmente su propietaria
es News Corporation que cuenta con más de 300 empleados y una tasa
de crecimiento diaria bastante significante.
Catalogada como uno de los 40 sitios más visitados, Hi5 también tiene
el respaldo de una enorme empresa, quizá el mayor éxito que ha tenido
esta red social son sus aplicaciones, sin embargo otros servicios han
llegado a opacar esta enorme red social. Más adelante los veremos.
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esta pregunta y así mismo otros pueden calificar y elegir la mejor
respuesta.
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pues de seguro sus servidores requieren de una alta calidad para poder
brindar este servicio.
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Libertad Descripción
0 La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.
La libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo,
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adaptándolo a tus necesidades.
La libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu
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prójimo.
La libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los
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demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.
Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente porque estudiar y modificar
software sin su código fuente es muy poco viable.
Desde el punto de vista del software libre, existen distintas variantes del
concepto o grupos de licencias:
Licencias GPL
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Licencias AGPL
La Affero GPL es íntegramente una GNU GPL con una cláusula nueva
que añade la obligación de distribuir el software si éste se ejecuta para
ofrecer servicios a través de una red de ordenadores.
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MPL es Software Libre y promueve eficazmente la colaboración evitando el
efecto "viral" de la GPL (si usas código licenciado GPL, tu desarrollo final
tiene que estar licenciado GPL). Desde un punto de vista del desarrollador la
GPL presenta un inconveniente en este punto, y lamentablemente mucha
gente se cierra en banda ante el uso de dicho código. No obstante la MPL no
es tan excesivamente permisiva como las licencias tipo BSD. Estas licencias
son denominadas de copyleft débil. La NPL (luego la MPL) fue la primera
licencia nueva después de muchos años, que se encargaba de algunos
puntos que no fueron tenidos en cuenta por las licencias BSD y GNU. En el
espectro de las licencias de software libre se la puede considerar adyacente
a la licencia estilo BSD, pero perfeccionada.
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traducción y localización para que usuarios de diferentes partes del
mundo puedan aprovechar estos beneficios.
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Conclusión
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Al establecer diferencias de la Web 2.0 con la Web 1.0 podemos indicar
las siguientes:
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BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,153632,93_20548459&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.monografias.com/trabajos11/cursosvr/cursosvr.shtml
http://www.slideshare.net/cvillafa1/cursos-virtuales-1750471
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formvirt/opinion0.asp
http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/virtual/virtual.htm
http://www.10puntos.com/redes-sociales-mas-populares/
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/
http://revista-redes.rediris.es/webredes/talleres/redes-sociales.pdf
http://wwwhatsnew.com/category/web-social/redes-sociales/
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