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Investigación. La poesia com a recurs motivador en les classes de català per a no-catalanoparlants
Gloria Bordons
PROMOCIÓN DE LA POESÍA
(Documentos en pdf)
CONTENIDOS
RECITANDO VERSOS
Con esta sencilla actividad, además de "entrenarse" en las rimas aprenderán los tiempos de
los verbos.
Se les puede pedir que a las palabras que diga la profesora o el profesor, contesten con un
poemita, el primero que se les ocurra. Nuestras palabras indicarán siempre una acción, pero,
unas veces estarán siempre en presente, otras en pasado y otras en futuro.
Aquí van unos ejemplos:
• Canté, canté ¿Qué pude cantar?
y ellos contestarían :
"Unas sevillanas para bailar"
Compro, compro, ¿Qué puedo comprar?
"Un rico pastel para merendar"
Beberé, beberé, ¿Qué podré beber?
"Un litro de leche después de comer"
Recibo, recibo, ¿qué podré recibir...?
"Una bonita carta de tu amigo Manolín"
•
SESION 2-3-4: ESCUCHO POEMAS
1º.-. Se recitará, para iniciar la sesión, el poema: 2º.- Para abordar el tema de la Educación no
El lagarto está llorando (Federico García sexista se recitarán los poemas:
Lorca) . Los juguetes de María (María A. Domínguez)
El lagarto está llorando. María tiene una muñeca
La lagarta está llorando. una comba y un camión,
todos son juguetes suyos
El lagarto y la lagarta y le gustan un montón.
con delantalitos blancos. Tiene una arquitectura
una oca y un parchís
Han perdido sin querer y lo pasa fabuloso
su anillo de desposados. jugueteando en su jardín.
Ayer jugó con la muñeca
Ay, su anillito de plomo. y de princesa la vistió,
Ay, su anillito plomado. hoy ha cogido la comba,
¡después cogerá el camión!.
Un cielo grande y sin gente Cuando ya llegue la noche
monta en su globo a los pájaros. María se acostará,
pero antes, con amor,
El sol, capitan redondo, sus juguetes ordenará;
lleva un chaleco de raso. Ellos dormirán contentos,
muy alegres y risueños
¡Miradlos, qué viejos son! sabiendo que al día siguiente
¡Qué viejos son los lagartos! volverá a jugar con ellos.
º.-La cometa (María A. Domínguez) ¡Qué bien guisa mi papá! (María A. Domínguez)
Vuela alto la cometa Mi papá guisa muy bien
que me hizo ayer mamá las lentejas y el cocido
mueve su larga cola me hace unas ricas tartas
y no para de bailar. y también los huevos fritos.
¡Qué lejos va mi cometa Prepara los desayunos
que bien se lo va a pasar! por la mañana temprano
Yo la miro desde el suelo y hace tan ricas tostadas
y me río sin parar. que le vuelan de las manos.
Cada vez que se termine uno de ellos se comentarán los roles que desempeñan en casa los padres
haciéndoles llevar a la conclusión que no hay tareas o juguetes masculinos o femeninos sino que
todas las tareas las pueden desempeñar todos o todas.
Cada uno-a hará un dibujo referente al tema reflejando en su trabajo papeles diferente a los
tradicionales que están acostumbrados a ver.
Coloreado de los murales de los poemas trabajados que ya se llevarán preparados.
3.-Realización de un poema después de unas pautas dadas
Se intentará, motivando a los-as niños-as y haciéndoles ver que la creación poética es algo a lo que
ellos y ellas pueden acceder, la construcción de un poema en grupo dándoles unas pautas. En este
caso se les dará el principio y algún verso que se repita, como por ejemplo:
Si ...
¡pronto llegará la paz!
Si ...
¡pronto llegará la paz!
Si ...
¡pronto llegará la paz!
4.-Inventa un poema y despues se lo lees a tus compañeros y compañeras. Por último, puedes hacer
un dibujo de lo que te has inventado. Pueden comenzar así...
¡Qué felicidad!
Me compré un vestido.
¡Qué felicidad!
...
¡Qué felicidad!
...
¡Qué felicidad!
...
(Antes de la realización del poema se les hablará a los niños de la rima y se trabajará en la pizarra
con grupos de palabras que rimen entre sí para que les resulte más fácil realizar su propio poema)
5.-Poema de despedida :
Un caballo blanco (León Felipe)
Madre... no me riñas,
que ya nunca vuelvo a ser malo...
No me riñas, madre,
que ya no vuelvo a llenarme de barro.
Madre... no me riñas,
que ya no vuelvo a manchar mi vestido blanco.
Madre...
cógeme en tus brazos...
Acaríciame,
ponme en tu regazo...
Anda... madre mía,
que ya nunca vuelvo a ser malo.
LOS ANIMALES
La foca Felicia Soy animal El cordero extraviado
La foca Felicia Soy animal distinguido, ¡Bee, bee, bee!
cambió de manada tengo varios apellidos: ¿Por qué lloras, corderito?
y ahora, si brama, Marrano Puerco Cochino... ¡Bee, bee, bee!
nadie entiende nada. Tú puedes llamarme cerdo Dime lo que te ha ocurrido.
A la foca Felicia como lo hacen mis amigos. ¡Bee, bee, bee!
sus nuevos amigos Lloro porque me he perdido
le enseñan con gusto y a mi madre no la he visto.
gritos y bramidos. ¡Bee, bee, bee!
Termina la clase No llores más, corderito,
con risas y bromas, vente ahora mismo conmigo
Felicia agradece que te enseñaré el camino.
en sus dos idiomas.
LOS ALIMENTOS
Una patata Tengo que elegir Cuéntame, cuéntame
Una patata Mis dientes lo tienen claro: ¿Qué comiste ayer?
saltó en una pata no quieren estar con huecos. Habas y pescado
y casi se mata. Como en vez de caramelos y un postre de miel.
Vino un pimiento un puñado de higos secos. Dime ahora, dime tú,
–veloz como el viento– Ayer fue mi cumpleaños, ¿qué comes hoy?
la curó al momento. hoy soy un niño mayor. Sopa y carne con atún,
Una zanahoria Como en vez de caramelos y después yogur.
con buena memoria semillas de girasol. ¿Qué será, qué será,
relató esta historia, Es tarea muy difícil lo que mañana comerás?
y los vegetales pero tengo que elegir, Huevos fritos, leche y pan,
–por no tener males– como en vez de caramelos y de postre un flan.
cuidan sus modales. palomitas de maíz.
LA FAMILIA
Mi casa, la Tierra El vals familiar Historia de Juan Manzana
Mi casa, la Tierra, Se enciende la luz de la Juan Manzana, ¡vete a la cama!
tiene tres ventanas sala, No quiero ir, estoy bien aquí.
por donde entra el sol la música empieza a sonar, Juan se divierte con sus juguetes.
todas las mañanas. la abuela invita al abuelo, Él no obedece y el sueño le vence.
Una es de aire puro, comienzan los dos a bailar. Juan se ha dormido, ¡vaya en qué sitio!
otra es de agua clara El tío convence a la tía, Papá traslada al hijo a la cama.
y otra es de animales, el padre y la madre van ya, Por la mañana Juan se retrasa.
árboles y plantas. se ríen hermanos y primos No se levanta y todos se enfadan.
Mi casa, la Tierra, y todos se van a bailar. Hoy no se ducha, ni desayuna.
tiene tres ventanas ¡A bailar este vals, Sale corriendo hacia el colegio.
para que sigamos a bailar! Tarde ha llegado. Le han castigado.
viendo las mañanas. Nos resulta un vals Juan se arrepiente y enmienda promete.
familiar.
EL COLEGIO
Aunque esté un poco En medio del prado Martín y Juan
gastado En medio del prado Martín y Juan prepararon
Aunque esté un poco hay una escuela una pelea en el patio.
gastado, adonde van las flores y las Martín salió malparado
mi oso no está tan viejo; abejas. y Juan acabó morado.
hoy lo traje en mi En el centro del prado Intervino en la contienda
mochila hay una escuela enseguida la maestra,
para que empiece el y a ella van las rosas en separando a los muchachos
colegio. primavera. que al instante se juntaron.
Mi oso también aprende,
se queda donde lo dejo;
yo juego con mis amigos
y él me mira desde lejos.
EL OTOÑO
Si en otoño me subiera El chamariz en el chopo La naturaleza
Si en otoño me subiera El chamariz en el chopo. Nuestra madre la naturaleza
a un barquito de madera, ¿Y qué más? nos brinda amor y nos da
navegaría en las hojas El chopo en el cielo azul. fuerza.
que vuelan hacia tu acera. ¿Y qué más? Todo en ella es luz y belleza.
Si en otoño me trepara El cielo azul en el agua. ¡Cuidemos la naturaleza!
a tibios rayos de sol, ¿Y qué más?
llenaría tu ventana El agua en la hojita nueva.
con flores de girasol. ¿Y qué más?
La hojita nueva en la rosa.
¿Y qué más?
La rosa en mi corazón.
¿Y qué más?
Mi corazón en el tuyo.
LA NAVIDAD
¿Qué es la Navidad? El Niño Jesús La estrella se pone
“¿Qué es la Navidad?”, Entre María y José un traje
pregunté a mamá. un lindo niño se ve. La estrella se pone un traje
–Es un día dulce En un portal de Belén de novia con cola larga.
como el mazapán. todo un dios quiso nacer. La miran sapitos, reyes,
“¿Qué es la Navidad?”, Su palacio es una cueva pastores y mariposas.
pregunté a papá. y su techo las estrellas. Dice: “¡Qué estrella
–Un turrón muy rico Los tesoros de la tierra preciosa!”
que aprendes a dar. se sabe que los desprecia. un ave desde su nido.
Pregunté a la abuela: ¿Qué pensamos ofrecer La estrella no mira a nadie,
“¿Qué es la Navidad?” para que pueda escoger? sólo a un bebé que ha nacido.
–El día que un niño
nos enseñó a amar.
CARNAVAL
Si pinto mi cara Bajo un sombrero Quiero retratarme
Si pinto mi cara Bajo un sombrero roto Quiero retratarme, quiero
con muchos colores del cual colgaba una flor con mi traje de lancero,
y adorno mi traje aparece la cara sonriente con mi casco y su plumero.
con cintas y flores, de un payaso soñador. ¡Y quiero ser el primero!
si canto canciones Su pelo es naranja,
y llevo antifaz, su nariz colorada
ríete conmigo y una gran corbata
porque es carnaval. de cuadros le colgaba.
¡Qué zapatos más grandes!
¿Qué pantalones más anchos!
¡Qué agujeros en los
calcetines!
¡Qué gracioso este payaso!
LA PRIMAVERA
Niña primavera Mariquita de San Antón El agua
Niña primavera Una mariquita Salta que salta
salta de la cama, de San Antón en una cascada,
y a todos nos llama mantiene a raya corre que corre
de dulce manera. al feo pulgón por la montaña.
Y va y coquetea: que pretendía Pasa que pasa
se peina con brisa, desayunar siempre callada.
se pinta la risa con hojas verdes Riega que riega
con sus acuarelas. de mi rosal. todas las huertas.
Y va y se enamora: ¡Ay mariquita, ¡Perla preciosa,
pájaros la mecen, ten precaución, el agua fresca!
y flores le ofrece que no aparezca
al sol que la adora. ese glotón!
¡Ay mariquita,
cuando te veo
te hago upa
con sólo un dedo!
EL VERANO
Las olas Cuando llega el verano ¡Tan bien como yo estaría!
Una, dos y tres, Cuando llega el verano ¡Tan bien como yo estaría
yo salto las olas yo me voy a descansar, en una huerta del mar,
con un solo pie. subiendo hacia la montaña contigo, hortelana mía!
El sol por las tardes o nadando por el mar. En un carrito, tirado
ya no es amarillo, Monto bien en bicicleta, por un salmón. ¡Qué alegría
reluce brillante voy muy lejos de excursión, vender bajo el mar salado,
como un gran anillo. y le doy a los pedales amor, tu mercadería!
El mar con las olas como un gran campeón. –¡Algas frescas de la mar,
le invita a jugar, Juego bien a la pelota, algas, algas!
y él poquito a poco pan, pan, pan, pa-ran, pan, pan, R. ALBERTI
se esconde en el mar. y pronto por las mañanas
Lo buscan las olas, yo aprendo a nadar.
ya se van, ya vienen, Subo arriba a la montaña,
la brisa en el juego nado, nado, por el mar,
también se entretiene. juego mucho a la pelota
y en triciclo sé montar.
http://personal.telefonica.terra.es/web/poesiainfantil/
SEGUNDO-SEGUNDO TRIMESTRE:
APRENDO A HACER POESIAS
El alto ____________
que está en el ______________
Camino- naranjo- molino
toca sus ramas
el viejo __________________
FICHA 5: Palabras que suenan de forma parecida
El niño-a completará con la palabra del recuadro que suene de forma parecida a la palabra
destacada de otro color. Después puede hacer un dibujo de la rima que les ha resultado:
Luna,
el niño te mira desde su ______
Ventana, cuna, cama
Sol,
Bajo tus rayos pasea el ___________
Perro, caracol, caballo
Lucero,
Eres el guía de mi ______________
Luz, cumbre, velero
Ola,
Caracola, tocadiscos, habitación
Te escucho en mi ______________
La lluvia
Cuando las nubes se ponen grises
llueve en el campo La casa
Cuando llueve en el campo, En mi pueblo hay una calle
huele a tierra mojada. en la calle hay una casa
Cuando huele a __________________ en la casa hay ___________
_______________________________ en _____________________________
_______________________________ En _____________________________
_______________________________ _______________________________
Y cuando _______________________
_______________________________
_______________________________
Inventa/Completa un Poema
Inventa un poema y despues se lo lees a tus compañeros y compañeras. Por último, puedes
hacer un dibujo de lo que te has inventado. Pueden comenzar así...
PORQUE... el juego poético desinhibe y devuelve al niño a ese mundo donde la memoria verbal, las
fórmulas, las retahílas del lenguaje, la mímica, el gesto, etc. constituyen la magia y el ritual de los
juegos infantiles.
PORQUE... a través de los juegos de tradición oral el niño pierde el miedo a la palabra. Habla
delante de los demás y expresa ante ellos ideas, conceptos, sentimientos...
PORQUE... la poesía infantil de tradición oral contiene secretos de mágicos sonidos que acompañan
el juego de los niños.
PORQUE... la persistencia de letanías sonoras responde a una profunda curiosidad o necesidad: la
de apoderarse y construir el lenguaje a través del ritmo, a fijar en la memoria estructuras sonoras.
PORQUE... a través del juego poético se crea una manera de poseer un misterioso mundo, un
rodearse de huellas sonoras que se abren a múltiples significados.
PORQUE... aproximarse al ritmo también puede significar transformar la palabra, darle una nueva
vitalidad, descubrirla en todo su poder.
PORQUE... es vital que los niños continúen jugando, transformando, multiplicando la palabra, su
palabra.
PORQUE... a la cultura oficial de la escuela le hace falta la inyección de la memoria colectiva, del
juego como aprendizaje esencial.
PORQUE... al continuar ese proceso de transmisión, al recrear, combinar, añadir con su voz, con su
memoria colectiva, se adueñan de todas las voces que a través del tiempo conforman la identidad
cultural de un país.
PORQUE... es importante que en el aula irrumpa la vida, la vida de las palabras, de los juegos
rítmicos, por el absurdo, por el azar, que se acoja y recoja lo que aún guarda la frágil memoria de
las grandes ciudades.
PORQUE... paralelamente a la capacidad de expresión y comunicación, se desarrolla la capacidad
de comprensión, no sólo de textos, sino de ideas, conceptos, pensamientos... que expresan los
demás.
PORQUE... gran parte de estos juegos se realizan en grupo. Es así como el lenguaje adquiere uso de
herramienta social.
PORQUE... el lenguaje poético es un lenguaje de aperturas, de posibilidades infinitas, universal e
imposible de encuadrar dentro de un solo esquema de significado.
DIDACTICA DE LA POESIA
-La introducción al poema debe darse con un clima de distensión y tranquilidad mental.
-La lectura o interpretación del poema ha de efectuarse con inflexiones de voz, pero sin
sobreactuación.
-No es preciso explicar las palabras desconocidas porque la captación por niños y niñas es total.
-Debemos manejar con habilidad el vínculo afectivo que debe establecerse entre los más pequeños y
la obra.
-No es conveniente interrogarles para observar cómo y en qué medida el poema penetró en ellos; las
preguntas destruyen estados internos afectivos.
-La vivencia no se concreta en el acto, sino que es un proceso de efectos progresivos.
-La trasferencia poética debe estar regida por la conciencia lúdica, compartida entre el emisor y el
receptor, sobre todo en los primeros años. Es imprescindible recordar que el juego es el
medio del que se valen niños y niñas para conocerse a sí mismos y al mundo de personas y
cosas que les rodean.
-Elegir un poema es elegir un código de connotación múltiple y enriquecedor para que el grupo
elabore asociaciones originales y descubra la fuerza espontánea y movilizadora de todo
mecanismo creador.
-Exponer los poemas interpretados acompañados de imágenes o sin ellas en las paredes del aula,
con el fin de que el grupo visualice y se sienta acompañado de aquello que le ha gustado. La
convivencia con el poema (ya sea leído, escuchado, dibujado, musicalizado, etc...) eleva el
nivel de creatividad porque estimula las fórmulas menos convencionales de su relación con
el medio.
POESIAS PARA CANTAR Y BAILAR
LA CANCIÓN DE LOS UN NIÑO NEGRO
COCODRILOS (ritmos afrocaribeños)
(ritmo de rap)
De negros padres
Si a viejo con dientes nació este niño,
tú quieres llegar, como ellos negro,
sigue este consejo negro macizo.
que acaban de dar
sabios cocodrilos Este niñito
de Madagascar, tan negro es
del Nilo, del Congo, que, cuando llora,
del África Austral... llora café.
“En tres ocasiones
y a veces en más, A mi negrito
cuando hayas comido, yo no lo cambio
sin mucho tardar, ni por un negro
con pasta y cepillo ni por un blanco.
y el hilo dental,
con arte y paciencia En todas partes
deberás limpiar hay chicos lindos:
los dientes y muelas blancos algunos,
sin refunfuñar. negros, muchísimos.
¡Arriba y abajo! GERMÁN BERDIALES
¡Delante y detrás!
Frotando con fuerza
cuidado tendrás
que no quede nada
que pueda dañar.
Y después de esto,
para terminar,
tu boca, con agua,
tendrás que enjuagar”.
Con que ya lo sabes,
no lo dudes más,
sigue ese consejo
que gratis te dan
doctos cocodrilos
de Madagascar,
del Nilo, del Congo,
del África Austral...,
si a viejo con dientes
deseas llegar.
CARLOS REVIEJO
SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR
-Leer cada poema en voz baja.
- Leer en pequeños grupos y en voz alta, realizando distintas modulaciones y
entonaciones (descubrir ritmos).
- Acompañar con sencilla percusión (palmas, pies...).
- Dejar libertad a los grupos para que reflexionen sobre el ritmo
- Inventar estribillos e intercalarlos entre grupos de versos (respetar la medida)
- Dejaremos que sean los propios alumnos los que preparen una función en toda
regla.
La princesa rana
me pasea los brazos
puesta de pendientes
y amor a pedazos.
La princesa hormiga
me mira y suspira
contando las horas
para ser señora.
Mª CARMEN DÍAZ NAVARRO
SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR
- Trabajar la idea de que en el reino animal también existen las princesas tal como lo
refleja el poema.
- Recrearse en el poema y dibujar a las princesas que aparecen en el mismo.
- Imaginar otras princesas con sus cualidades y características y hacer pareados
o pequeños poemas sobre ellas.
- Se puede componer un mural con dibujos y poemas que se elaboren en clase.
- También se puede hacer el libro de las princesas.
- Otra posibilidad es dramatizar los poemas y que cada niño/a de la clase
represente a una de estas princesas, se disfrace y se presente al resto adoptando
el poema como monólogo o carta de presentación.
- La actividad se puede extender a reyes, reinas y príncipes del mundo animal.