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É fundamental que os adultos procurem uma explicitação tão clara e pormenorizada quanto possível das suas situações de vida, não
esquecendo que os espaços propostos nas grelhas, podem e devem ser alterados, sempre que necessário.
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Sociedade, Tecnologia e Ciência – STC
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Sociedade, Tecnologia e Ciência. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-
os o melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas
competências.
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 2
Nome Grupo Nível Secundário
Equipamentos e Sistemas
Núcleo Gerador Tema Equipamentos Profissionais Domínio de Referência Contexto Profissional
Técnicos
Os electrodomésticos
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo no quadro das Identifico a exigência de qualificações diferenciadas para manusear
I
qualificações profissionais motores com graus de complexidade diferentes.
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 3
Nome Grupo Nível Secundário
Equipamentos e Sistemas Utilizadores, Consumidores e
Núcleo Gerador Tema Domínio de Referência Contexto Institucional
Técnicos Reclamações
Os electrodomésticos
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo enquanto utilizador Identifico as diferentes competências e as relações de poder
informado e consumidor I entre a assistência técnica proporcionada por uma marca, por
responsável de um concessionário da marca e por um serviço independente.
Sociedade
equipamentos e sistemas
Desenvolvo formas de prospecção e negociação com as
técnicos, reconhecendo a
diversidade de instituições,
II várias entidades envolvidas, como modo de obter um bom
competências e relações de serviço em termos de custo x qualidade.
poder que existem nesta Relaciono a forma como o mercado e o conhecimento se
área, nas sociedades III interligam em contextos de interacção social, como fenómeno
contemporâneas. específico da modernidade reflexiva e capitalista.
Interajo com I Identifico as garantias dadas pelos fabricantes.
Actuo com base em
instituições, em conhecimentos técnicos no Relaciono os momentos programados para as revisões em
Tecnologia
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Ficha de Critérios de Evidência n.º 4
Nome Grupo Nível Secundário
Equipamentos e Sistemas Transformações e evoluções
Núcleo Gerador Tema Domínio de Referência Contexto MacroEstrutural
Técnicos técnicas
Os electrodomésticos
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo perante as Identifico mudanças nos padrões de utilização no transporte público
transformações e I e privado (por exemplo, o aumento do uso do automóvel privado).
Sociedade
evoluções dos
Exploro a evolução dos meios de transportes com novas
equipamentos e sistemas II oportunidades e novos problemas das sociedades contemporâneas
técnicos considerando as (por exemplo a utilização do metropolitano nos contextos urbanos).
suas consequências nas Compreendo consequências sociais da evolução dos transportes, em
estruturas e interacções III particular, na mutação das relações entre os espaços (por exemplo, os
sociais. processos de apropriação local de fenómenos globais: glocalização).
Actuo nas utilizações de Identifico diferentes meios de propulsão utilizados ao longo dos
Mobilizo I tempos em transportes públicos ou privados na terra, na água e no ar.
equipamentos e sistemas
Tecnologia
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Ficha de Critérios de Evidência nº5
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Consumo e Eficácia Energética Domínio de Referência Contexto Privado
O Conforto Térmico
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico diferentes modos de conforto térmico (vestuário,
braseira, lareira, aquecedor eléctrico, aquecimento central, ar
I condicionado, etc.) no contexto privado de acordo com as
Actuo face aos consumos classes sociais de pertença ou contextos sociais
energéticos e sua eficiência (urbano/rural).
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº6
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Resíduos e Reciclagens Domínio de Referência Contexto Profissional
Os Lixos
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo a nível individual, Identifico diferentes profissões relacionadas com a recolha e
tendo em conta as I tratamento de lixos.
diferentes ocupações
Sociedade
metais pesados).
técnico-profissional de
forma a detectar melhorias
possíveis e meios de as Compreendo as vantagens da separação selectiva dos resíduos.
concretizar, com vista à
II
redução da poluição e dos
Equaciono, em actividades produtoras de resíduos, as consequências
consumos energéticos, e do
aumento da segurança. III ambientais relativamente às consequências sociais.
UC2 - 2
Identifico resíduos que possam ser utilizados como fonte de
I produção de energia (por exemplo, bio-gás).
Actuo relativamente aos
princípios científicos Compreendo processos de decomposição de alguns tipos de resíduos,
Ciência
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Ficha de Critérios de Evidência nº7
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema Recursos Naturais Domínio de Referência Contexto Institucional
A Água
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico diferentes instituições que participam na gestão da
I água num determinado município, com áreas de intervenção e
Actuo face à
poderes específicos.
Sociedade
multiplicidade de
instituições com saberes e Compreendo as relações e possíveis focos de tensão entre as
poderes diferenciados na múltiplas instituições que participam na gestão da água num
II
Consigo gestão dos recursos determinado contexto (por exemplo, a relação ibérica na
diagnosticar as naturais nas sociedades gestão da água).
tensões contemporâneas.
Exploro algumas potencialidades e fragilidades dos vários
institucionais entre III
modelos de gestão da água: públicos, privados ou mistos.
o desenvolvimento
Actuo nos debates técnicos Identifico as diferentes origens e etapas na utilização da água
e a sustentabilidade
sobre o ambiente e em _ captação, tratamento e distribuição _ em situações distintas
face à exploração e particular sobre os I
(fornecimento de água a uma cidade ou vila, água para rega
gestão de recursos processos de gestão de ou para a indústria, fontanários e redes privadas, etc.).
Tecnologia
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Ficha de Critérios de Evidência nº8
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Ambiente e Sustentabilidade Tema A Água Domínio de Referência Contexto Macro – Estrutural
O CO2
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo na interacção com Identifico vários agentes e instituições que participam na
as variáveis climáticas, I
emissão e medição dos níveis de dióxido de carbono.
Sociedade
reconhecendo que os
grupos sociais, as regiões e Exploro o facto de o volume de emissão de CO2 variar
os modos de produção II consoante os grupos socioprofissionais, as regiões/países e os
podem ter modos modos de produção.
diferenciados de relação Compreendo a introdução de medidas como o “poluidor-
com o ambiente. III pagador”, no contexto de transição para uma sociedade de
Mobilizo
risco.
conhecimentos sobre
a evolução do clima Identifico o papel da evolução tecnológica na redução das
ao longo do tempo e Actuo em ligação com o I emissões de CO2 (eficiência energética das indústrias,
edifícios e transportes, energias alternativas, etc.).
Tecnologia
exemplo, relacionar a
temperatura (correlação positiva) e aumento da temperatura
dependência climática com
as grandes erupções com a diminuição das calotes polares (correlação negativa).
vulcânicas, com a Exploro as relações entre clima e concentração atmosférica
revolução industrial, etc.) de CO2 (efeito de estufa) ao longo da história, incluindo a
sendo capaz de reconhecer influência da interferência humana no ambiente desde a era
correlações estatísticas III
pré-industrial e fundamentar as conclusões recorrendo à
entre os diversos factores análise estatística para estabelecer correlações e produzir
envolvidos.
extrapolações.
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Ficha de Critérios de Evidência nº 9
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saúde Tema Cuidados Básicos Domínio de Referência Contexto Privado
A Nutrição
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo nos comportamentos Identifico diferentes dietas alimentares consoante as origens e
I pertenças sociais.
sociais face aos cuidados
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº10
Nome Grupo Nível Secundário
Riscos e Comportamentos
Núcleo Gerador Saúde Tema
Saudáveis
Domínio de Referência Contexto Profissional
Prevenção e Segurança
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico em contratos de trabalho as cláusulas relativas às situações
Actuo face aos sistemas de I de doença profissional.
protecção social como
elementos do Estado - Interpreto as condições dos contratos de trabalho (por exemplo,
Sociedade
equipamentos e materiais e
na preservação e Compreendo as regras de segurança no trabalho, em particular,
melhoramento das interpretando a informação relativa a procedimentos de intervenção
II em situações de emergência e de manipulação de materiais e
condições ambientais no
local de trabalho tendo em equipamentos perigosos.
conta a preservação e Intervenho na prestação de primeiros socorros de acordo com os
UC3 - 2 promoção da saúde.
III conhecimentos e limites individuais.
Actuo na prevenção de Identifico efeitos no organismo (desvios de coluna, doenças do foro
doenças e acidentes I respiratório, desequilíbrios emocionais) decorrentes de práticas
profissionais, com base no profissionais.
conhecimento do modo de Compreendo as alterações orgânicas responsáveis pelos sinais e
Ciência
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Ficha de Critérios de Evidência nº11
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saúde Tema Medicinas e Medicação Domínio de Referência Contexto Institucional
Os Medicamentos
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo no campo da saúde, Identifico na relação médico/doente os deveres profissionais da
entendendo-o como um I actuação clínica (confidencialidade, permitir o direito a uma segunda
campo composto por opinião, etc.).
Sociedade
instituições com
competências Opto pela utilização (ou não) de genéricos, explicitando as razões da
II escolha e evidenciando essa preferência ao técnico de saúde.
especializadas na produção
Reconheço os e distribuição de
direitos e deveres medicamentos, mas Exploro os conflitos de poderes e saberes entre diferentes instituições
dos cidadãos e o incluindo também áreas de III na polémica em torno da introdução dos genéricos (de marca ou não)
papel da liberdade, desigualdade e face às responsabilidades pelos riscos.
componente conflito.
científica e técnica Actuo no relacionamento Identifico a composição, posologia, indicações e contra-indicações
na tomada de com serviços e sistemas de I no folheto informativo de um medicamento.
saúde reconhecendo as
Tecnologia
decisões racionais possibilidades de escolha e Aplico rigorosamente medidas de bom uso de terapêuticas e
relativamente à os limites da auto – II medicamentos, interpretando directivas médicas (receitas, datas de
saúde. medicação, bem como vacinas, preparação para exames médicos, etc.).
intervindo no sentido de
Exploro as diferentes classes de medicamentos (antipiréticos, anti-
conhecer a fiabilidade de
III inflamatórios, antibióticos, anti-depressivos), reconhecendo os
técnicas e produtos para a
limites da auto-medicação e a necessidade, ou não, de receita médica.
saúde.
Actuo na promoção e Identifico os elementos que permitem reconhecer a equivalência
salvaguarda da saúde terapêutica (princípios activos, composição, concentração e
UC3 - 3 recorrendo a
I apresentação), identificando também a proporção de princípio activo
conhecimentos científicos relativamente aos outros componentes.
para a tomada de posição Reconheço a equivalência terapêutica entre medicamentos de marca
em debates de interesse e medicamentos genéricos e saber utilizar a relação (quantidade de
público sobre problemas da II
Ciência
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Ficha de Critérios de Evidência nº12
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saúde Tema Patologias e Prevenção Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural
Doenças Sexualmente Transmissíveis
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico práticas sociais de risco face às doenças
I
Actuo na prevenção ou sexualmente transmissíveis (DST).
Compreendo a relação entre as DST e as condições de vida
Sociedade
resolução de patologias,
compreendendo que os II de grupos sociais específicos (pobreza, desqualificações,
riscos, os meios e as estilos de vida, etc.).
concepções de saúde
Exploro os diferentes padrões de evolução das DST
variam entre grupos sociais
e entre tempos históricos. consoante as fases de desenvolvimento das sociedades (por
Reconheço formas III
exemplo, comparar os padrões de infecção na Europa com o
de prevenir
continente africano).
adequadamente
patologias em I Identifico os modos de transmissão de vírus de DST.
função da evolução Actuo tendo em conta a
evolução das regras de
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Ficha de Critérios de Evidência nº13
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Orçamentos e Impostos Domínio de Referência Contexto Privado
O Orçamento Familiar
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo na elaboração de Identifico diferenças nos rendimentos médios das famílias
orçamentos familiares de I
consoante as suas actividades profissionais.
acordo com as
características e Compreendo as diferentes categorias de rendimentos das
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº14
Nome Grupo Nível Secundário
Empresa, Organizações e Modelos
Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Domínio de Referência Contexto Profissional
de Gestão
Os Organogramas
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo de forma inovadora Identifico diferentes elementos num organograma: unidades
em contextos profissionais I
funcionais, diferenças horizontais e níveis hierárquicos.
distintos, identificando
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº15
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Sistemas Monetários e Financeiros Domínio de Referência Contexto Institucional
A Moeda
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo no sistema Identifico a existência de interacções, entre os sistemas monetários
económico, monetário e I dos diversos países a nível mundial.
financeiro, reconhecendo
novos problemas e Compreendo a intervenção de instâncias supra-nacionais, como a UE
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº16
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Gestão e Economia Tema Usos e Gestão do Tempo Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural
O Relógio
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo nos usos e na gestão Identifico como a duração da jornada de trabalho diária evolui ao
do tempo, compreendendo I longo dos tempos e varia de acordo com as actividades económicas
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº17
Nome Grupo Nível Secundário
Tecnologias de Informação e
Núcleo Gerador Tema Comunicações Rádio Domínio de Referência Contexto Privado
Comunicação
Os Telemóveis
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo no quadro das
Identifico diferentes usos sociais das funcionalidades dos
predisposições para os I telemóveis, por exemplo, consoante as idades dos indivíduos
usos e exploração de novas (jogos versus agendas).
Sociedade
funcionalidades em
Compreendo o uso dos telemóveis como objectos simbólicos
objectos tecnologicamente II
avançados que fazem
de status social.
recurso às comunicações Exploro evoluções futuras no uso dos telemóveis (por
rádio, relacionando-os com exemplo, biologização dos equipamentos) e discutir as suas
os perfis sociais dos III
consequências, positivas e negativas, nas relações e práticas
indivíduos.
Entendo a utilização sociais.
das comunicações Identifico os componentes principais de um telemóvel:
rádio em diversos Actuo em situações da vida I antena, ecrã de cristais líquidos, teclado, microfone, bateria,
contextos familiares etc.
Tecnologia
doméstica na resolução de
e sociais. problemas relacionados Compreendo o telemóvel como um equipamento celular,
com as comunicações a II discutindo a relação entre a potência utilizada e o princípio de
distância (rádio, televisão, funcionamento.
telemóvel, telefone fixo, Exploro as novas tecnologias de funcionamento do
etc.).
III telemóvel, distinguindo as potencialidades e limitações das
UC5 - 1 redes: GSM, GPRS, 3G.
Identifico com precisão a presença de ondas
electromagnéticas em fenómenos naturais e em aplicações
I
tecnológicas (a luz que chega do sol, ou as ondas de rádio e
televisão que chegam aos receptores, por exemplo).
Actuo na utilização das Compreendo as características gerais das ondas
TIC na vida privada com II electromagnéticas: velocidade de propagação da onda,
conhecimento dos frequência, período e comprimento de onda.
Ciência
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Ficha de Critérios de Evidência nº18
Nome Grupo Nível Secundário
Tecnologias de Informação e
Núcleo Gerador Tema Micro e Macro electrónica Domínio de Referência Contexto Profissional
Comunicação
O Computador
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo em novas formas de Identifico diferentes práticas sociais relativamente ao computador em contextos
aquisição de competências I profissionais (por exemplo, maior ou menor intensidade de uso consoante as
face às TIC, profissões).
Sociedade
compreendendo os seus Relaciono os usos dos computadores com os perfis de literacia e os perfis
usos nas organizações e II sociais da população portuguesa (por exemplo: compreender as diferenças de
relacionando-os com as utilização entre pessoas mais qualificadas e menos qualificadas ou por idades).
literacias e qualificações Exploro mecanismos formais e informais de aquisição de competências em
Consigo exigidas aos profissionais TIC como forma de inserção ou reconversão profissional (por exemplo, auto-
perspectivar a na sociedade da
III formação, apoio de familiares e colegas de trabalho, acções de formação
interacção entre a informação. profissional em TIC, cursos pós--laborais, ensino recorrente para adultos).
evolução Identifico várias aplicações informáticas e diferentes sistemas operativos (por
tecnológica e as I exemplo, nos sistemas operativos, Windows 2000, Windows XP, Linux e nas
aplicações informáticas, o Office, o Photoshop, o Winzip, etc.).
mudanças nos
Tecnologia
funcionamento dos filme fino) (por exemplo, que o CRT é um ecrã de emissão e o TFT-LCD de
transmissão, etc.) e a aritmética binária.
equipamentos de suporte às
Relaciono o modo de funcionamento de um CRT com fenómenos de emissão
TIC (por exemplo, o termo-iónica, aceleração e focagem de feixe de electrões por campos eléctricos
computador, o monitor de e magnéticos, fluorescência estimulada por feixe de electrões, e o modo de
cristais líquidos, a funcionamento de um TFT-LCD com fenómenos de polarização de luz,
aritmética binária, etc.). III alteração da polarização de luz por cristais líquidos em campos eléctricos,
fabricação de matrizes de transístores de filme fino que controlam a carga e
descarga de cada pixel, etc, e ser capaz de codificar num sistema binário
operações lógico-aritméticas.
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Ficha de Critérios de Evidência nº19
Nome Grupo Nível Secundário
Tecnologias de Informação e
Núcleo Gerador Tema Media e Informação Domínio de Referência Contexto Institucional
Comunicação
Os Mass Media
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo recorrendo aos Identifico os principais meios de comunicação de massas nas
I
meios de comunicação de sociedades contemporâneas.
Sociedade
II
de massas, reconhecendo exemplo, os princípios da análise SWOT (pontos fracos,
alguns novos conceitos e pontos fortes, oportunidades e ameaças).
procedimentos científicos Exploro modos de constrangimento e regulação da promoção
utilizados na produção de
publicitária de determinados produtos pelos media, em
informação.
III função de determinados problemas sociais ou de saúde ou
públicos-alvo (ex: tabagismo, obesidade, medicamentos,
público infantil, mulheres, entre outros).
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União Europeia
Ficha de Critérios de Evidência nº20
Nome Grupo Nível Secundário
Tecnologias de Informação
Núcleo Gerador Tema Redes e Tecnologias Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural
e Comunicação
A Internet
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico diferenças da internet relativamente a instrumentos
Actuo na sociedade da I anteriores de comunicação, em particular, os meios de
informação, identificando comunicação de massas.
Sociedade
novas oportunidades de
participação, bem como Relaciono a informação da Internet com estratégias
II
mecanismos de diferenciadas de diversas entidades e actores que a produzem.
desigualdade, resultantes
da (des)articulação entre Exploro o efeito da Internet nas configurações sociais
Relaciono a evolução enquanto processo especifico de apropriação das tecnologias
redes tecnológicas e redes III
das redes tecnológicas sociais. pelas populações (por exemplo, articulação entre redes
com as redes sociais.
tecnológicas e redes sociais).
Actuo tendo em conta o Identifico a crescente oferta de redes para a utilização da
desenvolvimento dos I Internet com ou sem fios (por exemplo, ISP tradicional, cabo,
modos de transmissão de ADSL, WiFI, etc.).
Tecnologia
informação ao longo da
Compreendo as tecnologias de funcionamento de uma rede
História, relacionando-o II
para Internet (protocolos, velocidades, etc.).
UC5 - 4 com a evolução das
estruturas sociais, a Exploro a instalação de uma rede WiFi num computador
ocupação do território, etc. portátil e sua configuração de acesso seguro (através dos
(por exemplo, a rede de III
modos WPA e WEP ou da atribuição de números de MAC
televisão, a internet, etc.).
das máquinas permitidas, por exemplo).
Identifico o bit (contracção das palavras “dígitos binários”), o
Actuo em relação à I
byte, o sistema binário.
evolução dos
conhecimentos científicos Compreendo a conversão do sistema binário para o sistema
Ciência
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Ficha de Critérios de Evidência nº21
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Construção e Arquitectura Domínio de Referência Contexto Privado
As Obras
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo no plano da Identifico diferentes espaços funcionais nos alojamentos das famílias
construção e arquitectura dos I portuguesas em função de tradições socioculturais (por exemplo, pátios
espaços físicos, identificando interiores, alpendres, cozinhas, zona social e zona privada, etc.).
Sociedade
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Ficha de Critérios de Evidência nº22
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Ruralidade e Urbanidade Domínio de Referência Contexto Profissional
A Agricultura
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo ao nível das Identifico profissões ou ocupações profissionais relacionadas com a
dinâmicas de I produção agrícola.
desenvolvimento local e
regional, em contextos Compreendo a evolução recente das actividades económicas e
urbanos e rurais, produtivas em Portugal e relacioná-las com a alteração de inserções
II
Sociedade
Promovo a compreendendo a evolução profissionais e modos de vida das populações de certas regiões (por
qualidade de vida das actividades exemplo: o Alentejo ou a Região Oeste).
através da económicas e os processos
harmonização de transformação Exploro novos modos de evolução das actividades agrícolas como
territorial em sociocultural num dado factor de desenvolvimento regional (por exemplo: a agricultura
modelos de território, relacionando-as III biológica ou culturas de produtos tradicionais que entram nas quotas
desenvolvimento com as mudanças nas da Política Agrícola Comum da União Europeia).
profissões e nos modos de
rural ou urbano.
vida das populações.
Identifico produtos químicos adequados a diversas intervenções
I (fertilizantes, herbicidas, fungicidas), equipamentos agrícolas e
Actuo na exploração dos
respectivas aplicações.
recursos naturais (zonas de
Compreendo a adopção de diferentes técnicas agrícolas em função de
agricultura, piscatórias,
Tecnologia
biológicos e técnicos de Compreendo a acção das bactérias das raízes das leguminosas e dos
II solos nas reacções de transformação dos compostos azotados.
produção, em zonas rurais
ou urbanas, de modo a Exploro os mecanismos biológicos de transformação de compostos
salvaguardar e manter o azotados relacionando-os com a utilização de estrumes orgânicos e
equilíbrio no ambiente e no III de fertilizantes inorgânicos (por exemplo, degradação da ureia nas
bem-estar das diferentes pastagens ou nos estrumes e formação de nitritos por acção das
comunidades. bactérias dos solos, etc.).
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Ficha de Critérios de Evidência nº23
Nome Grupo Nível Secundário
Administração, Segurança e
Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidades Tema Domínio de Referência Contexto Institucional
Território
O Sistema Rodoviário
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico diferentes instituições que regulam a rede rodoviária
nacional (por exemplo, Direcção-Geral de Viação, Instituto das
I Estradas de Portugal, Brigada de Trânsito, concessionários de
Actuo face a instituições exploração das auto-estradas, etc.).
Sociedade
reguladoras da administração
Compreendo como as diferentes instituições têm poderes, campos de
e segurança do território,
compreendendo os seus
actuação e modos de regulação distintos (por exemplo, prevenção
II rodoviária, construção e sinalização de estradas, formulação do
campos de actuação e modos
de regulação. código de estrada, medidas de coação, etc.).
Mobilizo Exploro a relação entre o desenvolvimento da rede rodoviária e a
informação sobre o III transformação da densidade e aglomeração populacional dos
papel das diferentes territórios.
instituições no Identifico várias técnicas de vigilância, sinalização e segurança
âmbito da I rodoviárias de base tecnológica.
administração, Actuo na organização
Tecnologia
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Ficha de Critérios de Evidência nº24
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Urbanismo e Mobilidade Tema Mobilidades Locais e Globais Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural
As Migrações
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo em contextos Identifico fluxos migratórios importantes (de entrada e saída)
interculturais, I verificados em Portugal no século XX.
Sociedade considerando os fluxos
migratórios das populações Relaciono esses fluxos migratórios com estruturas de oportunidades
e o êxodo rural como (económicas, políticas e culturais) muito assimétricas entre regiões e
resultado de desigualdades II países.
económicas, culturais e/ou
políticas, mas geradores
Exploro características dos pólos de atracção de população (regiões
Reconheço diferentes também de processos de
formas de mobilidade (re)construção identitária e III em expansão) e dos pólos de repulsão (regiões deprimidas).
territorial – local e de “descoberta do outro”.
global – e sua Identifico os meios de transporte utilizados nas migrações ao longo
evolução. I dos tempos.
Actuo compreendendo o
papel da evolução
Compreendo as alterações dos custos e tempos de transporte na
Tecnologia
tecnológica como
estrutura das migrações (locais de origem, períodos de retorno a casa,
condicionante das II etc.).
mobilidades, quer ao nível
dos transportes e
comunicações quer ao Exploro a relação entre a evolução dos meios de transporte, as
UC6 - 4 nível de possibilidades de evoluções tecnológicas e as configurações das migrações efectuadas
valorização profissional. III (por exemplo, as alterações nos casos das migrações sazonais entre
países).
populações humanas em
particular (condições
económicas, étnicas,
políticas e outras) e no Exploro formas de intervenção humana que alterando o equilíbrio do
sentido de reconhecer os III ecossistema interferem nos processos migratórios.
diferentes fluxos e relações
entre variáveis através do
tratamento estatístico de
informação.
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Ficha de Critérios de Evidência nº25
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema O Elemento Domínio de Referência Contexto Privado
O Individuo e o DNA
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico a diversidade de características individuais dos elementos
Actuo de modo eficaz em
processos de integração
I que compõem uma sociedade, a partir de variáveis como o sexo, a
idade, a etnia ou a escolaridade.
social dos elementos de
Sociedade
na compreensão ou
utilização das estruturas Compreendo a análise de DNA em termos de sequência de
elementares (por exemplo, constituintes básicos, como processo de identificação única de seres
II humanos, realizada a partir de diferentes suportes (cabelo, sangue,
o papel do protão na
imagiologia por NMR, saliva, etc.).
utilizações correntes de Exploro as potencialidades do conhecimento da sequenciação
UC7 - 1 análises de DNA, etc.). III genética na determinação de paternidades, doenças hereditárias, etc.
Identifico o DNA como a chave do património genético dos seres
Actuo no sentido de I vivos em geral, relacionando a variedade biológica com aspectos da
compreender a base teoria combinatória.
científica de diferentes Relaciono os constituintes e a estrutura da molécula de DNA com a
estruturas elementares (por transferência da informação genética e manutenção das
Ciência
exemplo, o núcleo características hereditárias (por exemplo, papel das 4 bases azotadas
atómico, o átomo, a II como “letras” do código a ser transcrito e traduzido); compreender
molécula, o DNA, a célula, que com quatro bases se obtém um sistema de codificação e
a unidade como príncipio representação muito rico.
formador dos números, os Exploro o papel das mutações genéticas na geração de diferenças e
processos geradores de na evolução e adaptação do homem e utilizar a Teoria das
sequências, etc.). III Probabilidades para estabelecer a probabilidade de um descendente
possuir uma determinada característica.
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Ficha de Critérios de Evidência nº26
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Processos e Métodos Científicos Domínio de Referência Contexto Profissional
Teoria e Experiência
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo em diferentes Identifico técnicas ou procedimentos de recolha de informação em
contextos profissionais I ciências sociais (por exemplo, inquéritos por questionário, entrevistas
com base em atitudes individuais e de grupo, observação directa e/ou participante, etc.).
Sociedade
experimentação e teoria, teóricos bem como na sua verificação ou infirmação (por exemplo:
valorizando em simultâneo
II experiência que verificou a produção de ondas electromagnéticas) e o
o papel da representação papel dos modelos matemáticos na antecipação de novos factos.
matemática como suporte Exploro a utilização da teoria e da experiência como competências de
para a explicação e base no trabalho científico adequando-as permanentemente a novas
previsão dos factos. III situações, sendo capaz de modificar modelos de modo a acomodar
novos dados experimentais.
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Ficha de Critérios de Evidência nº27
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Ciência e Controvérsias Públicas Domínio de Referência Contexto Institucional
A Co-inceneração
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo nas sociedades Identifico a diversidade de actores e valores presentes na
contemporâneas num I controvérsia pública em torno da co-incineração.
Sociedade
quadro de pluralidade de
instituições, reconhecendo Reconheço a presença crescente da ciência e dos cientistas nessa
que as argumentações II controvérsias, bem como o uso recursivo do conhecimento científico
científicas e técnicas por outros actores envolvidos.
Consigo intervir de
interagem com interesses Exploro relações diferenciadas com a ciência de actores e instituições
forma racional e particulares e poderes III várias de acordo com as suas posições ideológicas e tradições
crítica em questões específicos e diferenciados. culturais.
públicas com base
Identifico os processos tecnológicos associados à eliminação de
em conhecimentos I resíduos tóxicos (por exemplo, exportação, co-incineração, etc.).
Tecnologia
limitações, nos debates Compreendo que a argumentação científica utilizada não é suficiente
II para justificar os pontos de vista em jogo.
públicos e face aos
diferentes jogos de poder,
criando evidência para essa Exploro a utilização da ciência pelos poderes em geral, como
actuação baseada em III argumento de validação dos diferentes pontos de vista.
modelos matemáticos.
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Ficha de Critérios de Evidência nº28
Nome Grupo Nível Secundário
Núcleo Gerador Saberes Fundamentais Tema Leis e Modelos Científicos Domínio de Referência Contexto Macro Estrutural
Universo: Constituição e Interacção
Competências Descrição Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Actuo perante fenómenos Identifico diferentes modelos de sociedade e suas principais
sociais complexos, I características.
Sociedade
concebendo-os como
resultado de evoluções Relaciono as transições dos modelos de sociedade com processos
Mobilizo o saber históricas e adoptando II tecnológicos, económicos, culturais e políticos.
formal na configurações diversas
interpretação de leis consoante as sociedades Analiso a sociedade como uma rede de agentes, grupos e instituições
e/ou os grupos sociais. III em permanente interacção.
e modelos
científicos num Identifico diferentes estádios de evolução tecnológica na nossa
contexto de Actuo de forma a I capacidade de entender o Universo.
Tecnologia
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