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<Salón y Hogar>

Desarrollar la capacidad de Análisis y solución de problemas matemáticos de los estudiantes


de los grados 3,4 y 5 de la I.E. el convento mediante...

Autores:
< Normalista: Edison Milton Botina Ortega, ebotina6@gmail.com>
< Normalista: Jose Humberto Imbajoy Botina, jhumy1@gmail.com>
< Normalista: sandra estrada rúales, sandryestrada@gmail.com>
< Normalista: Genny Paredes de Maya, jennyparedesdm@gmail.com>
<Normalista. Elizabeth Álvarez Pinta, elizabethalvarez@gmail.com>
<Normalista Superior. Martha Inés Botina Pinchao, marbopin@gmail.com>
Normalista Superior: RAUL PAZ, raulpazg0324@hotmail.com>
<Normalista superior: Jaime Álvaro López Pinchao, jaimelopez9838@gmail.com>
<Normalista: Hernando Bolañoz,luishernando129@gmail.com>
< Normalista: Clara Ines Alvarez, kanito.alvarezpinta@gmail.com>
< Licenciado: Eduar Herlindo martinez Moncayo, edhermam@gmail.com>
< Normalista: Sandra lucia Arevalo Vallejo, sandralucia598@gmail.com>
<Licenciada: Lida Janneth Moncayo Martinez, moncayomartinezlida33@gmail>

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <ENNIO ERAZO> y realizado como parte de la
Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Región
Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

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<C.E. el Convento>
<C.E. la Victoria>
<C.E. Guayabillos>
<C.E.la Tebaida>
<C.E.la Morabia>
<C.E. Higuerones>
<C.E. Merlo>

<Institución Educativa el Convento>


<Chachagüí, Nariño, Colombia>
<Enero, 2011>

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su
propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para
que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les
reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons
By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

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RESUMEN
En menos de 200 palabras se debe indicar cual es el problema que aborda este proyecto, cuál es el
propósito (a qué le va a apuntar), cuáles son los principales referentes conceptuales, teóricos y de la
experiencia en los que se sustenta, qué tecnologías va a usar y por qué, y cuáles son los principales
resultados y aprendizajes que ha obtenido (si ya hay desarrollo de actividades al momento de
presentar el documento).
Además debe indicar máximo 5 palabras claves.
El documento en total no debe sobrepasar las 3500 palabras.

PROBLEMA EDUCATIVO
Descripción del Contexto
Identificación del Problema
Descripción de las personas involucradas: estudiantes, comunidad educativa

Dificultad en el an 疝 isis y soluci de problemas matem 疸


icos

Desarrollo Visual Recursos H 畸 itos


Memoria Metodolog 僘 Bajo Nivel
cognitivo espacial Did 當 ticos de estudio
Cultural
del Padre
de familia

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CAUSA DIRECTAS
1. Memoria
2. Desarrollo Cognitivo
3. Visual – Espacial
4. Metodología
5. Recursos Didácticos
6. Hábitos de Estudio
7. Bajo Nivel Cultural Padres de Familia

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 1. MEMORIA)


Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 1. MEMORIA)


Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.
• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.

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• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.
• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 2. DESARROLLO COGNITIVO)


Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 2. DESARROLLO COGNITIVO)


Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.
• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.
• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.
• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

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OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 3. VISUAL - ESPACIAL)
.Desarrollar la capacidad del niño para resolver problemas de tipo visual= espacial atreves de la
aplicación de las diferentes técnicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 3. VISUAL - ESPACIAL)


.Determinar con que grado de dificultad se presentan los problemas visual = espacial en cada grado.
.Diseñar material didáctico que permita al niño desalinear cifras en columnas y ubicar valores en el
sistema decimal.
.Desarrollar material didáctico con padres de familia para que desde el hogar contribuyan a la
formación del estudiante.

JUSTIFICACIÓN
En las diferentes sedes de la Institución Educativa el Convento se ha detectado en los niños de
primaria en alto grado el problema de tipo visual=espacial, lo cual conlleva a que aumente las
dificultades en el análisis y solución de problemas matemáticos.
Con el desarrollo de este proyecto se pretende contribuir a que los niños tengan mayor capacidad a
la hora de solucionar los problemas matemáticos.
Las TIC apoyan en gran medida a desarrollar actividades novedosas e impactantes para el niño dado
que en el contexto que se desenvuelve es una zona rural y es escaso el acceso a la tecnología,
manejando los programas de……… y desarrollando material didáctico con padres de familia para
que fortalezcan desde su hogar en la formación de su hijo.

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 4. METODOLOGIA)


Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 4. METODOLOGIA)


Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.

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Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.
• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.
• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.
• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 5. RECURSOS DIDACTICOS)


Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 5. RECURSOS DIDACTICOS)


Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.

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• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.
• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.
• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 6. HABITOS DE ESTUDIO)


Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 6. HABITOS DE ESTUDIO)


Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.
• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.
• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.

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• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

OBJETIVO GENERAL (CAUSA DIRECTA 7. BAJO NIVEL CULTURAL DE LOS


PADRES)
Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el desarrollo del proyecto, expresa el
compromiso público que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener claridad, coherencia y ser
verificable y medible con los resultados del proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (CAUSA DIRECTA 7. BAJO NIVEL CULTURAL DE LOS


PADRES)
Los Objetivos Específicos son las metas parciales para alcanzar el Objetivo General, pero no deben
confundirse con las actividades ni con las buenas intenciones que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que se deben realizar, mientras que los objetivos son las
metas pequeñas que sumadas me van a permitir llegar a la meta final u objetivo general.

JUSTIFICACIÓN
Es el espacio para convencer por qué este proyecto puede solucionar o mejorar la situación
problemática descrita. Para escribir esta parte, Puede ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué se realiza este proyecto?.
• ¿Por qué cree que es importante alcanzar los objetivos descritos?.
• ¿Qué le lleva a pensar que las TIC son un medio importante para resolver estas preguntas o
problemas?.
• ¿Cuáles son las TIC que va a utilizar? ¿Por qué escogió estas y no otras?.
• ¿Cómo cree que esta propuesta contribuye a hacer de usted un mejor docente?.
• ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes?.
• ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa?.
• ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia?.

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RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto
Referentes Disciplinares que aborda el Proyecto
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto
Formas de Evaluación en el Proyecto
Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto
Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué

RELACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI
Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE


Las actividades del Proyecto Pedagógico de Aula, es uno de los componentes más importantes del
documento, ya que en esta parte se indican:
• Las acciones a desarrollar – principalmente con estudiantes - para cumplir con cada uno de
los objetivos específicos;
• Que programas y servicios web va a utilizar en el proyecto.
• Las actividades para la sistematización y socialización del proyecto.
• Las competencias básicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los estudiantes;
• Los tiempos, épocas o momentos en los que se desarrollarán las actividades;
• Los responsables de las actividades; los principales productos que se esperan generar, con
los cuales se podrá evaluar a los estudiantes pero al mismo tiempo recolectar evidencias del
proceso y de los aprendizajes realizados; y
• La previsión de los recursos que se necesitan para el desarrollo de las actividades.
En esta sección se deben diferenciar las actividades planeadas de las actividades realizadas, las que
faltan por realizar y las que se modificaron.

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La siguiente tabla puede ayudar a explicitar cada uno de los aspectos que se deben desarrollar en
este apartado:

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Matriz de Actividades
Objetivo Específicos Actividades Competencias a Tiempo Responsable Productos Recursos
Desarrollar Estudiantes

Objetivo 1 Actividad 1.1 Lapsos de tiempo Nombre de la persona Evidencias tangibles: Que se necesita para
para cada actividad encargada de documentos, fotos, desarrollar las
organizar cada exámenes, etc. actividades.
Actividad 1.2
actividad

Objetivo 2 Actividad 2.1 Importante indicar los


programas o servicios
web a utilizar en las
Actividad 2.2
actividades.

Objetivo 3 Actividad 3.1

Actividad 3.2
RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>
El desarrollo del proyecto pedagógico busca abordar o contribuir con la solución de problemas o
dificultades en los procesos educativos, a través del estudio de situaciones del contexto. Por ello se
plantean unos objetivos o compromisos de a donde espera llegar con el proyecto, y unas actividades
para alcanzarlo. Por tal motivo, en esta parte del documento, se espera que haga un balance de lo
realizado y de los productos generados, que más que ser una descripción, lo que se busca en dar
cuenta si se esta cumpliendo con lo propuesto, si se están alcanzando los objetivos y si con esto se
esta dando solución o se esta avanzando en las problemáticas educativas identificadas.
En este balance, es importante mencionar si el proyecto pedagógico ha producido cambios en los
estudiantes, en otros docentes, en directivos, padres de familia, es decir, si ha tenido un impacto en
las estructuras y dinámicas administrativas o académicas de la Institución Educativa.
También se puede mencionar, si cómo resultado del trabajo en el proyecto, se ha considerado
realizar otros proyectos que den continuidad o que aborden otros aspectos relacionados con el
proyecto pedagógico en desarrollo.
La presentación de los resultados debe realizarse de forma causal, es decir, indicando las acciones
que se realizaron y las consecuencias que tuvieron, anexando siempre que sea posible, aquellas
evidencias que ayuden a soportar nuestras afirmaciones.
Para generar los resultados, puede realizar reflexiones en torno al PPA con diferentes actores de la
comunidad educativa. Para ello se presentan algunas preguntas orientadoras a continuación. Se
recomienda diferenciar los aportes de los docentes, estudiantes y padres de familia.
• ¿Qué es lo que más les ha gustado del PPA y de las actividades propuestas por el docente
para realizar con los estudiantes? ¿Qué aprendizajes destacan como resultado del PPA?
• ¿Qué es lo que menos les ha gustado de desarrollo del PPA y las actividades propuestas por
el docente para realizar con los estudiantes?
• ¿Qué considera que no se logró? ¿Por que? ¿Qué dificultades o limitaciones han encontrado
para desarrollar las actividades del PPA?
• ¿Qué ventajas o posibilidades descubrieron en torno al desarrollo del PPA en la sede?

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Mientras que en la sección de Resultados se hacen afirmaciones argumentadas sobre el balance entre
los objetivos propuestos y lo que se logró con el desarrollo del proyecto pedagógico, en la sección
de Aprendizajes y Conclusiones se plantean aquellas afirmaciones argumentadas que se hacen sobre
otros aspectos, que si bien están relacionados con el desarrollo del proyecto, no corresponde de
forma directa a la relación objetivos-resultados.
En esta sección se plantean las reflexiones que superan el proyecto en si mismo, y que pueden estar
relacionadas con lo aprendido de la propia experiencia, con los logros, las dificultades, las
satisfacciones de realizar el Proyecto Pedagógico de Aula, y que son importantes para compartir con

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otros colegas docentes. Los aprendizajes, al igual que los resultados se deben presentar como
afirmaciones y apoyados en evidencias.
Las fotos, videos, resultados de evaluaciones, escritos y demás materiales por si mismos no son
evidencias, sino que se convierten en evidencias cuando se utilizan para sustentar o argumentar una
idea, postura o conclusión.
Algunas preguntas orientadoras para generar reflexiones con la comunidad educativa:
• ¿Cuáles consideran que son las oportunidades que dan las TIC y cómo se podrían aprovechar
en la Institución Educativa? ¿De qué manera estas posibilidades se reflejaron a través del
PPA?
• ¿Qué condiciones consideran se requieren en la Institución Educativa para aprovechar las
TIC? ¿Cómo dichas condiciones permitirían el mejor desarrollo del PPA?
• ¿Cuáles de estas condiciones estarían a cargo de los docentes, cuáles de los directivos y
cuáles de los padres de familia?
• ¿Cómo cree que el PPA aporta a las problemáticas más sentidas en la Institución Educativa,
y del contexto?
Es importante que las respuestas a las diferentes preguntas, u otras que se crean pertinentes como
parte del proceso, se construyan y redacten mediante reflexiones desarrolladas al finalizar las
diferentes actividades, como una bitácora del PPA. De esta manera, cuando se quieran socializar
resultados, las afirmaciones tendrán mayor soporte a través de evidencias y registros.

BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía, se recomienda revisar el siguiente documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas para citar textos y hacer listas de referencias [En
línea]. Bogotá: Universidad de los Andes, 2006 [Consultado en diciembre de 2008]. Disponible en
Internet: < http://debu.uniandes.edu.co/Documentos/Cartilla_de_citas.pdf >

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