LAS HERRAMIENTAS

El comportamiento técnico y el uso de herramientas, donde el mismo permite ampliar los

límites de la acción instrumental ejercida por las personas. Esa ampliación del campo de
acción se asocia a una serie de efectos de diferente naturaleza sobre la percepción, el
comportamiento y el conocimiento humano. Esas transformaciones son fuente y resultado de la
cultura.

ALCANCES
Diferenciación de las herramientas que reproducen los gestos de control (“copionas”) de las que lo
modifican. Señalar la diferencia entre ambas. Destacar la pérdida progresiva del control de las
herramientas, por parte de las personas, y el incremento de autonomía de las herramientas a
medida que su estructura funcional se hace más compleja.
Reconocimiento, caracterización y análisis de:
∗ las funciones que vinculan las herramientas con el cuerpo (mangos, pedales, etc.)
∗ las funciones que acoplan las herramientas al medio (“actuadores”) y
∗ las funciones que vinculan las primeras con las segundas (transmisiones, mecanismos).

Objetivos:
∗ Reconocer como herramientas no solo a las comúnmente denominadas así, sino también, a
todo artefacto que utilicen las personas para facilitar o mejorar una actividad.
∗ Comprender la interacción existente entre el comportamiento técnico del cuerpo, la herramienta
y el objeto sobre el que recae la acción.
∗ Analizar partes y funciones de las herramientas.
∗ Diferenciar las herramientas que prolongan el gesto técnico (“copionas”) de las que lo modifican.
∗ Reconocer que hay herramientas que son diferentes pero que cumplen la misma función y que
los actuadores se adaptan al material sobre el que actúan.
∗ Registrar el acto técnico como un sistema, en el que si se modifica una de las partes se modifica
todo.
ACTIVIDADES
» Enumerar tareas que normalmente realizan las personas.
» Dialogar acerca de las actividades que se realizan sin el uso de herramientas (lavarse la cara,
caminar, correr, masticar) y otra las que se realizan utilizando una herramienta (lavarse los
dientes, untar el pan con manteca y dulce, cortar los alimentos, escribir, jugar a la pelota).
Realizar la mímica de cómo se realizan esas tareas.
» Volcar los datos en una tabla.
TAREAS QUE SE PUEDEN REALIZAR…
Solo con el uso del cuerpo Incorporando herramientas al uso del cuerpo
» Dialogar acerca de cómo muchas tareas realizadas solo con el uso del cuerpo, como correr,
nadar, baila, saltar, escalar, etc., pueden ser mejoradas con un entrenamiento específico que
hacen que en muchos deportes, año tras año se superen los récords establecidos. Esto se logra
con la aplicación de tecnologías que están al servicio del deporte, a obtener un mayor rendimiento
del cuerpo.
» Hacer un jugo de naranja, primero exprimiendo con las manos solamente, luego utilizando un
exprimidor y finalmente con un exprimidor eléctrico.
» Comparar ambas actividades y deducir las ventajas al utilizar el artefacto.
» Marcar la diferencia entre una tarea hecha con y sin herramientas.
• Mayor facilidad.
• Mayor rendimiento ya que en menos tiempo se obtuvo mayor cantidad de jugo
» Analizar las tareas realizadas
• Focalizar la atención en la interacción entre los gestos técnicos, la herramienta y el objeto sobre
el que recae la acción.
• Destacar todo lo que está en juego en esa interacción (persona-gestos técnicos-herramienta-
objeto sobre el que recae la acción y conocimiento de la tarea a realizar).
• Resaltar que al cambiar la herramienta se modificó la forma de hacer de la tarea por lo tanto los
gestos técnicos cambiaron y los conocimientos necesarios para realizarla también cambiaron
» Suponer que si una persona que jamás vio un exprimidor sería capaz de utilizarlo o si se daría
cuenta para qué sirve. Aludir a los pueblos primitivos o a los indígenas cuando llegó Colón.
» Reconocer que una tarea realizada con herramientas requiere que la persona desarrolle
cocimiento y habilidades necesarias para su utilización.
» Indagar acerca de otras tareas que se puedan realizar sólo con las manos, pero que si se utiliza
el artefacto adecuado se facilitaría la misma.
» Volcar los datos en una tabla.
SE PUEDEN REALIZAR…
Tareas Solo con el uso inteligente del cuerpo Pero mejor si la hacemos con una herramienta
Peinarse Con los dedos. Peine
Tomar agua Con las manos Con vaso
Cortar papel Con los dedos Con tijera
Mezclar Con la mano Con cuchara
Correr Descalzo Con zapatillas
Comer Con las manos Con cubiertos
Hacer un pozo Con las manos Con pala
» Justificar las ventajas de realizar tareas usando la herramienta apropiada.
» Enumerar las herramientas que recuerden.
» Seleccionar algunas para analizarlas:
• Quién las usa, para qué y de qué forma las utiliza, realizar los gestos técnicos pertinentes al uso
de cada herramienta.
• Distinguir partes y funciones de las mismas.
» Focalizar la atención en las herramientas que utiliza el Peluquero
» Indagar acerca de
• Qué herramientas se utilizan para cortar el cabello.(Tijeras, navaja)
• Realizar la mímica correspondiente para destacar los gestos técnicos realizados para el manejo
de esta herramienta en esta tarea.
• Se necesitan tener conocimientos específicos para realizar esa tarea?
• Cómo y dónde se obtienen?
» Destacar la importancia de la preparación adecuada para realizar con éxito una actividad.
» Valorizar los conocimientos necesarios y la práctica que requiere cada trabajador para realizar
con éxito su actividad.
» Indagar:
• Se podrían utilizar otras herramientas para esa misma tarea?
• El resultado sería el mismo?
• Se podría cortar el cabello sin herramientas? (Únicamente tomando uno por uno y mientras los
dedos de una mano lo sostienen con la otra se da un pequeño tirón.
» Reconocer las ventajas de usar la herramienta apropiada con la cual se logra realizar la tarea
más rápida y más prolija. (eficacia y eficiencia).
» Analizar si cualquier tipo de tijera es apropiada para cortar el cabello.
» Observar que hay distintos tipos de tijeras según el uso que se le va a dar y por lo tanto del
material que van a cortar. (tela, uñas, ramitas, pollo, hojalata, etc.)
» Destacar que en todos los casos la tarea es cortar y que el actuador sufre variaciones para
adaptarse al material que tendrá que cortar.
» Indagar acerca de otras herramientas que también sirven para cortar y que no pertenecen
precisamente al grupo de las tijeras, (Sierras, serruchos, cuchillos, hachas).y que pertenecen a
otro grupo de herramientas.
» Destacar que hay distintos grupos de una misma clase de herramientas, como las distintas
clase de tijeras, las distintas clases de lápices o las distintas clases de destornilladores, cuyos
actuadores se adaptan a la tarea específica a desarrollaran
» Conceptualizar
• Que las mismas herramientas pueden ser utilizadas en diferentes tareas.
• Que herramientas diferentes pueden realizar la misma tarea.
• Que hay diferentes variantes de una misma clase de herramientas cuyos actuadores se adaptan
a la actividad específica a realizar.
» Utilizando material impreso trabajar lo conceptualizado.
» Destacar que el uso de herramientas amplia las capacidades de intervención técnica de las
personas sobre el mundo que las rodea.
» Retomar el uso de la tijera y analizar el gesto técnico apropiado para su correcto manejo.
» Inferir que esta herramienta copia el gesto de la persona que la utiliza y que por eso la
llamaremos herramienta copiona.
» Indagar acerca de que otras herramientas repiten el gesto de las personas.
» Diferenciarlas de las que transforman el gesto, utilizar como ejemplo los broches para el
cabellos y las pinzas que utiliza el peluquero para sostener el cabello mientras lo corta o los que
utilizan las chicas y a partir de allí indagar sobre otras herramientas que transformen el gesto de
las personas.