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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
PROGRAMACIÓN ANUAL
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
I. DATOS INFORMATIVOS:
Región : Cajamarca.
Provincia : Cajamarca.
Distrito : Cajamarca.
Red. : I.
Lugar : San Antonio Plan de Tual.
Turno : Continuo.
Código modular de la I.E. : 0443101.
Código modular de L.E. : 094334.
1.2. DE LA PROGRAMACIÓN:
1.2.1. DURACIÓN:
Inicio : 02-03-09.
Término : 19-12-09.
Nº de unidades : 09
Duración : 39 semanas.
II. JUSTIFICACION:
3.1.1. Suelo: El 18 % del territorio del casrío está cubierto por pastos naturales, destinándose
al uso agrícola solamente el 16% del cual descansa una pequeña fracción, cultivándose el
93 % (1334 has), el 27 % (358 has) con riego y el resto es secano.
Predominan los suelos negros arenosos, considerados como buenos para el proceso
productivo agrícola.
Los suelos se desarrollan sobre material volcánico y depósitos de material detrítico fino;
Presentan perfiles A/B y A/C de texturas medias (de franco limoso a franco arcilloso limoso),
con drenaje bueno, PH 6 a 7.5 de color negro, llegando hasta el claro, pendiente ligeramente
inclinada, la profundidad varía de 30 a 60 cm. Con escasa piedra y gran parte de los suelos
dispuestos para la reforestación.
3.1.2. Relieve: El territorio San Antonio Plan de Tual es el 2.5.del total del distrito. Está
íntegramente
Ubicado en la vertiente occidental de los andes, sobre los contrafuertes que descienden
de la cumbres del ramal externo de la cordillera hacia el río Magdalena y su afluente el
Chetillano. Debido a esto, el territorio se caracteriza por su acentuado declive, desde
alrededor de 4 000 a los 1 400 msnm en sus extremos Nor oriental y Sur occidental
respectivamente.
Las zonas llanas son escasas y pequeñas y la población utiliza como hábitat generalmente las
lomas y laderas. Su río principal corre encajonado y sus quebradas tienen grandes pendientes.
Los principales cerros son los siguientes: La Gacha, Avinlue o Avinluyoc, Apalina,
Huacchana, Cadena Campanayoc, Coloma, Chiric-Punta Chuquina, Escalón, Pallaptén,
Tambillo y Wiracocha.
Las regiones que tiene Chetilla son:
Jalca : De 2200 a 3800 15%
Quechua : De 1800 a 2200 75%
Yunga Marítima : De 1000 a 1800 10%
3.1.3. Hidrografía: Todas sus corrientes superficiales forman parte de la sub cuenca del río
Chetillano ó Chonta, que se origina con el nombre de quebrada Chancas en la zona del
veinticinco del distrito de Cajamarca y desciende hacia el S.O. formando, según una
versión, el lindero norte del Distrito de Cajamarca, según otra versión atraviesa el
territorio distrital.
Desde la afluencia de la quebrada Cárcel Cucho por su margen derecha, toma el nombre de
Chonta o Chetillano, constituyendo el lindero de Chetilla con la Provincia de San Pablo hasta
abandonar el territorio distrital, en los territorios de la ex hacienda de Cadena, para
desembocar en el río Jequetepeque o Magdalena.
Sus afluentes en el distrito margen izquierdo son las quebradas Chullaruro, Cañares, Cuñis,
El Tubo y Cañacat.
3.1.4. Recursos Naturales: En el Distrito de Chetilla se cuenta con pequeñas áreas de bosques
bosques naturales en los cuales predominan especies naturales de la zona como son los
sauces, alisos, saucos entre otros.
3.1.5. Clima: Presenta un clima frío y la época de lluvias se da entre los meses de setiembre y mayo.
3.2.4. Organizaciones:
ONG IPAE
Ronda Campesina
Comités de Electrificación
Comedor Popular
Iglesias Evangélicas
Comité de Vaso de Leche.
Asociación de Padres de Familia.
3.2.6. Migración:
Se da en todos los meses del año a los diversos pueblos de la costa.
La prenda textil básica es una manta ancha llamada Pullo con listado de siete colores de
uno a cuatro cm. De ancho sobre fondo blanco o plomo, los colores son los del arco iris.
3.5.2Ritos:
3.5.3. Creencias:
Mal de cerros.
Embarazo del puquio.
Brujería.
Susto.
3.5.4. Historia de Chetilla: Los primeros habitantes de este distrito proceden de Chachapoyas
(Chilchos) y los Cañaris (Ecuador)traídos por el inca Túpac Yupanqui quien los instalo en
estas tierras, delimitando el área exclusiva para estas etnias.
Este pueblo se crea como distrito a su paso del entonces presidente del Perú Don Simón Bolívar
procedente de Caracas-Venezuela hacia la sierra central en el año 1824 y legitimado por D.S.
del 2 de enero de 1857.
3.5.5. Folklore:
GRADO DE NIVEL
INCIDENCIA INCIDENCIA PRIORIZADO
PROBLEMA
1 2 3 4 5
1 Desintegración Familiar x x x x x 05 4°
2 Violencia Familiar x x x x 04 1°
Práctica de hábitos alimenticios
3 x x 02 2°
inadecuados.
4 Bajo Rendimiento académico. x 01 5°
5 Contaminación Ambiental x x 02 3°
TEMAS
TRANSVERSALE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
S
ACIÓNCOMUNIC
ENCIVIOL
1. Expresa con fluidez sus 1.1.- Comprende el tema a partir A.- Textos instructivos. d.- Expresa con
ideas, necesidades, de los diálogos y explicaciones Reglas de juego y seguridad y confianza
sentimientos y de programas de radio y otras consignas su punto de vista-
experiencias y escucha en situaciones comunicativas a que
2.1.- Comprende textos D.- Textos cortos: a.- Muestra una actitud
2. Comprende textos narrativos y descriptivos, noticias, recibos de crítica y reflexiva con
informativos, instructivos, señalando el propósito de la compra venta. relación a los textos
poéticos y dramáticos. lectura, formula y contrasta que lee.
describiendo los aspectos hipótesis. b.- Se muestra
elementales de la lengua y interesado y sensible
los procesos que realiza G.- El diccionario: frente a los textos
como lector, valorando la 2.2.- Infiere el significado de las significado de las poéticos y dramáticos
información como fuente palabras nuevas, teniendo en palabras por el que lee.
de saber. cuenta sus experiencias previas contexto, Familia de d.- Disfruta con la
o buscando en el diccionario, los palabras lectura de diversos
temas de su entorno o tipos de textos.
imaginarios.
3.3- Escribe textos informativos, F.- Estructura y a.- Trabaja con cuidado
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
narrativos (cuentos, fábulas, etc.,) secuencia lógica de y limpieza.
de vocabulario sencillo en textos narrativos,
situaciones, comunicativas informativos.
personales y familiares.
b.- Respeta las
3.-Produce con seguridad, 3.4- Utiliza palabras con distintas D.- Conectores expresiones de los demás.
textos informativos, funciones, para dar coherencia y cronológicos (luego,
instructivos, poéticos y cohesión al texto. después, ahora, más
dramáticos a través de tarde) y conectores
los cuales expresa sus lógicos: (por qué,
ideas, intereses, también, además,
sentimientos, entonces)- d.- Respeta los trabajos
necesidades 3.5- Revisa y corrige sus escritos de sus
y emociones, haciendo producciones, atendiendo las C.- planificación, compañeros.
sugerencias de otros. escritura y revisión.
uso refl exivo de los
elementos Tildación de palabras de
lingüísticos y no uso cotidiano.
lingüísticos que favorecen
la coherencia de los
textos.
MATEMÁTICA
NÚMEROS RELACIONES Y
OPERACIONES
dígitos por dos dígitos.
DEMOCRATICADE LA CONVIVENCIA
CONSTRUCCIÓN DE LA DIVERSIDAD
2. a.- Se reconoce como 2.3.- Ubica las cuatro regiones del C.- El Perú y sus regiones:
parte de la historia y del Perú. Costa, Sierra y Amazonía. b.- Aprecia el aporte y el
contexto geográfico local y compromiso de los primeros
2.9.- Relata las formas de organización I.- Poblamiento de pobladores peruanos en el
regional, describe y valora
de la población en cada una de las América: del nomadismo al proceso de mejoramiento de
sus características etapas de la historia del Perú, desde los las condiciones de vida de
Sedentarismo.
geográficas y las relaciona primeros pobladores hasta la la población.
J.- los primeros tiempos en
con las actividades República. nuestro territorio: Nuevas
económicas que realiza la formas de organización de
población. 2.10.- Describe y explica el la población: Chavín,
2.b.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los Paracas, Nazca, Moche. El
uso y aprovechamiento del recursos naturales y la domesticación aprovechamiento de los
espacio y de los recursos de plantas y animales, en las etapas recursos y domesticación de
naturales en cada una de las Pre-inca e Inca. plantas y animales en estas
etapas de la historia del Perú sociedades: El perro
y aprecia la importancia del peruano.
uso del territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la población
1.1.- Compara los órganos de los A.- Órganos de los sentidos b.- Cuidan su cuerpo
1.- Identifica las diversas humanos y órganos de los
sentidos humanos con los órganos de
partes del cuerpo humano los sentidos de algunos animales. sentidos de algunos
y su funcionamiento, 1.2.- Relaciona la locomoción del ser animales: semejanzas y
desarrollando hábitos de humano (caminar) y la de algunos diferencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
cuidado para conservar la animales vertebrados conocidos, con a.- Valoran a los seres
sus sistemas óseo musculares. E.- Desarrollo de los seres vivos, hacen preguntas.
salud. vivos
1.5.- Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los seres
humanos y vegetal, determinando su
ciclo vital.
H.- Normas de prevención
c.- Se previenen de
1.7.- Aplica normas de prevención y y seguridad frente a
cualquier peligro.
seguridad frente a diferentes tipos de diferentes tipos de riesgos
riesgos de su integridad física para la integridad física.
1.- Expresa con espontaneidad formas de trabajar en dos y tres A.- Dibujo, pintura a.- Se interesa por descubrir
ESIÓN ARTISTICA
cosmovisión y espiritualidad; elementos naturales del entorno. aprecio.
utilizando las técnicas del arte 1.2.-Elige un tema y planifica cómo
plástico, visual, corporal, representarlo a través del dibujo,
dramático y musical, para pintura, teatro, danza, canción. b.- Aprecia sus
estructurar mejor sus 1.4.-Representa a través de D.- Canto, cuentos posibilidades de expresión,
representaciones y volcar dramatizaciones una escena sobre melodías y canciones. las de sus compañeros y de
creativamente y con placer su algún cuento o relato de su entorno, los artistas.
mundo interno. haciendo uso de canciones, melodías,
ritmos y sonidos.
las características y el sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de musicales de la región. de las manifestaciones
funcionamiento de los diversos las partes que conforman algunos Instrumentos de viento y artísticas y culturales de su
elementos y espacios de su elementos naturales y objetos del percusión. localidad y región.
entorno (las alas de una mariposa, las
APRESIACION ARTISTICA
1.- Reconoce el amor de Dios 1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, F.- Jesucristo el Salvador a.- Admira a Jesús por su
Padre, revelado en Jesús, y su expresiones de amor y misericordia, de la humanidad. entrega y amor a todos por
mensaje de Salvación para reflexionando acerca de los mensajes igual.
todos. Bíblicos.
2.- Muestra signos de valores y 2.2.- Identifica los peligros y F.- La persona es una, en c.- Adopta una actitud de
virtudes cristianas, en acciones dificultades que pueden alejarlo del Dios Padre solidaridad con sus
concretas de convivencia amor de Dios. compañeros necesitados.
humana
2.3.- Expresa su fe en la práctica de B.- La práctica de valores b.- Dialoga con respeto y
virtudes evangélicas: solidaridad, humanos y cristianos: escucha con interés a sus
TESTIMONIO DE VIDA
respeto, paciencia, como respuesta al alegría, compañerismo, compañeros
amor a Dios. honestidad.
TEMAS
TRANSVERSALE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
S
COMUNICACIÓN
1.- Expresa con fluidez sus 1.2.- Describe y narra oralmente, B.-La descripción: a.- Participa en diálogos y
ideas, necesidades, temas cercanos a sus experiencias, características físicas de conversaciones,
sentimientos y experiencias y necesidades e intereses. personas y lugares. demostrando interés por los
escucha en forma activa e temas presentados.
intercambia mensajes con sus 1.3.- Se expresa con pronunciación y C.- Narraciones:
interlocutores en diversas entonación adecuadas, al recitar fantásticas c.- Participa en diálogos con
situaciones comunicativas trabalenguas, rimas, poemas, entre (cuentos);literarias espontaneidad y respeto.
otros. (trabalenguas, rimas y
poemas).
NSIÓNCOMPRE
c.- Se interesa por
2.- Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras G.- El diccionario: organizar un tiempo
informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus significado de palabras por destinado para la lectura
poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el el contexto. Familia de autónoma.
1.-Educación
CIÓN DEPRODUC
3.- Produce con seguridad, 3.1.- Elabora un plan de escritura C.- Gramática y ortografía: a.- Demuestra iniciativa,
para una textos informativos, eligiendo el formato del texto. la oración (sujeto y interés y creatividad al
cultura instructivos, poéticos y predicado), sustantivos, proponer su plan de
alimenticia y dramáticos a través de los 3.2.- Identifica los procesos que le adjetivos y verbos. tildación escritura.
MATEMÁTICA
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN OPERACIONESNÚMEROS RELACIONES Y
1.4.- Interpreta y grafica fracciones. D.- Fracciones de conjuntos
nutricional. 1.- Resuelve problemas de 1.5.- Interpreta el significado de de objetos y de cantidades a.- Muestra predisposición a
contexto real y contexto fracciones homogéneas y las compara continuas. utilizar el lenguaje
matemático, que requieren del estableciendo relaciones “>”, “<”, “=”. E.- Fracciones usuales: matemático.
establecimiento de relaciones y 1.6.- Interpreta la adición y sustracción 1/2; 1/4 y 1/8
operaciones con números de fracciones homogéneas F.- Fracciones b.- Es perseverante en la
naturales y fracciones, e 1.11.- Interpreta y representa la homogéneas. búsqueda de soluciones a un
interpreta los resultados división exacta de números naturales. G.- Relación de orden en problema.
obtenidos, mostrando 1.12.- Resuelve problemas con fracciones homogéneas.
perseverancia en la búsqueda operaciones combinadas de adición, H.- Fracciones
de soluciones. sustracción, multiplicación y división equivalentes.
exacta de números naturales. I.- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
M.- Significado de la
división exacta: resta
sucesiva y reparto.
N.- Operaciones
combinadas
1.- Identifica las diversas partes 1.3.- Describe los procesos de C.- Órganos del sistema a.- Es curioso, hace
del cuerpo humano y su digestión y absorción de los nutrientes digestivo y respiratorio: preguntas y observaciones.
funcionamiento, desarrollando en el sistema digestivo y de respiración digestión y absorción de
hábitos de cuidado para en el ser humano, y los representa en nutrientes; respiración. b.- Es selectivo cuando
conservar la salud. modelos. toma decisiones sobre el
D.- Modelos del cuerpo cuidado de su cuerpo.
1.4.-Identifica los principales humano: sistemas digestivo
productos alimenticios que produce su y respiratorio. c.- Practica hábitos de
localidad y reconoce su valor nutritivo. higiene para prevenir
CIENCIA Y AMBIENTE
2.- Identifica las características, C.- Seres vivientes: d.- Muestra interés por las
Mecanismos reproductivos y 2.3.- Identifica y clasifica a los seres productores, consumidores necesidades y cuidados de
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
hábitat de los seres vivientes de vivientes por su alimentación, en y descomponedores. los animales.
los ecosistemas locales, y productores, consumidores y
desarrolla acciones para su descomponedores.
cuidado y protección.
ARTISTICA
creativamente y con placer su 1.6.- Interpreta en grupo canciones, C.- Danzas tradicionales de artísticas y culturales de su
mundo interno. melodías y cuentos sonoros su región. Movimientos localidad y región.
acompañándose con objetos sonoros e rítmicos. h.- Se interesa por participar
instrumentos musicales de su entorno. en las manifestaciones
artísticas de su localidad.
D.- Canciones y temas
musicales de la región.
2.- Describe y expresa sus 2.2.- Reconoce y expresa sus Instrumentos de viento y
APRESIACION ARTISTICA
emociones y opiniones sobre emociones frente a su creación y la de percusión. Construcción de
las características y el sus compañeros. instrumentos de viento.
funcionamiento de los diversos 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones F.- Manifestaciones
elementos y espacios de su al observar o con templar las diferentes artísticas y culturales de su
entorno natural y social; sus manifestaciones artísticas y culturales entorno y su región.
creaciones y las de sus de su entorno y su región. Procedimientos, materiales,
compañeros; y las motivos y temas que
manifestaciones artístico- contienen. Origen,
culturales de su entorno y su significado e historia.
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características,
significados e historia
VIDATESTIMONIO DE CONCIENCIA MORALFORMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.- Reconoce el amor de 1.1.- Reconoce que la amistad con B.- La alianza de Dios con a.- Admira a Jesús por su
Dios Padre, revelado en Jesús nos conduce a Dios como Padre los hombres: Moisés. entrega y amor a todos por
Jesús, y su mensaje de suyo y nuestro expresado en citas Los Diez Mandamientos. igual.
Salvación para todos. bíblicas. Libro de Isaías, fi gura de C.- Dios Padre Bueno y
Noé, defensa de Caín. Misericordioso.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como . Los dones de Dios,
Padre bueno, que nos da a su hijo especialmente el regalo de
Jesús como hermano, gracias al “sí” de la fe.
María.
SORGANIZADORE
PROBLEMAS
ÁREAS
TEMAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
TRANSVERSALES
COMUNICACIÓN
ORALEXPRESIÓN Y
1. Expresa con fluidez sus 1.1 Comprende el tema a partir de los G. Situaciones a.- Participa en diálogos y
ideas, necesidades, sentimientos diálogos y explicaciones de de comunicativas: programas conversaciones,
y experiencias y escucha en temasemitidospor programas de de televisión, radio, demostrando interés por los
forma activa e intercambia televisión, radio u otras situaciones conversaciones, temas presentados.
mensajes con sus interlocutores comunicativas a los que tiene acceso. exposiciones, programas de
en diversas situaciones radio y televisión. e.- Demuestra interés por
comunicativas participar en diálogos sobre
1.- Educación E.- La pronunciación y la programas radiales,
en valores o 1.4.- Explica y fundamenta sus entonación. televisivos u otros.
formación en opiniones sobre asuntos propuestos o
COMPRENSIÓN
vivenciados dentro y fuera de la
valores. COMPRE escuela.
2. Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras E.- Formas de lectura: oral c.- Se interesa por organizar
informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus y silenciosa. un tiempo destinado para la
poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el F.- La lectura por placer: lectura autónoma.
describiendo los aspectos diccionario, los temas de su entorno o pautas para organizar la d.- Disfruta con la lectura
NSIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MATEMÁTI COMUNICACIÓN
GEOMETRÍ
2. a.- Resuelve y formula 2.2.- Identifica y grafica el eje de B.- Eje de simetría, de a.- Muestra interés en la
problemas con perseverancia y simetría de fi guras simétricas planas. figuras simétricas planas. búsqueda de procedimientos
actitud exploratoria, cuya 2.3.- Identifica, interpreta y grafica C.- Desplazamiento de y algoritmos no
solución requiera de las desplazamientos de objetos en el objetos con referentes de convencionales en la
relaciones entre los elementos plano. ejes, cruces, fi las, solución de problemas.
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
de polígonos regulares y sus 2.4.- Mide superficies y perímetros, columnas, cuadrantes.
A Y MEDICIÓN
medidas: áreas y perímetros, e comparando los resultados haciendo E.- Áreas de figuras
interpreta sus resultados y los uso de diferentes unidades de medida. geométricas en unidades
comunica utilizando lenguaje 2.5.- Resuelve problemas que implican arbitrarias.
matemático. cálculo de perímetros y áreas de F.- Perímetro de figuras
2. b.- Interpreta y valora la figuras geométricas básicas. geométricas básicas:
transformación de fi guras cuadrado, rectángulo,
geométricas en distintos triángulos, en metros,
CA
aspectos del arte y el diseño. centímetros, milímetros.
ESTADÍSTICA
3.- Resuelve problemas con A.- Tablas de doble entrada,
datos estadísticos, de su entorno 3.1.- Interpreta y representa gráfico de barras y a.- Muestra precisión en la
y comunica con precisión la información numérica en tablas de pictogramas. construcción de tablas y
información obtenida mediante doble entrada, gráfico de barras y gráficas estadísticas
tablas y gráficos. pictogramas.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
PERSONAL SOCIAL
1. a.-Reconoce sus derechos y 1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos H.- Acuerdos y normas de a.- Rechaza todo tipo de
responsabilidades en su medio y normas de convivencia en la escuela. convivencia en la escuela. violencia y discriminación
familiar, escolar y comunal e en la convivencia cotidiana.
interactúa de manera 1.9.- Respeta sus derechos y cumple I.- Derecho a la salud y a la
respetuosa, solidaria y sus responsabilidades como niño en el educación.
responsable en la vida hogar, la escuela y en la comunidad. d.- Demuestra actitudes de
cotidiana. cuidado y uso racional de
1.10.- Participa en campañas de J.- Organización los bienes y servicios
1. b.-Reconoce y valora las limpieza, cuidado de la escuela, del estudiantil: campañas de públicos, así como de los
instituciones y organizaciones medio ambiente local y en campañas salud y de cuidado del recursos naturales.
que ofrecen servicios en la de prevención del consumo de drogas. medio ambiente.
comunidad y las que velan por
los derechos de los pobladores;
participa en forma organizada
en la solución de los problemas
que afectan a la escuela y a la
comunidad.
1.- Identifica las diversas partes 1.4.-Identifica los principales F.- Productos alimenticios b.- Es selectivo cuando
del cuerpo humano y su productos alimenticios que produce su de la localidad: valor toma decisiones sobre el
funcionamiento, desarrollando localidad y reconoce su valor nutritivo. nutritivo. cuidado de su cuerpo.
hábitos de cuidado para
conservar la salud.
AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y NSERVACIÓN AMBIENTESERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO SALUDCONSERVACIÓN DE LA
2.- Identifica las características, 2.1.- Describe las características de A.- Crecimiento y b.- Respeta y exige respeto
Mecanismos reproductivos y crecimiento y desarrollo de plantas y desarrollo de plantas y por la biodiversidad.
hábitat de los seres vivientes de animales, determinando su ciclo vital. animales: ciclo vital.
los ecosistemas locales, y 2.7.- Propone alternativas para el G.- Estrategias de cuidado y d.- Muestra interés por las
desarrolla acciones para su cuidado y protección de animales y protección de animales y necesidades y cuidados de
cuidado y protección. plantas de su localidad plantas de la localidad. los animales.
DEL AMBIENTE
recomposición. Instrumentos
3.13.- Identifica propiedades de los
ópticos: prisma óptico y disco
suelos: color, tamaño de partículas, de Newton.
retención de agua, presencia de K.- Los suelos. Propiedades:
microorganismos y restos de plantas o color, tamaño de partículas,
animales. retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
Clasificación. Muestrarios de
suelos.
emociones y opiniones sobre las acompañándose con objetos sonoros e Sonidos, ritmos, melodías, expresión artística.
características y el funcionamiento instrumentos musicales de su entorno. canciones. Canciones y temas
de los diversos elementos y 1.7.- Construye instrumentos de viento con musicales de la región. h.- Se interesa por participar en
espacios de su entorno natural y materiales del entorno. Instrumentos de viento y las manifestaciones artísticas
social; sus creaciones y las de sus percusión. Construcción de de su localidad.
compañeros; y las manifestaciones instrumentos de viento.
artístico-culturales de su entorno y 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones
su región, valorándolas, frente a su creación y la de sus compañeros.
disfrutándolas e interesándose por 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al F.- Manifestaciones artísticas
PA
R
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Bíblicos.
CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
. Con parásitos intestinales.
. Mal alimentado.
BIOLÓGICAS.
. Edad cronológica no coincide con la edad mental.
. Con enfermedades infecto contagiosas (sarnas).
. Falta de estimulación.
. Tímidos.
PSICOLÓGICAS.
. Incapaces de resolver sus propios problemas.
. Agresivos.
. Baja autoestima.
. No conservan su medio ambiente.
SOCIALES.
. Niños que no practican sus valores.
. Niños que asumen roles de adultos.
COGNITIVO . Con problemas de aprendizaje.
1.- Ético Moral: Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con
. Niños que practican valores. respeto; y valorar positivamente sus características biológicas,
. Niños que cumplen sus Deberes. psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
2.- Democrático:
.Exprese y respete las opiniones de los demás. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias
3.- Crítico Y Reflexivo: con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo
Que deduzcan e indaguen. uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas;
4.- Creativo e innovador: respetando diferentes opiniones, en sus reacciones
Niños que construyan sus propios aprendizajes. interpersonales.
5.- Sensible Y Solidario:
. Comparta con los demás. Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las
6.- Trascendente: diferencias entre las personas, referidas a género, raza,
7.- Comunicativo: necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura,
. Se exprese con claridad y sencillez desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
8.- Empático Y Tolerante:
.Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza,
.diferencias entre sus pares. en la interacción con su medio natural y social, respondiendo
9.- Organizado: positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo
. Elabore un plan de distribución de su tiempo. alternativas de solución.
10.- Proactivo:
11.-Autónomo: Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y
. Tome sus propias decisiones. conocimientos en la realización de actividades productivas;
12.- Flexible: aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
.Sepa comprender a los demás. medio.
13.- Resolutivo:
. Niños capaces de resolver sus propios problemas Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de
14.- Investigador e Informado: conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo
. Niños comprometidos con la conservación del Medio personal y colectivo.
15.- Cooperativo:
.Participe en actividades programadas. Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local,
16.- Emprendedor: regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol
. Explore nuevos conocimientos. presente y futuro, participando en el proceso de desarrollo de la
sociedad.
5.2.- Valores.
CONFLICTOS ÉTICOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES VOLORES
A. De los estudiantes:
ASPECTOS
INTERESES Y NECESIDADES
B Ps S C
Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar.
Ser tratado sin discriminación por los docentes y compañeros.
Respetados en sus opiniones e ideas.
Contar con una buena infraestructura y mobiliario adecuado.
Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza
Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria.
Recibir una educación de calidad.
Participar en la elaboración de las normas de convivencia.
Participar en la elaboración de las normas de convivencia.
Respeto a su ideología religiosa.
Recibir una formación integral basada en la práctica de valores.
Participar en actividades del calendario cívico-escolar, así como en paseos y excursiones.
INTERESES Y NECESIDADES
INTERESES Y NECESIDADES
ACTIVIDA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
D
-Siembra de
-cosecha de
arveja.
Cultivo y cosecha de maíz trigo y -Cosecha de -Siembra de
Aporca de Deshierbo Deshierbo -Cultivo para -Cosecha de papa-
AGRICULTURA siembra de maíz trigo cebada. arveja maíz.
maíz. de arveja. de arveja. sembrar maíz.
papa. y cebada deshierbo de -aporca de papa
Deshierbo
papa.
de trigo y
cebada.
PECUARIA Crianza de animales menores (cuyes, conejos aves); ganado(vacuno) producción de leche; ovino, porcino, caprino y caballar
APICULTURA Producción de miel de abeja Cosecha Cosecha
ARTESANIA Construcción de pañales, bayetas, chales, joyjonas, fajas, alforjas, sacos para granos, cajas musicales, clarines, flautas y hualachos.
-Venta de
-Venta de -Venta de
-Venta de cuyes,
papa. ganado. -Venta de
arveja seca gallinas,
COMERCIO
Venta de Compra de arveja seca, -Venta de papa
trigo y conejos y
cuyes y semilla de trigo y cebada
cebada. miel de
gallinas. papa.
abeja
VENTA DE LECHE DURANTE TODO EL AÑO
FACTORES Llovizna y
CLIM.
Lluvias Lluvias Tiempo seco Vientos fuertes , tiempos secos Heladas, neblinas y lluvias
neblina
JUEGOS Chanos, canicas y fulbito Fulbito Fulbito Trompos y fulbito Fulbito Fulbito
FIESTA REL. Y Día del
COM.
Pascua Cruces
campesino
Mes de
Día de la Día del Batalla de Día de la paz Semana del
maría
Bandera . maestro. Junín Niño. Todos los santos.
CALENDARIO
Semana Día del Simón Aniversario Combate de Túpac Amaru. Batalla de Ayacucho.
CÍVICO Las Cruces. Primavera.
ESCOLAR Santa. padre. Día Bolívar. de la I.E., Angamos. Derechos Del Navidad
del medio Semana Santa Rosa Cristóbal Niño.
Día de la Familia.
ambiente. patriótica. de Lima. Colón.
Madre.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 V 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
A
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E
65 DIAS 65 DIAS 60 DIAS 190
TOTAL
114
390 HORAS 390 HORAS 360 HORAS
0
Conocimientos.
Trimestre.
Organizad.
Áreas
Actitudes
Temas Alianzas Calendario comunal
Mes
- DEMUNA. AR.
1 1.3-1.4
A-D f
- Ronda. 2 2.1
1 1.2 B b
C 2 2.3 H a
-Deshierbo de arveja. 3 3.4-3.6 D-C a-d
3.-Vivamos en 1 1.2 E c
-Tiempo seco. E-R
-Cruces. armonía como Jesús 2 2.3 B c
M 1 1.11-1.12 M-N b
-Mes de maría. Las cruces. junto a su Madre
P-S 2 2.9-2.10 J-K b-c
-Día de la Madre. C-A 1 1.2-1.5 B-E b
1 1.1
AR. A-F a-f
2 2.3
13 SEMANAS
PRÁCTICA DE HÁBITOS
-Venta de cuyes, gallinas, 1 1.1 B a
E-R
conejos y miel de abeja. 2 2.2 B b
-Fulbito. M 1 1.11-1.12 M-N b
-Simón Bolívar. P-S 1 1.4 B a
-Semana patriótica.
-Batalla de Junín. valoremos nuestra C-A
1 1.4 F a
riqueza natural. 2 2.3 C d
1 1.4
AR. B-F f
2 2.3
1 1.3 E–F d
-Cosecha de maíz trigo y C 2 2.2 G d
cebada. 3 3.2 C-F d
- Deshierbo de papa. 1 1.1 G a
-Vientos fuertes. 6.- reconozcamos E-R
2 2.2 F b
-Tiempos secos. nuestro medio M 2 2.6 G b
-Trompos y fulbito. ambiente para vivir
-Aniversario de la I.E. 1 1.5 E b-c
en armonía. P-S
-Santa Rosa de Lima. 2 2.1 A
-Día de la paz. C-A 3 3.6-3.7 D-E b-d
1 1.2
AR. A-F a-h
2 2.3
1 1.1 G e
-Cosecha de arveja. C 2 2.4 E d
-Aporca de papa
13 SEMANAS
C-B a
23 – 09 AL 17 - 12
3 3.1
III TRIMESTRE
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
-Cultivo para sembrar G d
formación en 2 2.2
maíz. 3 3.4 C-D d
valores. -Venta de arveja seca, 1 1.2 E a
trigo y cebada. E-R
2 2.1 F b
-Llovizna y neblina. 8.-Reconozcamos
2.- Educación -Fulbito. nuestros derechos.
M 2 2.2-2.5 B-E-F a
P-S 1 1.8-1.9 H-I a-b
ambiental. -Semana del Niño.
C-A 3 3.1-3.4 A-B b-e
1 1.7
AR. F-D h
2 2.3
1 1.5 D c
-Cultivo para sembrar C 2 2.5 F d
maíz. 3 3.3 D-B a
1 1.1 C-B
-Venta de arveja seca, E-R
2 2.3 C
trigo y cebada. 9.-Jesús es paz M 3 3.1 A a
-Llovizna y neblina. amor y justicia. P-S 2 2.11 K b
-Fulbito 2 2.7 G d
C-A
-Cosecha de. papa 3 3.13 E b-c
-Venta de papa. AR.
1 1.2-1.6
A–D -F h-f
-Batalla de Ayacucho. 2 2.3
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Fredy Rojas Chávez Fredy Rojas Chávez
Profesor de aula. Director.