ESCUELA SECUNDARIA TÉC. No. 33 COL.

MIGUEL ALEMÁN SAN NICOLÁS DE LOS

GZA. N.L.
EXAMEN DE ESPAÑOL 3er. BIMESTRE 3er. GRADO
GRUPO_______
NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________________________________________N.L.________
i.- LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LUEGO LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 10
SELECCIONANDO LA OPCIÒN CORRECTA Y MARCANDOLA EN LA HOJA DE RESPUESTAS.

TEXTO No. 1 TEXTO No. 2

LA REPRODUCCIÓN DE LOS HONGOS
1.- __________________________________
Cantidad de manchas que
Los hongos son organismos
se aprecianquea se
losclasifican
7 días en un reino distinto al de
las plantas, los animales
sumandoy laslas
bacterias.
de losExisten
3 tres tipos de hongos A)
y son los mohos, las levaduras y las setas. Cada uno de ellos tiene
alimentos
distintas características y se reproduce de acuerdo a ciertas
condiciones.
Mediante este experimento se pretendía observar como los hongos
pueden crecer y reproducirse al encontrar las condiciones apropiadas.

2.- ____________________________________
Bolsas de plástico, pan de caja, tortillas de harina, tortillas de maíz,
tijeras, pluma para rotular, etiquetas adhesivas y agua.

3.- ____________________________________
Se cortaron en cuatro partes una tortilla de harina, una tortilla de maíz
y una rebanada de pan de caja utilizando para ello unas tijeras.
Cada una de las partes se colocó en una bolsa de plástico y se les
agregó una etiqueta adhesiva rotulando con la pluma el nombre del
alimento y la fecha.
A una bolsa de cada alimento se le cerró inmediatamente y se le
agregó a la etiqueta la leyenda “Sin humedad”
Posteriormente, a cada una de las nueve bolsas restantes se les
agregaron unas gotas de agua y se cerraron.
Para ver si el medio ambiente tenía alguna influencia, se colocaron
muestras de cada alimento en tres lugares diferentes: el refrigerador,
detrás de la estufa y en un lugar fresco y oscuro. En el refrigerador se
colocaron las tres bolsas sin humedad y tres a las que se les habían
agregado gotas de agua.
Se dejaron en esos lugares por siete días y al término de los mismos
se registraron las observaciones.

4.-____________________________________
Se observó que las bolsas que estaban en el refrigerador sin humedad
se mantenían sin ningún cambio aparente mientras que las que tenían
humedad mostraban pequeñas manchas de moho.
Por otra parte, las bolsas que se habían dejado en el lugar fresco y
oscuro tenían esas mismas manchas pero en mayor cantidad y
tamaño.
Finalmente, las bolsas que se habían colocado detrás de la estufa
mostraban colonias de mohos mucho más numerosas notándose
incluso en algunas una especie de “algodoncillo”

5.-__________________________________
Del experimento se pudieron derivar las siguientes afirmaciones.
a) Existen varios tipos de hongos.
b) Los hongos crecen en alimentos que contienen
nutrientes.
c) Los hongos se reproducen cuando se les presentan
condiciones adecuadas de humedad, temperatura y
oscuridad.
d) Los alimentos se conservan por más tiempo en
refrigeración y el calor provoca la reproducción de los
hongos.

B)

1.- La redacción que aparece a la izquierda corresponde a un tipo de texto conocido como…
A) INSTRUCTIVO B) DESCRIPCIÓN C) NARRACIÓN D) INFORME

2.- Este tipo de texto, cuando se refiere a un experimento como es este caso, se redacta considerando ciertas partes
que debe llevar. Selecciona la opción que contiene la relación correcta entre los subtítulos omitidos y los números que les
corresponden en el texto.
A) 1.- PRÓLOGO, 2.- MATERIALES, 3.-METODOLOGÍA, 4.- ANÁLISIS, 5.- OBSERVACIONES
B) 1.- INTRODUCCIÓN 2.- METODOLOGÍA 3.- CONCLUSIONES 4.- OBSERVACIONES 5.- PROCEDIMIENTO
C) 1.- INTRODUCCIÓN 2.- MATERIALES UTILIZADOS 3.- PROCEDIMIENTOS 4.- RESULTADOS 5.- CONCLUSIONES
D) 1.- CONCLUSIÓN 2.- REQUERIMIENTOS 3.- PASOS A SEGUIR 4.- ANÁLISIS 5.- RESULTADOS

3.- ¿Qué significa la palabra rotular que aparece subrayada en el texto.

A) ROTAR, GIRAR ALGO B) REFERENTE O RELATIVO A LA RÓTULA
C) COLOCAR UN ADORNO A UN OBJETO D) COLOCAR UN RÓTULO O LEYENDA A UN OBJETO
4.- Partes del texto que aparece con la mayoría de los verbos en presente de indicativo.
A) LOS APARTADOS 1 Y 5 B) LOS APARTADOS 1 Y 2 C) LOS APARTADOS 3 Y 4 D) LOS APRTADOS 4 Y 5

5.- Es la conclusión en que aparecen oraciones coordinadas.

A) EXISTEN VARIOS TIPOS DE HONGOS.
B) LOS HONGOS CRECEN EN ALIMENTOS QUE CONTIENEN NUTRIENTES.
C) LOS HONGOS SE REPRODUCEN CUANDO SE LES PRESENTAN CONDICIONES ADECUADAS
DE HUMEDAD, TEMPERATURA Y OSCURIDAD.
D) LOS ALIMENTOS SE CONSERVAN POR MÁS TIEMPO EN REFRIGERACIÓN Y EL CALOR
PROVOCA LA REPRODUCCIÓN DE LOS HONGOS.

6.- En el enunciado Los hongos crecen en alimentos que contienen nutrientes aparece una oración
subordinada o dependiente la cual es…
A) LOS HONGOS CRECEN B) QUE CONTIENEN NUTRIENTES
C) LOS HONGOS CRECEN EN ALIMENTOS D) CRECEN EN ALIMENTOS

7.- Recurso adicional que se presenta en el texto 2 inciso A y que, en cierta forma sintetiza los resultados de
las observaciones del experimento.
A) GRÁFICA B) DIAGRAMA C) IMÁGENES D) VIDEO

8.- En el texto 1, al redactar el procedimiento seguido, predomina…

A) EL USO DEL MODO PERSONAL Y EL TIEMPO FUTURO
B) EL USO DE LA VOZ PASIVA Y EL MODO IMPERATIVO
C) EL MODO IMPERSONAL Y EL USO DEL TIEMPO PRETÉRITO
D) EL TIEMPO POSPRETÉRITO Y EL MODO PERSONAL

9.- Forma correcta de la transformación en voz pasiva del enunciado. “Los alimentos contienen algunos
nutrientes.”
A) ALGUNOS NUTRIENTES CONTIENEN LOS ALIMENTOS
B) ALGUNOS NUTRIENTES SON CONTENIDOS POR LOS ALIMENTOS.
C) LOS ALIMENTOS HABÍAN CONTENIDO ALGUNOS NUTRIENTES.
D) ALGUNOS NUTRIENTES SERAN CONTENIDOS POR LOS ALIMENTOS.

10.- ¿Cuál es la función que cumplen las fotografías o ilustraciones que acompañan un reporte escrito?
A) ADORNAR EL REPORTE, HACER QUE LUZCA MÁS BONITO.
B) ORIENTAR AL LECTOR PARA QUE SIGA ESOS PASOS.
C) MOSTRAR GRÁFICAMENTE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS.
D) MOSTRAR EVIDENCIAS GRÁFICAS DE CADA UNO DE LAS FASES O ETAPAS DEL PROCESO QUE
SE SIGUIÓ.

II.- LEE DETENIDAMENTE EL TEXTO, OBSERVA LOS MAPAS Y CONTESTA LUEGO LAS PREGUNTAS
11 A 18.
___________________________________
1.- Una serie de factores relacionados con el progreso técnico hacen que en la actualidad el tránsito de la información
a cualquier lugar del mundo pueda ser casi instantáneo y que sea fácil y rápido el transporte tanto de mercaderías
como de personas entre cualquier punto del globo. Así se produce una globalización de la economía al mismo tiempo
que los contactos culturales son cada vez más abundantes y profundos y los desplazamientos de población cada vez
más frecuentes todo lo cual puede englobarse con la denominación de globalización. Este proceso iniciado hace
tiempo pero progresivamente acelerado en nuestros días tiene consecuencias de muchos tipos pero aquí me ocuparé
concretamente de su repercusión sobre las lenguas.
2.- Una consecuencia muy clara del proceso de globalización es que pone en contacto a muchas personas que hablan
lenguas distintas. Para que la comunicación sea posible es necesario que una de las personas interlocutoras además
de su primera lengua sea capaz de hablar la lengua de la otra o bien que ambas conozcan una segunda lengua que
sirva así de medio de comunicación. Y si son muchas las personas que se encuentran en parecida situación hará falta
un acuerdo implícito para decidir cuáles son las lenguas que se utilizarán como medio de comunicación.
3.- En la Edad Media los europeos, y para ser más exactos los europeos cultos que vivían en el ámbito de influencia de
la Iglesia de Roma, de Irlanda hasta Polonia y del Mediterráneo al Ártico, tenían una lengua común que era el latín. En
la época de la ilustración el francés se convirtió en la primera lengua de comunicación internacional.
4.-En el siglo XIX se le unieron el alemán y el inglés. A mediados del siglo XX, y coincidiendo con el final de la gran
guerra, el inglés se convirtió decididamente en la primera lengua de comunicación internacional. Consiguientemente,
una proporción importante de la población mundial lo adquirió como segunda lengua. Dicha proporción sigue
aumentando.
5.- Lo acontecido no ha ocurrido por casualidad. Estados Unidos y el conjunto de países de lengua inglesa constituyen
la mayor concentración de poder económico en el mundo. En esos países, y muy especialmente en Estados Unidos, se
producen la mayoría de innovaciones científicas y técnicas que hacen posible la globalización. Todo ello tiene
consecuencias lingüísticas, ya que todas esas novedades científicas y técnicas, sus aplicaciones y sus efectos tienen
que ser nombrados y ello implica la aparición continua de nuevas palabras y de nuevas alianzas de palabras. Ello a su
vez está facilitado por el hecho de que el inglés es una lengua muy flexible, que admite con facilidad las innovaciones a
lo que puede añadirse que no tiene una Academia que la encorsete de modo que es sólo el uso el que sanciona el uso
de las nuevas palabras.
6.- Y como la característica principal de la globalización es que las nuevas iniciativas se extiendan por todo el mundo
las palabras que las significan en inglés tienden a ser adoptadas por todas las demás lenguas que se llenan así de
anglicismos. Es cierto que en algunas lenguas, especialmente en el caso del francés, se llevan a cabo esfuerzos por
contener esta avalancha buscando sustitutos en las posibilidades del propio vocabulario aunque los resultados son
más bien moderados mientras en otras lenguas ni siquiera se intenta.
7.- El hecho de que el inglés se haya convertido en la primera lengua de comunicación internacional tiene
consecuencias para el propio inglés. De las comunicaciones verbales que en cada momento se establecen en inglés
buena parte de las mismas se producen entre personas para las que el inglés no es su primera lengua y por tanto que
en muchos casos utilizan un inglés simple o deficiente. Es cierto que el uso del inglés por parte de quienes empezaron
a hablar en otra lengua puede tener a veces consecuencias positivas y así es sabido que hay una generación de
escritores nacidos en la India o en el Caribe para los que el inglés no es su lengua nativa y que están contribuyendo
poderosamente a la renovación de la literatura inglesa. Pero en conjunto los hablantes del inglés como segunda lengua
utilizan un inglés más pobre y menos correcto que los que lo hablan como lengua materna.
8.- En otros tiempos cuando una lengua hegemónica se extendía mucho en el espacio y entraba en contacto con otras,
la lengua principal empezaba a mostrar diferencias dialectales según los lugares y así fue como el latín dio origen a las
lenguas neolatinas.
9.- No parece que vaya a ocurrir esto con el inglés. Gracias al progreso técnico las conversaciones en inglés pueden
mantenerse entre interlocutores que tienen otras lenguas como primeras lenguas pero que están situados en lugares
muy alejados del globo por lo que la diferenciación en el interior de la lengua inglesa ya no se está produciendo por
razones geográficas sino por especializaciones temáticas (el inglés de los hombres de negocios y de los financieros, el
inglés de los científicos y de los técnicos, el de los informáticos, el del espectáculo y los entretenimientos, el de los
deportistas…).

ALFABETO
CIRILICO

ALFABETO
ARABE

ALFABETO
LATINO

1.- Al texto anterior se le ha omitido el título. ¿Cuál de los siguientes títulos representa de mejor manera el contenido de
la lectura.
A) IMPORTANCIA DE APRENDER INGLÉS B) EVOLUCIÓN DEL IDIOMA ESPAÑOL
C) LAS LENGUAS Y LA GLOBALIZACIÓN D) IDIOMAS QUE HAY EN EL MUNDO

2.- Párrafo en el que se explican los principales motivos o razones por las que el inglés se ha convertido en la lengua
dominante en el mundo.
A) PÁRRAFO 2 B) PÁRRAFO 5 C) PÁRRAFO 7 D) PÁRRAFO 9

3.- Significado que tiene la palabra anglicismo según el contexto en que se encuentra.
A) GIRO O MODO DE HABLAR PROPIO DE LA LENGUA INGLESA.
B) EMPLEO DE VOCABLOS O PALABRAS INGLESAS EN OTROS IDIOMAS
C) PREDOMINIO DEL INGLÉS EN LA COMUNICACIÓN INTERNACIONAL.
D) INFLUENCIA DE OTRAS LENGUAS EN EL IDIOMA INGLÉS.

4.- ¿A qué hace referencia la expresión lengua materna del párrafo 7?

A) A LA LENGUA QUE HABLA NUESTRA MADRE B) A LA LENGUA QUE DIO ORIGEN A OTRAS LENGUAS
C) A NUESTRO SEGUNDO IDIOMA D) A LA LENGUA QUE APRENDIMOS DESDE NIÑOS

5.- Consecuencia negativa para el inglés que se maneja en el párrafo 7 debido a su masificación, es decir, a que cada
vez más personas lo hablen.
A) USO POBRE, DEFICIENTE O POCO CORRECTO DEL IDIOMA B) PÉRDIDA DE PALABRAS
C) RENOVACIÓN DE LA LITERATURA D) CREACIÓN DE NUEVAS ALABRAS

6.- En el mapa de la izquierda vienen remarcadas las regiones que hablan español. Según lo que se observa, ¿cuáles
son los tres continentes en los que se habla español?
A) AMÉRICA, EUROPA Y ÁFRICA B) EUROPA, ASIA Y ÁFRICA
C) AMÉRICA, EUROPA Y OCEANÍA D) OCEANÍA, ASIA Y AMÉRICA

7.- Según el mapa de la derecha, ¿qué tipo de alfabeto se utiliza en más países del mundo?
A) ALFABETO CIRÍLICO B) ALFABETO LATINO C) ALFABETO ÁRABE D) ALFABETO CHINO
8.- Todas las siguientes son afirmaciones que expresan la importancia que ha tenido la escritura para el desarrollo y la
estabilización de las lenguas y de las civilizaciones EXCEPTO…
A) LA ESCRITURA PERMITE REGISTRAR LA HISTORIA DE LAS CULTURAS.
B) LA ESCRITURA HA CONTRIBUIDO AL DESARROLLLO DEL PENSAMIENTO HUMANO
C) GRACIAS A LA ESCRITURA SE HAN CONSERVADO OBRAS CREADAS HACE MUCHO TIEMPO.
D) LA ESCRITURA NOS PERMITE TENER UNA GRAN DIVERSIDAD DE SIGNOS

III.- FINALMENTE LEE LOS SIGUIENTES DOS TEXTOS Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 19 A 25.
EL CANTAR DEL MIO CID (fragmento)
….. De los sos oios tan fuerte mientre lorando
Tornaua la cabeça e estaua los catando:
Vio puertas abiertas e vços sin cannados,
Alcandaras uazias sin pielles e sin mantos,
E sin falcones e sin adtores mudados.
Sospiro Myo Çid ca mucho auie grandes cuydados.
Ffablo Myo Çid bien e tan mesurado:
Grado a ti Sennor Padre que estas en alto,
Esto me an buelto myos enemigos malos.
Alli pienssan de aguiiar, alli sueltan las riendas:
A la exida de Biuar ouieron la corneia diestra,
E entrando a Burgos ouieron la siniestra.
Meçio Myo Çid los ombros e engrameo la tiesta:
Albricia Albar Ffanez ca echados somos de tierra.
Myo Çid Ruy Diaz por Burgos entraua.
En su conpanna sessaenta pendones leuaua: exien lo
ver mugieres e uarones.
Burgeses e burgesas por las finiestras son puestos.
Plorando de los oios, tanto auyen el dolor.
De las sus bocas todos dizian una razon:
Dios, que buen vassalo si ouiesse buen sennor!
(ADAPTACIÓN)
Con sus ojos muy grandemente llorando
tornaba la cabeza y estábalos mirando:
vio las puertas abiertas, los postigos sin candado,
las perchas vacías sin pieles y sin mantos
y sin halcones y sin azores mudados.
Suspiró mío Cid triste y apesadumbrado.
Habló mío Cid y dijo resignado:
«¡Loor a ti, señor Padre, que estás en lo alto!
Esto me han urdido mis enemigos malos».
Ya cabalgan aprisa, ya aflojan las riendas.
Al salir de Vivar, tuvieron la corneja diestra,
y entrando en Burgos, tuviéronla siniestra.
El Cid se encogió de hombros y meneó la cabeza:
«¡Albricias, Álvar Fáñez, que si ahora nos destierran
con muy gran honra tornaremos a Castilla!»
Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entróve,
van en su compañía sesenta pendones;
salen a verlo mujeres y varones,
burgueses y burguesas a las ventanas se ponen,
llorando de los ojos, ¡tan grande era su dolor!
De las sus bocas todos decían una razón
«¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!»
DON QUIJOTE DE LA MANCHA (fragmento)
Del buen suceso que el valeroso caballero tuvo en la
espantable y jamás imaginada aventura de los molinos de
viento, con otros sucesos dignos de felice recordación
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que
hay en aquel campo, y así como el caballero los vio, dijo a su
escudero: la ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo
que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo escudero,
donde se descubren treinta o poco más desaforados gigantes
con quien pienso hacer batalla, y quitarles a todos las vidas,
con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer: que esta es
buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala
simiente de sobre la faz de la tierra. ¿Qué gigantes? dijo el
escudero.
Aquellos que allí ves, respondió su amo, de los brazos largos,
que los suelen tener algunos de casi dos leguas. Mire vuestra
merced, respondió el criado, que aquellos que allí se parecen
no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos
parecen brazos son las aspas, que volteadas del viento hacen
andar la piedra del molino. Bien parece, respondió el caballero,
que no estás cursado en esto de las aventuras; ellos son
gigantes, y si tienes miedo quítate de ahí o ponte en oración
en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual
batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo
Rocinante, sin atender a las voces que su escudero le daba,
advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no
gigantes aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en
que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero , ni
observaba bien los molinos; antes iba diciendo en voces altas:-
Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero
es el que os acomete. Se levantó entonces un poco de viento y
las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por el
caballero, dijo: -Me lo habéis de pagar aunque mováis muchos
brazos.
Y Don Quijote se preparó para atacar: dijo algunos juramentos,
se encomendó de todo corazón a su señora Dulcinea, le pidió
que en tal trance le socorriera, y una vez hecho lo anterior y
bien cubierto de su rodela, con la lanza en ristre, arremetió a
todo el galope de Rocinante, y embistió con el primer molino
que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió
el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose
tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho
por el campo….
19.- El cantar de Mio Cid y El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha son ejemplos de la literatura medieval
española. Las siguientes son todas características de esta literatura EXCEPTO…
A) LA REFERENCIA A UN RÉGIMEN DE GOBIERNO DONDE EL REY ES ELEGIDO POR SUS SÚBDITOS Y LOS
TRATA CON RESPETO Y SE PREOCUPA SIEMPRE POR ELLOS.
B) SE DESARROLLA UN TEMA BÉLICO Y SE EXALTA LA LEALTAD Y VALENTÍA.
C) EL TEMA DEL AMOR ESTÁ SIEMPRE PRESENTE.
D) EL VOCABULARIO, LA FONÉTICA Y LA SINTAXIS DEL IDIOMA ESPAÑOL SON DISTINTAS A LAS ACTUALES..-

20.-Luego de leer el primer texto, el del cantar del Mio Cid, podemos deducir que el fragmento que se presenta
pertenece a la parte llamada…
A) LAS BODAS DE LAS HIJAS DEL CID B) LA AFRENTA DE CORPES
C) LA TOMA DE VALENCIA D) EL DESTIERRO

21.-,Expresión que viene en el primer texto en la que se exalta al Cid y se critica la injusticia del Rey
A). “¡LOOR A TI, SEÑOR PADRE, QUE ESTÁS EN LO ALTO! “ESTO ME HAN URDIDO MIS ENEMIGOS MALOS”.
B) «¡ALBRICIAS, ÁLVAR FÁÑEZ, QUE SI AHORA NOS DESTIERRAN CON MUY GRAN HONRA TORNAREMOS A CASTILLA!»
C) SUSPIRÓ MÍO CID TRISTE Y APESADUMBRADO.
D) «¡DIOS, QUÉ BUEN VASALLO, SI TUVIESE BUEN SEÑOR!»

22.- De acuerdo a lo que viste en clase cuáles son los principales valores que demuestra Rodrigo Díaz de Vivar, el
protagonista del Cantar de Mio Cid.
A) EL VALOR EN EL CAMPO DE BATALLA Y LA AMBICIÓN POR CONQUISTAR NUEVAS TIERRAS.
B) EL AMOR HACIA SU ESPOSA E HIJAS Y LA LEALTAD HACIA SU REY.
C) SU DESEO DE VENGANZA CONTRA EL REY Y LA PIEDAD HACIA SUS ENEMIGOS.
D) LA HONESTIDAD EN LA ADMINISTRACIÓN DEL REINO Y LATOLERANCIA RELIGIOSA.

23.- La expresión “Non fuyades” del segundo texto, es un arcaísmo, es decir, una expresión del español antiguo. ¿Cuál
es el significado de esta frase, según el contexto en que se encuentra?
A) NO SE FUGUEN B) NO HUYAN C) NO FALLEN D )NO FINJAN

24.- De acuerdo a lo que leíste qué características puedes inferir que tenía Don Quijote.
A) IDEALISTA. VALIENTE, LOCO. B) ENAMORADO, COBARDE,
PRÁCTICO
C) EGOÍSTA, JUICIOSO Y VANIDOSO D) MATERIALISTA, BROMISTA Y
AMOROSO

25- A partir de esa novela la palabra “quijote” se aplica en nuestros días a…

A) LA PERSONA EGOÍSTA QUE SÓLO PROCURA SUS SATISFACCIONES MATERIALES
B) LA PIEZA DE LA ARMADURA QUE CUBRE EL PECHO
C) LA PERSONA QUE VIVE ENAMORADA DE MUCHAS MUJERES
D) LA PERSONA EXCESIVAMENTE IDEALISTA QUE SE ENFRENTA A LAS INJUSTICIAS AUN CON RIESGO DE
RESULTAR DAÑADO.