Professional Documents
Culture Documents
Motto
…dacă nimeni nu mă întreabă
ce este timpul, ştiu;
dar dacă mă întreabă, nu mai ştiu…
Sfântul Augustin
Curs nr. 1
• Bibliografie:
Cucoş, Constantin – coord. (1988). Psihopedagogie pentru examenele de
definitivare şi grade didactice. Iaşi: Polirom.
Pânişoară, Ion Ovidiu. (2003). Comunicarea eficientă – Metode de
interacţiune educaţionale. Iaşi: Polirom.
Şoitu, Laurenţiu. (2001). Psihopedagogia comunicării. Iaşi: Institutul
European
Delimitări conceptuale...
1
Forme ale comunicării umane
comunicare verbală,
paraverbală,
nonverbală.
Comunicarea verbală
Caracteristici
• Informaţia este codificată şi transmisă prin cuvânt şi prin tot ceea ce ţine de acesta
sub aspect fonetic, lexical, morfosintactic.
• Este specific umană.
• Forme: orală şi/sau scrisă
• Cea mai studiată formă a comunicării umane.
Constantin Cucoş coord. (1998, p. 226)
Comunicarea paraverbală
Caracteristici:
• Informaţia este codificată şi transmisă prin elemente prozodice şi vocale ce
însoţesc cuvântul şi vorbirea în general şi care au semnificaţii comunicative
aparte.
• În această categorie se înscriu: caracteristicile vocii, particularităţile de pronunţie,
intensitatea rostirii, ritmul şi debitul vorbirii, intonaţia, pauza
• Nu poate fiinţa, ca formă, decât concomitent cu exprimarea verbală. Din
perspectiva conţinutului însă, ele se pot separa radical.
Constantin Cucoş coord. (1998, p. 226)
2
Comunicarea nonverbală
Caracteristici:
• Informaţia este codificată şi transmisă printr-o diversitate de semne legate direct
de postura, mişcarea, gesturile, mimica, înfăţişarea partenerilor.
• Înlesneşte, facilitează exprimarea verbală.
• Se bazează deopotrivă pe elemente înnăscute dar şi învăţate.
• Dimensiunea nonverbală a comportamentului este puternic implicată în
construirea condiţiilor interacţiunii, în cazul structurării interacţiunii, al
influenţării conţinuturilor, de cunoaştere a partenerului.
De reţinut...
• Comportamentele comunicaţionale pot fi cu dominantă verbală, cu dominantă
nonverbală sau mixte.
• Conţinuturile afectiv-atitudinale se transmit, în proporţii hotărâtoare, prin CPV şi
CNV: 55% nonverbal, 38%paraverbal şi doar 7% verbal !!!
• CV şi CPV sunt obligatoriu simultane, CNV poate fi simultană, dar le poate şi
anticipa şi succeda.
• Într-o comunicare cu dominanţă verbală, cum este cea didactică, CPV şi CNV nu
se adaugă verbalului, ci formează un întreg structurat, complex, convergent.
Implicaţii psihopedagogice
3
“Prin modul său de a preda, un profesor produce în mod constant
indici în legătură cu ceea ce consideră a fi important, cu modelul de comportament
pe care-l aşteaptă de la elevi, cu tipurile de participare pe care le doreşte, cu
calitatea de activitate pe care o va accepta... Indiferent dacă aceşti indici sunt
verbali sau nonverbali, dacă sunt conştienţi sau inconştienţi, elevii îşi modelează
comportamentul în funcţie de ei.”
(Grant, B. ş.a., 1977)
Delimitări conceptuale...
Delimitări conceptuale
Delimitări conceptuale
CARACTERISTICILE COMUNICĂRII DIDACTICE:
• Dimensiunea explicativă
• Structurarea comunicării didactice conform logicii pedagogice
• Rolul activ al cadrului didactic faţă de conţinuturile ştiinţifice
• Pericolul transferării autorităţii de statut asupra conţinuturilor
• Personalizarea comunicării
• Ritualizarea şi normele nescrise
4
Elementele comunicării didactice…Emiţătorul…Adică profesorul…
Emiţătorul…
• Caracteristici:
Efectele…
… de întâietate:
…datele prezentate de emiţător la început au mai multă influenţă…
… de recentivitate:
…uneori informaţiile prezentate la urmă au importanţă mai ridicată…
5
Decodarea
Filtrarea mesajelor
• Aşezarea pe niveluri – gândurile, sentimentele, tendinţele incompatibile cu setul
perceptiv al individului tind să fie continuu rejectate sau ignorate.
• Ajustarea – părţile din mesaj considerate înalt dezirabile receptorului sunt luate
în consideraţie într-o pondere foarte mare.
• Asimilarea – receptorul ataşează mesajului înţelesuri pe care transmiţătorul nu a
intenţionat să le transmită.
(Ion Ovidiu Pânişoară, 2003, pp. 30-31)
Feedback-ul
• Feedback-ul evaluativ
Pozitiv (motivează)
Negativ (când urmăreşte
un rol corector)
• Feedback-ul nonevaluativ
(accentul este pus pe faptul că nu se fac referiri la propriile noastre idei şi judecăţi în
legătură cu problema în cauză)
6
Canalul de comunicare… calea care permite difuzarea mesajului
Contextul comunicării
7
Contextul comunicării – climatul educaţional
Climatul educaţional este generat de dimensiunea fizică şi cea psihosocială.
Evaluare Descriere
Control Orientare spre probleme
Strategie Spontaneitate
Neutralitate Empatie
Superioritate Egalitate
Siguranţă Provizorat
8
Concluzii:
Profesorul şi competenţele sale de comunicare
Un larg evantai de comportamente
Empatia
Capacitatea de a-şi îndeplini rolul
Capacitatea de a găsi comportamentul potrivit
Complexitatea cognitivă
Autoobservarea
Angajarea în relaţie