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LABORATORIOS
PATIOS
GIMNASIOS
OTRAS INSTALACIONES
ESTADO GENERAL DEL MOBILIARIO
ELIMINACIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS
5. CARACTERÍSTICAS SOCIALES
Estructuras y relaciones existentes
Relaciones interpersonales
6. DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad Fundamental
Objetivos que se propone
Organización de la entidad
Colectivo al que se dirige la actividad
Relación / colaboración con otras entidades
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8. EQUIPO DIRECTIVO
Director / a
Liderazgo
Modelo de dirección
Otro personal del equipo directivo
Características generales del equipo directivo
Grado de colaboración del resto del personal con la dirección
Operatividad
Eficiencia en la gestión
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11. COMENTARIO PERSONAL
FECHA:
ACTUACIONES REALIZADAS:
RAZONES
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SOLUCIONES APORTADAS
PROPUESTA DE MEJORA:
OBSERVACIONES:
Esta Escala se presenta, teniendo en cuenta que la mayoría del alumnado de Psicopedagogía
realiza su Prácticum en Departamentos de Orientación de IES, y que en la mayoría de las
Comunidades Autónomas, todavía el psicopedagogo tiene función docente (un mínimo de 6 y un
máximo de 9 horas semanales).
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- 1 = me doy cuenta de la importancia que tiene lo que se dice en el ítem
- 2 = progreso
- 3 = bien
- 4 = muy bien
Cuando en algún ítem la apreciación del futuro psicopedagogo sea diferente de la de su tutor,
se le rogará que la exprese con un trazo de diferente color.
Cuando algún elemento de la escala se refiera a una conducta que todavía no haya podido
poner en práctica el futuro psicopedagogo, se dejará sin rellenar la casilla correspondiente.
2) FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
- Hago preguntas para comprobar si los alumnos están asimilando los contenidos ..................................
- Las preguntas están bien formuladas....................................................................................................................
- Las preguntas exigen no sólo recordar sino también reflexionar......................................................................
- Concedo a los alumnos/ el tiempo necesario para responder........................................................................
- Cuando la respuesta del alumno es inadecuada o incompleta, doy la oportunidad de que los otros
alumnos corrijan o completen la respuesta antes de hacerlo yo....................................................................
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- Manifiesto sentido del humor.................................................................................................................................
- Me intereso por todos los alumnos, no "ignoro" a ninguno..........................................................................
- Procuro que intervengan hasta los más tímidos..................................................................................................
- Siempre doy ánimos y no desespero.....................................................................................................................
- Hablo sereno........................................................................................................................................................
- Trato con respeto y afecto a los alumnos, no me muestro mordaz ni utilizo el sarcasmo.............................
- Escucho paciente, atento, espero a que termine el alumno, no lo desairo ni me muestro cortante...........
- Ayudo al alumno a construir un autoconcepto adecuado y potencio su autoestima
ayudándole a estar seguro de sí mismo................................................................................................................
- Elogio apropiadamente ...........................................................................................................................................
- Fomento la ayuda mutua entre los alumnos en el aprendizaje...........................................................................
- Jamás permito que la clase se ría de un alumno..............................................................................................
- Animo y ayudo a los alumnos a pensar y actuar por sí mismos, no le doy todas las cosas "mascadas"...
- Entiendo que el error forma parte natural del proceso de aprendizaje y por eso, en lugar de tratar de
impedirlo siempre, animo a los alumnos a explorar activamente y a ser curiosos y creativos.....................
- Con frecuencia pongo a los alumnos en situación de "aprender haciendo y descubriendo"........................
- Adecuo el tipo y el grado de la ayuda didáctica a las necesidades de cada alumno.........................................
- Gestiono bien el aula durante el trabajo de los alumnos en equipo..................................................................
- Sé resolver los conflictos que surgen en la clase ...............................................................................................
- Reacciono recordando oportunamente las normas establecidas en el aula....................................................
- Guardo silencio y miro al alumno que está molestando en lugar de gritarle. ....................................................
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ESCALA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Establecí los objetivos de la práctica sin dificultad 1 2 3 4 5
Los fijé con objetividad 1 2 3 4 5
Fueron los adecuados a la situación 1 2 3 4 5
Fueron suficientes en número 1 2 3 4 5
Me ayudaron a estructurar mi actuación 1 2 3 4 5
Elegí las estrategias que la situación requería 1 2 3 4 5
Fueron ajustadas al caso 1 2 3 4 5
Fueron ágiles y operativas 1 2 3 4 5
Me sirvieron en mis propósitos 1 2 3 4 5
Los recursos que utilicé fueron los adecuados 1 2 3 4 5
Fueron suficientes en número 1 2 3 4 5
Hice una buena selección de recursos 1 2 3 4 5
Su calidad fue la necesaria 1 2 3 4 5
Me ayudaron a conseguir mis propósitos 1 2 3 4 5
El estudio previo de la situación fue correcto 1 2 3 4 5
La planificación fue la que el caso requería 1 2 3 4 5
Fue ajustada a las necesidades del caso 1 2 3 4 5
Me sirvió para estructurar la actuación 1 2 3 4 5
Contempló todos los elementos necesarios 1 2 3 4 5
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Facilitó la ejecución del proyecto 1 2 3 4 5
No tuve dificultades que resaltar 1 2 3 4 5
La aplicación se desarrolló de acuerdo a lo establecido 1 2 3 4 5
La puesta en práctica no me obligó a introducir correcciones 1 2 3 4 5
Me atuve en todo momento a lo prefijado 1 2 3 4 5
La aplicación del proyecto fue la prevista 1 2 3 4 5
He reflexionado suficientemente sobre esta intervención 1 2 3 4 5
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MODELO DE CUESTIONARIO PARA LAS CONCLUSIONES FINALES
Y VALORACIÓN PERSONAL
PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA
Ancianos 1 2 3 4 5 6
Grupos de jóvenes 1 2 3 4 5 6
Situaciones de marginación 1 2 3 4 5 6
Grupos de riesgo por maltrato 1 2 3 4 5 6
Departamento de Orientación 1 2 3 4 5 6
Diversidad intercultural 1 2 3 4 5 6
Formación Ocupacional 1 2 3 4 5 6
En Educación Infantil 1 2 3 4 5 6
En Educación Primaria 1 2 3 4 5 6
En Educación Secundaria 1 2 3 4 5 6
Atención a la diversidad 1 2 3 4 5 6
En instituciones penitenciarias 1 2 3 4 5 6
Promoción de personas adultas 1 2 3 4 5 6
Otros (especifica): 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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¿Qué crees que te ha proporcionado el Prácticum en relación con las competencias
profesionales?:
207
Valora el papel de la Institución en el desarrollo de tu Prácticum:
Innovadora 1 2 3 4 5 6
De gran valor creativo 1 2 3 4 5 6
Creadora de intereses profesionales 1 2 3 4 5 6
Generadora de ideas 1 2 3 4 5 6
Problematizadora en sí misma (problemas surgidos con la
1 2 3 4 5 6
Institución)
Mediadora entre el sistema educativo y el productivo 1 2 3 4 5 6
Otras (señala) 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Programa formativo 1 2 3 4 5 6
Plan de acción (actividades) 1 2 3 4 5 6
Metodología 1 2 3 4 5 6
Proyección en las personas y en la comunidad 1 2 3 4 5 6
Ambiente general (cultural y clima) 1 2 3 4 5 6
Espacios 1 2 3 4 5 6
Armonía con los recursos 1 2 3 4 5 6
Otras (señalar): 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
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Valora los siguientes aspectos relacionados con tu Prácticum:
Valora en qué grado se han dado las siguientes condiciones en el desarrollo de tú Prácticum:
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Valora qué ha supuesto el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en tu
Prácticum con relación a:
Necesarias 1 2 3 4 5 6
Imprescindibles 1 2 3 4 5 6
Otros (señala) 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Teniendo en cuenta que el aprendizaje del saber práctico debe desarrollarse como un proceso
de indagación reflexiva, señala la utilidad que crees que tiene la investigación en el Prácticum
Señala los aspectos que consideres más valiosos que puede aportarte tu experiencia práctica
convertida en un proceso de investigación:
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Valora en qué medida el proceso de reflexión indagadora aplicado a tu Prácticum ha mejorado:
Describe los aspectos que consideres más transformadores de la experiencia práctica realizada:
Señala aquellos aspectos de tu Prácticum que consideras beneficiosos para la institución donde
lo has realizado:
Indica las incidencias más destacables que has tenido en la institución donde has realizado tu
Prácticum:
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MODELO DE INFORME DEL TUTOR DEL PRÁCTICUM
TELÉFONO Y E-MAIL:
ASPECTOS GENERALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado de cumplimiento del calendario previsto
Asistencia y puntualidad
Grado de integración en la dinámica de la institución
Esfuerzo y dedicación
Motivación e interés
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EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PROFESIONALES ADQUIRIDAS
Interés por su consecución
Han sido las propuestas
Grado de consecución
Plasmación a la actividad práctica
OBSERVACIONES
VALORACIÓN GLOBAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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