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Oración del Maestro

¡S
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109

eñor! Antes de hablar a mis alumnos


de Ti, vengo a hablarte a Ti de ellos.
Haz que las instrucciones que les doy les
capaciten para ganarse esta vida de
manera honrada y decente y que la
Educación Cristiana que yo les inculque
les asegure la Vida Eterna.
¡Jesús! Maestro de maestros dame luz
para iluminar sus inteligencias, paciencia
y firmeza para corregir sus defectos,
generosidad para entregarme a ellos con
desinterés y amor.
Pongo en tus manos estas almas que me
confías, ruego a sus ángeles custodios, a
tu Madre Santísima y a San Juan
Bautista de la Zalle, patrono de los
Maestros, me guíe en el desempeño de
esta noble y tenaz carrera del Magisterio.
Amén.

PROGRAMACIÓN ANUAL
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA:

 Región : Cajamarca.
 Provincia : Cajamarca.
 Distrito : Cajamarca.
 Red. : I.
 Lugar : San Antonio Plan de Tual.

1.1.2. UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

 Dirección Regional de Educación : Cajamarca.


 Institución Educativa : 82109.
 Dirección : caserío San Antonio Plan de Tual.
 Modalidad : Menores.
 Nivel : Primaria.
 Ciclo : IV
 Grado : 3º
 Sección : “ Unica “
 Director : Fredy Rojas Chávez.
 Docente : Fredy Rojas Chávez.
 Nº de alumnos
H M T

 Turno : Continuo.
 Código modular de la I.E. : 0443101.
 Código modular de L.E. : 094334.

1.2. DE LA PROGRAMACIÓN:

1.2.1. DURACIÓN:

 Inicio : 02-03-09.
 Término : 19-12-09.

1.2.2. PROGRAMACIÓN DE LARGO ALCANCE:

 Nº de unidades : 09
 Duración : 39 semanas.

II. JUSTIFICACION:

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El presente documento administrativo se elaboró como producto del trabajo de los agentes
educativos de la institución con la finalidad de contar con un instrumento que nos permita planificar
organizadamente la labor educativa 2011, teniendo como insumos básicos el DCN, P.E.I., P.A.T. Y R.I.
formulando la programación curricular los temas transversales, capacidades para un desarrollo curricular
pertinente hasta alcanzar los aprendizajes en los niños y niñas, para lograr entes competitivos capaces de
solucionar sus propios problemas y afrontar retos que contribuyan al desarrollo del país.

III. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD:

3.1. Aspecto Geográfico: Se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:

3.1.1. Suelo: El 18 % del territorio del casrío está cubierto por pastos naturales, destinándose
al uso agrícola solamente el 16% del cual descansa una pequeña fracción, cultivándose el
93 % (1334 has), el 27 % (358 has) con riego y el resto es secano.

Predominan los suelos negros arenosos, considerados como buenos para el proceso
productivo agrícola.

Los suelos se desarrollan sobre material volcánico y depósitos de material detrítico fino;
Presentan perfiles A/B y A/C de texturas medias (de franco limoso a franco arcilloso limoso),
con drenaje bueno, PH 6 a 7.5 de color negro, llegando hasta el claro, pendiente ligeramente
inclinada, la profundidad varía de 30 a 60 cm. Con escasa piedra y gran parte de los suelos
dispuestos para la reforestación.

3.1.2. Relieve: El territorio San Antonio Plan de Tual es el 2.5.del total del distrito. Está
íntegramente
Ubicado en la vertiente occidental de los andes, sobre los contrafuertes que descienden
de la cumbres del ramal externo de la cordillera hacia el río Magdalena y su afluente el
Chetillano. Debido a esto, el territorio se caracteriza por su acentuado declive, desde
alrededor de 4 000 a los 1 400 msnm en sus extremos Nor oriental y Sur occidental
respectivamente.
Las zonas llanas son escasas y pequeñas y la población utiliza como hábitat generalmente las
lomas y laderas. Su río principal corre encajonado y sus quebradas tienen grandes pendientes.
Los principales cerros son los siguientes: La Gacha, Avinlue o Avinluyoc, Apalina,
Huacchana, Cadena Campanayoc, Coloma, Chiric-Punta Chuquina, Escalón, Pallaptén,
Tambillo y Wiracocha.
Las regiones que tiene Chetilla son:
 Jalca : De 2200 a 3800 15%
 Quechua : De 1800 a 2200 75%
 Yunga Marítima : De 1000 a 1800 10%

3.1.3. Hidrografía: Todas sus corrientes superficiales forman parte de la sub cuenca del río
Chetillano ó Chonta, que se origina con el nombre de quebrada Chancas en la zona del
veinticinco del distrito de Cajamarca y desciende hacia el S.O. formando, según una
versión, el lindero norte del Distrito de Cajamarca, según otra versión atraviesa el
territorio distrital.
Desde la afluencia de la quebrada Cárcel Cucho por su margen derecha, toma el nombre de
Chonta o Chetillano, constituyendo el lindero de Chetilla con la Provincia de San Pablo hasta
abandonar el territorio distrital, en los territorios de la ex hacienda de Cadena, para
desembocar en el río Jequetepeque o Magdalena.
Sus afluentes en el distrito margen izquierdo son las quebradas Chullaruro, Cañares, Cuñis,
El Tubo y Cañacat.
3.1.4. Recursos Naturales: En el Distrito de Chetilla se cuenta con pequeñas áreas de bosques
bosques naturales en los cuales predominan especies naturales de la zona como son los
sauces, alisos, saucos entre otros.

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La forestación es escasa a pesar de que el distrito tiene todas las condiciones. El área que a
sido trabajada por los mismos agricultores como la comunidad de la Mishca Chica que tiene
el bosque de eucaliptos.
 Flora.Existe una vegetación mixta y las especies nativas que más destacan son Agnus
Sp. (aliso), BaccharisSp.(chilca), Chasquea (suro), Casia Sp(mutuy), Cambucos
peruviana(sauco), Caesalpinatinotorea (tara toalla)Agave Sp.(maguey o penca azul).
Debajo de los 3200 msnm. La vegetación arbustiva y herbácea es muy rica
sobresaliendo las compuestas, leguminosas y gramineas en una amplia gama liliaceas,
laviadas y hasta bromeleceas, cactáceas helechos y musgoas.
 Fauna: La fauna a sufrido una degradación acelerada por efecto de la caza
indiscriminada, podemos mencionar especies silvestres como Odocolous virginiana
(venado), Lepus sp.(conejo), Conepatus sp (zorrillo) los cuales son valiosos por su
carne o por su piel; además a la Nathoproeta pentlandi (perdiz), balumba sp.
(paloma).También existen especies como Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo
(gato montés), Buteo sp. (gavilén), Faleo sparverius (cernícalo), Merula
serrana(zorzal gris), Merula Gigantea (zorzal negro), Faleo peregrinus (halcón),
Melogale Mostacho(hurón), Phaleobaenus albogueareis (chinalinda).
 Potencial Piscícola: No se ha dado la importancia debida a este recurso, sin embargo
existen condiciones cuantitativas y cualitativas para la instalación y explotación de
piscigranjas a lo largo del recorrido del río Chetilla.

3.1.5. Clima: Presenta un clima frío y la época de lluvias se da entre los meses de setiembre y mayo.

3.2. Aspecto Social:

3.2.1. División Política: Tiene 16 caseríos y sus límites son:


 NORTE : Distrito de Cajamarca
 SUR :.
 ESTE ::
 OESTE :.
3.2.2. Población: Cuenta con 4 994 habitantes según el INEI.
3.2.3. Instituciones Locales:
 Municipalidad
 Puesto de salud
 Tenencia
 Juzgados de Paz no Letrado I II
 Parroquia San Antonio de Padua.

3.2.4. Organizaciones:
 ONG IPAE
 Ronda Campesina
 Comités de Electrificación
 Comedor Popular
 Iglesias Evangélicas
 Comité de Vaso de Leche.
 Asociación de Padres de Familia.

3.2.5. Servicios Básicos.


 Luz
 Agua
 Transporte (línea de combis)

3.2.6. Migración:
 Se da en todos los meses del año a los diversos pueblos de la costa.

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3.3. Aspecto Económico - Productivo:
3.3.1. Actividades Productivas:
 Actividad Apícola
 Actividad Avícola
 Actividad Ganadera: vacuno, ovino, porcino, caprino, caballar.
 Actividad Agrícola: arveja, cebada, trigo, Maíz, lenteja, oca, olluco, papa, etc.,
 Crianza de Animales Menores: Cuyes y conejos
3.3.2. Actividades Comerciales:
 Pecuaria: Ganado vacuno, ovino, porcino, caballar. animales menores (cuyes, gallinas y
conejos).
 Agrícola: Arveja, papas, trigo, cebada, ocas, ollucos, habas, rocotos, chirimoya.
 Textil: Estos productos son confeccionados con material de la zona, para vestimenta
propia y comercial. Entre estos tenemos: pullos, chales, camisas, fajas, joyjonas, talegas.
3.4. Aspecto Educativo:
3.4.1. Servicio Educativo:
 Inicial
 Primaria
 Secundaria
3.4.2. Grado de Instrucción.
 Analfabeta.
 Inicial.
 Primaria.
 Secundaria.
 Superior no universitaria.
 Superior Universitaria.

3.4.3. Analfabetismo: El analfabetismo en el distrito es del 54% de la población total

3.5. Aspecto Cultural:

3.5.1. Costumbres y Tradiciones: Chetilla es un pueblo que se formó en el tiempo del


Tahuantinsuyo, se dice a través de la historia que eran enviados a Chetilla la gente que se
rebelaba en aquel tiempo, para que se establezcan en este lugar de allí se ha heredado muchas
cosas y costumbres como: la minga, los tejidos, su vestido, etc.

 El tejido, es la actividad en la cual la mujer encuentra mejor expresión de su encausable


labor, alternándola con los quehaceres domésticos y los agropecuarios.

Todo proceso que implica la elaboración de textiles es trabajado por la familia


campesina desde el cuidado del ganado ovino, la esquila de la lana, su lavado,
escarmenado, el hilado, y el tejido; se confeccionan prendas de vestir, mantas, ponchos,
llicllas, colchas, fajas, manteles, alforjas y costales.

La prenda textil básica es una manta ancha llamada Pullo con listado de siete colores de
uno a cuatro cm. De ancho sobre fondo blanco o plomo, los colores son los del arco iris.

 La minga, es la característica esencial de la organización comunal en Chetilla. Ella pone en


funcionamiento el organismo social que se le concretiza en los grupos de trabajos dispersos
en las chacras cambiando de conformación y ubicación día a día, cohesionando siempre a
familiares, compadres, amigos, todo en base al trabajo agrícola, la comida en común, el
compartir la chicha y el aguardiente, las bromas a lo largo de todo el día, las nociones de
cuentos, la esperanza de buena cosecha y el reparto del producto al final de la campaña, son
experiencias de la minga de todo el día.

 El landaruto o primer corte de pelo.


 Las Fiestas religiosas son costumbres ancestrales (chunchos, pallas, toreros, pindoneros).

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 Celebración de carnavales con puesta de banderas, quintos y unshas.
 Celebración de las cruces con parada de bandera, quintas y vestimenta de la cruz.
 Bebida tradicional el Poto Solo que consiste en tomar un litro de chicha en un poto.

3.5.2Ritos:

 Adoración a la mama Ashuca. (Agosto).


 El pago a la mama Pacha.
 Imploración al sol y a la luna.
 Adoración al cementerio sagrado de los incas (APU WAQDYAQAYOQ).

3.5.3. Creencias:

 Mal de cerros.
 Embarazo del puquio.
 Brujería.
 Susto.

3.5.4. Historia de Chetilla: Los primeros habitantes de este distrito proceden de Chachapoyas
(Chilchos) y los Cañaris (Ecuador)traídos por el inca Túpac Yupanqui quien los instalo en
estas tierras, delimitando el área exclusiva para estas etnias.
Este pueblo se crea como distrito a su paso del entonces presidente del Perú Don Simón Bolívar
procedente de Caracas-Venezuela hacia la sierra central en el año 1824 y legitimado por D.S.
del 2 de enero de 1857.

3.5.5. Folklore:

 Música con melodías ancestrales.


 Instrumentos autóctonos (flauta, clarín, caja, hualacho).
 Danza (chunchos y pallas), utilizando como vestimenta saco,
pantalón negro, mánchales, chicote y máscara; anaco, balaca, bayeta,
pañuelos y faja respectivamente.

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IV.- CUADRO DE PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

4.1. Cuadro de priorización de la problemática.

GRADO DE NIVEL
INCIDENCIA INCIDENCIA PRIORIZADO
PROBLEMA
1 2 3 4 5

1 Desintegración Familiar x x x x x 05 4°

2 Violencia Familiar x x x x 04 1°
Práctica de hábitos alimenticios
3 x x 02 2°
inadecuados.
4 Bajo Rendimiento académico. x 01 5°

5 Contaminación Ambiental x x 02 3°

4.2.- Problemas, temas transversales y estrategias.


PROBLEMAS TEMA
ÁREA PROPUESTA DE UNIDAD ALIANZAS
Nº PRIORIZADO TRANSVERS INC DIDÁCTICA ESTRATÉGICAS
S AL

1.- Iniciemos nuestras labores


- Juez de paz de
escolares en familia primera
1.-Educación
nominación.
para la 2.-Compartamos en familia el amor
VIOLENCIA - Juez de paz de
01 FAMILIAR. convivencia y P.S de Dios.
secunda
armonía
nominación.
familiar. 3.-Vivamos en armonía como Jesús
- DEMUNA.
junto a su Madre - Ronda.

4.-Nuestro cuerpo es maravilloso


PRÁCTICA DE 1.-Educación 5.-Reconoscamos nuestra patria y - SALUD.
HÁBITOS para una - ONG.
02
ALIMENTICIO
cultura C.A
valoremos nuestra riqueza natural - Municipalidad.
S
INADECUADOS alimenticia y -Programas
. nutricional. 6.- reconozcamos nuestro medio sociales.
ambiente para vivir en armonía.

1.- Educación 7.- Celebremos con armonía la


en valores o primavera y vivamos en unidad
formación en familiar.
valores. P.S - Municipalidad
CONTAMINACIÓ
03 N 8.-Reconozcamos nuestros - Puesto De Salud
AMBIENTAL 2.- Educación C.A - Gobernación
ambiental.
derechos

9.-Jesús es paz amor y justicia.

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4.3.- CARTEL BÁSICO PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS N YEXPRESIÓSORGANIZADORE


ÁREAS
PROBLEMAS

TEMAS
TRANSVERSALE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
S

ACIÓNCOMUNIC
ENCIVIOL

1. Expresa con fluidez sus 1.1.- Comprende el tema a partir A.- Textos instructivos. d.- Expresa con
ideas, necesidades, de los diálogos y explicaciones Reglas de juego y seguridad y confianza
sentimientos y de programas de radio y otras consignas su punto de vista-
experiencias y escucha en situaciones comunicativas a que
2.1.- Comprende textos D.- Textos cortos: a.- Muestra una actitud
2. Comprende textos narrativos y descriptivos, noticias, recibos de crítica y reflexiva con
informativos, instructivos, señalando el propósito de la compra venta. relación a los textos
poéticos y dramáticos. lectura, formula y contrasta que lee.
describiendo los aspectos hipótesis. b.- Se muestra
elementales de la lengua y interesado y sensible
los procesos que realiza G.- El diccionario: frente a los textos
como lector, valorando la 2.2.- Infiere el significado de las significado de las poéticos y dramáticos
información como fuente palabras nuevas, teniendo en palabras por el que lee.
de saber. cuenta sus experiencias previas contexto, Familia de d.- Disfruta con la
o buscando en el diccionario, los palabras lectura de diversos
temas de su entorno o tipos de textos.
imaginarios.

E.- Formas de lectura:


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3.3- Escribe textos informativos, F.- Estructura y a.- Trabaja con cuidado

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
narrativos (cuentos, fábulas, etc.,) secuencia lógica de y limpieza.
de vocabulario sencillo en textos narrativos,
situaciones, comunicativas informativos.
personales y familiares.
b.- Respeta las
3.-Produce con seguridad, 3.4- Utiliza palabras con distintas D.- Conectores expresiones de los demás.
textos informativos, funciones, para dar coherencia y cronológicos (luego,
instructivos, poéticos y cohesión al texto. después, ahora, más
dramáticos a través de tarde) y conectores
los cuales expresa sus lógicos: (por qué,
ideas, intereses, también, además,
sentimientos, entonces)- d.- Respeta los trabajos
necesidades 3.5- Revisa y corrige sus escritos de sus
y emociones, haciendo producciones, atendiendo las C.- planificación, compañeros.
sugerencias de otros. escritura y revisión.
uso refl exivo de los
elementos Tildación de palabras de
lingüísticos y no uso cotidiano.
lingüísticos que favorecen
la coherencia de los
textos.
MATEMÁTICA
NÚMEROS RELACIONES Y

1.- Resuelve problemas de


1.1.-Interpreta y representa números A.- Valor de posición hasta a.- Muestra predisposición
contexto real y contexto naturales de hasta cuatro cifras. millar. al utilizar el lenguaje
matemático, que requieren matemático.
del establecimiento de 1.2.- Interpreta relaciones: “Mayor B.- Relación de orden en
relaciones y operaciones que” “menor que,” “igual a” y ordena números naturales hasta
con números números de hasta cuatro cifras. millar.
naturales y fracciones, e 1.3.-Resuelve problemas de adición y C.- Adición y sustracción
interpreta los sustracción con números naturales. de números naturales.
resultados obtenidos,
mostrando perseverancia 1.7.- Explora e interpreta patrones L.-Multiplicación de
en la búsqueda de matemáticos de adición, sustracción y números naturales. Doble,
multiplicación de números, con uso de triple, cuádruplo.
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soluciones. calculadoras.
b.- Es perseverante en la
búsqueda de soluciones a un
1.9.-Calcula mentalmente el producto J.- Multiplicación de Ns problema.
de un número con dos dígitos hasta el 12.

1.10.- Resuelve problemas con la K.-Multiplicación y


multiplicación de números de dos problemas.

OPERACIONES
dígitos por dos dígitos.

1.11.- Interpreta y representa la M.- Significado de la


división exacta de números naturales. división exacta. Resta
sucesiva y reparto.

1.12.-Resuelve problemas con N.- Operaciones c.- Es riguroso en la


operaciones combinadas de adición, combinadas de adición, aplicación de algoritmos de
sustracción, multiplicación y división sustracción, multiplicación las operaciones aritméticas.
exacta. y división hasta millar.

1.13.-Interpreta y formula sucesiones Ñ.- Sucesiones de razones


de razón aritmética con números aritméticas-
naturales.
1.4.-Reconoce y valora las relaciones y
1. a.-Reconoce sus derechos y grados de parentesco entre los D.- Árbol genealógico:
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y

responsabilidades en su medio miembros de una familia. relaciones de parentesco.


familiar, escolar y comunal e 1.6.- Previene y evita situaciones de a.- Rechaza todo tipo de
interactúa de manera peligro y abuso en la escuela y E.- Tipos de familia en la violencia y discriminación
respetuosa, solidaria y comunidad. localidad según los en la convivencia cotidiana.
miembros que la
PERSONAL SOCIAL

responsable en la vida 1.8.-Reconoce y respeta los acuerdos y


cotidiana. normas de convivencia en la escuela. conforman.
1. b.-Reconoce y valora las 1.9.- Respeta sus responsabilidades b.- Respeta las normas de
instituciones y organizaciones como niño en el hogar, la escuela y en K.- Situaciones de peligro y convivencia en la familia,
que ofrecen servicios en la la comunidad. abuso en la escuela. escuela y la comunidad.
comunidad y las que velan por
los derechos de los pobladores; H.- Acuerdos y normas de
participa en forma organizada convivencia en la escuela.
en la solución de los problemas c.- Demuestra actitudes de
que afectan a la escuela y a la Ñ.- Responsabilidades en la respeto.
comunidad. comunidad.

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DEMOCRATICADE LA CONVIVENCIA
CONSTRUCCIÓN DE LA DIVERSIDAD

2. a.- Se reconoce como 2.3.- Ubica las cuatro regiones del C.- El Perú y sus regiones:
parte de la historia y del Perú. Costa, Sierra y Amazonía. b.- Aprecia el aporte y el
contexto geográfico local y compromiso de los primeros
2.9.- Relata las formas de organización I.- Poblamiento de pobladores peruanos en el
regional, describe y valora
de la población en cada una de las América: del nomadismo al proceso de mejoramiento de
sus características etapas de la historia del Perú, desde los las condiciones de vida de
Sedentarismo.
geográficas y las relaciona primeros pobladores hasta la la población.
J.- los primeros tiempos en
con las actividades República. nuestro territorio: Nuevas
económicas que realiza la formas de organización de
población. 2.10.- Describe y explica el la población: Chavín,
2.b.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los Paracas, Nazca, Moche. El
uso y aprovechamiento del recursos naturales y la domesticación aprovechamiento de los
espacio y de los recursos de plantas y animales, en las etapas recursos y domesticación de
naturales en cada una de las Pre-inca e Inca. plantas y animales en estas
etapas de la historia del Perú sociedades: El perro
y aprecia la importancia del peruano.
uso del territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la población

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CONSERVACIÓN DE LA SALUDCUERPO HUMANO Y HITÓRICOSGEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS

1.1.- Compara los órganos de los A.- Órganos de los sentidos b.- Cuidan su cuerpo
1.- Identifica las diversas humanos y órganos de los
sentidos humanos con los órganos de
partes del cuerpo humano los sentidos de algunos animales. sentidos de algunos
y su funcionamiento, 1.2.- Relaciona la locomoción del ser animales: semejanzas y
desarrollando hábitos de humano (caminar) y la de algunos diferencias.
CIENCIA Y AMBIENTE

cuidado para conservar la animales vertebrados conocidos, con a.- Valoran a los seres
sus sistemas óseo musculares. E.- Desarrollo de los seres vivos, hacen preguntas.
salud. vivos
1.5.- Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los seres
humanos y vegetal, determinando su
ciclo vital.
H.- Normas de prevención
c.- Se previenen de
1.7.- Aplica normas de prevención y y seguridad frente a
cualquier peligro.
seguridad frente a diferentes tipos de diferentes tipos de riesgos
riesgos de su integridad física para la integridad física.

1.1.- Explora y experimenta diferentes


EXPR
ART

1.- Expresa con espontaneidad formas de trabajar en dos y tres A.- Dibujo, pintura a.- Se interesa por descubrir

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sus sentimientos, emociones, dimensiones con papel, material historietas, color, textura, sus posibilidades expresivas
forma de ver el mundo, moldeable, materiales reutilizables y volumen. como parte de su auto-

ESIÓN ARTISTICA
cosmovisión y espiritualidad; elementos naturales del entorno. aprecio.
utilizando las técnicas del arte 1.2.-Elige un tema y planifica cómo
plástico, visual, corporal, representarlo a través del dibujo,
dramático y musical, para pintura, teatro, danza, canción. b.- Aprecia sus
estructurar mejor sus 1.4.-Representa a través de D.- Canto, cuentos posibilidades de expresión,
representaciones y volcar dramatizaciones una escena sobre melodías y canciones. las de sus compañeros y de
creativamente y con placer su algún cuento o relato de su entorno, los artistas.
mundo interno. haciendo uso de canciones, melodías,
ritmos y sonidos.

2.- Describe y expresa sus 2.1.- Observa y describe las


emociones y opiniones sobre características físicas (visuales, D.- Canciones y temas f.- Reconoce la importancia
E

las características y el sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de musicales de la región. de las manifestaciones
funcionamiento de los diversos las partes que conforman algunos Instrumentos de viento y artísticas y culturales de su
elementos y espacios de su elementos naturales y objetos del percusión. localidad y región.
entorno (las alas de una mariposa, las
APRESIACION ARTISTICA

entorno natural y social; sus


creaciones y las de sus orejas de una tijera), explicando sus F.- Manifestaciones
compañeros; y las funciones, importancia y artísticas y culturales de su
manifestaciones artístico- funcionamiento. entorno y su región.
culturales de su entorno y su Procedimientos, materiales,
región, valorándolas, 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones motivos y temas que
disfrutándolas e interesándose al observar o contemplar las diferentes contienen. Origen,
por conocer sus características, manifestaciones artísticas y culturales significado e historia.
significados e historia. de su entorno y su región. En especial
la música.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1.- Reconoce el amor de Dios 1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, F.- Jesucristo el Salvador a.- Admira a Jesús por su
Padre, revelado en Jesús, y su expresiones de amor y misericordia, de la humanidad. entrega y amor a todos por
mensaje de Salvación para reflexionando acerca de los mensajes igual.
todos. Bíblicos.

1.3.- Reconoce que Jesús nos salva por H.-María modelo de


su muerte y resurrección. Celebra la humildad.
salvación que ha traído a todos.

1.4.- Reconoce el amor de Dios como


Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, gracias al “sí” de
María.

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2.- Muestra signos de valores y 2.2.- Identifica los peligros y F.- La persona es una, en c.- Adopta una actitud de
virtudes cristianas, en acciones dificultades que pueden alejarlo del Dios Padre solidaridad con sus
concretas de convivencia amor de Dios. compañeros necesitados.
humana
2.3.- Expresa su fe en la práctica de B.- La práctica de valores b.- Dialoga con respeto y
virtudes evangélicas: solidaridad, humanos y cristianos: escucha con interés a sus

TESTIMONIO DE VIDA
respeto, paciencia, como respuesta al alegría, compañerismo, compañeros
amor a Dios. honestidad.

2.4.- Se esfuerza por cumplir con los


valores morales: obediencia,
comprensión, perdón, enseñados por
Jesús, Dios y hombre verdadero.
COMPRENSIÓNEXPRESIÓN YSORGANIZADORE
ÁREAS
PROBLEMAS

TEMAS
TRANSVERSALE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
S
COMUNICACIÓN

1.- Expresa con fluidez sus 1.2.- Describe y narra oralmente, B.-La descripción: a.- Participa en diálogos y
ideas, necesidades, temas cercanos a sus experiencias, características físicas de conversaciones,
sentimientos y experiencias y necesidades e intereses. personas y lugares. demostrando interés por los
escucha en forma activa e temas presentados.
intercambia mensajes con sus 1.3.- Se expresa con pronunciación y C.- Narraciones:
interlocutores en diversas entonación adecuadas, al recitar fantásticas c.- Participa en diálogos con
situaciones comunicativas trabalenguas, rimas, poemas, entre (cuentos);literarias espontaneidad y respeto.
otros. (trabalenguas, rimas y
poemas).

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PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS INADECUADOS

NSIÓNCOMPRE
c.- Se interesa por
2.- Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras G.- El diccionario: organizar un tiempo
informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus significado de palabras por destinado para la lectura
poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el el contexto. Familia de autónoma.
1.-Educación

CIÓN DEPRODUC
3.- Produce con seguridad, 3.1.- Elabora un plan de escritura C.- Gramática y ortografía: a.- Demuestra iniciativa,
para una textos informativos, eligiendo el formato del texto. la oración (sujeto y interés y creatividad al
cultura instructivos, poéticos y predicado), sustantivos, proponer su plan de
alimenticia y dramáticos a través de los 3.2.- Identifica los procesos que le adjetivos y verbos. tildación escritura.

MATEMÁTICA
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN OPERACIONESNÚMEROS RELACIONES Y
1.4.- Interpreta y grafica fracciones. D.- Fracciones de conjuntos
nutricional. 1.- Resuelve problemas de 1.5.- Interpreta el significado de de objetos y de cantidades a.- Muestra predisposición a
contexto real y contexto fracciones homogéneas y las compara continuas. utilizar el lenguaje
matemático, que requieren del estableciendo relaciones “>”, “<”, “=”. E.- Fracciones usuales: matemático.
establecimiento de relaciones y 1.6.- Interpreta la adición y sustracción 1/2; 1/4 y 1/8
operaciones con números de fracciones homogéneas F.- Fracciones b.- Es perseverante en la
naturales y fracciones, e 1.11.- Interpreta y representa la homogéneas. búsqueda de soluciones a un
interpreta los resultados división exacta de números naturales. G.- Relación de orden en problema.
obtenidos, mostrando 1.12.- Resuelve problemas con fracciones homogéneas.
perseverancia en la búsqueda operaciones combinadas de adición, H.- Fracciones
de soluciones. sustracción, multiplicación y división equivalentes.
exacta de números naturales. I.- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
M.- Significado de la
división exacta: resta
sucesiva y reparto.
N.- Operaciones
combinadas

2. a.- Resuelve y formula


problemas con perseverancia y 2.6.- Interpreta y representa la G.- Referentes temporales: a.- Muestra interés por
actitud exploratoria, cuya equivalencia de minutos, horas, días, minutos, horas, días, representar las
solución requiera de las semanas. semanas. equivalencias horarias.
relaciones entre los elementos
de polígonos regulares y sus
medidas: áreas y perímetros, e
interpreta sus resultados y los
comunica utilizando lenguaje
matemático.
2. b.- Interpreta y valora la
transformación de fi guras
geométricas en distintos
aspectos del arte y el diseño.

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DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICACONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y


PERSONAL SOCIAL
1. a.-Reconoce sus derechos y 1.4.-Reconoce y valora las relaciones y B.- Sentido de pertenencia a b.- Respeta las normas de
responsabilidades en su medio grados de parentesco entre los un grupo familiar, escolar y convivencia en la familia,
familiar, escolar y comunal e miembros de una familia. comunal. escuela y la comunidad.
interactúa de manera
respetuosa, solidaria y 1.5.- Reconoce y valora los diversos E.- Tipos de familia en la
responsable en la vida tipos de familia que existen en su localidad según los
cotidiana. localidad. miembros que la
1. b.-Reconoce y valora las conforman.
instituciones y organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan por
los derechos de los pobladores;
participa en forma organizada
en la solución de los problemas
que afectan a la escuela y a la
comunidad.

2. a.- Se reconoce como parte 2.1.-Ubica en el espacio a personas, A.- Lectura de


de la historia y del contexto objetos y lugares mediante representaciones espaciales: c.- Expresa su aprecio por la
geográfico local y regional, representaciones gráficas. mapas político y físico, diversidad biológica y
describe y valora sus croquis. geográfica existente en
características geográficas y las nuestro país.
relaciona con las actividades
económicas que realiza la C.- El Perú y sus regiones:
población. Costa, Sierra y Amazonía:
2.3.- Ubica las cuatro regiones del actividades económicas.
2.b.- Describe y explica el uso Perú y describe las actividades Flora y Fauna más
y aprovechamiento del espacio económicas y culturales que se importante de cada región.

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y de los recursos naturales en desarrollan en cada una. Formación y ubicación de
cada una de las etapas de la los continentes y océanos.
historia del Perú y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida de
la población.

CONSERVACIÓN DE LA SALUDCUERPO HUMANO Y

1.- Identifica las diversas partes 1.3.- Describe los procesos de C.- Órganos del sistema a.- Es curioso, hace
del cuerpo humano y su digestión y absorción de los nutrientes digestivo y respiratorio: preguntas y observaciones.
funcionamiento, desarrollando en el sistema digestivo y de respiración digestión y absorción de
hábitos de cuidado para en el ser humano, y los representa en nutrientes; respiración. b.- Es selectivo cuando
conservar la salud. modelos. toma decisiones sobre el
D.- Modelos del cuerpo cuidado de su cuerpo.
1.4.-Identifica los principales humano: sistemas digestivo
productos alimenticios que produce su y respiratorio. c.- Practica hábitos de
localidad y reconoce su valor nutritivo. higiene para prevenir
CIENCIA Y AMBIENTE

F.- Productos alimenticios enfermedades y riesgos de


de la localidad: valor su integridad.
nutritivo.

2.- Identifica las características, C.- Seres vivientes: d.- Muestra interés por las
Mecanismos reproductivos y 2.3.- Identifica y clasifica a los seres productores, consumidores necesidades y cuidados de
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hábitat de los seres vivientes de vivientes por su alimentación, en y descomponedores. los animales.
los ecosistemas locales, y productores, consumidores y
desarrolla acciones para su descomponedores.
cuidado y protección.

DEL AMBIENTEMUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN


3.- Experimenta, infiere y 3.5.- Reconoce los cambios físicos en C.- Ciclo del agua: cambios d.- Manifiesta curiosidad de
generaliza las evidencias el ciclo del agua. físicos. lo que acontece en los
encontradas en los cambios e 3.6.- Experimenta e identifica la D.- La luz blanca: experimentos que realiza.
interacciones de los elementos descomposición descomposición y
de la naturaleza desarrollando y recomposición de la luz blanca, con recomposición. e.- Practica medidas para
hábitos de conservación del ayuda de instrumentos ópticos: prisma Instrumentos ópticos: evitar la contaminación del
ambiente. óptico, disco de Newton con los siete prisma óptico y disco de agua, aire y suelo.
colores. Newton.
3.7.- Comprende el fenómeno de la
electrización estática por inducción o E.- Electrización estática
por frotamiento y sus efectos en por inducción o por
diferentes materiales. frotamiento: sus efectos en
diferentes materiales.
EXPRESIÓN
ARTE

1.- Expresa con espontaneidad 1.2.- Elige un tema y planifica cómo


sus sentimientos, emociones, representarlo a través del dibujo,
forma de ver el mundo, pintura, construcción, teatro, títeres,
cosmovisión y espiritualidad; danza, canción. e.- Muestra identidad
utilizando las técnicas del arte 1.4.- Representa a través de la A.- Dibujo, pintura, collage, personal y cultural al
plástico, visual, corporal, animación de títeres una escena sobre realizar su expresión
dramático y musical, para algún cuento o relato de su entorno, B.- Juegos dramáticos, artística.
estructurar mejor sus haciendo uso de canciones, melodías, actuación, juegos de roles. f.- Reconoce la importancia
representaciones y volcar ritmos y sonidos. de las manifestaciones
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ARTISTICA
creativamente y con placer su 1.6.- Interpreta en grupo canciones, C.- Danzas tradicionales de artísticas y culturales de su
mundo interno. melodías y cuentos sonoros su región. Movimientos localidad y región.
acompañándose con objetos sonoros e rítmicos. h.- Se interesa por participar
instrumentos musicales de su entorno. en las manifestaciones
artísticas de su localidad.
D.- Canciones y temas
musicales de la región.
2.- Describe y expresa sus 2.2.- Reconoce y expresa sus Instrumentos de viento y

APRESIACION ARTISTICA
emociones y opiniones sobre emociones frente a su creación y la de percusión. Construcción de
las características y el sus compañeros. instrumentos de viento.
funcionamiento de los diversos 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones F.- Manifestaciones
elementos y espacios de su al observar o con templar las diferentes artísticas y culturales de su
entorno natural y social; sus manifestaciones artísticas y culturales entorno y su región.
creaciones y las de sus de su entorno y su región. Procedimientos, materiales,
compañeros; y las motivos y temas que
manifestaciones artístico- contienen. Origen,
culturales de su entorno y su significado e historia.
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características,
significados e historia
VIDATESTIMONIO DE CONCIENCIA MORALFORMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1.- Reconoce el amor de 1.1.- Reconoce que la amistad con B.- La alianza de Dios con a.- Admira a Jesús por su
Dios Padre, revelado en Jesús nos conduce a Dios como Padre los hombres: Moisés. entrega y amor a todos por
Jesús, y su mensaje de suyo y nuestro expresado en citas Los Diez Mandamientos. igual.
Salvación para todos. bíblicas. Libro de Isaías, fi gura de C.- Dios Padre Bueno y
Noé, defensa de Caín. Misericordioso.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como . Los dones de Dios,
Padre bueno, que nos da a su hijo especialmente el regalo de
Jesús como hermano, gracias al “sí” de la fe.
María.

b.- Dialoga con respeto y


2.- Muestra signos de valores B.- La práctica de valores escucha con interés a sus
y virtudes cristianas, humanos y cristianos: compañeros.
en acciones concretas de 2.2.- Identifica los peligros y alegría, compañerismo,
convivencia humana dificultades que pueden alejarlo del honestidad.
amor de Dios.

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SORGANIZADORE
PROBLEMAS

ÁREAS

TEMAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
TRANSVERSALES

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CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

COMUNICACIÓN
ORALEXPRESIÓN Y
1. Expresa con fluidez sus 1.1 Comprende el tema a partir de los G. Situaciones a.- Participa en diálogos y
ideas, necesidades, sentimientos diálogos y explicaciones de de comunicativas: programas conversaciones,
y experiencias y escucha en temasemitidospor programas de de televisión, radio, demostrando interés por los
forma activa e intercambia televisión, radio u otras situaciones conversaciones, temas presentados.
mensajes con sus interlocutores comunicativas a los que tiene acceso. exposiciones, programas de
en diversas situaciones radio y televisión. e.- Demuestra interés por
comunicativas participar en diálogos sobre
1.- Educación E.- La pronunciación y la programas radiales,
en valores o 1.4.- Explica y fundamenta sus entonación. televisivos u otros.
formación en opiniones sobre asuntos propuestos o

COMPRENSIÓN
vivenciados dentro y fuera de la
valores. COMPRE escuela.
2. Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras E.- Formas de lectura: oral c.- Se interesa por organizar
informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus y silenciosa. un tiempo destinado para la
poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el F.- La lectura por placer: lectura autónoma.
describiendo los aspectos diccionario, los temas de su entorno o pautas para organizar la d.- Disfruta con la lectura
NSIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

C.- Gramática y ortografía:


2.- Educación 3.-Produce con seguridad, 3.1.- Elabora un plan de escritura pronombres personales y a.- Demuestra iniciativa,
textos informativos, eligiendo el formato del texto. posesivos, concordancia interés y creatividad al
ambiental. instructivos, poéticos y entre género y número; proponer su plan de
dramáticos a través de 3.3.- Escribe textos informativos e punto seguido y coma escritura.
los cuales expresa sus instructivos de vocabulario sencillo en enumerativa; signos de
ideas, intereses, sentimientos, situaciones comunicativas personales, interrogación y admiración.
necesidades familiares, de la vida escolar y tildación de palabras de uso d.- Muestra satisfacción al
y emociones, haciendo comunitaria. cotidiano. escribir diversos tipos de
uso reflexivo de los elementos B.- Etapas de la producción textos y aceptan sugerencias
lingüísticos y no 3.4.- Utiliza palabras con distintas de textos: planificación, para mejorarlos.
lingüísticos que favorecen funciones, para dar coherencia y escritura o textualización,
la coherencia de los textos. cohesión al texto. revisión y reescritura o
. edición.
D.- Conectores

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MATEMÁTI COMUNICACIÓN
GEOMETRÍ

2. a.- Resuelve y formula 2.2.- Identifica y grafica el eje de B.- Eje de simetría, de a.- Muestra interés en la
problemas con perseverancia y simetría de fi guras simétricas planas. figuras simétricas planas. búsqueda de procedimientos
actitud exploratoria, cuya 2.3.- Identifica, interpreta y grafica C.- Desplazamiento de y algoritmos no
solución requiera de las desplazamientos de objetos en el objetos con referentes de convencionales en la
relaciones entre los elementos plano. ejes, cruces, fi las, solución de problemas.
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de polígonos regulares y sus 2.4.- Mide superficies y perímetros, columnas, cuadrantes.

A Y MEDICIÓN
medidas: áreas y perímetros, e comparando los resultados haciendo E.- Áreas de figuras
interpreta sus resultados y los uso de diferentes unidades de medida. geométricas en unidades
comunica utilizando lenguaje 2.5.- Resuelve problemas que implican arbitrarias.
matemático. cálculo de perímetros y áreas de F.- Perímetro de figuras
2. b.- Interpreta y valora la figuras geométricas básicas. geométricas básicas:
transformación de fi guras cuadrado, rectángulo,
geométricas en distintos triángulos, en metros,

CA
aspectos del arte y el diseño. centímetros, milímetros.

ESTADÍSTICA
3.- Resuelve problemas con A.- Tablas de doble entrada,
datos estadísticos, de su entorno 3.1.- Interpreta y representa gráfico de barras y a.- Muestra precisión en la
y comunica con precisión la información numérica en tablas de pictogramas. construcción de tablas y
información obtenida mediante doble entrada, gráfico de barras y gráficas estadísticas
tablas y gráficos. pictogramas.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
PERSONAL SOCIAL

1. a.-Reconoce sus derechos y 1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos H.- Acuerdos y normas de a.- Rechaza todo tipo de
responsabilidades en su medio y normas de convivencia en la escuela. convivencia en la escuela. violencia y discriminación
familiar, escolar y comunal e en la convivencia cotidiana.
interactúa de manera 1.9.- Respeta sus derechos y cumple I.- Derecho a la salud y a la
respetuosa, solidaria y sus responsabilidades como niño en el educación.
responsable en la vida hogar, la escuela y en la comunidad. d.- Demuestra actitudes de
cotidiana. cuidado y uso racional de
1.10.- Participa en campañas de J.- Organización los bienes y servicios
1. b.-Reconoce y valora las limpieza, cuidado de la escuela, del estudiantil: campañas de públicos, así como de los
instituciones y organizaciones medio ambiente local y en campañas salud y de cuidado del recursos naturales.
que ofrecen servicios en la de prevención del consumo de drogas. medio ambiente.
comunidad y las que velan por
los derechos de los pobladores;
participa en forma organizada
en la solución de los problemas
que afectan a la escuela y a la
comunidad.

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CUERPO HUMANO Y Y DE LOS PROCESOS HISTORICOSCOMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA


2. a.- Se reconoce como parte 2.5.- Reconoce los cambios climáticos D.- Cambios climáticos en c.- Expresa su aprecio por la
de la historia y del contexto que se produjeron en la Tierra: la Tierra: glaciación y diversidad biológica y
geográfico local y regional, procesos de glaciación y desglaciación. desglaciación. geográfica existente en
describe y valora sus E.- La Tierra: estructura nuestro país.
características geográficas y las 2.8.- Reconoce y valora el patrimonio interna.
relaciona con las actividades natural y cultural de su región y H.- El patrimonio natural y
económicas que realiza la participa en su conservación. cultural de la Región:
población. santuarios históricos y
2.b.- Describe y explica el uso 2.11.- Valora el proceso de zonas de reserva natural,
y aprovechamiento del espacio domesticación de plantas y animales biodiversidad y diversidad
y de los recursos naturales en realizada por las culturas Pre-Incas e cultural.
cada una de las etapas de la Inca para el mejoramiento de la dieta J.- Los primeros tiempos en
historia del Perú y aprecia la alimenticia de la población. nuestro territorio: Nuevas
importancia del uso del formas de organización de
territorio en la etapa la población: Chavín,
prehispánica para asegurar Paracas, Nazca, Moche. El
mejores condiciones de vida de aprovechamiento de los
la población. recursos y domesticación de
plantas y animales en estas
sociedades: El perro
peruano.
CIENCIA Y

1.- Identifica las diversas partes 1.4.-Identifica los principales F.- Productos alimenticios b.- Es selectivo cuando
del cuerpo humano y su productos alimenticios que produce su de la localidad: valor toma decisiones sobre el
funcionamiento, desarrollando localidad y reconoce su valor nutritivo. nutritivo. cuidado de su cuerpo.
hábitos de cuidado para
conservar la salud.

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AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y NSERVACIÓN AMBIENTESERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO SALUDCONSERVACIÓN DE LA
2.- Identifica las características, 2.1.- Describe las características de A.- Crecimiento y b.- Respeta y exige respeto
Mecanismos reproductivos y crecimiento y desarrollo de plantas y desarrollo de plantas y por la biodiversidad.
hábitat de los seres vivientes de animales, determinando su ciclo vital. animales: ciclo vital.
los ecosistemas locales, y 2.7.- Propone alternativas para el G.- Estrategias de cuidado y d.- Muestra interés por las
desarrolla acciones para su cuidado y protección de animales y protección de animales y necesidades y cuidados de
cuidado y protección. plantas de su localidad plantas de la localidad. los animales.

A.- Los materiales del entorno.


3.- Experimenta, infiere y 3.1.- Identifica las propiedades físicas Propiedades: color, textura,
generaliza las evidencias de los materiales del entorno. estado físico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo,
encontradas en los cambios e b.- Expresa con objetividad
temperatura, unidades de
interacciones de los elementos 3.4.- Comprende que los cambios que medición de temperatura,
lo que observa al realizar
de la naturaleza desarrollando pueden producir la energía del aire y el conducción del calor, sus experimentos.
hábitos de conservación del agua en movimiento sobre los cuerpos. durabilidad, masa, peso y d.- Manifiesta curiosidad de
ambiente. divisibilidad. Clasificación. lo que acontece en los
3.6.- Experimenta e identifica la B.- Energía del aire y del agua experimentos que realiza.
descomposición y recomposición de la en movimiento: cambios que e.- Practica medidas para
luz blanca, con ayuda de instrumentos puede producir su aplicación evitar la contaminación del
ópticos: prisma óptico, disco de en los cuerpos. agua, aire y suelo.
C.- Ciclo del agua: cambios
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Newton con los siete colores. físicos.
D.-La luz blanca:
descomposición y

DEL AMBIENTE
recomposición. Instrumentos
3.13.- Identifica propiedades de los
ópticos: prisma óptico y disco
suelos: color, tamaño de partículas, de Newton.
retención de agua, presencia de K.- Los suelos. Propiedades:
microorganismos y restos de plantas o color, tamaño de partículas,
animales. retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
Clasificación. Muestrarios de
suelos.

1.- Expresa con espontaneidad sus 1.1.- Explora y experimenta diferentes


sentimientos, emociones, forma de formas de trabajar en dos y tres
ver el mundo, cosmovisión y dimensiones con papel, material moldeable,
EXPRESIÓN ARTISTICA
espiritualidad; utilizando las materiales reutilizables y elementos
técnicas del arte plástico, visual, naturales del entorno. A.- Artes visuales: Dibujo,
corporal, dramático y musical, para 1.2.- Elige un tema y planifica cómo pintura, collage, modelado,
estructurar mejor sus representarlo a través del dibujo, pintura, construcción. Mural, panel,
representaciones y volcar construcción, teatro, títeres, danza, canción. cartel. Maqueta. Viñetas, c.- Aprecia el trabajo
creativamente y con placer su 1.4.- Representa a través de la animación historietas. Línea, forma, color, cooperativo y las posibilidades
mundo interno. de títeres una escena sobre algún cuento o textura, volumen. Dos y tres de expresión de sus
relato de su entorno, haciendo uso de dimensiones. compañeros.
canciones, melodías, ritmos y sonidos.
1.6.- Interpreta en grupo canciones, D.- Música: Canto, cuentos e.- Muestra identidad personal
2.- Describe y expresa sus melodías y cuentos sonoros sonoros, juegos rítmicos. y cultural al realizar su
ARTE

emociones y opiniones sobre las acompañándose con objetos sonoros e Sonidos, ritmos, melodías, expresión artística.
características y el funcionamiento instrumentos musicales de su entorno. canciones. Canciones y temas
de los diversos elementos y 1.7.- Construye instrumentos de viento con musicales de la región. h.- Se interesa por participar en
espacios de su entorno natural y materiales del entorno. Instrumentos de viento y las manifestaciones artísticas
social; sus creaciones y las de sus percusión. Construcción de de su localidad.
compañeros; y las manifestaciones instrumentos de viento.
artístico-culturales de su entorno y 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones
su región, valorándolas, frente a su creación y la de sus compañeros.
disfrutándolas e interesándose por 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al F.- Manifestaciones artísticas
PA
R

conocer sus características, observar o contemplar las diferentes y culturales de su entorno y su


ISE
A
IC

significados e historia. manifestaciones artísticas y culturales de su región. Procedimientos,


AN
R O

entorno y su región. materiales, motivos y temas


SIT
IT

que contienen. Origen,


C

2.4.- Demuestra interés por conocer los


A

procedimientos, materiales, motivos y significado e historia.


temas de las manifestaciones culturales de
su localidad.

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TESTIMONIO DE VIDA CONCIENCIA MORALFORMACIÓN DE LA


1.- Reconoce el amor de 1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús G.- Jesús enseña a vivir como a.- Admira a Jesús por su
Dios Padre, revelado en nos conduce a Dios como Padre suyo y Iglesia, a amar y perdonar a los entrega y amor a todos por
Jesús, y su mensaje de nuestro expresado en citas bíblicas. Libro otros. igual.
Salvación para todos. de Isaías, fi gura de Noé, defensa de Caín.
c.- Adopta una actitud de
1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, E.- El pueblo de Dios. solidaridad con sus compañeros
expresiones de amor y misericordia, necesitados.
reflexionando acerca de los mensajes

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Bíblicos.

b.- Dialoga con respeto y


2.- Muestra signos de valores 2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al E.- La llamada a todos los escucha con interés a sus
y virtudes cristianas, respetar a sus padres y maestros y al seres humanos para ser felices. compañeros.
en acciones concretas de cumplir con sus deberes cotidianos. C.-Relaciones interpersonales
convivencia humana 2.3.- Expresa su fe en la práctica de diálogo, escucha, tolerancia. c.- Adopta una actitud de
virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, solidaridad con sus compañeros
paciencia, como respuesta al amor a Dios. necesitados.

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V.- CARACTERÍSTICAS REALES DE LOS ESTUDIANTES.

CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
. Con parásitos intestinales.
. Mal alimentado.
BIOLÓGICAS.
. Edad cronológica no coincide con la edad mental.
. Con enfermedades infecto contagiosas (sarnas).
. Falta de estimulación.
. Tímidos.
PSICOLÓGICAS.
. Incapaces de resolver sus propios problemas.
. Agresivos.
. Baja autoestima.
. No conservan su medio ambiente.
SOCIALES.
. Niños que no practican sus valores.
. Niños que asumen roles de adultos.
COGNITIVO . Con problemas de aprendizaje.

5.1.- Características ideales y logros de aprendizajes de los estudiantes

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES LOGROS EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA

1.- Ético Moral: Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con
. Niños que practican valores. respeto; y valorar positivamente sus características biológicas,
. Niños que cumplen sus Deberes. psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
2.- Democrático:
.Exprese y respete las opiniones de los demás. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias
3.- Crítico Y Reflexivo: con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo
Que deduzcan e indaguen. uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas;
4.- Creativo e innovador: respetando diferentes opiniones, en sus reacciones
Niños que construyan sus propios aprendizajes. interpersonales.
5.- Sensible Y Solidario:
. Comparta con los demás. Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las
6.- Trascendente: diferencias entre las personas, referidas a género, raza,
7.- Comunicativo: necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura,
. Se exprese con claridad y sencillez desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
8.- Empático Y Tolerante:
.Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza,
.diferencias entre sus pares. en la interacción con su medio natural y social, respondiendo
9.- Organizado: positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo
. Elabore un plan de distribución de su tiempo. alternativas de solución.
10.- Proactivo:
11.-Autónomo: Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y
. Tome sus propias decisiones. conocimientos en la realización de actividades productivas;
12.- Flexible: aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
.Sepa comprender a los demás. medio.
13.- Resolutivo:
. Niños capaces de resolver sus propios problemas Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de
14.- Investigador e Informado: conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo
. Niños comprometidos con la conservación del Medio personal y colectivo.
15.- Cooperativo:
.Participe en actividades programadas. Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local,
16.- Emprendedor: regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol
. Explore nuevos conocimientos. presente y futuro, participando en el proceso de desarrollo de la
sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias


intelectuales y afectivas para construir conocimientos y
aprender permanentemente.

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5.2.- Valores.
CONFLICTOS ÉTICOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES VOLORES

-Discriminación. -Respeto a la vida. -Justicia.


-Violencia. -Respeto. -Libertad y Autoestima.
-Corrupción. -Democracia. -Respeto y Tolerancia.
-Solidaridad.

5.6. Intereses y necesidades:

A. De los estudiantes:

ASPECTOS INTERESES Y NECESIDADES


Practicar buenos hábitos de higiene.
BIOLÓGICAS Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral.
Ser tratado sin discriminación por los docentes y compañeros.
PSICOL´PGICAS Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar.
Estimulación para su mejor aprendizaje
Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza
Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria.
SOCIALES Incentivación para poder resolver sus problemas
Participar en actividades del calendario cívico-escolar, así como en paseos y excursiones.
Participar en campañas de conservación del medio ambiente.
COGNITIVAS Recibir una educación de calidad.

B. De los padres y madres de familia para con sus hijos.

ASPECTOS
INTERESES Y NECESIDADES
B Ps S C
Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar.
Ser tratado sin discriminación por los docentes y compañeros.
Respetados en sus opiniones e ideas.
Contar con una buena infraestructura y mobiliario adecuado.
Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza
Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria.
Recibir una educación de calidad.
Participar en la elaboración de las normas de convivencia.
Participar en la elaboración de las normas de convivencia.
Respeto a su ideología religiosa.
Recibir una formación integral basada en la práctica de valores.
Participar en actividades del calendario cívico-escolar, así como en paseos y excursiones.

C. De los padre de familia para con ellos.

INTERESES Y NECESIDADES

 Recibir un buen trato por parte de la directora y profesores.


 Recibir la información oportuna de los progresos de sus hijos.
 Que sus opiniones sean tomadas en cuenta.
 Los materiales y cuotas no excedan a su nivel adquisitivo.
 Ser informado con anticipación para los trabajos de aula e Institución.
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INTERESES Y NECESIDADES

 Apoyo permanente en el proceso educativo.


 Ser tratados con respeto y consideración tanto en la institución como fuera de ella.
 Que los padres de familia envíen a sus hijos con sus útiles escolares completos.
 Que los padres de familia tengan mayor control de sus hijos e hijas en el aprendizaje y su asistencia a la institución.
 Que inculquen valores morales en sus hogares complementando el trabajo que se hace en el aula.
 Que acudan oportunamente al llamado del docente para tratar asuntos relacionados con su hija o hijo y la buena marcha
del aula.
 Que participen en las actividades programadas en el calendario Cívico escolar, así como el mejoramiento
y conservación de la infraestructura de la institución.

D. De los docentes a los padres de familia.

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VI.- CALENDARIO COMUNAL / CÍVICO

ACTIVIDA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
D
-Siembra de
-cosecha de
arveja.
Cultivo y cosecha de maíz trigo y -Cosecha de -Siembra de
Aporca de Deshierbo Deshierbo -Cultivo para -Cosecha de papa-
AGRICULTURA siembra de maíz trigo cebada. arveja maíz.
maíz. de arveja. de arveja. sembrar maíz.
papa. y cebada deshierbo de -aporca de papa
Deshierbo
papa.
de trigo y
cebada.
PECUARIA Crianza de animales menores (cuyes, conejos aves); ganado(vacuno) producción de leche; ovino, porcino, caprino y caballar
APICULTURA Producción de miel de abeja Cosecha Cosecha
ARTESANIA Construcción de pañales, bayetas, chales, joyjonas, fajas, alforjas, sacos para granos, cajas musicales, clarines, flautas y hualachos.
-Venta de
-Venta de -Venta de
-Venta de cuyes,
papa. ganado. -Venta de
arveja seca gallinas,
COMERCIO
Venta de Compra de arveja seca, -Venta de papa
trigo y conejos y
cuyes y semilla de trigo y cebada
cebada. miel de
gallinas. papa.
abeja
VENTA DE LECHE DURANTE TODO EL AÑO
FACTORES Llovizna y
CLIM.
Lluvias Lluvias Tiempo seco Vientos fuertes , tiempos secos Heladas, neblinas y lluvias
neblina
JUEGOS Chanos, canicas y fulbito Fulbito Fulbito Trompos y fulbito Fulbito Fulbito
FIESTA REL. Y Día del
COM.
Pascua Cruces
campesino
Mes de
Día de la Día del Batalla de Día de la paz Semana del
maría
Bandera . maestro. Junín Niño. Todos los santos.
CALENDARIO
Semana Día del Simón Aniversario Combate de Túpac Amaru. Batalla de Ayacucho.
CÍVICO Las Cruces. Primavera.
ESCOLAR Santa. padre. Día Bolívar. de la I.E., Angamos. Derechos Del Navidad
del medio Semana Santa Rosa Cristóbal Niño.
Día de la Familia.
ambiente. patriótica. de Lima. Colón.
Madre.

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109

VI.-CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2009:

CLAUSURA 18-12-2009ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO


MAT
R I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Del 02-03- 09 al 03-06-09 Del 04-06-09 al 22-09-09 Del 23-09-09-al 17-12-09


MATRÍCULA Y RATIFICACIÓN: DICIEMBRE 2008

13 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 V 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
A
02 -
09 -
16 -
23 -
30 -
06 -
15 -
22 -
29 -
07 -
14 -
21 -

04 -
11 -
18 -
25 -
03 -
10 -
17 -

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
28 -

11
18
25
02
09
16
23
30
07
15
22
29
05
12
19
26
03
11
C

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109

03
03

04
04
04

05
05
05

06

07

07

17 - 08

01 - 09

15 - 09

29 - 09

14 - 10

04 - 11

18 - 11

02 - 12

17 - 12
03
03

04
05

06
06
06

07

07

24 - 08

08 - 09

22 - 09

06 - 10

21 - 10
28 - 10

11 - 11

25 - 11

10 - 12
A
C
-
-

-
-
-

-
-
-

-
-
-

-
-

-
-
-

-
06
13

03
14
21

13
20
27

24

09

23
20
27

28
06

03
10
17

02

16
I
O

al

al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al

al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al
al

al
N

07

09

12
03
03
03
03
03
04
04
04
04
05
05
05
05
06
06
06
06
07
07

08
08
08
09
09

09
09
10
10
10
10
11
11
11
11

12
E
65 DIAS 65 DIAS 60 DIAS 190
TOTAL

114
390 HORAS 390 HORAS 360 HORAS
0

VII.- PROGRAMACIÓN ANUAL SIMPLIFICADA.


priorizados Problemas
Semanas Días /

Conocimientos.
Trimestre.

Organizad.
Áreas
Actitudes
Temas Alianzas Calendario comunal
Mes

Nombre de la unidad Capacidades y


Transversales Estratégicas regional y cívico
valores

- Juez de paz de 1.- Iniciemos 1 1.1- 1.3 G–B- e-d


C 2 2.2 G-C d
1.-Educación primera -Siembra de arveja. nuestras labores
3 3.3 B a
nominación. -Aporca de maíz escolares en familia.
para la - Juez de paz de Deshierbo de trigo y E-R
1 1.3 F a
2 2.2 F a
convivencia y secunda cebada. M 1 1.1-1.2- 1.3 A-B- b
nominación. P-S 1 1.4- 1.6 B-D-K a

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
armonía -Venta de arveja seca, C-A 1 1.7 H b
trigo y cebada. 1 1.2
AR. A-F a
familiar. -Lluvias. 2 2.3
1 1.2-1.5 C-D c
-Deshierbo de arveja. C 2 2.6 I a
-Venta de papa. 3 3.5 C d
2.-Compartimos en 1 1.1 B a
-Venta de cuyes y gallinas. familia el amor de E-R
2 2.4 B b
Dios. M 1 1.9-1.10 J-K b-c
1 1.8-1.10 H-J a-d
P-S
2 2.2-2.9 B-J b
C-A 1 1.1 A b
13 SEMANAS
VIOLENCIA FAMILIAR
II TRIMESTRE. I TRIMESTRE.
04 – 06 AL 22 - 09 02 - 03 AL 03 - 06

- DEMUNA. AR.
1 1.3-1.4
A-D f
- Ronda. 2 2.1
1 1.2 B b
C 2 2.3 H a
-Deshierbo de arveja. 3 3.4-3.6 D-C a-d
3.-Vivamos en 1 1.2 E c
-Tiempo seco. E-R
-Cruces. armonía como Jesús 2 2.3 B c
M 1 1.11-1.12 M-N b
-Mes de maría. Las cruces. junto a su Madre
P-S 2 2.9-2.10 J-K b-c
-Día de la Madre. C-A 1 1.2-1.5 B-E b
1 1.1
AR. A-F a-f
2 2.3
13 SEMANAS

- SALUD. 1 1.2 B-E a


- ONGs. -Cultivo y siembra de C 2 2.2 G d
- Municipalidad. papa. 3 3.3 C-D – a
-Programas -Cosecha. 1 1.4
E
C a
sociales. -Venta de ganado. E-R
4.-Nuestro cuerpo es 2 2.2 B b
-Compra de semilla de
maravilloso M 1 1.4-1.5-1.6 D-E-F-G- a-b
papa. HC
-Tiempo seco. P-S 2 2.3 c
1.-Educación -Fulbito. 1 1.3 C-D b-c
C-A
para una -Día del medio Ambiente. 3 3.5 C e
-Día de la- Bandera.
cultura - Día del padre. AR.
1 1.6
D-A
h-e
2 2.2
alimenticia y -Día del campesino. C 1 1.3 E-F a
nutricional. -Cosecha de maíz, trigo y 5.-Reconoscamos 2 2.5 F d
cebada. nuestra patria y 3 3.1 C- E a

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109

PRÁCTICA DE HÁBITOS
-Venta de cuyes, gallinas, 1 1.1 B a
E-R
conejos y miel de abeja. 2 2.2 B b
-Fulbito. M 1 1.11-1.12 M-N b
-Simón Bolívar. P-S 1 1.4 B a
-Semana patriótica.
-Batalla de Junín. valoremos nuestra C-A
1 1.4 F a
riqueza natural. 2 2.3 C d
1 1.4
AR. B-F f
2 2.3
1 1.3 E–F d
-Cosecha de maíz trigo y C 2 2.2 G d
cebada. 3 3.2 C-F d
- Deshierbo de papa. 1 1.1 G a
-Vientos fuertes. 6.- reconozcamos E-R
2 2.2 F b
-Tiempos secos. nuestro medio M 2 2.6 G b
-Trompos y fulbito. ambiente para vivir
-Aniversario de la I.E. 1 1.5 E b-c
en armonía. P-S
-Santa Rosa de Lima. 2 2.1 A
-Día de la paz. C-A 3 3.6-3.7 D-E b-d
1 1.2
AR. A-F a-h
2 2.3
1 1.1 G e
-Cosecha de arveja. C 2 2.4 E d
-Aporca de papa
13 SEMANAS

C-B a
23 – 09 AL 17 - 12

3 3.1
III TRIMESTRE

-Vientos fuertes. 1 1.2 E c


-Tiempos secos E-R
C b
7.- Celebremos con 2 2.3
-Trompos.
armonía la primavera M 2 2.3-2.4 E-F a
. Municipalidad -Fulbito.
1 1.10 J d
. Puesto de salud -Primavera Familia. y vivamos en unidad P-S
-Combate de Angamos. 2 2.5-2.8 D-E e
. Gobernación familiar.
-Cristóbal Colón. 1 1.4 F b
C-A 2 2.1 A b
3 3.6 D b
1.- Educación 1 1.1-1.4
AR. A–D e - h
en valores o 2 2.2
C 1 1.4 D e

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
-Cultivo para sembrar G d
formación en 2 2.2
maíz. 3 3.4 C-D d
valores. -Venta de arveja seca, 1 1.2 E a
trigo y cebada. E-R
2 2.1 F b
-Llovizna y neblina. 8.-Reconozcamos
2.- Educación -Fulbito. nuestros derechos.
M 2 2.2-2.5 B-E-F a
P-S 1 1.8-1.9 H-I a-b
ambiental. -Semana del Niño.
C-A 3 3.1-3.4 A-B b-e
1 1.7
AR. F-D h
2 2.3
1 1.5 D c
-Cultivo para sembrar C 2 2.5 F d
maíz. 3 3.3 D-B a
1 1.1 C-B
-Venta de arveja seca, E-R
2 2.3 C
trigo y cebada. 9.-Jesús es paz M 3 3.1 A a
-Llovizna y neblina. amor y justicia. P-S 2 2.11 K b
-Fulbito 2 2.7 G d
C-A
-Cosecha de. papa 3 3.13 E b-c
-Venta de papa. AR.
1 1.2-1.6
A–D -F h-f
-Batalla de Ayacucho. 2 2.3

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 1,E. Nº 82109
IIX.- RECURSOS
1.- Potencial humano:
 Personal Directivo, Docente y Administrativo.
 Comité APAFFA de la I.E.
 Comités de aula.
 Estudiantes.
2.- Institucionales:
 Municipalidad.
 DEMUNA.
 Centro de Salud
 Gobernación.
 Juez de paz de 1º nominación.
 Rondas campesinas.
 IIEE
3.- Autoridades:
 Alcalde.
 Teniente Gobernador.
 Presidente de Rondas.
 Presidente de la APAFA.
 Presidenta del comité de vaso de leche.
 Juez de paz de 1º nominación.
4.- Recursos Naturales:
 Áreas Verdes:
 Plantaciones
 Huertos
 Hidrografía:
 Ríos
 Puquíos
 Flora y Fauna: Agnus (aliso), Chasquea (suro), Casia (mutuy), Cambucos peruviana(sauco), caesalpinatinotorea
(tara ), agave (maguey o penca azul). Odocolous virginiana (venado), Lepus (conejo), Conepatus sp (zorrillo) ,
athoproeta pentlandi (perdiz), ,Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato montés), Buteo. (gavilán), Faleo
sparverius (cernícalo), etc.
5.- Recursos Materiales:
 Materiales Educativos del MED.
6.- Recursos Culturales:
 Restos históricos y arqueológicos
 Iglesias.
 Documentos.
7.- Recursos tecnológicos.
 Equipo de computación e informática.
- Computadora.
- Televisor y DVD
- Equipo de sonido.
XV. BIBLIOGRAFÍA:
 Revelaciones “Comunicación Integral 3° grado de primaria” Edit. Master libros.
 Estructura curricular básica.
 Textos del MED.
 Diccionario.
 Nuevo testamento.
 Biblia.

………………………………………… ….……………………………..
Fredy Rojas Chávez Fredy Rojas Chávez
Profesor de aula. Director.

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