(NOS INICIAMOS EN LA POTENCIACION)1

(Constantino Curi Martínez)

(cocuma12@hotmail.com)
(noviembre del 2010)

RESUMEN
Esta propuesta está diseñada para alumnos que no conocen aún el tema de la
potenciación que puede ser cuarto o quinto grado de primaria y al realizar la
actividad tengan nociones y sean capaces de hallar potencias de cantidades
menores que 10 000 además lo relacionen con casos concretos . Es aplicable en
cualquier ámbito.

PALABRAS CLAVE
Multiplicación abreviada, Potenciación, matemática.

PRESENTACIÓN
Con estos materiales formaremos cuadrados y cubos de diferentes tamaños. Luego
hallaremos la cantidad de objetos que está formado cada cuadrado y cada cubo ,y
también aprenderemos como expresarlo con números y signos.

CONSIGNAS
El alumno formará cuadrados con los materiales presentes que pueden ser semillas,
tapas´, bloques, cubos, etc. A continuación lo expresarán en forma de
multiplicación para hallar la cantidad que hay en cada cuadrado y después el
docente indicará como se expresa en forma de potenciación.
De la misma manera formará cubos de diferentes tamaños y contando tres lados
hallará la cantidad de cubitos que hay en cada cubo y también lo expresarán en
forma de potenciación.
Por último identificar los elementos de la potenciación y la conceptualización.

4X4 = 16 42= 16

4 X 4 X 4 = 64 4 3 = 64

1
Entre paréntesis, los datos correspondientes a la propuesta. Se recomienda un título que atraiga la
atención del docente lector y que el resumen sea significativo del total de la propuesta.
REFERENCIAS CURRICULARES
El contenido potenciación se encuentra en el diseño curricular en 5º y 6º grado de
primaria y busca que el niño aplique propiedades y resuelva problemas

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se evalúa si el alumno es capaz de representar en forma de potenciación una

multiplicación con factores iguale. Además si halla potencias de números elevado
al cuadrado y al cubo y al cuadrado y al cubo.

MATERIALES NECESARIOS
Puede ser materiales pequeños como semillas, chapas, cubos, bloques, etc.

TIEMPO ESTIMADO
El tiempo aproximado para desarrollar la actividad es de 90 minutos

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Para desarrollar la actividad es conveniente avanzar de acuerdo al ritmo de
aprendizaje del niño.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Se puede adaptar para el nivel secundario, pero con más cantidad y agregándole
las propiedades de la potenciación

FUENTES CONSULTADAS

Matemática fácil con Baldor -2007, Grupo editorial Patria S.A de C.V.