ACI3CICLOB

FECHA V.
F-5.6.DOC
PROCESO DE PROPUESTA PARA LA REALIZACIÓN
DE ADAPTACIONES CURRICULARES NOMBRE ORIENTADOR-A
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

NOMBRE EDUCACION 3º CICLO DE PRIMARIA PÁGINA 1/22
CENTRO
O. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:
Nombre y apellidos Fecha de Nacimiento
Curso y tutor/a
Nivel curricular de la adaptación
Profesionales que participan y función
Fecha
1. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO
2.1.Historial escolar:
Escolarización desde:
Absentismo/ regularidad…en la escolarización
…..
2.2.Resumen del último Informe psicopedagógico
2.3.Necesidades detectadas por el tutor en :

El desarrollo de su lenguaje 0 1 2 3 4 5
Su desarrollo psicomotor 0 1 2 3 4 5
Su desarrollo afectivo social 0 1 2 3 4 5
Su falta de autonomía personal 0 1 2 3 4 5
Su proceso (pre) lecto-escritor 0 1 2 3 4 5
Su procesamiento (pre) matemático 0 1 2 3 4 5
Su razonamiento Lógico 0 1 2 3 4 5
Su falta de atención 0 1 2 3 4 5
otras
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CENTRO
2. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES: Contextos

2.1. CONTEXTO ESCOLAR
Aspectos del contexto que favorecen al alumno:

Tipo de centro 0 1 2 3 4 5
Numero de alumnos /aula 0 1 2 3 4 5
Apoyo en el centro con.. 0 1 2 3 4 5
Tiempo que se le puede dedicarle 0 1 2 3 4 5
Trabajo en grupos reducidos 0 1 2 3 4 5
Tener un alumno-tutor 0 1 2 3 4 5
Las clases de ( música, E.F.,..) 0 1 2 3 4 5
Otros aspectos no comentados:

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CENTRO
2.2 CONTEXTO FAMILIAR
Nombre y apellidos de la madre o tutora

Edad y ocupación
Nombre y apellidos del padre o tutor
Edad y ocupación
Profesión u ocupación
Nombres y edad de los hermanos Lugar que ocupa entre ellos
Dirección y teléfono
Aspectos del contexto que repercuten al alumno:(0 no sabe/n.c hasta 5 lo más positivo)
Familia estructurada 0 1 2 3 4 5
Relaciones familiares 0 1 2 3 4 5
Implicación de la familia 0 1 2 3 4 5
Tiempo que pueden dedicarle 0 1 2 3 4 5
Otras ayudas de (…) 0 1 2 3 4 5
Grado de autonomía del alumno 0 1 2 3 4 5
Relaciones con los progenitores 0 1 2 3 4 5
Relaciones con los hermanos 0 1 2 3 4 5
Otros ascendentes familiares relevantes … 0 1 2 3 4 5
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CENTRO
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
Otros aspectos no descritos que sean relevantes:
3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoración: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 sí, mucho.

1.- Condiciones físico-ambientales Necesita estímulo para iniciar, continuar o 1 2 3 4 5
acabar las tareas
Le molestan los ruidos de clase para 1 2 3 4 5 Necesita instrucciones individuales 1 2 3 4 5
concentrarse
Precisa estar ubicado cerca del profesor 1 2 3 4 5 Necesita autoinstrucciones 1 2 3 4 5
Trabaja bien con atención individualizada 1 2 3 4 5 9- Canal de recepción información:
Trabaja bien en pequeño grupo 1 2 3 4 5 10.- Actitud con los compañeros:
Trabaja bien en gran grupo 1 2 3 4 5 Sociable 1 2 3 4 5
2.- Estrategias la resolución de tareas: Colaborador 1 2 3 4 5
Planifica tareas. Piensa y elabora respuestas 1 2 3 4 5 Líder 1 2 3 4 5
Las resuelve por el método de ensayo-error 1 2 3 4 5 Alborotador (Perturbador) 1 2 3 4 5
El tiempo para la resolución es normal 1 2 3 4 5 Agresivo 1 2 3 4 5
3.- Nivel de atención: 11.- Actitud ante las normas:
Atención durante tiempos normales 1 2 3 4 5 Las cumple 1 2 3 4 5
Es despistado y distraído 1 2 3 4 5 Desafía 1 2 3 4 5
4.- Motivación e interés en clase: 12.- Actitud ante castigos y reprimendas
Tiene interés y le gusta venir a la escuela 1 2 3 4 5 De aceptación 1 2 3 4 5
Se esfuerza por aprender 1 2 3 4 5 De manera agresiva 1 2 3 4 5
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CENTRO
5.- Trabajo personal: De manera depresiva 1 2 3 4
Es organizado 1 2 3 4 5 13.- Refuerzos más favorables:
Tiene hábitos de trabajo 1 2 3 4 5 Refuerzo positivo 1 2 3 4 5
Cuida sus materiales 1 2 3 4 5 Refuerzos sociales 1 2 3 4 5
Cuida los materiales comunes 1 2 3 4 5 14.- Resistencia a la frustración:

6.- Actitud ante las tareas: Persiste aunque le cueste hacerlas 1 2 3 4 5
Es constante en la realización de las tareas 1 2 3 4 5 Admite críticas constructivas 1 2 3 4 5
Hace las tareas en clase 1 2 3 4 5 15- Área en la que destaca
Hace los deberes que se le mandan para casa 1 2 3 4 5 Verbal 1 2 3 4 5
Le cuesta trabajo realizar las tareas 1 2 3 4 5 No verbal 1 2 3 4 5
7.- Participación en el aula: 16.- Tipo de tareas en las que destaca:
Activa 1 2 3 4 5 Físicas /manual/ 1 2 3 4 5
Perturbadora/disruptiva 1 2 3 4 5 Pre -Lectura, escritura,… 1 2 3 4 5
8.- Tipos de ayudas: Cálculo 1 2 3 4 5
4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
PROFESIONALES DENTRO DEL CENTRO FUERA DEL CENTRO
Especialistas Temporalización, en días, sesiones SI/NO

Profesor de Pedagogía Terapeútica
Profesor de Audición y Lenguaje

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CENTRO
Fisioterapeuta
Cuidador
Neuropediatria
Atención Temprana
Equipo especialista en
5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE LENGUAJE 3º CICLO DE E. PRIMARIA

5.1. Nivel de Competencia Curricular en un área determinada y Propuesta de de Adaptación
CRITERIOSOBJETIVOS Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación
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CENTRO
1.- Participar de forma constructiva en
situaciones de comunicación relacionadas
con la actividad escolar:
a)Utilizar los tratamientos de "Tú" "Ud"
adecuadamente en función de la
familiaridad o del acuerdo llegado con la/s
otra/s personas.
b) Utilizar en peticiones las formas:
"Podría", "Por favor" y "Gracias", al iniciar
la petición y obtener la respuesta.
c) Escuchar y respetar las opiniones ajenas
d) Expresar con respeto su opinión en
debates, asambleas, grupos de trabajo,..
e)Tratar de llegar a acuerdos razonados ante
los puntos de vista diferentes.
f)Respetar las normas de la comunicación.
g)Pedir información complementaria a sus
iguales y/o maestro/a.
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CENTRO
2.-Captar el sentido de textos orales de uso
habitual :
a) Captar la idea central del texto.
b)Distinguir núcleos distintos de
información.
c) Resumir la idea central de cada núcleo de
información identificado
d) ) Establecer relaciones entre distintos
núcleos de información
CRITERIOSOBJETIVOS Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

e) Interpretar elementos no explícitos:
-Hacer deducciones e inferencias
implícitas al texto.
-Captar doble sentido, sentido humorístico
etc.
3.- Producir diferentes tipos de textos

orales:
a)Utilizar contenidos adecuados al tema.
b)Usar vocabulario adecuado.
c)Organizar el texto con estructura de
presentación, nudo y desenlace.
d) Pronunciación, entonación y ritmo
adecuados.
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CENTRO
4.- Captar el sentido global de los textos
escritos de uso habitual
a)Captar la idea central del texto.
b)Distinguir núcleos distintos de
información.
c)Establecer relaciones entre los distintos
núcleos de información.
d)Distinguir ideas principales y
secundarias.
e) Analizar la estructura, el contenido, el
vocabulario, etc., para conocer el tipo de
texto leído: literario, informativo,
científico, etc.
CRITERIOSOBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

FECHA V.O
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CENTRO
5.-En lectura de textos, utilizar estrategias
que faciliten la comprensión y resulvan
dudas que se le presenten:
a) Conocer el propósito de la lectura.
b)Reconocer y emplear indicadores textuales
y contextuales para formular y probar
conjeturas.
c) Utilizar estrategias adecuadas para resolver
las dudas que se presenten:
- Ignorar momentáneamente una duda o
problema.
- Usar el "el avance y retroceso".
- consultar el diccionario.
- Buscar información complementaria
6- Leer textos de diferentes tipos, fluidez,
entonación y ritmos adecuados a sus
contenidos.:
a)Leer textos literarios en prosa: narrativos,
descriptivos o dialogados.
b)Recitar poemas.
c)Leer textos informativos y científicos
adecuados a su nivel.
7.-Manifestar preferencias en la selección
de lecturas y expresar las propias
opiniones y gustos personales sobre los
textos leídos: :
a)expresar las propias opiniones
b)expresar gustos personales sobre los
textos leídos.
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CENTRO
CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación
8- Localizar y usar diferentes recursos y
fuentes de información de uso habitual en
la actividad escolar para satisfacer
necesidades concretas de información.
a)Localizar recursos donde pueda extraer

información necesaria: biblioteca general o
de aula, folletos, prensa, libros de consulta,
etc.
b)Utilizar apropiadamente los recursos
encontrados.
9.-Elaborar textos escritos sencillos de
diferente tipo, empleando la estructura
textual correspondiente y utilizando los
procedimientos básicos que dan cohesión
al texto.
a) Realizar descripciones sencillas de
personas, lugares, etc.
b) Realizar narraciones sencillas referidas a
su propia experiencia o imaginadas.
c) Confeccionar notas informativas sencillas
referidas a su propia experiencia o
imaginadas.
d) Emplear correctamente en los textos
elaborados:
estructura- nexos. Tiempo verbal-
Puntuaciones
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CENTRO

10.-Incorporar a las propias producciones
las normas ortográficas y emplear apoyos
necesarios para resolver las dudas
a) Ortografía de palabra:
- Uso de "b/v".
- Uso de "h".
- Uso de "g".
- Uso de "j".
- Uso de " x".
- Uso de "y".
- Acentuación de palabras.
b) Ortografía de la oración:
- Uso de coma.
- Uso de punto y coma.
- Uso de puntos suspensivos.
- Uso de paréntesis.
- Uso de comillas.
c) Utilizar el diccionario, fichas de consulta,
etc., para resolver dudas ortográficas
11-Producir textos escritos de acuerdo con
un plan previo:
a)Adecuar la realización de un texto a un
plan previo.
b)Valorar la adecuación del producto al plan.
Mediante la discusión en grupo o con el
profesor.
c)Modificar las realizaciones escritas,
ajustándose a las indicaciones dadas..
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CENTRO

12-Utilizar producciones propias y ajenas
para organizar y llevar a cabo tareas
individuales o colectivas:
a)Tomar notas que puedan ser usadas para
recordar información.
b)Utilizar notas tomadas por otros alumnos
para recordar información.
c)Elaborar planes sencillos que puedan ser
utilizados de forma individual y/o colectivas.
d)Seguir un plan elaborado que guíe
experiencias sencillas.
f)Elaborar guiones para organizar la
información.
g)Seguir guiones elaborados para organizar la
información
FECHA V.O
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CENTRO
13- Utilizar formas lingüísticas adecuadas
a la situaciones comunicativas y en las
propias producciones:
a)Adaptar la expresión al contexto, teniendo
en cuenta :
-Familiaridad del interlocutor.
-Capacidad del interlocutor.
-Lugar y momento.
b)Utilizar el lenguaje adaptado a la intención
comunicativa:
-Función expresiva.
-Función informativa.
- Función prescriptiva

FECHA V.O
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CENTRO
14- Identificar los elementos básicos de las
oraciones en textos de uso habitual.
Conocer las clases de palabras y su
formación. Emplear estos conocimientos
en la producción de los propios textos:
a)Identificar sujeto y predicado en
oraciones simples.
b)Identificar nombres, sus clases y sus
variaciones de género y número.
c)Identificar adjetivos y conocer sus
variaciones de género y número.
d)Identificar determinantes: artículos,
demostrativos, posesivos, numerales e
indefinidos, y conocer sus variaciones de
género y número.
e)Identificar pronombres: personales,
demostrativos, indefinidos y posesivos, y
sus variaciones de género, número y
persona.
f)Identificar verbos y conocer sus
variaciones de modo, tiempo, persona y
número.
g)Identificar adverbios y observar su
invariabilidad en género y número.
h)Identificar palabras enlace:
preposiciones y conjunciones.
i) Identificar prefijos, sufijos y raíces en
las distintas clases de palabras.
j)Emplear estos conocimientos en las
producciones propias, y en su revisión.
FECHA V.O
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CENTRO
CRITERIOS-OBJETIVO 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación
Evaluación inicial
15.-Producir textos empleando
articuladamente la imagen y el lenguaje
verbal, utilizando elementos sencillos de
estos lenguajes para expresar intenciones
concretas de comunicación:
a) Crear carteles, comics, historietas,.. que

expresen diferentes intenciones
comunicativas: información, transmisión de
sentimientos, sensaciones, etc.
16.-Identificar, en textos orales y escritos
de uso habitual, planteamientos de
determinados temas y usos de la lengua
que denotan una discriminación social,
racial, sexual, etc., y tender a la
autocorrección.
a)Identificar, en expresiones habituales del
alumno/a, usos que denoten distintas formas
de discriminación.
b)Manifestar interés por eliminar posibles
formas de expresión que puedan ser
discriminatorias.
c)Emplear la autocorrección, si es necesaria.
FECHA V.O
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CENTRO
17-Identificar, en textos orales y escritos
de uso habitual, las distintas lenguas de
España y diversas manifestaciones de la
propia.
a)Identificar textos escritos en diferentes
lenguas (gallego, catalán, euskera, etc.).
b)Identificar manifestaciones diversas de la
propia lengua: panocho, bable, etc.
c)Mostrar actitud de respeto hacia personas
que utilizan diferentes variedades
lingüísticas
5 INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE LENGUAJE 3º CICLO DE E.PRIMARIA

5.2. Propuesta de adaptación en dicha área, respecto a la Metodología y la Evaluación
METODOLOGÍA
Tipo de agrupamiento
Tipo de refuerzos o apoyos dentro y fuera del aula
Tipo de tareas
Tiempos
Habilidades o estrategias para los aprendizaje
Habilidades o estrategias personales y sociales
(…)
FECHA V.O
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CENTRO
EVALUACIÓN
De acuerdo con los objetivos que establece la adaptación
5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE MATEMÁTICAS 3º CICLO DE E. PRIMARIA

5.1 Nivel de Competencia Curricular en un área determinada y Propuesta de de Adaptación
1.- Anticipar soluciones razonables y

buscar procedimientos en la resolución de
problemas sencillos:
a) Encontrar los datos que sean necesarios.
b) Ayudarse de gráficos, dibujos u otros
procedimientos, para facilitar la comprensión
.
de los problemas.
c) Realizar el planteamiento o propuesta de
resolución.
d) Anticipar la cantidad o la magnitud
aproximada del resultado.
e) Llevar a cabo con seguridad el
procedimiento propuesto.
FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
2.-Leer, escribir y ordenar números

decimales, interpretando el valor
posicional de cada una de sus cifras, hasta
las centésima, y realizar operaciones
sencillas con estos números
a) Leer y escribir cantidades con números
decimales hasta las centésimas
b) Ordenar cantidades con números
decimales hasta las centésimas.

FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
.c) Interpretar el valor posicional de las
cifras y establecer equivalencias.
d) Realizar el algoritmo de la adición con
números decimales hasta las centésimas.
e) Realizar el algoritmo de la sustracción
con números decimales hasta las
centésimas.
f) Realizar el algoritmo de la multiplicación
con números decimales hasta las
centésimas.
g) Realizar el algoritmo de la división con
números decimales hasta las centésimas.
F)Realizar el algoritmo de dos operaciones
combinadas en problemas sencillos y
adecuados a su nivel.
3.-Realizar cálculos numéricos por

diferentes procedimientos utilizando el
conocimiento del sistema de numeración
decimal:
a)Realizar cálculos por tanteo y
aproximción
b)Realizar cálculos utilizando los
algoritmos oportunos.
c) Realizar cálculo mentales
d)Realizar cálculos empleando la
calculadora.

FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
4.-Expresar con precisión medidas de
longitud, superficie, masa, capacidad y
tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos
usuales, convirtiendo unas unidades en otras
cuando sea necesario:
a) Conocer las unidades de medida de longitud

más usuales (m, mm., cm., dm. y km.) y
convertir unas unidades en otras.
b) Conocer las unidades de medida de superficie

más usuales (km2, m2, cm2, área y Ha.) y
c) Conocer las unidades de medida de masa más
usuales (kg., g. y Tm.) y convertir unas
unidades en otras.
d) Conocer las unidades de medida de capacidad
más usuales (hl., dl., cl., l. y m3 ) y convertir
unas unidades en otras.
e) Conocer las unidades de medida de tiempo
más usuales (hora, minuto y segundo) y
f) Expresar los resultados de las mediciones en
las unidades de medida más adecuadas y más
utilizadas.
FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
5- Clasificar cuerpos y formas geométricas
dándo razones de su clasificación.
a) Clasificar formas geométricas según el

criterio de:
- figuras redondas/no redondas.
- regularidad. -- número de lados.
b) Clasificar cuerpos geométricos según el
criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-número de bases.
-forma de las bases.
-número de vértices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificación.
6.-Utilizar las nociones geométricas para
describir y comprender vida cotidiana:
a) de simetría,
b) de paralelismo,
c) de perpendicularidad,
d)Empleo de perímetro para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana:
e)Empleo de la superficie para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana:
FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
7-Realizar, leer e interpretar
representaciones gráficas de un conjunto
de datos relativos al entorno inmediato:
a) Representar información cuantificable
por medio de tablas de datos, bloques de
barras y diagramas lineales.
b) Interpretar la información
proporcionada en tablas de datos, bloques
de barras y diagramas lineales

8.-Hacer estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado de pequeños
juegos de azar, y comprobar dicho
resultado:
a) Distinguir entre sucesos seguros
imposibles y posibles.
b) Hacer estimaciones de sucesos
FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
9.-Perseverar en la búsqueda de datos y
soluciones precisas en la resolución de un
problema:
a) Recoger y plasmar datos de forma
precisa.
b) Expresar los resultados de forma clara y
precisa.
c) Recapacitar sobre la coherencia del
resultado obtenido en la resolución del
problema.
d) Revisar el planteamiento y las
operaciones realizadas cuando no ha
obtenido un resultado correcto.
e) Cambiar el enfoque en la resolución de
un problema cuando no ha obtenido un
resultado correcto
5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE MATEMÁTICAS 3º CICLO DE E.PRIMARIA

5.2.. Propuesta de adaptación en dicha área, respecto a la Metodología y la Evaluación
METODOLOGÍA
Tipo de agrupamiento
Tipo de refuerzos o apoyos dentro y fuera del aula
Tipo de tareas
Tiempos
Habilidades o estrategias para los aprendizaje
Habilidades o estrategias personales y sociales
(…)
FECHA V.O
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CENTRO
EVALUACIÓN
De acuerdo con los objetivos que establece la adaptación
6. INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA
Fecha en que se informa a la familia:
Se solicita su colaboración para (…realizar tareas escolares, tareas de autonomía, hábitos, que no falte a clase,…)
Se acuerda con la familia: concretar las tareas

FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
7. MODALIDAD DE APOYO:
Quien Cómo Cuando Coordinaciones Materiales específicos

(PT, Profesor especialista ONCE,..
(Horarios)
(Dentro o fuera aula.
Dentro y fuera del aula)
8. CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
FECHA V.O
F-5.6.DOC

CENTRO
Se propone que el alumno/a PROMOCIONE /NO PROMOCIONE, debido a:
Durante el curso próximo, CONTINUARÁ/ RENOVARÁ la Adaptación iniciada este año.
9. SEGUIMIENTOS:
Quien Cómo Cuando Coordinaciones Materiales específicos

(Horarios)
(PT, Profesor especialista ONCE,.. (Dentro o fuera aula.
Dentro y fuera del aula)
Fecha archivo de la adaptación en el expediente:
Fdo:

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FECHA V.

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

Nombre y apellidos Fecha de Nacimiento

1. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO

2.3.Necesidades detectadas por el tutor en :

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

2. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES: Contextos

Aspectos del contexto que favorecen al alumno:

Otros aspectos no comentados:

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

2.2 CONTEXTO FAMILIAR

Nombre y apellidos de la madre o tutora

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

Otros aspectos no descritos que sean relevantes:

3. ESTILO DE APRENDIZAJE : Valoración: 1, no; 2 poco; 3, normal; 4 bien; 5 sí, mucho.

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

Tiene hábitos de trabajo 1 2 3 4 5 Refuerzo positivo 1 2 3 4 5

Cuida sus materiales 1 2 3 4 5 Refuerzos sociales 1 2 3 4 5

Cuida los materiales comunes 1 2 3 4 5 14.- Resistencia a la frustración:

4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

PROFESIONALES DENTRO DEL CENTRO FUERA DEL CENTRO

Especialistas Temporalización, en días, sesiones SI/NO

Profesor de Audición y Lenguaje

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE LENGUAJE 3º CICLO DE E. PRIMARIA

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOSOBJETIVOS Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

3.- Producir diferentes tipos de textos

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOSOBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a)Localizar recursos donde pueda extraer

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a) Crear carteles, comics, historietas,.. que

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

5 INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE LENGUAJE 3º CICLO DE E.PRIMARIA

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

De acuerdo con los objetivos que establece la adaptación

5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE MATEMÁTICAS 3º CICLO DE E. PRIMARIA

1.- Anticipar soluciones razonables y

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

2.-Leer, escribir y ordenar números

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

3.-Realizar cálculos numéricos por

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a) Conocer las unidades de medida de longitud

b) Conocer las unidades de medida de superficie

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

a) Clasificar formas geométricas según el

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

CRITERIOS-OBJETIVO Evaluación inicial 1º evaluación 2º evaluación 3º evaluación

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA PARA ACNEES

5. INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA TOMA DE DECISIONES- ÁREA DE MATEMÁTICAS 3º CICLO DE E.PRIMARIA