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Introducción……………………………………………………………………..2
Capítulo 1
Creador del Método, Zoltán Kodály………………………………………….3
La Filosofía de Kodály………………………………………………………….9
Capítulo II
I Planteamientos Fundamentales del Sistema……………………………...10
II Procedimientos Didácticos………………………………………………….12
Capítulo III
Bela Bartók……………………………………………………………………...17
El Microcosmos…………………………………………………………………19
Conclusiones…………………………………………………………………….21
Bibliografía……………………………………………………………………….22
Anexos……………………………………………………………………………23
Introducción
Reseña Biográfica
1. “Psalmus Hungaricus”
2. “Hary János”
Textos
El primer libro que puede ser considerado como una exposición del método
de Kodály, es un libro de canciones conocido como Énekes ABC, copilado por
György Kerényi y Benjámin Rajeczky, publicado en Budapest en 1938; a este le
siguió en 1940, el libro Éneklo Iskola (una escuela cantante). Este texto tiene
como material las canciones folklóricas recopiladas por Kodály y Bartók y fue
utilizado y examinado en muchas escuelas y colegios de Budapest.
Los métodos “Solfa”, parecen ser los más completos, escritos por un pupilo
de Kodály, Erzsébet Szonyi en 1947; contienen todos los aspectos del método
de Kodály, tales como las señas de las manos, la tónica cambiante que
expondremos con profundidad mas adelante, y las canciones aptas para el
propósito de la enseñanza.
Cual es la seguimiento del método?
Fundamentos:
1. El Canto
2. El solfeo relativo.
II Procedimientos Didácticos.
Educación auditiva: La persona que realiza algún estudio del arte musical,
debe desarrollar principalmente sus facultades auditivo-musicales. Puntos para
conseguirlo:
• Práctica permanente del canto.
• Emplear los primeros minutos de clase para ejercicios de entonación.
• Prácticas de reconocimiento auditivo (sonidos, melodías, intervalos).
• Practicas de dictado musical de temas melódicos que estén practicando.
• Ejercicios y juegos melódicos orientados a la creación musical, utilizando
melodías que se estén practicando.
• Ejercitar el reconocimiento y la repetición de sonidos en pequeñas
frases.
4. El Ritmo
Siguiendo la misma metodología para el estudio de la melodía, Kodály
trabaja el estudio y las practicas del ritmo de forma gradual a través de la
práctica del canto y el solfeo. En este sistema las figuras y las formulas
rítmicas se ordenan sin sujetarse al orden establecido en la teoría.
Pulso: Las prácticas de la marcación del pulso inician con el aprendizaje de las
canciones, desde los primeros grados. Dicha marcación puede practicarse con:
Las palmas de las manos, los pies, algún instrumento, cualquier otro
procedimiento o recurso.
El ritmo en el sistema es enseñado por medio de un patrón de duraciones
relativas sobre una serie de sílabas adaptadas de las ya anteriormente
inventadas por Jacques Chevé en el siglo XVIII, y aún utilizadas en los
conservatorios de Francia. Los nombres corchea, negra, semicorchea, son
también enseñados en el método kodály, pero no antes de que los niños sean
capaces de leer la duración rítmica en las sílabas. En algunos países se han
hecho cambios con respecto a las sílabas, por ejemplo en partes de Estados
Unidos y Canadá para compensar los problemas del lenguaje (la r en húngaro
facilita el sonido rítmico, pero en Inglés es un duro sonido, que de hecho
detiene el fluido rítmico).
Es recomendable para las prácticas:
• Marcar el pulso mientras se entona el solfeo o canción.
• Acompañar el canto o solfeo con palmas, o algún instrumento.
• Practicar el ritmo, con o sin el pulso, imaginando la canción.
• Leer el ritmo de la canción o solfeo, con la representación silábica del
ritmo.
3. Creatividad Musical
Procedimientos, recomendaciones o recursos del método para orientar las
actividades hacia la creatividad musical:
Reseña Biográfica
El Microcosmos
2
Pierrette Mari, Bartók. pag 80.
Espasa- Calpe, S.A. segunda edición.
Conclusiones
• Bartók Bela. Escritos Sobre Música Popular. Siglo XXI editores. S.A.
segunda edición, México, 1981.
• http://www.Karadar.com/Diccionario/bartók.html
• http://www.Karadar.com/Diccionario/kodaly.html