INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA MEDICIÓN

Si bien la medición muchos de nosotros lo tomamos como algo simple y

talvez exacto, pero en síntesis estamos equivocados. La observación de un

fenómeno es en general incompleta a menos que de lugar a una información

cuantitativa. Par obtener dicha información recurrimos a la medición de una

propiedad física. Y así la medición constituye una buena parte de la rutina diaria

de todas las personas, sin embargo no nos percatamos. La medición en si nos

permite realizar el uso de las matemáticas, estadística, las cuales pues están

muy ligadas a la física.

En esta práctica no solamente definiremos las unidades necesarias para

expresar resultados de una medición, sino que discutiremos algunos temas que

son de vital importancia para las siguientes prácticas que se realicen, así como

densidad, cifras significativas y el proceso del análisis de los datos

experimentales.
 EXPERIENCIA Nº1

I. OBJETIVOS
1. Reconocer los instrumentos de medida e identificar su lectura mínima
2. Aplicar una técnica que permita cuantificar el grado de precisión en
los procesos de medición.
Es decir llegar a entender el proceso de medición teniendo en
cuenta los errores del experimentador, para así tener cuidado en lo
sucesivo.

I. MATERIALES Y EQUIPOS

2.1. Equipos:
- Calibrador vernier o pie de rey

El vernier o pie de rey es un instrumento empleado para medir

longitudes exteriores o profundidades con escalas desde cm. hasta
fracciones de milímetros (1/10 de milímetros o hasta 1/20 de
milímetro).
La lectura mínima del vernier 1/20 mmm, se calcula usando la
siguiente fórmula, sólo si el fabricante coloca las 20 divisiones en 19
mm de la escala principal, en caso contrario se calcula tomando el
cociente que indica la fracción 1/20 mm.

u =  n − N
 


n U


La siguiente figura muestra un pie de rey con escala de 1/20 de

milímetro.
 - Regla métrica.
Es una regla de madera, la cual su lectura mínima es de 1mm,
teniendo como intervalo (error de instrumento a ± 0.5mm.)

- Micrómetro o Pálmer.
Es un instrumento de medida muy eficaz de 1/100, es decir con
lectura mínima de 0.01 mm, teniendo un intervalo de error de
instrumento de ± 0.005 mm. Por consiguiente este instrumento nos
brinda más exactitud en nuestras mediciones, consta de dos
tambores uno fijo y el otro móvil.
La siguiente figura muestra un micrómetro de 1/100.

- Balanza de tres barras.

Es una herramienta que se usa para medir la masa de los cuerpos de
1/10, es decir con lectura mínima de 0.1g con un intervalo de error de
instrumento de 0.05g.
La tercera barra tiene una regla con 10 unidades que se lee gramos,
entre cada dos números dígitos están 10 rayitas que implícitamente
indica 1/10 de gramo como lectura mínima. Para cada medida antes
se coloca a cero y se calibra tal el fiel (flecha indicadora horizontal)
señale cero u oscile simétricamente alrededor de cero. Un ejemplo de
lectura es: X = 400 (barra 2 con señalador grande) + 90 (barra 1 con
señalador intermedio) + 8,7 (barra 3 tipo regla) ± 0.05 g = 498,70
± 0.05 g.

2.2. Materiales:
- Cilindro metálico.
- Placa de metal.
- Tarugo de madera.
- Esfera metálica.
II. FUNDAMENTO TEÓRICO
3.1. Medición
La medición es una técnica por medio de la cual asignamos un
numero a una propiedad física, como resultado de una comparación de
dicha propiedad con otra similar tomada como patrón, la cual se ha
adoptado como unidad. La mayor parte de las mediciones realizadas en
el laboratorio se reducen esencialmente a la medición de una longitud.
Utilizando esta medición (y ciertas convenciones expresadas por
fórmulas), obtenemos la cantidad deseada.
Medir es comparar dos cantidades de la misma magnitud,
tomando arbitrariamente una de ellas como unidad de medida.
El resultado de la medición es una cantidad acompañada de la
unidad correspondiente. En adelante usaremos el Sistema Internacional
de Unidades, SI.
Ejemplo: 20 m, 5 s, 22°C
El proceso de medición se divide en medición directa y medición
indirecta.

a. Medición directa
Cuando el valor de la magnitud desconocida es obtenido por
comparación con una unidad conocida (patrón); grabada en el
instrumento de medida.

b. Medición indirecta
Cuando el valor se obtiene calculándolo a partir de fórmulas que
vincula una o más medidas directas.

Cuando se tiene por ejemplo unas cinco medidas directas,

expresadas con el mismo valor, entonces la variable que se mide es
estable. La medida directa que no tiene un valor único exacto se expresa
de la siguiente manera:
X = Xi ± ∆x ,
X: Valor real
xi: Medida i-ésima
∆x : Error o incertidumbre.

Si se toma más de cinco medidas directas en las mismas

condiciones anteriores y éstas presentan variación en sus valores,
decimos que esto corresponde a fluctuaciones que están en un entorno o
intervalo de valores. Estas diferencias indican la imposibilidad de
encontrar el valor real.

Las n-mediciones directas, con n grande, se pueden tratar

estadísticamente mediante la Teoría de la Medición. El valor real de la
medida queda expresada por:
X= x ± ∆x , X: Valor real
x : medida promedio.
∆x : Error o incertidumbre.
En el laboratorio es frecuente referirnos al error experimental; pero
a diferencia del sentido común error no es sinónimo de mal hecho, sino
de incertidumbre en la medición realizada por un buen experimentador.
Por esta razón diríamos que en los laboratorios de enseñanza de física,
es imprescindible hacer conciencia de la importancia del error a fin de
considerar que un resultado que un resultado sin indicación del error es
una información inútil.

Los errores de la medición directa son: sistemáticos, del

instrumento, aleatorios, etc.

♦ Errores sistemáticos.
Son los errores relacionados con la destreza del operador, la técnica,
los métodos de cálculo y de redondeo. Estos errores son controlables
y susceptibles de ser minimizados.
 Un error sistemático asociado con el operador, es el error
de paralaje (Ep), este error tiene que ver con la postura que toma el
operador para la lectura de la medición.
Para evitar este error, la postura correcta del observador
debe ser tal que la línea de la visión sea perpendicular al punto de
interés.
Otros errores sistemáticos son los errores ambientales y
físicos (Ef). Por ejemplo, al cambiar las condiciones climáticas, éstas
afectan las propiedades físicas de los instrumentos: dilatación,
resistividad, conductividad, presión, humedad, campo magnético, etc.
Los Ef se minimizan y/o compensan aislando el experimento,
controlando el ambiente en la región de interés, tomando un tiempo
adecuado para la experimentación.
También se incluyen como errores sistemáticos, los errores
de cálculo, los errores en la adquisición automática de datos y otros.
La mayoría de los errores sistemáticos se corrigen, se
minimizan o se toleran; su manejo en todo caso depende de la
habilidad del experimentador.
♦ Errores del instrumento de medición.
Los errores relacionados con la calidad de los instrumentos de
medición son: error de lectura mínima y error de cero.
- Error de lectura mínima (ELM): Cuando la expresión numérica de
la medición resulta estar entre dos marcas de la escala de la
lectura del instrumento. La incerteza del valor se corrige tomando
la mitad de la lectura de la mínima del instrumento.
Ejemplo: lectura mínima de 1/25 mm, ELM = ½(1/25 mm) = 0,02
mm.

- Error de Cero (Eo): Es el error propiamente de los instrumentos no

calibrados.
 Ejemplo, cuando se tiene que las escalas de lectura mínima y
principal no coinciden, la lectura se verá que se encuentra
desviada hacia un lado del cero de la escala. Si esta desviación
fuera menor o aproximadamente igual al error de lectura mínima,
entonces Eo es Eo = ELM
2 2
Ei = 



E LM




+
E



o



- Errores aleatorios: Son originados básicamente por la interacción

del medio ambiente con el sistema en estudio, aparecen aun
cuando los errores sistemáticos hayan sido suficientemente
minimizadas, balanceadas o corregidas.
Los errores aleatorios se cuantifican por métodos
estadísticos. Si se toma n-mediciones de una magnitud física x,
siendo las lecturas: x1, x2, ..., xn; el valor estimado de la magnitud
física x, se calcula tomando el promedio de la siguiente manera.

X = x1 + xn2...+ x n = ∑n
xi
La diferencia de cada medida respecto de X se llama
desviación. El grado de dispersión de la medición,
estadísticamente se llama desviación estándar σ y se le calcula
de la siguiente forma:

n 2

 x − x + x − x + ...+ x − x
2
1


2
2


2
n ∑ x − x i 



σ= = i =1 n

     
n
El error aleatorio Ea se toma como:
Ea = 3σ
n −1
En cuanto al tratamiento de los errores experimentales, se
consideran dos tipos de errores: absolutos y relativos.
- Error absoluto: Se obtiene de la suma de los errores del
instrumento y el aleatorio.
∆x = Ei + Ea
La expresión del valor de la medida es, X= x ± ∆x = x ± (Ei + Ea)

- Error relativo: Es la razón del error absoluto y el valor promedio de

la medida, Er = ∆x
x
- Error porcentual: Es el error relativo multiplicado por 100, E% =
100 Er
- La expresión de la medida: El valor de la medida en función del
error relativo es, X = x ± Er
Y el valor de la medida en función del error porcentual se expresa
como, X= x ± E%
Comparando el valor experimental, con el valor que figura
en las tablas (Handbook) al cual llamaremos valor teórico, se tiene
otra medida que se conoce como error experimental relativo.
ValorTeóri co − ValorExper imental
E ex , r =
ValorTeóri co
Que expresado como error experimental porcentual es, E% =
100 Er
Si al medir los primeros valores (alrededor de 5 medidas)
de una magnitud se observa que la desviación estándar ( σ ) es
muy pequeña comparada con el error del instrumento (E i)no habrá
necesidad de tomar una gran cantidad de datos para encontrar el
valor promedio. Las medidas que tengan una desviación mayor
que tres veces la desviación estándar, se recomiendan
descartarlas.
 PRECISIÓN PARA LAS MEDICIONES INDIRECTAS
Las medidas indirectas son afectadas por los errores de las
mediciones directas. Estos errores se propagan cuando se calcula el
valor de la medición indirecta.
Si Z = Z(A,B) expresa una magnitud física cuya medición se
realiza indirectamente; A y B son ambas medidas directas, ambas
indirectas o una directa y la otra indirecta tal que:
A = A ± ∆A y B = B ±∆B
Las medidas indirectas se calculan mediante las fórmulas que ahora
analizaremos.
i) Si Z resulta de adiciones y/o sustracciones Z = A±B, entonces:
Z =A + B y ∆Z = ∆A 2 +∆B2

A
ii) Si Z resulta de multiplicaciones o divisiones: Z = A*B o Z= ,
B´
entonces:
A 2 2
Z =A * B ó Z= y ∆Z = Z

 ∆A  +  ∆B 
   
B´ 
 A 



B 

iii) Si Z resulta de una potenciación: Z = kAn, entonces:

∆Z =n ∆A z
 
n
Z =K
A 



 y 
 A 


Finalmente, la expresión de la medida indirecta en cualquiera de los

casos anteriores será:
Z =Z +∆Z
REGLAS PARA EL CALCULO DE CIFRAS SIGNIFICATIVAS:
a) Si no se da el índice de precisión o ∆ x, la incerteza del último digito
diferente de cero se puede interpretar como ± 1.
Ejemplo:
1,76E-5 implica que el valor está entre 1,75E-5 y 1,77E-5
b) Para redondear, se le suma 1 al digito que se conserva, siempre y
cuando los dígitos eliminados sean mayores que 5,
Ejemplo:
 34,76 = 34,8
c) Cuando el digito a eliminar es 5, la última cifra que se conserva se
redondea al valor par más próximo.
Ejemplo:
54,25 = 54,2 54,35 = 54,4
d) En las adiciones o sustracciones, se conservan los decimales de la
cantidad de menos decimales y se eliminan los dígitos superfluos,
pero redondeado como se vio en b y c antes de realizar la operación.
Ejemplo: 92,35 + 0,057421 + 6,0448 entonces: 92,35+0,06+6,04 =
98,45
e) En las multiplicaciones o divisiones, el resultado tendrá
esencialmente el mismo número de cifras significativas del término
que tenga menos; si son números con cifras decimales se redondeará
y tendrá la misma cantidad de cifras decimales.
Ejemplo: 12,47 * 0,99 =12,3453 Respuesta = 12,3
f) En potenciaciones y radicaciones, el resultado queda con la misma
cantidad de cifras significativas de la base de la potencia o de la
cantidad subradical.
Ejemplo: π2 precisión de 3 cifras: (3,14)2 = 9,8596 Respuesta = 9,86

III. PROCEDIMIENTO
Se verificó detenidamente cada instrumento, determinando la
lectura mínima de la escala de cada uno de ellos. Se verificó si los
indicadores están desviados del cero o están correctos.
1. Cada miembro del grupo realizó una medición de la masa de la
placa de vidrio, para lo cual, primero se verificó que la balanza de
tres barras este calibrada, es decir esté en el cero.

- ¿Cómo son las mediciones entre sí?

 Las cinco mediciones tomadas, es decir por cada alumno, no
coinciden, pues varían en milésimas de gramo, por lo que
podemos afirmar que son relativas.

- ¿Hay necesidad de tener más de una medida o basta tomar sólo

una?
Si existe necesidad de tomar varias mediciones, ya que existe
variación en cada una de ellas, por motivos que se especificaron
anteriormente. Mayormente en casos en los que se los
instrumentos se dilatan, etc.

- ¿Qué comentarios puede formular sobre la balanza utilizada?

Es un equipo muy útil, tiene bastante precisión, ya que su intervalo
de error varía en ± 0,05.

2. Cada miembro del grupo realizó una medición respectiva con

vernier.
- ¿Cómo son las medidas entre sí?
Las medidas son relativas, puesto que en cada medida, cada
miembro encontró distintas medidas, debido a errores sistemáticos
u otros.

- ¿Hay necesidad de tener más de una medida o basta tomar sólo

una?
Es necesaria, la necesidad de tomar varias medidas, porque la
apreciación de cada experimentador es distinta.

- ¿Qué comentarios puede formular sobre la balanza utilizada?

El vernier utilizado se encontró calibrado, lo que facilitó la rapidez
en cuanto al cálculo de las medidas. Es un instrumento muy útil ya
que permite tomar medidas de distintas formas.
3. Respecto al tarugo, esfera, placa metálica.
Cada miembro realizó las medidas de la placa metálica haciendo uso
del micrómetro.

- ¿Cómo son las medidas entre sí?

Las medidas son relativas, ya que cada experimentador presentó
errores de juicio.

- ¿Hay necesidad de tener una sola más de una medida o basta

tomar solo una?
No podemos tomar una sola medida, puesto que las dimensiones
de la placa son muy reducidas lo que da lugar a la incertidumbre,
por lo tanto, es necesario trabajar con diversos datos.

- ¿Qué comentarios puede formular para el caso del micrómetro

utilizado?
El micrómetro utilizado se encontró calibrado.
El micrómetro o comparación del vernier es un instrumento de más
alta precisión.
IV. RESULTADOS
CUADRO Nº1
CILINDRO
 Cilindro Completo Orificio Completo Ranura paralelepípeda
Me D H do ho l a hp
did (mm) (mm) (mm (mm) (mm (mm (mm)
a ) ) )
27,4
01 51,44 43,80 9,32 6,74 6,16 43,20
0
27,4
02 51,56 43,10 9,30 6,70 6,20 43,22
0
27,1
03 51,38 43,30 9,30 6,70 6,02 43,20
0
27,5
04 51,30 43,40 9,20 6,70 6,20 43,30
0
27,4
05 51,40 43,60 9,20 6,60 6,00 43,14
0
Ei =
Elm
∆x = E i
Me
did 9,26 27,3 6,12
a 51,42 43,44 ±0,0 6,69± 6±0 ±0,1 43,22
x ± ∆x ±0.13 ±0,36 8 0,07 20 3 ±0,08
Volumen (Vc) Volumen (Vo) Volumen (Vp)
(cm3) (cm3) (cm3)
Me
did
a
z ± ∆z 90,21 ± 0,44 0,45±0,004 7,24±0,16
Me m1 m2 m3 m m5 m ∆m
did 497,2±0,05 497,5±0,05 497,3±0,05 4 497,50±0,05 497,36 0,05
am 493,30±0,05
m ± ∆m
vol Densi
um 82,52 dad 6,03
en Exp. del
cilindro
real
de
cili
ndr
o
 CUADRO Nº2
TARUGO-ESFERA-PLACA
Tarugo Esfera Placa
Med d H m d m l a h m
ida t ( t e ( (mm) p p

( m ( ( ( m ( (
m m g m m m g
m ) ) m ) m )
) ) )
1 1
1 1 1 3 2
0 0
6 2 2 8 5
1 8 2
01 , , , 38,16 , ,
, ,
3 6 9 0 4
8 1
8 0 8 4 4
8 0
1 1
1 1 1 3 3 2
0 0
6 2 2 8 8 5
1 8 2
02 , , , , , ,
, ,
3 4 5 4 3 4
6 3
0 0 6 0 6 0
0 2
1 1
1 1 1 3 3 2
0 0
6 2 2 8 8 5
1 8 2
03 , , , , , ,
, ,
3 3 7 5 2 1
7 2
5 5 9 2 6 3
2 5
1 1
1 1 1 3 3 2
0 0
6 2 2 8 8 5
1 8 2
04 , , , , , ,
, ,
3 7 3 1 2 1
5 2
2 0 8 7 7 4
0 8
 1 1
1 1 1 3 3 2
0 0
6 2 2 8 8 5
1 8 2
05 , , , , , ,
, ,
3 5 8 1 1 5
7 5
5 7 2 0 0 0
0 0
Ei =
Elm
∆x = E i
Med 1
ida 1 1 0
x ± ∆x (m 0 1 2 3 3 2 2
m)
1 1 2 , 8 8 5 ,

6 , , 7 , , , 2

, 6 5 1 2 2 3 9

3 8 2 7 1 2
4 ± ± ±
± ± ± ± ±
0 0 0 8 0 0 0 0
, , 0 , , , , ,
0 2 , 3 0 2 1 2 1
4 3 2 2 4 8 3 2
Volumen, masa V masa Volumen, Vp masa
m o me (g) 3
(cm ) mp (g)
Vt
(cm3) t l
(
g V
) e
(cm3)
 Med 1 1
ida 2 0
z ± ∆z , 2
1
5 ,
,
2 2
0 8
21,32 ± 9
8 37,02 ± 0,44
0,06 ± ±
0,06
±
0 0
0,08
, ,
2 1
0 2
De
nsi
dad 0,59 ± 0,01 8,01 ± 0,6 2,76 ± 0,03
σ± ∆σ
(g/cm3)
V. CUESTIONARIO
1. Coloque el error absoluto y halle el error relativo y el error
porcentual cometido en la medida del volumen del cilindro.

∆z Er E%

0,44 0,05 0,49

2. Coloque el error absoluto y encuentre el error relativo y el error

porcentual que ha resultado al obtener la medida del volumen de la
placa de metal y del tarugo.

Cuerpo ∆z Er E%
Placa 0,33 8,91x 10-3 0,89
Tarugo 0,17 7,97x10-3 0,79

3. Halle el error relativo y el error porcentual de la densidad del

cilindro y de la esfera metálica. Exprese la medida con estos errores.
σ ∆ Densida Er E%
Cuerpo
d
Cilindro 6.03
Esfera
8,01 0,6 7,49x10-2 7,49
Metálica

4. Exprese la medida que Ud. lee en el siguiente gráfico

VI. CONCLUSIONES

- Al terminar la práctica se ha conseguido los objetivos trazados, ya

que de esta manera hemos podido observar que no sólo basta con
tomar una medida sino que recurrir a tomar varias muestras tomando
en cuenta los márgenes de error que se pueden incurrir en cada uno
de estos.

- Cada uno de los pasos recomendados se realizaron con el mejor

cuidado para así obtener más eficiencia en las muestras o
mediciones, para de esta manera poder analizar.

- Respecto a los resultados hemos podido notar los márgenes de error

en los un experimentador puede incurrir, si es que no se toma las
medidas necesarias que se recomiendan; por lo tanto esta práctica
nos ha permitido mejorar nuestros cálculos estadísticos, que se
utilizaremos en nuestra vida cotidiana.
 BIBLIOGRAFÍA

- ASMAT AZAHUANCHE, Humberto.

1992 Manual de Laboratorio de Física General UNI,
Lima, UNI.

- Manual de Laboratorio Física I, UNMSM, Lima

- MARCELO, ALONSO; EDWARD J., FINN

1970 Física Volumen I (Mecánica), México, Fondo
Educativo Interamericano S.A.