AMBIENTES VIRTUALES Ic

gIEGO ARMANgO BENAVIgES VALLEJO

UNIVERSIgAg SANTO TOMAS

LICENCIATURA EN EgUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
CAU PASTO
SAN JUAN gE PASTO
2011

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 AMBIENTES VIRTUALES Ic

PROFESOR

Ma.HERMES RENGIFO

UNIVERSIgAg SANTO TOMAS

LICENCIATURA EN EgUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
CAU PASTO
SAN JUAN gE PASTO
2011

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 TABLA gE CONTENIgO

1. Introducción

2. Primer momento
2.1 gesarrollo de las preguntas de la guía
2.2 Mapa conceptual
2.3 Trabajo en grupo
2.4 Preguntas de la encuesta
2.5 Preguntas de retroalimentación

3. Segundo momento
3.1 gesarrollo de las preguntas de la guía
3.2 Conceptos de la Web 2.0
3.3 Mapa conceptual
3.4 gesarrollo de preguntas libres

4. Conclusiones

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 INTROgUCCION

El presente trabajo tiene como objeto profundizar en los medios tecnológicos y las
herramientas necesarias para poder desarrollar una serie de actividades que están
relacionadas con la tecnología y la evolución de la misa y tener una guía para
poder entender los conceptos básicos de lo que se trata la conformación y la
interacción del ser humano con la maquina y lo útil que es para la sociedad para
poder desarrollar las diferentes actividades de la vida cotidiana.

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 PRIMER MOMENTO

1. ¿Por qué cree usted necesario para un futuro licenciado conocer acerca del
software y hardware de un sistema de computación?.

Es necesario para un Licenciado conocer acerca de software y hardware porque

son dos elementos importantes que componen la funcionalidad de un equipo con
los cuales también pueden ayudar a los estudiantes a entender la programación y
las partes que hacen que un equipo funcione, como también poder estar a la
vanguardia de la tecnología y la diversidad de programas que se pueden utilizar
en el desempeño de su formación profesional como docente para poder guiar a los
estudiantes y ayudarlos también a comprender los avances tecnológicos que cada
día siguen avanzando.

2. ¿Qué papel juegan los sistemas de computación en los procesos de

aprendizaje en los ambientes educativos actuales?

El papel que juegan los sistemas de computación en los procesos de aprendizaje

actuales son muy importantes ya que con estos se puede acceder mejor a la
información para poder desarrollar las diferentes actividades y tareas que se
puedan presentar o las consultas de diferentes temas como también para el uso
de guardar información personal o de trabajo ya que se convierten en una
herramienta muy necesaria tanto como docente, estudiantes y la comunidad en
general.

3. A partir de la síntesis del aprenda de las fuentes elabore un mapa conceptual

que integre los conceptos tratados, se sugiere utilizar la herramienta
Cmaptools para la elaboración del mapa, el software Cmaptools lo puede
descargar de:

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Encierre en un círculo la respuesta correcta.

1. Qué significado tiene la palabra mediación hacia la pedagogía:

a. Producir un acuerdo
b. Arreglar un conflicto
c. Forma de evaluar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
d. Sistemas de medición

2. Qué papel cree que desempeña el docente en el aula de clases:

a. Resolver inconvenientes
b. Ayuda al aprendizaje de los estudiantes impartiendo conocimiento
c. Creador de equipos
d. Estimular el juego

3. Qué significado tiene para usted la palabra pedagogía:

a. Persona encargada de educar
b. Juegos infantiles
c. Ayudas didácticas
d. Palabra que describe una acción

4. Como cree usted que se puede mejorar la educación:

M c Aumentando el número de docentes en las instituciones

c Haciendo que los docentes se capaciten mas
 c La utilización de la tecnología de punta
 c Todas las anteriores

5. Como influye los medios tecnológicos en el aprendizaje de la sociedad:

M c Ayuda a buscar sobre temas de interés para formación de la misma

c Poder encontrar entretenimiento
 c Fomentando hábitos de ocio
 c No tienen conocimiento

6. Usted cree que la universidad está lo suficientemente equipada y preparada

de personal y medios tecnológicos que requiere la educación a distancia:
a. La U. si cuenta con todos estos recursos pero los estudiantes no
recurren a todos estos recursos

c
c
 b. No lo está ya que el personal y los medios tecnológicos son limitados
y por lo tanto debería ampliarse estos recursos de aprendizaje en la
universidad
c. Si la U. está equipada de todos estos recursos tecnológicos y
humanos
d. Ninguna de las anteriores

7. Los estudiantes tienen el grado de conciencia suficiente para fomentar su

auto aprendizaje, que fortalece cada día sus conocimientos.
a. No poseen tal grado de conciencia ya que creen que en gran parte el
conocimiento depende de la universidad
b. Si están consientes de que el aprendizaje es autónomo y colaborativo
entre alumnos ± alumnos y alumnos y maestro
c. Esto es un proceso ya que con el tiempo aprenden a tomar
conciencia de la responsabilidad que han adquirido.
d. Los alumnos simplemente toman y cumplen su rol como estudiantes
sin preocuparse de nada más

8. Se da buen de las aulas informáticas en la universidad e cual se fomenta el

auto aprendizaje recurriendo a estas aulas y a otros medios tecnológicosc
a. No tiene buen uso ya que es poco frecuente las visitas a estas aulas.
b. Si se dan buen uso a estas aulas, porque su uso es frecuente y
además se utilizan con fines académicos.
c. Si se dan buen uso a estas aulas informáticas que se las utiliza ya
que como no tiene un uso frecuente por la disponibilidad de equipos e
internet en sus casas.
d. Ninguna de las anteriores, se desconoce el uso que se le da a las
aulas informáticas por parte de los estudiantes.

9. Las nuevas tecnologías dan lugar a nuevas posibilidades de aprender,

ampliar y enriquecer el conocimiento en los alumnos. Esto se debe a:
a. La aceleración y crecimiento del desarrollo humano
b. Las diferentes necesidades que surgen de los diferentes factores como
el socio económico, ambiental, alimentarios, etc.
c. El vertiginoso ritmo del cambio tecnológico y social existentes
d. Todas las anteriores

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c
 PREGUNTAS ³CONCEPTOS gE COMPUTACION´

1. En qué lugar almacena la información la computadora:

a. En la memoria y disco duro

b. En la CPU
c. En la board
d. En los buses de datos

2. El micro controlador se encarga de realizar una

de cualquier equipo electrónico

existente.

3. Un circuito está conformado por partes microscópicas

como cables, transistores, capacitores que están compactadas en un
cuadro pequeño semiconductor.

4. Explique cuál es la diferencia entre contraseña y Nip:

5. Qué elementos periféricos componen una computadora de escritorio:

a. Impresora, cámara digital, escáner ,bocinas etc
b. Boar ,chip, buses de datos etc
c. CPU
d. El cableado de energía

6. La se expresa en megabytes o gigabytes.

7. Qué función cumple la memoria RAM:

a. Guardar caracteres
b. Guardar información temporal esperando a ser procesada
c. Controlar el servicio de internet
d. Ninguna de las anteriores

c
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 8. Que es el disco duro:
a. Unidad donde almacena la información la computadora
b. Unidad de disco flexible
c. Parte del teclado
d. La fuente

9. Que significa USB:

a. Unidad de almacenamiento
b. Parte de la board
c. Bus de datos
d. Parte interna del computador

10. Cuáles son los dispositivos de entrada básicos:

a. Los cables de corriente
b. La conexión a internet
c. Mause,teclado,escáneres etc.
d. El regulador

11. Que es hardware:

a. El puerto Usb
b. La impresora
c. La parte física de la computadora
d. El Conector de energía

12. Que es software:

a. Los programas
b. El monitor
c. Las salidas periféricas
d. La board

c
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1. a

2. Tarea específica mediante la incorporación de programas que

determina dicha función.
3. Chip
4. Nips es una secuencia de números que se capturan con un teclado
numérico y contraseña es una secuencia más larga de letras y
números y caracteres especiales que requieren un teclado qwerty
completo para su captura.
5. a
6. Memoria ram
7. Guardar información temporal a ser procesada
8. a
9. a
10. c
11. c
12. a

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 SEGUNgO MOMENTO

1. Qué entiende por ambientes virtuales de aprendizaje.

Los ambientes virtuales de aprendizaje, es un entorno dinámico, con determinadas

condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje.

Podemos definir un ambiente de aprendizaje como el escenario donde se

desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se contempla, entre
otras:

º las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo

º las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes
º la organización y disposición espacial del aula
º las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan
º el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre
ellas mismas
º los roles que se establecen
º las actividades que se realizan

En un ambiente de aprendizaje los profesores piensan y toman decisiones en

torno al diseño y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales:

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 º cómo debe ser la organización espacial
º cómo va a ser la selección, elaboración y disposición (accesibilidad y
visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (según un modelo
pedagógico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y
adecuados a los intereses y necesidades)
º cómo van a estar almacenados y clasificados los materiales
º cómo se van a manejar los mensajes y la información dentro del espacio de
tal manera que están claras las responsabilidades del tal manera que se
propicie la autonomía
º cómo propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros
compañeros y consigo mismo.

Podemos decir que un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de

aprendizaje mediado por tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya
que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y
la distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas
posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Los ambientes o entornos
virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan las
interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento,
con el mundo, con los hombres y consigo mismo.

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Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a
la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper
las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan
una interacción abierta a las dinámicas del mundo.

Al tratar de definir con cierta precisión algunos de los aspectos relevantes que
conforman un ambiente de aprendizaje, busco que nos acerquemos por una vía
natural a lo que es un ambiente virtual de aprendizaje, ya que en principio
debemos concebir éste como un espacio con todos los aspectos señalados en la
definición de ambiente de aprendizaje, con la diferencia de que tanto el diseño y
empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales, entre otros estan
mediados por las tecnologías. Es decir, aquí las tecnologías van a operar como
instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio utilizado para la
construcción de ese espacio que propone una estructura de acción específica para
aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus oportunidades y
estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.

º e cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y

hacer cooperativamente
º las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación
basadas en la interacción cooperativa entre personas.(Tomado de la pagina
www.tecnologia.com)

2. Los tipo de recursos que se emplean en los ambientes virtuales de aprendizaje

son:

Podcast (archivos de audio utilizando el servicio de IVOX)

b) Videocast (archivos de video utilizando el servicio de YOUTUBE)
c) Presentaciones (utilizando el servicio de SLIgESHARE o SCRIBg)
d) Imágenes,gráficos y fotos.
e) logos y creditos ( logo de UPN y logo del proyecto Sierra Zero)

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Anibal de la Torre
Coordinador TIC I.E.S. Antonio Gala de Palma del Río.
anibal@adelat.org
„
 : Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las
prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias
tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos
formativos. Sobre todo por ser necesarias determinadas destrezas en el uso y,
sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de
Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de
Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están
ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en
torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento
técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos
educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), resulta hoy en día una tarea
mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos lógicos necesarios, con lo
que podemos hacer prevalecer nuestro perfil docente sobre roles más cercanos al
mundo de la Informática.
MM
M
cM : Web 2.0, Web educativa 2.0, blog, folcsonomías, RSS, wiki, Web
lectura-escritura
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Cuando es poco el tiempo que transcurre desde la incorporación de un nuevo
hábito tecnológico a nuestras vidas, inmediatamente aparece la extraña sensación
de que
llevamos la mayor parte nuestra existencia conviviendo con el mismo y que sería
muy
difícil volver atrás. Se podría realizar un ejercicio en el que de forma intuitiva e
inmediata intentáramos adivinar el tiempo que ha transcurrido desde que en los
bancos se
dejó de realizar anotaciones contables a golpe de bolígrafo, o desde que dejamos
de
reírnos de las personas que hablaban con un móvil por la calle o desde que
escuchamos
por primera vez el término 9   9.
Pues en estos últimos meses estamos presenciando la llegada de otro cambio
focalizado en aspectos tecnológicos, pero con amplias repercusiones sociales en
primera
instancia y, como consecuencia de ello, con su correspondiente potencial
educativo. Si
alguien necesita un término que pueda identificar de lo que voy a hablar, sería
quizás
"u
c
", pero lo que no resulta tan fácil es definirlo de una manera más o
menos directa; la razón de ello podría ser que otras revoluciones de corte
tecnológico que hemos presenciado, llegaron orquestadas perfectamente por no
más de dos o tres monstruosempresariales mientras que ahora, lo que se puede
c
c
apreciar en un primer momento es una lluvia casi diaria de nuevas herramientas
para ser usadas en Internet que nos tienen a todos los que nos movemos por esa
esfera un poco asustados.
A pesar de todo esto, cuando nos ponemos a analizar de una forma algo más
pausada las primeras repercusiones de este cambio, lo que más me gusta de esta
nueva Web 2.0 es que Internet ha pasado de ser un espacio de   Mca ser de
  M
  M.
La Red está siendo llenada de anzuelos en los que tarde o temprano picamos,
viéndonos forzados a practicar el ejercicio de la escritura reflexiva, o a jugar a ser
periodistas, o a usar la imagen como fuente de debate e intercambio. Hasta hace
muy poco, la publicación, edición o revisión de contenidos en la Red era tarea
reservada a muy pocos "geeks"; ahora ya no son necesarios amplios
conocimientos informáticos ni tampoco dominar estrategias de marketing para que
te lean algunos cientos de personas a semana pudiendo incluso generar debate
sobre tus reflexiones o informaciones. Basta
con unos cuantos clics de ratón para generar un espacio en Internet donde tú solo,
o acompañado de algunos otros se pueda, de forma tan sencilla  M .
Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los

, 

c
o
 M
, con su correspondiente versión educativa: los 

c como una
muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en
Internet,permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o
mensajes que se vayan produciendo. Mientras que muchos de nosotros
comenzamos ahora a conocer el término blog, bastantes de nuestros alumnos y
alumnas llevan tiempo manteniendo su propia bitácora en la que, increíblemente,

 
c  c  Mc 
M. Además podemos encontrar bastantes aplicaciones
en educación a través de:
‡ Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la
misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de
actividades, calendario, etc.
‡ Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de
entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no solo
En primer lugar la elección del vocabulario específico de clasificación no suele ser
universal y eso presenta problemas de acceso en muchos casos. Además, son
normales los solapamientos de los elementos en más de un sitio. Por otro lado,
estos sistemas de clasificación requieren de un muy amplio esfuerzo de
actualización y revisión, que vaya adecuando el vocabulario usado y procure
mantener vivas las estructuras jerárquicas y los contenidos que se ofrecen.
Intentado dar un giro importante a la forma en la que se clasifica la información se
ha introducido, en la Web 2.0, el uso de las 
M
.
Taxonomía procede del griego "taxis" y "nomos": Taxis significa clasificación y
nomos (o nomia), ordenar, gestionar; por su parte, "folc" proviene del alemán
"pueblo" (volks). Luego etimológicamente, 
Mc (folc+taxo+nomía)
significa "clasificación gestionada por el pueblo". ge una forma sencilla, la Red se
está llenando de sitios donde los usuarios guardan o clasifican, pero de una forma
simple: a cada elemento , el usuario le asigna una o varias palabras clave (M
)
que incluso pueden ser compartidas con otros usuarios. Este sistema, que puede
resultar anárquico y poco efectivo en principio, está dando resultados no
c
c
esperados, sobre todo por la cantidad de personas que terminan interviniendo en
el procesamiento de la información y el alto grado de coincidencia que aparece. Es
prácticamente imposible que un equipo de españoles asignara a una página web
sobre el uso de móviles en la enseñanza el tag "celular" (que es como se les
conoce en buena parte de Sudamérica). Pero con el uso

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INTELIGENCIA COLECTIVA

àMc   Mc  Mc es la situación donde la interacción de un grupo de

personas genera resultados más inteligentes que si ellas participaran individuales
o se confiara la solución a un experto y asi obtener mejores resultados

LA WEB 2.0 ES PARTICIPATIVA

Podemos decir que la web 2.0 es participativa porque promueve la organización y

el flujo de información y no solo es un acceso mucho más rápido y fácil . csino suc
propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia
construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.

HERRAMIENTAS gE LA WEB 2.0

Si son útiles las herramientas de la web 2.0 para la creación de ambientes

virtuales ya que es una herramienta que tiene muchas más mejoras para el
desarrollo de las actividades con mejoras para el entendimiento de las personas y
la facilidad de envió de información y recepción..

PROMOVER LA EgUACION A gISTANCIA

Se puede por medio de esta porque es una herramienta que la puede utilizar las
personas que estudien en partes lejanas ya que la información les llegara de una
forma mas rápida y así no tener impedimentos en la consecución de progreso del
individuo ya que no será ninguna barrera para la formación personal.c

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 CONCLUSIONES

En este trabajo me puedo referir a la utilización de los medios tecnológicos en la

consecución de aprender y no tener impedimentos que conlleven a la información
no importando el sitio donde se encuentre ya que este es un medio muy efectivo
más que todo para las personas que decidimos estudiar a distancia debido a
muchos sucesos como son el laboral y otros, pudiendo buscar la superación
personal y formación como un ser integral con la ayuda de la tecnología que nos
brinda un mundo maravillosos de información con llevando a poder también a
impartir conocimiento a la comunidad que nos rodea.

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