Pontificia Universidad Católica de Chile

Escuela de Construcción Civil

Guía para producir mejores textos

La presente guía que te facilitará la tarea de escribir trabajos

académicos. Además de darte ejemplos y definiciones de algunas de las
dificultades más frecuentes para los alumnos de la escuela, se indican posibles
soluciones y elementos en los que conviene que pongas atención.
Errores en el nivel ortográfico
Ortografía literal y acentual referentes al uso de letras y a la
acentuación de palabras.
Soluciones:
Para disminuir los errores ortográficos es necesario que tomes conciencia de
la importancia del tema en tus textos académicos y te apropies de las
convenciones de este sistema. Procura revisar tus textos durante la escritura y
una vez terminados, para subsanar errores que son fáciles de evitar. Cada vez
que tengas alguna duda acerca de cómo se escribe una palabra, puedes
revisar el diccionario de la Real Academia Española (DRAE) en línea:
http://www.rae.es. Encontrarás también material en el manual de escritura “Te
acompaño mientras escribes” disponible en la biblioteca de la universidad.

Falta o exceso de comas y puntos

Puntuación
seguidos.
Soluciones:
Algunas de las convenciones más comunes acerca de la puntuación son:

Coma: se usa en las siguientes situaciones:

1. Frases explicativas: Paris, la capital de Francia, es una ciudad muy romántica.
2. Frases colocadas al inicio: pasado el peligro, el asustado lugareño salió de la cabaña.
3. Frases colocadas al final: era difícil hacerlos bajar de sus refugios, petrificados como
estaban por el miedo y la angustia.
4. Elementos individuales de una serie: el torrente de agua arrasó árboles, animales, rocas y
lodo.
5. Antes de la expresión de causa con conectores del tipo “ya que” “por lo que”.
Cuándo no usar coma:
*No se debe colocar coma entre sujeto y predicado: Pedro, salió a comer
*No se debe poner coma entre el verbo y alguno de sus complementos: Me
dijo, que vendría.

Punto seguido: debe usarse cada vez que una nueva oración introduzca una
unidad de sentido nueva.

Cuándo no usar punto seguido:

Un error frecuente es el uso de punto seguido antes de “el cual” o “el que” y
sus construcciones: “por lo cual”, “con lo que” y las variantes de estas
palabras.

Proyecto Fondedoc 2009

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 Repetición de palabras en un mismo
Reiteración de palabras
párrafo o texto.
Ejemplos1:
“Analizando la modificación establecida nos encontramos con la restricción
establecida”, “distintos tópicos y tipología en los distintos tipos de proyectos”,
“Antes de iniciar la construcción del muro se debe tener bajo agua los ladrillos
para que los ladrillos este saturado superficialmente seco de esta forma el
ladrillos no capte el agua del mortero”, “Número de Viviendas: Para eso lo
primero que se hizo fue calcular el número de viviendas, lo cual es sencillo
simplemente a 39 se le restan dos y quedan 37 viviendas”.
Soluciones:
Para evitar la reiteración de palabras, debes releer el texto varias veces
mientras lo escribes así como realizar una revisión final. Junto con esto,
existen algunas estrategias para mantener el referente de lo que se habla en
el texto sin repetir los mismos conceptos. Entre ellas, el uso de sinónimos e
hiperónimos (Palabra cuyo significado incluye al de otra u otras; p. ej., pájaro
respecto a jilguero y gorrión, DRAE.); uso de pronombres; evitar las palabras
de significado vago (haber, tener, cosa).

El texto no cumple con la norma

académica de impersonalidad, o bien,
Objetividad
se abusa de adjetivos y adverbios
valorativos.
Ejemplos:
“Con este simple acuerdo se logró zanjar un problema crucial para la
construcción del proyecto, con un resultado tremendamente positiva, ya que
ambas partes salieron enormemente beneficiadas”.
Soluciones:
Para alcanzar la objetividad en un texto, conviene que evites el uso de la
primera persona gramatical (tanto los pronombres „yo‟ y „nosotros‟ como las
formas personales „mi‟ y „nuestro‟); el uso de adjetivos antepuestos al
sustantivo y de adverbios que generan valoraciones innecesarias (por ejemplo,
„grandes beneficios‟ o „tremendamente positiva‟); conviene utilizar formas
verbales impersonales como „se piensa‟ o „se advierte que‟ y preferir las
construcciones como „el problema fue analizado‟ frente a „analizamos el
problema‟.

1: Los ejemplos corresponden a textos reales, por lo que pueden contener varios
errores

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 No se utilizan adecuadamente
Estrategias explicativas en la
procedimientos para explicar una
construcción de párrafos
situación o proceso.
Ejemplos:
“(el proyecto) consiste en 4 puntos de estacionamientos para bicicleta, uno de
ellos (con el doble de espacio) con un taller de reparación”.
Soluciones:
Para ayudarte a organizar de mejor forma la información cuando intentas
explicar algún fenómeno, es recomendable que utilices conectores con los
cuales puedes hacer explícito el orden y las relaciones entre los sucesos.
Junto con esto, es esencial que antes de escribir realices una planificación y
jerarquización de los temas que pretendes abordar en tu escrito.

No se logra secuenciar de manera

adecuada la información de tal forma
Estructura global que al inicio del texto se presente una
situación, luego se desarrolle y
finalmente se concluya.
Solución:
Este problema se evita si antes de escribir planificas tu texto., de modo de
prever la estructura que tendrá y cómo se relacionan sus partes.
Es recomendable que al iniciar un texto contextualices al lector acerca del
tema que vas a tratar y, en caso que corresponda, explicites los objetivos de tu
trabajo. Posteriormente, debes realizar un desarrollo en que se cumpla lo que
anunciaste en la introducción. Por último, presentas un cierre o las
conclusiones de la investigación que has expuesto y no de otros aspectos
(como tu aprendizaje o tus impresiones).

Construcción oracional
En la construcción de las oraciones de los textos académicos suelen
presentarse múltiples problemas. Acá se explicitan algunos muy frecuentes en
universitarios.
Las oraciones son muy largas debido a
Extensión de las oraciones un abuso de las subordinaciones (lo
que, el cual, la cual, gerundios).
Ejemplos:
"Luego de conocida la posición de emplazamiento de las cámaras se procede
a determinar el volumen de tierra que se extraerá o rellenará en el suelo
natural para la instalación de las cámaras y las respectivas tuberías que las
conectan".
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 Falta de correspondencia entre
Concordancia distintos elementos de una oración
(número y género).
Ejemplos:
"las construcciones están sujetos…", "los mismos locatarios se quejan de que
se le mojan los libros", "una distribución equitativa es óptimo y factible", "Cada
hiladas de ladrillos de los muros deben terminar verticalmente de forma
aleatoria...", "...Además de recibir dos manos de esmalte al agua blanca".
Se interrumpe el tema del que se
comenzó a escribir mediante el
Oraciones incompletas
añadido de una información, por lo que
la oración queda incompleta
Ejemplos:
"El proyecto además de convertirse en un excelente complemento para los
usuarios de este espacio, pero por el Plan Regulador Comunal se declinó de
esta iniciativas"
El referente de lo que se predica en el
Referencia
texto se olvida o no se explicita.
Ejemplos:
"Para realizar la instalaciones de faenas debe estar ya realizado la instalación
de faenas, sin este existen multas importantes, generalmente esto no se
cumple".
Soluciones:
Los errores en este nivel ocurren principalmente debido a una falta de revisión
por parte del autor del texto. Esto tanto durante la escritura como al finalizar el
proceso. Lee el texto varias veces para verificar que las oraciones tienen una
extensión adecuada, que no se presentan problemas de concordancia ni de
referencia y que no existen frases incompletas. Si te ayuda, puedes leer el
texto en voz alta para asegurarte que posee el ritmo que deseas darle.

Para seguir aprendiendo…

Nunca está de más consultar en textos que guíen tu escritura.

Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en textos científicos y

académicos. Barcelona: Graó.

Montolío, E. (Coord.) (2003). Manual de escritura académica. [3 vols.].

Barcelona: Ariel.

Moreira, T. & Medina, L. (2009). Te acompaño mientras escribes. Guía para

producir, revisar y mejorar un texto. Santiago: Ediciones Universidad
Católica de Chile.

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