DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO

DESARROLLO PSICOMOTOR

Se conoce como desarrollo psicomotor a la madurez psicológica y

muscular que tiene una persona, en este caso un niño. Los aspectos

psicológicos y musculares son las variables que constituyen la conducta o la

actitud. Al contrario del intelectual que está dado por la maduración de la

memoria, el razonamiento y el proceso global del pensamiento.

El desarrollo psicomotor es diferente en cada niño, sin embargo, es

claro que él se presenta en el mismo orden en cada niño. Es así, por

ejemplo, que el desarrollo avanza de la cabeza a los pies, por ello vemos que

el desarrollo funcional de la cabeza y las manos es primero que el desarrollo

de las piernas y los pies.

Los factores hereditarios, ambientales y físicos también influyen en el

proceso de crecimiento psicomotor. Por ejemplo, vemos que la habilidad para

hablar más temprano es propia de ciertas familias y que las enfermedades

pueden afectar negativamente el desarrollo motor; también es claro que la

ausencia de estimuladores visuales, táctiles y/o auditivos afectan la

madurez psicológica.

5 años: atrapa con las manos la pelota que le lanzan, puede copiar

un triángulo, conoce al menos cuatro colores y puede desvestirse y vestirse

sin ayuda.
DESARROLLO COGNITIVO

Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo

cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de Piaget

mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su

intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.

ETAPA PREOPERACIONAL. Comienza cuando se ha comprendido la

permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siente años.

Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente

de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes

mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que

todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También

creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y

pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es

la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma

cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en

un vaso alto y fino, los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto

contiene más agua debida solamente a su altura. Esto es debido a la

incapacidad de los niños de entender la reversibilidad y debido a que se

centran en solo un aspecto del estímulo, por ejemplo la altura, sin tener en

cuenta otros aspectos como la anchura.

DESARROLLO PSICOSOCIAL (las etapas de Erikson)

Al igual que Piaget, Erik Erikson (1902-1994) sostuvo que los niños se

desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el

desarrollo cognitivo, sin embargo, él estaba interesado en cómo los niños se

socializaban y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal. La

teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas

distintas, cada una con dos resultados posibles.

INICIATIVA FRENTE A CULPA. Alrededor de los tres años y hasta

los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan

a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras

personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de

iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas

y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la

crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden

sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo

seguidores, con falta de iniciativa.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Entre 5 y 6 años de edad, los preescolares deberán poder:

• Disfrutan escuchando que les lean libros y cuentos

• Presentan un rápido aprendizaje

• Intelectualmente más maduros

• Pueden seguir con facilidad una narración

• Gran desarrollo del lenguaje

• Viva imaginación

• Gran entusiasmo por las rimas, historias y adivinanzas

• Entienden que el texto contiene un mensaje

• Participan en juegos con rimas