UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación.

Sede Zacapa.

Licenciatura en Educación

I Trimestre

Lic. Hugo Wilfredo Vargas Chacón

TEXTO PARALELO DIGITAL

Curso: Epistemología de la Educación

Estudiante: Saulo Geremias Perdomo

Cruz

Zacapa, 30 de abril de 2011

 TABLA DE CONTENIDOS
Carátula…………………………………………………………………………………………………
……………………1
Tabla de contenidos
………………………………………………………………………………………………….2
Introducción
…………………………………………………………………………………………………………….
.3
Epistemología y Educación
………………………………………………………………………………………4
Fundamentos filosófico de una educación………………………………………..
……………………….5
¿Es la pedagogía una
ciencia?...........................................................................................6
Pedagogía o Ciencia de la
Educación………………………………………………………………………….7
Ética y/o
pedagogía………………………………………………………………………………………………
…….8
Teorías del
Conocimiento………………………………………………………………………………………….
.9
Niveles del
conocimiento…………………………………………………………………………………………
…10
 INTRODUCCIÓN

El presente Texto paralelo Virtual expone el

papel que desempeña la epistemología en la
ciencia de la educación y, a la vez, los
problemas educativos que trae consigo la
ausencia epistemológica. Primeramente hay
qué responder qué lugar ocupa la
Epistemología en las teorías de aprendizaje, a
la vez, en la teoría curricular, y por ultimo en
la innovación educativa.
 EPISTEMOLOGÍA

DEFINICIÓN: es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el

Conocimiento Científico. La epistemología, como teoría del
conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias
históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los
criterios por los cuales se le justifica o invalida.

EDUCACIÓN
DEFINICIÓN: es el proceso por el cual, el ser humano, aprende
diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que
sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva
en ella.
 FUNDAMENTOS FILOSOFICO DE
UNA EDUCACIÓN

Educació
n
Hombre Enseñan
Conocimie
Debe za
nto Ser

Ser Obligator Gratui Laica Saberes Capacida Aprovechamien

ia ta Cultural d de to de
es aprender conocimientos
Producto
Nacion Intercultur
Social Responsab Producti al al
le vo

Histori Famili Contex

a to Integr Democráti
a al ca

Fines
educativos Valores
Según
el
Generales Ambient Solidarid Justicia Liberta
e
Competencias para la ad d
vida
Desarroll Concienc Pluralida
o ia d
integral nacional lingüístic Aprendiz Manejo de Manejo
Equida Amor
aje Informaci de Igualda
a
Actitudes d a la
Democrac Creación
permanen ón situacion d
ia Artística solidarias es patria
te
Convivencia Vida en
Justicia Innovació Estimular
n la
sociedad
científica educació
y n física
tecnológi
 v ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

v

La pedagogía cumple con las características principales de la ciencia, es decir, tiene un

objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de principios reguladores,
constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y
experimentación.
 PEDAGOGÍA
 Disciplina que se ocupa del estudio
 del hecho educativo
 Es teoría
 Hecho educativo: estar inmerso
en el proceso educativo consciente
 o inconscientemente, intencionada
 o inintencionadamente
 Etapas sucesivas:
 1.- Como hecho real de carácter
 natural-social-humano
 2.- Como reflexión filosófica
 3.- Como actividad tecnológica
 
 Pedagogía o
Ciencia de la educación

Ciencias Ciencia de la
PEDAGOGÍA O CIENCIAS DE LA

pedagógicas educación

Centrada en los factores específica Centradas en los factores y

mente educativos, vinculados directa Educacióncondiciones generales que confi-
mente a la situación educativa guran el contexto del hecho
(programación, diseño de material, educativo, la institución educativ
enseñanza, orientación, organización la gene realidad del fenómeno
de centros, evaluación). educacional

Objeto particular de estudio: la Objeto de estudio: la educación

acción educativa, el hacer educativo, hecho
EDUCACIÓN

como hecho o fenómeno.

la praxis educativa.
actividad
Objetivo: producción de saber
Objetivo: producir saber científico, Epistémico a cerca de la realidad
tecnológico y operativo que guíe educativa , a partir de la elabora-
la acción a partir de teorías prácticas ración de teorías científicas.
 ETICA Y/O PEDAGOGÍA
ETICA
• Dicta que es lo que hay que hacer.
La Ética es una ciencia.
• •La educación es un arte.
• Muestra un modelo de conducta a
seguir .
•La Ética proporciona el modelo o guía
de conducta humana buena.
• La Ética nos dice el qué hacer.
•Educar es actuar de tal manera que el
educando capte un sentido personal
en la realización de valores,
obligaciones y virtudes.
• Abarca el estudio de la moral, la
virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir..
• La Ética es una disciplina que
complementa a educación.
PEDAGOGÍA
• La educación muestra el modo en
que podemos lograr lo propuesto.
• La educación dice como conducir al
niño dentro de ese modelo.
• La educación proporciona las reglas
prácticas para enseñar u orientar al
educando dentro de esa guía general.
• La Pedagogía nos dice el cómo hacer.
•Los valores, obligaciones y virtudes,
constituyen la Ética como un conjunto
de principios y conceptos abstractos.
•La Pedagogía es el estudio de la
educación.
la educación es una disciplina que
•
complementa a la Ética.
 NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
PUEDEN
SER

SENSIBLE CONCEPTUAL HOLÍSTICO

Consiste en captar un Consiste en En este nivel no hay
objeto por medio de representaciones colores, ni dimensiones,
los sentidos. insensibles, ni estructuras
inmateriales y universales
esenciales
Utiliza Utiliza Utiliza

-Imágenes - Concepto universal - Captar

-Color -Abstracto -Intuir

-Figura -Estructurado -Relaciones

-Dimensión -Cambios

-Características

La imagen de
Concepto El valor real del
nuestro
universal de padre para su
padre.
padre. familia.
(papá
 RACIONALISMO
El pensamiento y la razón son la principal El todo es
Fuente del conocimiento humano . Juzga mayor que la
que las cosas tienen que ser así y no pueden parte
ser de otra manera.

ORIEN DEL
EMPIRISMO Contacto
CONOCIMIENTO La única fuente del conocimiento humano directo con
es la experiencia .
la realidad

Se utiliza la
INTELECTUALISMO razón pero
Relaciona la experiencia y el pensamiento tambien la
experiencia que
es permanente
 ESCEPTISIS
De MO
DOGMATISM Se duda la
O posibilidad de
Prevalece la conocer . Buscan
confianza en la respuestas mas
razón humana. Se profundas.
cree hasta en lo Imposible alcanzar
que no se puede la verdad.
PRAGMATISM ver.
O
El conocimiento es POSIBILIDAD
para que el ser DEL RELATIVISMO
humano sepa Los factores
CONOCIMIENT externos del ser
desarrollarse en la
realidad. O humano son
determinantes en
la adquisición del
conocimiento. La
verdad es
relativa.
PRAGMATISM
O SUBJETIVISMO
El conocimiento es No hay respuestas ni
para que el ser verdades absolutamente
validas ni universales
humano sepa
para todos. Validez
conducirse y limitada de acuerdo a
desarrollarse en la características, factores
realidad. y circunstancias.
LA VERDAD COMO LA VERDAD COMO
¿Las ideas
PROPIEDAD FÍSICA es algo CONCORDANCIA
verídico , el cual se relaciona modifican a las
Es la concordancia del
con la existencia objetiva, es cosas? pensamiento con el
decir la evidencia propia objeto.

LA VERDAD COMO
CRITERIOS DE LA VERDAD EFICACIA Se adquiere a
Coincidencia, evidencia,
TEORÍA DE
través de errores. El
certeza, duda, opinión. LAS IDEAS sujeto experimenta
para conocer la verdad.

LA VERDAD COMO
CRITERIOS DE LA VERDAD VERIFICALIDAD
Coincidencia, evidencia, Es verificar la verdad
certeza, duda, opinión. por medio de los
hechos con evidencias.
 CARACTERIZACIÓN DIALÉCTICA DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO Y DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

IDEALISMO POSITIVISM ESTRUCTURALIS

RACIONALISM O MO
La realidad se O El único Busca las
encuentra Acentúa el conocimiento
fuera de la estructuras a
papel de la autentico es el
través de las
propia mente. razón en la conocimiento
La idea es el científico que cuales se
adquisición del produce el
principio del surge de la
conocimiento. afirmación significado
ser y del
conocer. positiva de las dentro de la
teorías. cultura
REALISMO EMPIRISMO SOCIO CONSTRUCTIVISM
Concede un Enfatiza el HISTORISISMO O
El aprendizaje
lugar a la duda papel de la Pone de manifiesto
significativo surge
en la vida experiencia la compenetración cuando el alumno,
intelectual. Su como la base activa de los niños como constructor de
meta es la de todo con su entorno y su propio
verdad y el conocimiento. en la que destaca conocimiento,
conocimiento el papel de la relaciona los
conceptos a
de la realidad. socialización.
aprender y les da un
sentido a partir de
los conocimientos
que ha adquirido
con anterioridad
 ETICA COMUNICATIVA Y ACCIÓN INSTRUMENTAL

Se basa
en

El Diálogo La Comunicación
Se
fundament
an en

Autonomía Hombre con Igualdad

de las carácter auto con las
personas legislador personas

utilizando

EL LENGUAJE Y PRINCIPIOS
• Mismo derecho de hablar

•Misma posibilidad de información

•Mismos argumentos validos

universalmente
FUNDAMENTOS DE LA MORAL
 CONCLUSIONES

• Como estudiante de la Licenciatura en Educación he llegado a la

conclusión que el curso de Epistemología de la Educación nos es de
gran ayuda, porque he adquirido conocimientos valiosos en mi
formación, así también, aprender el origen del conocimiento .

•El orden en que se presenta cada uno de los temas estudiados y la

forma de representarlos es el fruto de lo asimilado durante la
duración del curso.

•La adquisición del conocimiento se adquiere durante toda la vida y

se deja en evidencia que el mismo se obtiene de diferentes maneras.

• La naturaleza de las personas juega un papel muy importante, sin

embargo, la moral es la que hace reflexionar interiormente ,
logrando cambios fundamentales en la personalidad de cada
individuo.
 RECOMENDACIONES

§La utilización del presente material es con el fin de comprender de

manera clara cada uno de los temas.
§ Cada una de las formas empleadas en la realización de cada tema

tiene como propósito que se constituya en una herramienta para

la explicación de cada tema.
§ La temática empleada en la realización del presente texto paralelo

tiene un orden progresivo, por lo cual, al leerlo será de fácil

comprensión y análisis para el lector.
§ Para encontrar el sentido real del presente trabajo, la persona

debe comprender que el estudio de la Epistemología de la

Educación es indispensable para todo educador.
 REFERENCIAS

www.buenastareas.com

CCUJS / Maestría en Educación

www.wikipedia.com
 ANEXO
Apriorismo: Forma de razonar que se fundamenta
S
en ideas preconcebidas y prescinde de los hechos de la
experiencia.
Certeza: es la plena posesión de la verdad correspondiente al conocimiento perfecto.
Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de
patrones regulares
Conocimiento: El producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están
contenidas en la ciencia
Criticismo: es la doctrina epistemológica desarrollada por el filósofo Immanuel Kant, que pretende establecer los
límites del conocimien-
to cierto a través de una investigación sistemática de las condiciones de posibilidad del pensamiento.
Constructivismo: es una corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del
conocimiento constructivista.
Dialéctica: es una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos.
Diálogo: Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian información y se
comunican pensamientos, sen-
timientos y deseos.
Dogmatismo: afirma la posibilidad del conocimiento humano, y la validez de principios que la razón reconoce como
evidentes.
Educación: Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Eficacia: es la capacidad de la causa eficiente para producir su efecto.
Empirismo: Doctrina psicológica y epistemológica que no reconoce en el conocimiento ningún elemento que no
proceda de la experien-
cia interna o externa.
Epistemología: es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico.
Escepticismo: es la denominación que recibe la actitud de cuestionar o poner en duda algunas afirmaciones que bajo
algunos contextos
se dan por sentado.
Ética: es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.
Evidencia: es un conocimiento que se nos aparece intuitivamente de tal manera que podemos afirmar la validez de
su contenido.
Filosofía: es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el
conocimiento, la verdad,
la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.
Idealismo: designa las teorías que sostienen que la realidad extra mental no es conocible tal como es en sí misma, y
que el objeto del co-
nocimiento está preformado o construido por la actividad cognoscitiva.