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Universidad de Murcia

Facultad de Educación
Curso Académico: 2005-2006
Titulación:
Curso:

ASIGNATURA: Psicopedagogía de la
Superdotación

CÓDIGO:
CURSO / GRUPO:
ANUAL / CUATRIMESTRE:
TIPO (Troncal/Obligatoria/Optativa):
CRÉDITOS (Teóricos/Prácticos):
PROFESOR/ES: Dra. María Dolores Prieto Sánchez
Catedrática Psicología de la Educación
.
DEPARTAMENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación
DESPACHO (Facultad, Nº de despacho): 95
TELÉFONO DESPACHO: 968364072

PROGRAMA
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
OBJETIVOS:

1. Conocer la casuística de los alumnos superdotados.


2. Utlizar los instrumentos necesarios para identificar alumnos de altas habilidades.
3. Manejar diferentes estrategias para atender a la diversidad del alumno superdotado

CONTENIDO CRÉDITOS TEÓRICOS (TEMARIO):

CONTENIDOS:

Módulo I: ¿QUIÉNES SON LOS SUPERDOTADOS?

Módulo II: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS


SUPERDOTADOS
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Módulo III: EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Módulo IV: PROVISIONES EDUCATIVAS PARA ALUMNOS SUPERDOTADOS

Módulo V: FUNCIONES DEL PSICOPEDAGOGO EN LA EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A


LA DIVERSIDAD DEL SUPERDOTADO

Módulo VI: ORDENACIÓN Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL


REFERIDAS A LA EXCEPCIONALIDAD

CONTENIDO CRÉDITOS PRÁCTICOS (O PRÁCTICAS):


Realización de un trabajo práctico en la escuela
Redacción de un informe de identificación de un alumno superdotado o talento
Diseño de pautas de acción.
METODOLOGÍA:
[Tanto de los créditos teóricos como de los prácticos]

METODOLOGÍA:

Lección- exposición del profesor. Análisis de vídeos y documentos sobre alumnos


superdotados.
Debates sobre los tópicos de los diferentes módulos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
[Deben especificarse todos los elementos que vayan a ser considerados en la evaluación (tipo de
exámenes, prácticas, trabajos, asistencia, valoración de los créditos teóricos y prácticos etc.)]

Se considerará la asistencia a las clases y la participación en las mismas.


Realización del informe y pautas de acción

BIBLIOGRAFÍA:

Bermejo, M.R. (1995) El Insight en la solución de problemas: cómo funciona en los


superdotados. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia

Castelló, A. (1998). Aspectos teóricos e instrumentales en la identificación del alumno


superdotado y talentoso. Propuesta de un protocolo. FAISCA, 6, 26-66.

Genovard, C. y Castelló, A. (1990). El límite superior. Aspectos psicopedagógicos de la


excepcionalidad intelectual. Madrid: Pirámide.

Genovard, C. y Castelló, A. (1998). Psicopedagogía de la superdotació. Barcelona:


Universitat Oberta de Catalunya.
3
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Tesis Doctoral. Universidad de Murcia. Microficha. Servicio Publicaciones.

López Martínez, O. (1999). Superdotación y creatividad en el ámbito educativo. Tesis de


Licenciatura. Universidad de Murcia.

López Martínez, O. (2001). Evaluación y desarrollo de la creatividad. Tesis Doctoral.


Universidad de Murcia

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identificarlos? Nº 1. Murcia: DM.

Prieto, M.D.; López, O. y Bermejo, M.R. (1999). Ingenio, creatividad y superdotación. Nº2.
Murcia: D.M.

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Sternberg, R. y Prieto, M.D. (1997). Evaluación de las habilidades de la inteligencia: teoría


triárquica de la inteligencia. En G. Buela-Casals y J. Sierra Manual de evaluación
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Terrasier, J.CH. (1985). Disincronía: Desarrollo irregular. En J. Freeman (ed.). Los niños
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XXI.

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