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C.P. BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS Código: 38008584

Adaptación Curricular Significativa

Áreas: Lengua, Matemáticas Conocimiento del Medio, Inglés

Fecha de elaboración: Curso 2009 – 2010

Colegio: C.E.I.P BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS

DATOS DE LA ALUMNA

Nombre: Mariana Apellidos: Valera Domínguez

Fecha de nacimiento: 1 – 12 - 99 Edad: 8 años y 10 meses
Domicilio: Carretera de la Florida, 5 Teléfono: 922–82–82-74
Curso en el que está escolarizada: 2do
Nivel del 2do Ciclo Primaria
Ciclo y Etapa de referencia para el A.C.US: 1er Nivel del 2do Ciclo
1er Ciclo de Ed. Primaria

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LA ELABORACIÓN DE LA A.C.I.

NOMBRE FUNCIÓN

Mercedes Méndez Quintero TUTORA

Salvador Moreno Rosado PROFESOR DE A L

Carmen Flora Estévez Glez ORIENTADORA

DATOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INICIAL

NIVEL DE COMPETENCIAS
Mariana ha mejorado el nivel de competencias con respecto al curso pasado. Mantiene
la gran dificultad para adquirir lenguaje oral, a pesar de tener un implante con tanta
calidad y funcionando al 100%.
Continúa gritando cuando se expresa en lengua oral, sin una gran claridad en sus
fonaciones. Su lengua de signos ha mejorado notablemente, expresándose mejor de lo
que puede entender, debido a que su adquisición de la LSE también es lenta.
Ha aumentado su vocabulario general, comete algunas imprecisiones al oralizar y al
escribir.
Es capaz de leer, descifrar palabras y frases simples, pero no llega a la comprensión
de las mismas. Tiene dificultad para escribir palabras, ya que no memoriza su
estructura fonológica. Aquellas palabras trabajadas comete errores fonológicos en los
que puede usar cualquier fonema de forma aleatoria.
En matemáticas presenta dificultades en todos aquellos conceptos que no sean
mecánicos. La operatoria de las sumas y las restas con llevada están casi asimiladas,
de la misma forma las tablas de multiplicar también están adquiridas, y la división
tiene las bases asimiladas.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Durante el presente curso y según la orden del 7 de noviembre de 2007 y la resolución del 30
de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, se establece
que Mariana tendrá una adaptación curricular significativa en las áreas de Lengua,
Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés.
Estas adaptaciones consistirán en ofrecer los recursos materiales y personales necesarios
para que pueda acceder al currículum, aplicando la programación y la evaluación fijado para
el nivel donde se encuentra escolarizada.
Es por ello que las adaptaciones utilizarán objetivo y contenido del primer ciclo para que su
proceso de aprendizaje sea secuencial con sus capacidades. De la misma forma se adaptarán
los materiales a utilizar en el grupo clase y se hará uso de todos los recursos visuales que
favorezcan el desarrollo y alcance de los objetivos planteados.
Mariana necesita adquirir urgentemente un lenguaje con el que se desarrolle su pensamiento
y le permita expresarse. Este lenguaje se prevé que será la Lengua de Signos, por la rapidez
con la que la está asimilando, al estar junto con Sara y Gabriela. Además, recibe apoyo de la
ELSE, dos veces en semana de forma individual, con el objetivo único de ir adquiriendo
lenguaje.

ADAPTACIONES EN EL CONTEXTO DEL CENTRO Y DEL AULA

ADAPTACIONES A NIVEL DE CENTRO

El Centro dispondrá todas las medidas necesarias que estén a su alcance para
adaptar los elementos básicos de acceso al currículo, así como los elementos de
infraestructuras, por ejemplo timbre del Centro, que nos avisa cambios de clase y la
finalización de las mismas es luminoso, además, los elementos de adaptación para
su correcto proceso de enseñanza aprendizaje.
Por otro lado, se facilitar aquellos aspectos relacionados con la comunicación oral y
signada entre Mariana, los compañeros y los adultos que la rodean.
Se realizará coordinaciones con el equipo educativo para que puedan acceder en
cualquier actividad que se programe desde el Centro.
ADAPTACIONES A NIVEL DE AULA

Dentro del aula se buscará la mejor ubicación para aprovechar todos los aspectos integradores
(luz, reflejos en la pizarra, cercanía a la profesora, golpe de vista de toda el aula…), que
permitan que la alumna se integre con facilidad.
Se tendrá en cuenta la flexibilización de los horarios de grupo clase con respecto a los del aula
de Audición y Lenguaje. No quedando en ningún momento exenta de ningún área. En áreas
como música, inglés, educación física, religión saldrán una hora de su grupo clase para
incorporarse al aula de Audición y Lenguaje. Evidentemente la evaluación de estas áreas
vendrá dada por el contenido que se imparta a la alumna en este tiempo.
Participación del profesor de A y L en su aula será de ocho horas semanales, la que
aprovechará para realizar actividades del área de Lengua y Matemáticas en la que se requiera
una explicación en LSE para la mejor comprensión de la alumna.
Participación de la E.L.S.E, 4 horas semanales, en las que se incluyen 2 horas de conversación
en LSE con todas las alumnas sordas signantes con el fin de conversar en grupo y aprender
lunas de otras utilizando la LSE.
Se planificarán las actividades conjuntas con la tutora, especialista en A y L, ELSE para que se
beneficie la alumna interpretándole a LSE los cuentos, lecturas o asambleas que tengan lugar
en el centro.
Se darán orientación de cómo hablar (oral y signada) con una persona sorda tanto a la tutora
como al resto de los compañeros.

ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Horas ¿Dónde? ¿Con Quién? ¿Dónde? ¿Con Quién? ¿Dónde? ¿Con Quién? ¿Dónde? ¿Con Quién? ¿Dónde? ¿Con Quién?

1ª AyL E.L.S.E AyL E.L.S.E

2ª AyL E.L.S.E AyL Prof A y L AyL Prof A y L AyL Prof A y L AyL E.L.S.E
3ª AyL Prof A y L AyL Prof A y L AyL Prof A y L AyL Prof A y L
R E C R E O
4ª AyL Prof A y L
5ª AyL E.L.S.E AyL E.L.S.E

CALENDARIO DE SEGUIMIENTO
Se dispondrá un calendario de reuniones de coordinación quincenal en horario de
exclusivas, entre la tutora y profesor de A y L.
Del mismo modo, se programarán las reuniones trimestrales con E.O.E.P de
Deficientes Auditivos para realizar seguimiento, valoración y análisis de los
resultados, así como la evaluación de la Adaptación Curricular y posibles
modificaciones.
 RECURSOS PERSONALES RECURSOS MATERIALES
Profesora Tutora Material de estimulación y discriminación
auditiva
Profesor de Audición y Lenguaje
Estructuración del Lenguaje: “Enséñame a
Especialista en Lengua de Signos. hablar”
Orientadora
Lotos fonéticos en general
E.O.E.P de Deficiente Auditivos
Instrumentos musicales. Caja de sonidos
Ordenador y software especializado.
Juegos

RESPUESTA EDUCATIVA ADOPTADA

Metodología
Desde el año pasado se ha iniciado una metodología en la que impera el signo para poder
adquirir de forma urgente un lenguaje que permita poder comunicarse con los demás. Se
parte de pocas habilidades lingüísticas, tanto signadas como orales, ya que la alumna no las
ha adquirido plenamente.
La metodología a emplear en este curso será similar a la del curso pasado, necesitará de
una motivación, un gusto y un interés por parte de la alumna en la construcción de su propio
proceso de enseñanza aprendizaje utilizando la LSE y la LO como código lingüístico entre
profesor/a y alumna. De esta forma pretendemos un progreso en su comprensión, en su
expresión y en la seguridad de sí misma.
La ACU en el área de Lengua plantea unos objetivos muy básicos, ya que son los iniciales
para poder construir su lenguaje. Se utilizará la LO o LSE para poder conseguirlo y ver cuál es
la lengua en la que la alumna se encuentra más cómoda.
El profesor de A y L intervendrá un total de 8 horas semanales en el aula de audición y
lenguaje. La E.L.S.E intervendrá 4 veces por semana, y apoyará las explicaciones y las
actividades que la tutora realice en el área de Conocimiento del Medio, para que Mariana
pueda comprender de forma natural. Además, el ELSE tiene un papel de modelo de identidad
para la alumna y sentirse igual a los demás.

Procedimientos
En el Aula Ordinaria se comenzará el curso con un repaso de todos los fonemas
trabajados el curso anterior, haciendo hincapié en la fluidez lectora y su comprensión,
además, de la adquisición y corrección del trazo de las nuevas grafías así como en el orden y
limpieza de los trabajos. Mariana realizará un trabajo adaptado para la adquisición de
vocabulario que preparará la tutora junto con el profesor de Audición y Lenguaje.
En logopedia externa, realizará un trabajo coordinado con el que Centro, haciendo
hincapié en los aspectos logopédicos (auditivos).
 En el área de Matemáticas la profesora tutora intervendrá en aquellos aspectos
mecánicos y de cálculo para iniciar el proceso lógico matemático, por ejemplo: el mecanismo
de la suma, resta, seriaciones, composición y descomposición de números, colocación de los
números para realizar operaciones…
En el área de Conocimiento del Medio recibirá explicaciones usando la LSE de
aquellos contenidos más prioritarios para la alumna.

Materiales Didácticos
Se utilizará el mismo material que para el resto del grupo-clase, apoyándose siempre que
sea posible en medios visuales con el fin de hacer llegar la información de forma directa a
Mariana y que sea de provecho para el resto de los alumnos/as.

Instrumentos de Evaluación
La evaluación medirá las capacidades adquiridas que nos hemos propuestos y así
conseguir los objetivos planteados. Dicha evaluación será continua, formativa, global e
individualizada Los instrumentos de evaluación serán:

• Control de conocimientos, en los que se medirá los contenidos que va adquiriendo la

alumna de forma trimestral.
• La observación individual y en grupo, que se practicará a distintos niveles, en
momentos diferentes y con variadas técnicas de registro.
Diario de la profesora, es un registro de información sobre conductas, situaciones,
comportamientos de Mariana dentro y fuera del aula.
Medidas Organizativas
Recursos personales: Tutora, profesor de A y L, E.L.S.E, Orientadora y E.O.E.P.D.A
Ubicación: Se colocará a Mariana en un lugar estratégico del aula para que a golpe de vista
pueda tener una panorámica del aula y sus componentes (compañeros, profesora, pizarra,
puerta, carteles...)
Horarios: Flexibilidad en los horarios para que pueda asistir al aula de Audición y Lenguaje,
no siendo excluida de la totalidad de horas de sus especialidades.
Adaptación Curricular: Se realizará una Adaptación Curricular Significativa en área de
Lengua Castellana, con intervención del profesor de Audición y Lenguaje y un plan de
refuerzo educativo en las áreas de matemáticas y conocimiento del medio.
Coordinaciones y Seguimientos: La Tutora, profesor de A y L, E.L.S.E se coordinarán
quincenalmente, prepararán el material y las actividades de la próxima quincena.
Una reunión trimestral con el E.O.E.P.D.A para realizar seguimientos de su evolución.
Familia: Información continua del desarrollo de la alumna, orientación de ejercicios
logopédicos, signos que debe practicar en su casa.
Facilitar material que le sea importante para el desarrollo de la comunicación en el domicilio,
así como signos que deben aprender los padres para interactuar con Mariana.
 Acuerdos para el 1er Trimestre

El trabajo a realizar durante el curso 09-10, va dirigido a la adquisición de vocabulario,

utilizando la LSE, por ser la lengua con la que la alumna entiende mejor.
El trabajo a realizar será una adaptación de los contenidos del segundo curso del
primer ciclo. Aquellos que estén superados no se impartirán sino que se incidirá en
los aspectos del lenguaje.
Se emplearán imágenes para que se pueda asociar la grafía con el concepto.

PROGRAMACIÓN ADAPTADA DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES

PRIMERA EVALUACIÓN
 Objetivos de Matemáticas 1er Trimestre
1. Comparar y ordenar números de dos cifras, utilizando los signos >, <, =.

2. Calcular restas sin llevadas, con números de dos cifras.

3. Calcular sumas sin llevadas, de tres sumandos, con números de dos cifras.
4. Interpretar y representar la hora.

5. Objetivos
Calcular sumas, restas, deyLengua
multiplicar dividir. 1er Trimestre
6. 1.- Escuchar
Reconocer, y comprender
leer, signos_palabras_frases
escribir y representar sencillas y expresarlas en LSE
centenas completas.
y oralmente.
Leer
7. 2.- y escribir
Aprender números
y utilizar de tres cifras
vocabulario hasta aellos
referente 9.999.
temas trabajados.
8. 3.- Asociar
Calcular mediante
restas imágenes
con llevada con la grafía del
números vocabulario
de cuatro que
y cinco le corresponde en su
cifras
ACI
9. 4.- Trazarmultiplicaciones
Calcular grafismos de las letras citadas
y divisiones y escribir palabras y frases que las
sencillas
contengan.
10. Conocer las tablas y aplicarla en la división.
5.- Asimilar los sonido-grafía de de todos los fonemas en general.
11. Calcular multiplicaciones con llevar de dos y tres cifras cifras.
6.- Leer y escribir palabras y frases que contengan las letras trabajadas
12.Iniciar los fundamentos de la división
7.- Ordenar secuencias espacio-temporales.

8.- Realizar dictados sencillos de palabras trabajadas

9.- Realizar lecturas comprensivas y contestar a preguntas de las mismas.

Criterios de Evaluación de Matemáticas 1er I P S
Trimestre
1.- Comparar y ordenar números de dos cifras, utilizando los signos >,
X
<, =.
2.- Calcular restas con y sin llevadas, con números de dos, tres y
X
cuatro cifras.
3.- Calcular sumas con y sin llevadas, de tres sumandos, con números
X
de dos cifras.
4.- Interpretar y representar la hora X

5.- Calcular sumas, restas, multiplicar y dividir. X

6.- Reconocer, leer, escribir y representar centenas completas. X

7.- Leer y escribir números de tres cifras hasta el 9.999. X

8.- Calcular restas con llevada con números de cuatro y cinco cifras X

9.- Calcular multiplicaciones y divisiones sencillas X

10.- Conocer las tablas y aplicarla en la división. X

14.- Calcular multiplicaciones con llevar de dos y tres cifras cifras.

15.- Iniciar los fundamentos de la división X

Evaluación del 1er Trimestre

Este primer trimestre, Mariana consigue parte de los objetivos planteados,
observándose en la alumna un gran interés por el trabajo a realizar.
Sus dificultades, citadas en el ACUS, persisten y llevará tiempo conseguir
erradicarlas.
Su evaluación ha sido positiva por su tesón y constancia para la realización del
trabajo.
 Acuerdos para el 2do Trimestre

Los objetivos del área de Lengua planteados para el segundo trimestre son los
mimos aunque aumentan para variar el trabajo, ya que el gran problema de
Mariana es la adquisición y asimilación de vocabulario.
Continuaremos con el trabajo establecido a principio de curso.

PROGRAMACIÓN ADAPTADA DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES

SEGUNDA EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación de Lengua 2do Trimestre I P S

1.- Compone escrita: Escritura de oraciones. X

2.- Diferencia las sílabas de una palabra X X

Objetivos
3.- Reconoce y utiliza sustantivos de Lengua
que nombran objetos 2do Trimestre X

1.- Composición escrita: Escritura de oraciones. X

4.- Reconoce y utiliza sustantivos que nombran personas y animales.
2.- Diferenciar las sílabas de una palabra
5.- Reconoce y utiliza nombres propios. X
3.- Reconocer y utilizar sustantivos que nombran objetos
6.- Expresa opiniones de forma oral y por escrito X
4.- Reconocer y utilizar sustantivos que nombran personas y animales.
7.- Reconoce y utiliza sustantivos masculinos y femeninos X
5.- Reconocer y utilizar nombres propios.
8.- Reconoce y utiliza el sustantivo en singular y plural X
6.- Expresar opiniones de forma oral y por escrito

9.- X
7.- Realiza descripciones
Reconocer de una casa
y utilizar sustantivos masculinos y femeninos

8.- Reconocer y utilizar el sustantivo en singular y plural

9.- Realizar la descripción de una casa

Criterios de Evaluación de Matemáticas 2do I P S

Trimestre
1. Reconoce el valor de las monedas de euro y de céntimo, y su equivalencia. X

2. Reconoce los billetes de 5, 10 y 20 euros, y su equivalencia. X

3. Descompone números hasta el 999 en centenas, decenas y unidades. X

4. Identificarlos polígonos, sus lados y sus vértices. X

5. Calcula restas llevando con números de dos cifras. X X

6. Lee y representa en un reloj de agujas y en un reloj digital las horas en punto, y

media, y cuarto y menos cuarto. Diferenciar las horas antes y después del X X
mediodía

7. Reconoce los cuerpos geométricos. X

8. Calcula sumas y restas llevando decenas y centenas con números de hasta tres
X
cifras.

9. Identifica los cuerpos redondos: cilindros, conos y esferas. X

10. Identifica la medida del metro. X

11. Memoriza las tablas del 2 al 5. X X

12. Interpreta gráficos de barras. X

Evaluación del 2do Trimestre

La alumna ha progresado en este trimestre, superando los objetivos planteados.

Se ha cambiado el modelo del implante coclear y la alumna ha cambiado
notablemente, oyendo muchas cosas que antes no le era posible.
Continua con una buena predisposición para el trabajo, demandándole a la profesora
el trabajo similar al de sus compañeros, pero se da cuenta que no puede expresar
todos aquello que quiere hacer.

Acuerdos para el 3er Trimestre

Continuaremos con el trabajo establecido a principio de curso

 PROGRAMACIÓN ADAPTADA DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES
TERCERA EVALUACIÓN

Objetivos de Lengua 3er Trimestre

1.- Comprender un texto narrativo cortos

2.- Aprender a buscar sustantivos y adjetivos

3.- Comprender los conceptos de verbo

4.- Inventar y escribir un cuento.

5.- Escribir oraciones para ampliar párrafos.

6.- Comprender los conceptos de oración, sujeto y predicado.

7.- Describir un lugar, un objeto oralmente y por escrito.

Objetivos de Matemáticas 3er Trimestre

1.- Leer las horas antes y después del mediodía en un reloj digital.

2.- Resolver situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en céntimos para operar.

3.- Estimar una solución aproximada en problemas de una o dos operaciones.

4.- Calcular multiplicaciones por un número de tres cifras.

5.- Calcular multiplicaciones por un número con ceros.

6.- Calcular divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras

7.- Calcular operaciones de suma y resta con llevada (continuo repaso)

Criterios de Evaluación de Lengua 3er Trimestre I P S

1.- Comprender un texto narrativo cortos

2.- Aprender a buscar sustantivos y adjetivos

3.- Comprender los conceptos de verbo

4.- Inventar y escribir un cuento.

5.- Escribir oraciones para ampliar párrafos.

6.- Comprender los conceptos de oración, sujeto y predicado.

7.- Describir un lugar, un objeto oralmente y por escrito.

Criterios de Evaluación de Matemáticas 3er I P S

Trimestre
1.- Leer las horas antes y después del mediodía en un reloj digital.
2.- Resolver situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en
céntimos para operar.

3.- Estimar una solución aproximada en problemas de una o dos operaciones.

4.- Calcular multiplicaciones por un número de tres cifras.

5.- Calcular multiplicaciones por un número con ceros.

6.- Calcular divisiones cuyo divisor es un número de dos cifras

7.- Calcular operaciones de suma y resta con llevada (continuo repaso)

Evaluación del 3er Trimestre

La alumna finaliza este ciclo habiendo superado sus objetivos de su ACUS. Destaca
su ímpetu por trabajar con una demanda continua por trabajar.
Solicita realizar trabajo aunque evidencia síntomas de frustración ante el error o la no
comprensión de la actividad.
Ha mejorado la fonación, aunque sigue siendo muy aguda y en ocasiones estridente.

Necesita seguir adquiriendo vocabulario, para mejorar su expresión oral y signada.