ABRIL 2011

PATRICIO WILFRIDO PAUCAR MALDONADO

EDICION N° 1

[EDUCACIÓN E INTERNET]
REVISTA DIGITAL MENSUAL TÉCNICA PARA EDUCADORES
TÍTULO
BLEARNING: ¿UN PARADIGMA?
Soc. Livia Briceño

INTERNET Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN

Ing. Patricio W. Paucar M.

DISPOSITIVOS MÓVILES - ¿CAPRICHOS TECNOLÓGICOS O HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS?

Ing. Anderson Silva Carrillo

El ROL DEL EDUCADOR VIRTUAL

Prof. Lesdy Piña

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

Ing(a). Vivian K. Rivera

EL DESAFÍO TECNOLÓGICO DEL DOCENTE

Lic. Alida M. Peña P.

EDITORIAL
L
a educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios
sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información". Internet, la
red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su
utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. En esta revista
se exponen algunos artículos, los cuales muestran algunas de sus posibilidades, especialmente como
recurso tecnológico de enseñanza-aprendizaje abierto, dinámico y flexible.

Patricio W. Paucar M.

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 BLEARNING: ¿UN
PARADIGMA?
Autor: Soc. Livia Briceño

Palabras Claves: Aulas Virtuales, Redes de Conocimiento, Democratización

L
a Educación virtual o a distancia se ha convertido en una herramienta de comunicación y
distribución de saberes para el proceso de enseñanza aprendizaje; no obstante, el éxito de esta
modalidad dependerá de su implementación. La educación virtual no excluye ni reemplaza al
docente ni al aula tradicional, lo ideal es saber hacer una combinación o integración de contenidos
tanto presenciales como virtuales y evitar así la sustitución de una modalidad por otra, es decir,
utilizar el aula virtual como complemento de una clase presencial o viceversa. El aula virtual debe
constituirse como un espacio donde el alumno adquiera conocimientos, experimente, se comunique,
mida sus logros y sobre todo que sepa que tiene el acompañamiento de un docente que lo acompaña
en todo su proceso de aprendizaje. La Educación presencial, por su parte, también llamada Educación
Tradicional, es la que se advierte en el aula de clases, donde un docente y el participante se
encuentran, físicamente en el mismo espacio, no correspondiéndose siempre la transferencia de
información con la apropiación de conocimiento, por lo que se recurre al uso de elementos
mediadores, donde la expresión verbal y gestual del docente, son los medios de comunicación válidos.

Cuando, conjuntamente con la presencialidad, se utilizan otros medios de comunicación como las
grabaciones sonoras y visuales, así como los procedimientos informáticos y de telecomunicaciones,
que permiten la transmisión de información en un espacio y en un tiempo que puede ser diferente,
pero que coadyuva y diversifica los recursos en el proceso enseñanza – aprendizaje y por tanto el
empoderamiento de los conocimientos, se denomina Blended Learning o B-learning y es la modalidad
concertada de un sistema para el aprendizaje que agrupa la presencialidad con las Tic y la educación
on-line. “El blearning (del inglés blended learning) es una actividad docente que combina procesos de
aprendizaje presenciales con virtuales, es decir, un curso blearning incluirá tanto clases presenciales
como actividades elearning (elearning: sistema de educación en línea que integra el uso de las
tecnologías de la información y comunicaciones, básicamente usa internet para compartir recursos
multimedia” (Pavón, 2010)

Entre sus potencialidades se encuentran: facilitar la diversidad de estrategias, fortalecer la producción

individual para luego aportar al equipo, flexibilidad, optimizar la acción docente al integrar estrategias
de variadas fuentes teóricas, centrarse en el estudiante y sus necesidades, atender situaciones
particulares, apoyar la resolución de problemas, afianzar el trabajo colaborativo para lograr
aprendizajes significativos, trascender la estructura tiempo-espacio, permitir al docente tener una
influencia puntual y crucial en el proceso, promueve la interactividad y, desarrollar habilidades de
pensamiento crítico.

No obstante, uno de los errores que se comete al iniciar procesos de b-learning es pensar que el
proceso se reduce a acomodar las actividades y contenidos que se realizan a nivel presencial y

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realizarlas a nivel virtual, esta concepción origina duplicación de recursos y evaluaciones y el
consecuente desgaste de alumnos y docentes que se niegan a trabajar en todas las actividades,

Por otra parte, el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación “Construyendo un futuro
sustentable”, plantea entre otros mecanismos para crear una nueva cultura científica...” el uso de las
Tics en el proceso de democratización y articulación de las redes de conocimiento, como mecanismo
estratégico para difundir de manera masiva y sistemática el conocimiento…” (Plan Nacional de Ciencia
y Tecnología, 2005 2030).

Ahora bien, en Venezuela actualmente se está planteando la incorporación de la modalidad blearning,

ello con el fin de promover la inclusión social y la democratización en la educación a todos los niveles y
con mayor énfasis a nivel Universitario.

En la ejecución de la modalidad, se pueden señalar 2 errores frecuentes:

1. De pensamiento: Casi todo el material que trata sobre el b-learning se incurre en una falla de
pensamiento al ignorar lo positivo del sistema presencial (aunque señalan que tiene ventajas, no se
nombran sino que se etiqueta lo presencial como tradicional) y se propone el b-learning (la única
modalidad que puede manifestar esas potencialidades previamente descritas) como la verdad
absoluta de ambos mundos.
2. Se asume que el estudiante desarrollará su capacidad crítica al aportar su visión del asunto tratado
y encontrar fallas en las intervenciones de los compañeros.

Como reflexión de cierre es pertinente señalar que, si el docente en la modalidad presencial no es

capaz de generar estrategias dinámicas, que reten a la producción individual e integración a un trabajo
colaborativo y combinen creatividad, toma de decisiones y criticidad:

¿Cómo se puede pensar que lo hará diferente cuando trabaja en línea?

¿Cómo se promueve el proceso de democratización y articulación de las redes de conocimiento?

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 INTERNET Y SU
INFLUENCIA EN LA
EDUCACIÓN
Autor: Ing. Patricio Wilfrido Paucar Maldonado.

Palabras claves: internet, educación, aula, virtual.

Introducción.

U
na de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la
tecnología mundial es el Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una
enseñanza de calida y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines
económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para
llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizaje. Por tal motivo este recurso tecnológico a la
educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del aprendizaje.

Importancia de la “Internet en la Educación”.

El Internet es una “red de redes” es decir una red que no sólo interconecta computadoras, sino que
interconecta redes de computadoras entre si… (artículos historia.htm). Por otra parte, la educación
proviene del latín educare. Y es un proceso de promover conocimientos y las normas de cortesía de
una persona. Es el proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar.

A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la educación que la mente
quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información. Sólo es necesario
comprende los conceptos sobre la dinámica de los procesos en las cuales una información esta
encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y
mejor en un año lo que requería tres.

Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades
mentales que les posibiliten a los estudiantes poder comprender adecuadamente la información y
elaboración creativamente pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.

En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela
media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias es
poder razonar eficientemente. Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede
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mejorar la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su contra ya que por
lo fácil que es acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a
interpretar lo que allí se les trata de empeñar.

Es de suma importancia que las personas que no estén capacitadas para elaborar con eficiencia,
creativamente, lo cuantiosa y variada información que pueden obtener en Internet, no podrán utilizar
en forma optima este extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la
información en conocimiento, en su desempeño laboral a nivel de ignorancia que ello produce permite
hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales. Respecto de
la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres maneras:

- Como apoyo a la enseñanza tradicional;

- Como complemento a ella; y
- Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.

La primera vertiente es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo
económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una
nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en a biblioteca tradicionales,
obtienen en la línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales,
libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los
estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en
un motor de búsqueda es tan específica o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia
que significa hojear un libro de papel y tinta, página por página.

La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una

actualización constante de conocimiento en las más variadas especialidades. Un arquitecto un medico
o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no sólo aparecen las novedades científicas y
técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros
profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento,
propicia el intercambio interdisciplinario, pero además, facilita la especialización del conocimiento.

La tercera vertiente la más discutida. Desde este punto de vista no seria un pecado pensar que a
mediano plazo hasta cierto punto sea posible que la educación a distancia, a través de la Internet,
sustituya a la educación presencial es decir, impartida por el profesor delante de sus estudiantes, las
nuevas tecnologías, se dice incluso permiten la propagación a mayor número de alumnos de una
cátedra que en otras circunstancias seria recibida por unas cuantas decenas indudablemente, estas
tecnologías permiten difundir de manera más extensa conocimientos que antes quedaban encerrados
tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema central radica en las posibilidades
reales no sólo de la Internet, sino de la educación a distancia.

En este caso valdría la pena preguntarse ¿les sirve a todos los estudiantes, o sólo es útil en el caso de
los adultos? Los pedagogos y especialistas en temas educativos, suelen tener opiniones muy variadas
a ese respecto. Hay quienes consideran que la educación a distancia sólo funciona con estudiantes con
tal madurez, que no requieren de la disciplina que impone la presencia personal del docente.

Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje es el

conocimiento que se va a transmitir, no lo mecanismo para ello.

¿Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseñanza básica y media y no para alumnos que
no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas tecnologías de comunicación y especialmente Internet,
pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan
relevar al maestro.

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En otros escalones del sistema educativo especialmente en la enseñanza universitaria, Internet puede
servir par la propagación de conocimientos muy específicos. Sin embargo, hay disciplinas en las que
parece indispensable el aprendizaje. Con equipo técnico cuyo manejo no se puede aprender a
distancia. No inimaginable la enseñanza de la odontología a distancia, porque es imposible aprender a
sacar una muela sino es con un paciente y con el instrumento real.

Internet como herramienta cada día más centros de enseñanza están conectadas a Internet. Los
profesores y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas formas. En primer lugar, Internet
es una fuente inagotable de información y datos de primera mano, como red originariamente
científica, puede encontrarse gran cantidad de información útil para las clases. Podemos encontrar
materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros profesores, incluso existen archivos de
programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparación de sus
actividades de enseñanza / aprendizaje etc.

Estudiantes de escuelas distantes entre si utilizan la red como medio de comunicación para realizar
proyectos en común, intercambiar datos sobre diferentes aspectos de su medio social o estudiar las
diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de diferentes países. Las escuelas utilizan la
red para romper su aislamiento del mundo. Existen organizaciones dedicadas a facilitar el contacto
entre estudiantes y profesores de cualquier parte del mundo a ayudarles a en sus experiencias
telemáticas proporcionando formación, ideas y experiencias.

El Aula Virtual.

El concepto clave es interacción que da lugar a un nuevo concepto: El aula virtual, un entorno de
enseñanza / aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador, un espacio
simbólico en el que se produce la interacción entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia
posibilidades de comunicación que sólo existen en un aula real. La metáfora del aula virtual
comprende espacios cibernéticos para las clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor
para la tutoría, el seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo e
incluso la cafetería para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologías empleadas en diversas
experiencias varían en función de los medios disponibles: desde la videoconferencia para algunas
clases magistrales, el correo electrónico para la tutoría personalizada, el Chat para la comunicación en
la coordinación de pequeños grupos a para la charla informal entre estudiantes, las herramientas de
trabajo cooperativo, los servidores de información tipo www como bibliotecas de recursos. Internet
desempeña varios papeles en estos diseños: en primer lugar como canal de comunicación
multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de información de apoyo y como entorno de
integración de facilidades y recursos.

La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son capaces de
identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesaria la creación en redes
temáticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las
herramientas de Internet sólo son el soporte necesario de las técnicas didácticas que son las que en
realidad conforman un aula virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de
numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en la
comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo de entornos son similares a las
tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza / aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de
investigación, evaluar, etc.), pero potenciadas / limitadas por las características de la comunicación
mediada por ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada.

Conclusiones:

Cabe destacar que la información veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de
una manera u otra imparten una educación ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel

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universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectividad,
sea cual sea su especialidad.

A través del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicación, que permiten
esclarecer problemáticas y resolver situaciones de cualquier índole, dejando presente que es
importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada
individuo.

Bibliografía:

- http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actual-educacion.htm
- http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html
- http://www.pananet.com/educacion/ español.htm
- http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edintern.htm
- http://www.albanet.com.mx/articulos/historia.htm
- http://es.wikipedia.org/wiki/internet.

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 DISPOSITIVOS
MÓVILES -
¿CAPRICHOS
TECNOLÓGICOS O
HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS?
Autor: Ing. Anderson Silva Carrillo

Palabras Clave: Dispositivos, Móviles, Tecnología

D
entro del marco acelerado del cual han sido protagonistas los aparatos electrónicos,
sorprenden cada vez más y más a la conciencia de los migrantes digitales quienes atónitos ven
ante sus ojos cada modelo impensable en épocas no tan lejanas, los dispositivos simplifican la
portabilidad de la información que necesitamos tener a la mano en cada ámbito ya sea personal,
laboral o educativo.

Tocando un poco la historia podemos recordar que La comunicación inalámbrica tiene sus raíces en la
invención del radio por Nikola Tesla en los años 1880, aunque formalmente presentado en 1894 por
un joven italiano llamado Guglielmo Marconi, pasaron casi 90 años para que Martin Cooper, un

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pionero considerado como el padre de la telefonía celular, fabricara el primer radio teléfono entre
1970 y 1973, en Estados Unidos.

”La gente desea hablar con la gente - no en una casa, o en una oficina, o en un coche. Dales la opción, y
la gente exigirá la libertad para comunicarse dondequiera que este, desencadenándose del infame
alambre de cobre. Es esa libertad que intentamos demostrar vívidamente en 1973...” dijo Martin
Cooper Fig. (1).

Fig. (1).

Es exactamente lo que ha pasado, en solo 40 años lo que comenzó como un sueño se transformó en
una realidad tildada por muchos como caprichos más que necesidades y moda más que utilidad, de los
dispositivos móviles más conocidos son los teléfonos con tecnología 3G, los GPS, los PDA’S y las
actuales IPAD’S o tablas electrónicas. Para que utilizamos estos dispositivos es el tema de debate hoy,
conseguimos que la tecnología que utilizan para el manejo de la información son software cada vez
más avanzados con muchas funciones a destacar, el bombardeo publicitario ha calado en la sociedad
de tal manera que muchos sacrifican necesidades primarias por la obtención de la codiciada
tecnología; y ahora si partiendo de aquí pregunto, el usuario la consigue tener ¿y ahora?, ¿le da el
verdadero uso correspondiente?, ¿es aprovechado realmente el potencial que ofrecen estos
dispositivos?. Más que pregonar por qué no se explotan la cantidad de funciones que tienen los
equipos, resaltaré el que hacer y las utilidades básicas.

Conseguimos que el mundo está pasando por un desbordamiento de conexión mundial a través de las
redes sociales donde cada día queremos contar con información inmediata facilitando así nuestro
ajetreo diario, podemos conseguir que estos dispositivos tienen la brillante función de la conectividad
al internet a través de la opción inalámbrica o por medio de un plan ofertado por alguna empresa
dedicado a ello por lo que se tiene acceso al infinito mundo de información de la internet.

Existe una modalidad de estudio conocida como M-learning donde se explora y explota las
herramientas que nos ofrecen los teléfonos 3G, a través de un ya planificado método de estudio. Otro
factor son las redes sociales donde se pueden hacer debates y conferencias sobre un tema específico
agrupando cierta cantidad de estudiantes estudiando un tema definido explorando ideas y generando
contenidos ya que a través del mismo móvil se puede acceder a consultas en el internet haciendo del
debate un coctel de ideas.

Por otro lado nos conseguimos con las PDA’S que son dispositivos utilizados mayormente por el
personal de empresas que necesitan tener a la mano toda la información relativa a su trabajo,
actualmente muchas empresas cuentan con un software en línea que realiza la captación de pedidos de
consumo masivo solicitado por sus vendedores y automáticamente se genera una factura con los datos
de la venta y a su vez cargan al sistema todo lo relativo a existencia despacho y cobro. También poseen
todas las herramientas ofimáticas que conseguimos en los PC’S de escritorio como también la
herramienta de cálculo y agenda electrónica los cuales son servicios útiles para los ejecutivos
sirviendo de Diario Personal digitalizado.

También han surgido al mercado los famosos GPS que son sistemas de posicionamiento global que han
sido sutilizados inicialmente por las fuerzas armadas para obtener destinos y ubicación de las flotas de
guerra, cuando se convirtieron más accesibles en tamaño y costos la gente los empezó a adquirir como

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un objeto de lujo para sus vehículos pero hoy día se han convertido en herramientas que facilitan el
acceso y tránsito por lugares que no conocemos especialmente útiles para los turistas ya que existe
una gran cantidad de bitácoras de viaje realizadas por otros viajeros que han salvado las rutas que
atravesaron logrando así obtener en el mercado los famosos mapas digitales.

Para finalizar este corto análisis nos conseguimos con las tablas electrónicas que vienen siendo una
especie de sustituto de las notebooks ellas tienen las opciones que dan las laptops pero incluyendo la
era táctil donde ya no conseguimos el teclado convencional sino un teclado digital touch, ellas cuentan
con la opción para leer libros digitales que ayudan a los estudiantes universitarios a disminuir el peso
en sus morrales y a aumentar la practicidad de tener diversidad de contenidos en un solo dispositivo a
la vez, posee conectividad a internet pudiendo enlazar al estudiante con las redes sociales y la web 2.0,
es importante destacar que estos dispositivos permiten mantener una reunión virtual donde se puede
compartir voz y video en directo.

Como verán la época en que se comentaba que la tecnología era exclusivista solo para personas
adineradas o caprichos de ricos como muchos tildaron a aquellos que las adquirían ya paso a la
historia, más que un capricho estos dispositivos han logrado facilitar las tareas del ser humano y han
permitido una nueva era de comunicación y educación en línea por ello quiero dejar en el aire la
recomendación de que cada uno de nosotros empecemos a manejar y explotar al máximo las
herramientas que nos dan nuestros dispositivos, saquémosle provecho al máximo y exploremos esta
ola creciente ya que si no aprovechamos el aprender ahora, podremos convertirnos en ignorantes
digitales.

Que disfrutes de un feliz día lleno de tecnología

Martin Cooper con su blackberry

Fig. (2).

Bibliografía:

 Basterretche, j. (2007) trabajo de adscripción, dispositivos móviles.

 Tardaguila, c: (2006) dispositivos móviles y multimedia
 http://es.wikipedia.org/wiki/dispositivo_m%c3%b3vil
 http://es.wikipedia.org/wiki/pda

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 El ROL DEL
EDUCADOR
VIRTUAL
Autora: Prof. Lesdy Piña

Palabras Clave: rol, educador, virtual

E
l paradigma del docente en el aula, el libro, el tiempo de clase, los exámenes, se ve invadido con
la educación virtual, por ejemplo la Tecnología de la Información y Comunicación (TICs). Se
puede decir, que hoy día los educadores además de lo tradicional tienen otras opciones útiles
para el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, ¿Están los docentes preparados para usar la
tecnología? Usar la tecnología en la educación sin estrategias que involucren la concordancia de los
contenidos educativos en un modelo eficiente, no mejorará la calidad de la enseñanza sino que la
empeorara. Al pensar en la educación virtual se debe tener en cuenta aspectos esenciales y así como la
tiza y el pizarrón no pueden faltar en el aula tradicional, hay información que tiene que estar presente
cada vez que el alumno ingresa a su aula virtual como por ejemplo, la claridad de cómo van a realizar
sus actividades, no crear dudas cada vez que tengan que realizar alguna actividad.

El uso de la tecnología en la educación ha acelerado procesos, donde el docente, independientemente

de que se desempeñe en la educación virtual o presencial, es quien redefine los aprendizajes. Todo
docente debe advertir que el aprendizaje está ligado al hacer. Por ende, es necesario que los
protagonistas del proceso educativo, docentes y estudiantes, consideren sus aprendizajes en forma
eficiente y eficaz, trabajando como grupo, colectivo, y no individual. Es aquí donde el docente debe ser
creativo, para crear espacios de participación, donde el alumno intervenga y sea constructor de su
aprendizaje.

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 ELEMENTOS PARA
LA FORMACIÓN
DOCENTE EN LA
COMUNICACIÓN
MEDIADA POR LAS
TIC
Autor: Ing(a). Vivian K. Rivera

Palabras Claves: Formación, Docente, Tic.

L
as Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) parecen haberse convertido en
mediadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje, sintiéndose más “cómodas” en procesos
semipresencial o virtuales. Es por ello que el ámbito educativo se encuentra en este contexto,
especialmente el de la formación docente, actores fundamentales que no escapan de la incidencia del
avance tecnológico que se ven en la necesidad de reformular su práctica pedagógica, ampliando la
percepción en el uso de nuevos medios tecnológicos y complejizando el quehacer educativo, de esta
forma las TIC presentan grandes beneficios y desafíos. Ahora bien, desde la perspectiva de la
formación docente, los esfuerzos se han orientado a facultarlos o instruirlos en nociones básicas,
familiarizarlos en el uso de las TIC y en algunos recursos tecnológicos educativos disponibles; sin

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embargo, es necesario considerar un verdadero uso pedagógico de las mismas. Lo cierto, es que se
requiere una mejora a través de la actualización en la formación si se desea materializar el potencial
de las TIC en la práctica pedagógica.

La formación apoyada en el área tecnológica debe colaborar para que los beneficiarios de programas
formativos o de actualización desarrollen actitudes positivas hacia el uso de las TIC, generando
estrategias cognitivas y habilidades instrumentales de uso cotidiano, que faciliten la planificación de la
labor docente, la organización de los contenidos, materiales a utilizar y el uso de herramientas para la
resolución de problemas relativos a las actividades formativas y a los sistemas de evaluación de
aprendizajes significativos.

La formación del Docente

El docente debe estar consciente que ha dejado de ser “el eje central del proceso en el sentido de que
realmente se convertía en centro y vértice global de dicho proceso” (González Soto, 1999: 78). Para
actuar con las TIC, el docente ha de tener presente una serie de recomendaciones:

1. Ha de ser un especialista en la creación de entornos de aprendizaje “apoyados” en las nuevas

tecnologías. Para ello, es necesario dominar aspectos como la planificación y diseño instruccional, la
comunicación interpersonal, las técnicas de retroalimentación, las estrategias de aprendizaje, el
conocimiento de la tecnología, la motivación, estilos de aprendizaje personales, ... (González Soto,
1999: 75).

2. Es especialmente importante que el profesor sea un dinamizador del proceso formativo del alumno.
Para ello, es necesario el desarrollo de tres roles complementarios:

Rol organizativo: Establece la agenda y actúa como líder impulsor de la participación del grupo.

Rol social: Crea un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando constantemente con los
alumnos y haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen y pidiendo que
expresen sus sentimientos y sensaciones cuando lo necesiten.

Rol intelectual: Es un facilitador educativo y, como tal, debe animar a los alumnos a elaborar y
ampliar sus comentarios y aportaciones haciéndoles preguntas y respondiendo a sus cuestiones.

Formar al docente en los procesos mediados de comunicación.

Los nuevos medios aportan a la enseñanza una comunicación pluridireccional mediatizada, donde se
establecen múltiples direcciones de la interacción (Padula, 2003). En este contexto, se entiende la
mediación como un modo de expresión y de comunicación indirecta vehiculizada por las posibilidades
comunicativas de las TIC y los materiales multimedia. La mediación comunicativa me da la opción de
proponer tres fases en la formación del docente (Fandos, 2003):
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a) Fase para el auto aprendizaje. Se trata de potenciar sus habilidades de manejo de las TIC y la
posibilidad de relacionarse, mediante diferentes medios, con tres agentes principales en su formación:
los materiales, el profesor o la acción tutorial y el grupo de trabajo.

b) Fase para el aprendizaje guiado, donde el docente se forma en el manejo de estrategias que
potencian la acción tutorial.

c) Mejora del aprendizaje colaborativo. En esta fase, el docente recibe formación para la planificación
de actividades y manejo de estrategias activas. En este tipo de diálogo es tan importante el manejo de
las herramientas de trabajo colaborativo como el diseño de actividades que potencien este trabajo. El
docente, en este caso, debe ser capaz de aplicar metodologías activas y diseñar actividades que
influyan en ellas.

Para el desarrollo de esta formación, se destaca por una parte, la necesidad de desarrollar diferentes
propuestas de formación que relacionen las necesidades e intereses del docente con los
requerimientos actuales de las TIC. Se distingue la decisión de formar a formadores capaces de
promover el cambio. Disponer de expertos en estrategias básicas para la dinamización de grupos y la
motivación del profesorado. La necesidad de desarrollar actividades de formación y de sensibilización
y de promoción global (como son las jornadas de innovación), y por otro lado, de actividades de corta
duración y de carácter instrumental para los docentes, potenciar ayudas de innovación, y por último,
se debe definir una estructura que permita que la formación esté al servicio del docente.

Bibliografía:

 FANDOS, M. (2003). Formación basada en las Tecnologías de la Información y la comunicación:

Análisis de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
 GONZÁLEZ SOTO, A.P. (1999). Nuevas tecnologías y formación continua. Algunos elementos para la
reflexión.
 PADULA, J. (2003). Una introducción a la educación a distancia. Buenos Aires: Fondo de cultura
económica.

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 EL DESAFÍO
TECNOLÓGICO DEL
DOCENTE
Autora: Lic. Alida M. Peña P.

Palabras claves: Aulas virtuales, Herramientas, Conocimiento, Educación

L
a esperanza que pone la humanidad en la educación, como una de las vías para impulsar el
desarrollo social y la solución de los problemas, obliga a los profesionales de la docencia a
asumir el compromiso de liderar el cambio.

En ese sentido el docente está obligado a aprender y a desaprender a incorporar en su hacer

pedagógico herramientas de avanzada en su rol de mediador o facilitador del proceso de enseñanza y
aprendizaje que haga de cada dinámica una experiencia educativa única, diferente, pequeñas
realidades particulares que se van construyendo cotidianamente.

Razón por la cual el docente tiene que asumir las Tecnología de la información (Tic) como un
elemento imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día las aulas virtuales
representan una alternativa de incorporación de las Tic en ese proceso de enseñanza que combinadas
con la educación presencial facilitan la construcción del conocimiento, el trabajo colaborativo, trabajo
en equipo y la retroalimentación.

Lo señalado anteriormente demanda acciones y estrategias de parte del docente de estar actualizado
para poder interactuar con sus alumnos (nativos digitales) de sus aulas de clases. Como el uso de la
metodología PACIE que permite integrar de una manera armónica las aulas virtuales a las aulas
presenciales.

“Cuanto más se fomente la confianza en sí mismo de quien aprende, durante el proceso de

aprendizaje, más eficaz será la enseñanza”. Wayne Pryar.

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