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Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulo
segunda versión : Bibiana Patricia Hernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel Guillén
Hernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier Flores
Patiño, Federico Hernández Valdez, Julio Rojas Carmona.
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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
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CONTENIDO
Antecedentes 7
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 11
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13
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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
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I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
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ANTECEDENTES
1
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8
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La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación
de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan
los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se
integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.
Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito
de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las
conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje
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logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado
por las experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de
las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que
pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de
los jóvenes estudiantes.
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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra Geometría y Geometría Cálculo Probabilidad Matemática
4 horas trigonometría analítica 4 horas y estadística aplicada
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
Asignatura
específica del
Química I Química II Física I Física II, área
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 1)
5 horas
Lectura,
expresión oral y
escrita Documentos Software de Sistemas Redes de Ensamble,
4 horas electrónicos diseño básicos de área local mantenimiento
17 horas 17 horas información 12 horas de equipo de
17 horas cómputo y
sistemas
operativos
12 horas
Componente de formación
profesional
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
EGRESO
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIÓN LABORAL
IV. Redes de área CINF 0284.01 Análisis y diseño Entidades públicas o privadas
de arquitectura cliente/servidor
local de los sectores industrial,
NIE Instalar una red de
192 horas computadoras de área local, comercial y de servicios
operando y administrando sus
recursos.
IV. Ensamble, Sitio de inserción Entidades públicas o privadas
mantenimiento de de los sectores industrial,
equipo de cómputo y comercial y de servicios
sistemas operativos
192 horas
Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de
Empresa, Normas ISO 9000, entre otras.
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II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Resultado de aprendizaje:
Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software de
aplicación.
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SUBMÓDULO 1
MANEJO DEL HARDWARE
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Guía Didáctica
MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
HORAS
272
SUBMÓDULO: 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE Duración
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RESULTADO DE OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DE
APRENDIZAJE: SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.
Evaluación
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo
1. Operar el equipo de
cómputo. Apertura: P: Producto
Aplicación de técnica de integración: D: Desempeño
1.1 Traslado 1. Presentación del módulo C: Conocimiento
Equipo de cómputo:
2. Materiales
n CPU
1.2 Medidas de seguridad 3. Forma de trabajo Instrumentos:
n Monitor
n Reglamentos 4. Criterios de evaluación -Guía de observación
n Teclado
n Instructivos
n Ratón
n Utilización de técnica grupal de -Lista de cotejo
n Impresora
1.3 Instalación, conexión y recuperación de conocimientos sobre
n Proyector de datos móvil
desconexión de dispositivos operación y medidas de seguridad en -Cuestionario
n Reguladores
n CPU aparatos electrónicos.
n Supresor de picos
n Monitor P: El equipo de cómputo
n No break
n Teclado trasladado
n Ratón n Otros (Toda actividad que nos permita
Consumibles:
n Impresora conocer y desarrollar la integración de los D: El equipo de cómputo
n Cartuchos / cintas
n Proyector de contenidos de aprendizaje). trasladado
n Hojas
datos móvil D: Las medidas de
n Equipo de seguridad aplicadas
protección contra
variaciones de
corriente:
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Desarrollo: C: Describe las medidas
n Simulacro sobre la operación del equipo de de seguridad aplicadas
cómputo (traslado).
D: Los dispositivos
instalados, conectados y
desconectados
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Materiales y equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de aprendizaje
apoyo
1.4 Configuración.
n Monitor:
o Escritorio
o Apariencia
n Practicas demostrativas sobre la
o Configuración Medios de almacenamiento:
operación del equipo de cómputo
o Protector de n Disquette
(instalación, conexión y desconexión).
pantalla n CD-ROM
o Hora y fecha n Disco duro
n Realización de prácticas demostrativas
o Brillo n Disco extraíble
sobre operación del equipo de cómputo
o Contraste n Unidad Zip
(configuración).
o Encendido y
apagado Manuales de seguridad
n Solución de problemas de configuración
o Modo de ahorro Reglamentos
a través de prácticas en equipo.
de energía Instructivos
o Desplazamiento
n Aplicación de una técnica de análisis D: El equipo de computo
de la imagen Software de compresión
para determinar la operación del equipo configurado
n Teclado
de cómputo.
o Idioma
o Velocidad
Cierre:
o Tipo
n Realización de práctica integradora para
o Modo de
verificar la operación de equipo de
operación
computo en base a los manuales del
o Teclas de
fabricante.
función
n Ratón
n Aplicación de técnica de
o Velocidad
retroalimentación sobre la operación del
o Estela
equipo de cómputo.
o Apuntador
o Botones
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o Funciones (clic,
doble clic,
arrastre, clic, clic
derecho)
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Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
n Impresora
o Instalar
o Tamaño de papel
o Tipo de papel
o Orientación del
papel
o Tipo de
alimentación
o Color
o Cartuchos-cintas
o Estado
o Calidad de
impresión
n Proyector de datos
móvil
o Enfoque
o Brillo y contraste
o Direccionamiento
o Pausa
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Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
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Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
2 Preservar el equipo de
computo, insumos,
información y el lugar de
trabajo
D: El equipo de computo,
insumos, información y
2.1 Insumos
el lugar de trabajo
n Características de
Apertura: preservado
insumos
n Identificación del los conocimientos
n Destino de insumos
previos sobre el cuidado de equipos P: El equipo de computo,
n Problemática de
electrónicos. insumos, información y
insumos
el lugar de trabajo
n Ahorro de
n Otros (Toda actividad que nos permita preservado
consumibles
conocer y desarrollar la integración de los
n Abastecimiento de
contenidos de aprendizaje) C: El equipo de computo,
insumos
insumos, información y
Desarrollo: el lugar de trabajo
2.2 Integridad de la
n Investigación bibliográfica, internet, preservado
información y del software
multimedios sobre la preservación del
n Medidas de
equipo de cómputo. D: Los insumos
seguridad
administrados
n Antivirus
n Práctica demostrativa grupal sobre
medidas de seguridad aplicadas en el D: La integridad de la
2.3 Lugar de trabajo
equipo de cómputo. información y del
n Ubicación en el lugar
software preservada
adecuado
, D: El lugar de trabajo
n Uso de mobiliario y
preservado
equipo ergonómico
n Políticas de
prevención de
accidentes
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Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
2.4 Herramientas del
sistema
D% Las herramientas del
n Scandisk
n Investigación bibliográfica, internet sistema utilizadas
n Desfragmentador
multimedios sobre herramientas de
n Liberador de espacio
sistema.
n Tareas programadas
n Formateo
n Técnica demostrativa grupal sobre
n Compresión y
herramientas del sistema.
descompresión
n Desarrollo de prácticas individuales de
herramientas del sistema.
Cierre:
n Aplicación de una técnica demostrativa
sobre la preservación del equipo de
cómputo.
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SUBMÓDULO 2
MANEJO DEL SOFTWARE
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MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS HORAS
272
SUBMÓDULO: 2 MANEJO DE SOFTWARE Duración
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RESULTADO DE ELABORA DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS MEDIANTE LAS HERRAMIENTAS AVANZADAS
APRENDIZAJE: DEL SOFTWARE DE APLICACIÓN TALES COMO PROCESADOR DE TEXTOS, HOJA DE
CÁLCULO Y EDITOR DE PRESENTACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL
USUARIO.
Desarrollo:
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las funciones
utilizadas en la personalización del as
aplicaciones.
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
Cierre:
n Realización de practicas de
personalización de las aplicaciones
27
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre la
organización de archivos y carpetas.
Cierre:
n Realización de prácticas sobre
organización de archivos y carpetas.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre la edición de
texto e imágenes.
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Cierre:
n Realización de prácticas sobre edición de
texto e imágenes.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
31
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación
apoyo
Cierre:
n Realización de prácticas sobre la
revisión, respaldo e impresión de
documentos cotidianos.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
D. Los documentos de
3.Elaborar documentos de Apertura: n Equipo de cómputo texto automatizados
texto n Identificar los conocimientos previos de los n Software de aplicación
alumnos, a partir de: n Medios de almacenamiento D: Las herramientas
3.1 Automatizar secundario avanzadas utilizadas
n Técnica grupal para identificar ventajas y n Bibliografía
n Herramientas desventajas la automatización de n Cañón D: La autocorreción
avanzadas situaciones cotidianas. utilizada
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre el uso de
objetos.
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n Otras (toda actividad que nos permita
favorecer los aprendizajes mencionados
para ampliar, complementar y profundizar
el conocimiento)
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
5.9 Establecer valores n Otras (Toda actividad que nos permita P: Los libros editados
conocer y desarrollar la integración de los
5.10 Resumen de datos contenidos de aprendizaje). D: Los valores
establecidos
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
D: El formato aplicado
D: El diseño aplicado
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y Evaluación
equipo de apoyo
7.2 Presentaciones Apertura: D:Las animaciones utilizadas
n Animaciones n Identificar los conocimientos previos de
n Transiciones los alumnos, a partir de: D:Las transiciones utilizadas
n Intervalos de tiempos
n Botones de acción n Técnica grupal para reconocer la D:Los intervalos de tiempo
importancia de la organización de la aplicados
7.3 Presentaciones portátiles información.
D:Los botones de acción
n Técnicas de análisis y reflexión utilizados
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)
sobre el manejo de la información. D:Las presentaciones portátiles
creadas
n Otras (todas actividades que nos
permita conocer y desarrollar la P:Las presentaciones portátiles
integración de los contenidos de creadas
aprendizaje).
Cierre:
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n Ejercicios de autoevaluación sobre el
uso de formularios y tablas en la hoja
de cálculo.
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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
• PERRY, Greg
Aprendiendo Pc s en 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall
• BOYCE, Jim
Conozca y actualice su Pc Guía ilustrada
Editorial Prentice Hall
• CALABRIA, Jane
Windows 98 6 en 1
Editorial Prentice Hall
• HABRAKEN, Joe
Microsoft Office 2000 8 en 1
Editorial Prentice Hall
• BOBOLA, Daniel T.
Microsoft Word 2000 Facil
Editorial Prentice Hall
• VELOSO, Claudio
Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000
Editorial Prentice Hall
• REISNER, Trudi
Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall
• PODLIN, Sharon
Aprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall
41
• DE GONZÁLEZ MANGAS, Antonia
Lotus 123 Smart Suite
Thomson Paraninfo, S.A. 1997
• NEIBAUER, Alan
Guía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional
42
MATERIAL Y EQUIPO
• Equipos de cómputo
• Software de aplicación
• Medios de almacenamiento secundario
• Bibliografía
• Cañón
• Impresora
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