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CÓMO FUNDAMENTAR UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA

EL PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.
Materiales didácticos

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA.

La estructura en la que me baso para llevar acabo la intervención didáctica en el aula, debe partir de la idea de que el proceso de enseñanza-
aprendizaje debe ser global y continuo, donde lo más importante es el alumno en su conjunto. Para conseguir esto, utilizaré como apoyo las
ideas que plantea la legislación vigente, el Decreto 83/2007 del 24 de abril por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria en Extremadura. Los principios pedagógicos generales que establece son: Atender a la diversidad; Construir aprendizajes
significativos; Interrelación entre los distintos contenidos; Reforzar los aspectos prácticos; Aprender a aprender; Ajustarse al nivel de desarrollo;
Integración y cooperación entre alumnos…

Estos principios implican entre otros aspectos, un tratamiento interdisciplinar, transversal, ofrecer una diversidad de contenidos, individualizar la
enseñanza y fomentar la creatividad, reflexión y sensaciones positivas del alumnado de cara al entorno natural y cultural.

FUNDAMENTACIÓN BIOLÓGICA Y PSICOLÓGICA

En la etapa en la cual desarrollo mi labor docente, Enseñanza Secundaria, coincidente con las etapas evolutivas pubertad y adolescencia, se
producen cambios importantes a todos los niveles que sin duda, repercutirán sobre el proceso educativo en general y sobre la Ciencias Sociales
en particular y que por tanto, debo considerar en la presente Programación. En la citada etapa me encontraré con alumnos en pleno desarrollo y
maduración. En la Pubertad destaca el llamado “estirón puberal”, caracterizado por un crecimiento desproporcionado y rápido, anterior en las
chicas (10-11años), que en los chicos (12-13años) y por un proceso de maduración que afecta al organismo en su conjunto, el cual se irá
completando y estabilizando durante la adolescencia. Se producirán modificaciones a nivel físico y cognitivo. Cambios que sin duda, tendrán
repercusiones directas sobre las capacidades de comprensión y relación.

Por otra parte, a medida que se avanza en el desarrollo, el alumno experimenta modificaciones interesantes a nivel psicológico, que también
hemos de tener en consideración: capacidad para llevar a cabo pensamientos abstractos, de carácter hipotético deductivo, fantaseo y falta de
concentración; búsqueda de autonomía; conductas rebeldes y agresivas; búsqueda de identidad; relaciones con diferentes grupos, diferente
sexo;....

Autora: María Dolores Cordero Guerrero, Profesora de Historia.

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