WSTP

Zeszyt wsppracy z rodzicami zosta opracowany, aby przekaza Pastwu najwaniejsze informacje o uczeniu si przez dziecko jzyka obcego, sposobie nauczania tego przedmiotu na etapie wczesnoszkolnym oraz zachci Pastwa do aktywnego wspierania dzieci w nauce jzyka poprzez prac z nimi w domu. W Zeszycie wsppracy z rodzicami opisujemy przebieg nauki jzyka angielskiego na etapie wczesnoszkolnym, piszemy o potrzebach dziecka, o sposobach wspierania i motywowania go do nauki jzyka, a take podpowiadamy, jak unika bdw najczciej popenianych przez rodzicw i opiekunw. Wyjanimy rwnie, jaki zakres materiau realizuje kurs Superworld, i podpowiemy, w jaki sposb, na podstawie dostpnych materiaw, pracowa z dzieckiem w domu. Pokaemy, e na tym etapie, nawet nie znajc jzyka obcego, mona wspiera dziecko w nauce. Komponenty kursu Superworld umoliwi to Pastwu i sprawi, e praca z jzykiem angielskim w domu bdzie przyjemnoci dla Waszych dzieci i dla Was. 1. Co warto wiedzie na temat uczenia si jzyka przez dzieci? Jzyk obcy jest w szkole podstawowej przedmiotem obowizkowym od klasy czwartej. W wikszoci szk tym jzykiem jest angielski. Pomimo tego nauczanie jzyka obcego w klasach 13 staje si bardzo popularne, co wicej, na tym etapie jest to prawie wycznie jzyk angielski. Zanim przejdziemy do konkretnych porad zwizanych z uczeniem si jzyka, warto przyjrze si bliej oglnej sytuacji dziecka w pocztkowym etapie nauczania. Rozpoczcie nauki w szkole to nowy etap w yciu dziecka. Jego rola i zadania zmieniaj si, pojawiaj si nowe, nieznane wczeniej obowizki. Dziecko stopniowo przechodzi od zabawy do pracy szkolnej. Wikszo pierwszakw bardzo intensywnie przeywa przejcie z zerwki do prawdziwej szkoy. Rola ucznia wie si z wikszymi wymaganiami ze strony rodzicw i nauczycieli. Dzieci bardzo potrzebuj akceptacji ze strony dorosych i rwienikw. Chtnie angauj si w wykonywanie powierzanych im zada, cho czsto s po prostu zbyt zmczone, aby je skoczy. Dzieci w klasie drugiej szkoy podstawowej z reguy akceptuj ju zasady obowizujce w szkole, nauczycieli i kolegw. S te przyzwyczajone do pracy i wymaga, jakie stawiaj nauczyciele, i nadal pozytywnie nastawione do swoich obowizkw ucznia. Wikszo dzieci w trzeciej klasie wykazuje samodzielno i niezaleno, mog by krytyczne w stosunku do dziaa nauczyciela i rwienikw. Potrafi te zwykle same oceni wasne umiejtnoci i postpy. Bardzo wanym zadaniem nauczyciela i rodzica na tym etapie edukacji jest zachowanie i utrwalanie w dziecku pozytywnego nastawienia do nowej sytuacji i obowizkw oraz zapobieganie niepowodzeniom i frustracjom.

Macmillan 2006

Dzieci w modszym wieku szkolnym znacznie rni si midzy sob zarwno pod wzgldem rozwoju intelektualnego i fizycznego, jak i dojrzaoci emocjonalnej. Nauczyciel te rnice rozpoznaje, diagnozuje, a nastpnie tak organizuje nauczanie, aby kade dziecko mogo si rozwija w tempie dostosowanym do indywidualnych moliwoci. W celu efektywnoci nauki wane jest, eby dziecko otrzymywao zadania, ktre z jednej strony s wykonalne (czyli nie za trudne), z drugiej angauj jego uwag i umiejtnoci (czyli nie s zbyt atwe i nudne). Zadania powinny dawa dziecku szanse podejmowania prb, nie stwarzajc jednoczenie poczucia zagroenia. Na etapie wczesnoszkolnym dziecko przyswaja jzyk obcy w sposb naturalny. Zadaniem nauczyciela jest wykorzysta codzienne sytuacje klasowe, a take stworzy czytelne dla dziecka okolicznoci sprzyjajce wprowadzeniu jzyka angielskiego i wykorzystaniu go na lekcji. Na w peni wiadom nauk przyjdzie jeszcze czas. Dzieci ucz si najlepiej, gdy nauka bazuje na dowiadczaniu i wykonywaniu zada. Na lekcjach bd uywa jzyka angielskiego w bardzo konkretnych celach, np. rozumienie tekstw piosenek i piewanie, uczestniczenie w grach, wspdziaanie z rwienikami i zdobywanie wiedzy o otaczajcym wiecie. W takim kontekcie nauka wypenia si treci i informacje s atwiej zapamitywane. Dzieci kojarz jzyk z kontekstem, w ktrym jest stosowany, na zasadzie powtrze. Powtarzanie za wzorcem jest niezbdnym elementem nauki. Wzorem jest nauczyciel, nagranie na kasecie lub pycie CD, moe nim sta si kolega z klasy. Dlatego wana jest nauka w zespole. Bardzo wanym czynnikiem w procesie nauczania jest dla dziecka obecno autorytetu nauczyciela, rodzicw, opiekuna, kolegi. Kogo takiego dziecko traktuje jak eksperta, ktrego zadaniem jest jasna ocena umiejtnoci oraz potwierdzenie, e dziecko odnioso sukces w nauce jzyka angielskiego. Bardzo wan rzecz jest wic odpowiednia relacja budowana midzy nauczycielem i dzieckiem. Rwnie istotne dla dziecka jest odczuwanie radoci i przyjemnoci w obcowaniu z jzykiem. Troska osb odpowiedzialnych za jego nauk jest koniecznym elementem sukcesu. Podsumowujc, najwaniejszymi wczesnoszkolnym s: celami nauczania jzyka na etapie

wprowadzenie dziecka w wiat nowego jzyka; rozbudzenie w dziecku ciekawoci; pokazanie, e kontakt z jzykiem moe by przyjemny; uwiadomienie dziecku, e umiejtnoci jzykowe, ktre nabyo, mog by przydatne w yciu codziennym.

Kurs Superworld pomaga osign te cele.

Macmillan 2006

2. Jak zachci dziecko do nauki praktyczne porady dla rodzicw Pomoc rodzicw w nauce jzyka obcego jest dla dziecka niezastpiona. Jest moliwa nawet wtedy, gdy rodzice go nie znaj. Wbrew pozorom, jest to proste i nie zajmuje wiele czasu: konsekwentnie motywujmy dziecko, doceniajmy jego starania i wysiki; wspierajmy dziecko w jego staraniach; traktujmy rado dziecka z przyswajania jzyka jako niezbdny element nauki; wykazujmy zainteresowanie dowiadczeniami dziecka; stwrzmy mu sprzyjajce okolicznoci, w ktrych bdzie mogo wykaza si umiejtnociami jzykowymi; docemy sukcesy dziecka i chwalmy jego umiejtnoci bez wzgldu na etap nauki i nie zawsze pozytywn wasn ocen efektw osiganych przez dziecko; wskazane jest ograniczenie wasnych oczekiwa odnonie do efektw, jakie dziecko moe osign na tym etapie nauczania. Pamitajmy, e nie sposb omin etapw niezbdnych w przyswajaniu i nauce jzyka, etapw bdw, wstydu przed mwieniem, wikszego lub mniejszego zniechcenia, buntu czy niezdecydowania.

Jak skutecznie zachci dziecko do nauki jzyka? Oto kilka sprawdzonych sposobw, ktre konsekwentnie stosowane, z pewnoci doprowadz do podanych efektw: bdmy staymi towarzyszami dziecka w procesie uczenia si jzyka. Dziecko nie oczekuje od nas doskonaej znajomoci angielskiego, lecz naszej obecnoci, kiedy ono si nim zajmuje. Ta obecno wpywa pozytywnie na samopoczucie dziecka, na ksztatowanie jego samooceny i motywacji; pommy dziecku w zbieraniu potrzebnych materiaw. Interesujmy si, co bdzie mu potrzebne na kolejn lekcj: pommy znale kolorowe ilustracje do wycicia, umieci naklejki w sowniczku obrazkowym w Zeszycie wicze, wyci lub pokolorowa obrazki; szukajmy razem z dzieckiem angielskich sw w domowym otoczeniu: napisw na sprzcie RTV, na metkach na ubraniach, napisw na koszulkach, zachcajmy dziecko do nazywania znanych mu przedmiotw w jzyku angielskim; kupujmy dziecku gry komputerowe w jzyku angielskim. Dziecko szybko domyli si znaczenia sw, a ch, eby przej do kolejnych poziomw gry, jest tak wielka, e brak penego zrozumienia tekstu nie bdzie przeszkod; okrelmy, w jaki sposb dziecko najlepiej si uczy, i dobierzmy do niego rodzaj zabawy. Skuteczno uczenia si jest zwizana z tzw. dominujcym typem reprezentacji sensorycznej (zmysowej): a. wzrokowcy lubi rozwizywa rebusy, zagadki, ukada puzzle, oglda filmy, zdjcia, korzysta z programw komputerowych, map, rekwizytw, modeli; b. kinestetycy/dotykowcy lubi zajcia sportowe, taneczne, gry, zabawy ruchowe, pantomim, odgrywanie rl, zadania grupowe, zajcia w terenie; c. suchowcy lubi sucha, kiedy kto gono czyta tekst, wyraa swoje zdanie, odpowiada na pytania, szuka odpowiedzi, sucha piosenek i piewa, lubi gry sowne, zadania zespoowe, korzysta z magnetofonu, telewizora, programw komputerowych z efektami dwikowymi.
3

Macmillan 2006

pozwlmy dziecku decydowa o rodzaju i formie zabawy: kto bdzie partnerem, jakie role przyjmie dziecko. Zaakceptujmy jego pomysy. Dziecko samo wie, w jakich warunkach najlepiej si uczy. Rozwijajmy w nim umiejtno decydowania i stawiania okrelonych celw; wzmacniajmy motywacj dziecka: chwalmy, pomagajmy, zachcajmy; bdmy w staym kontakcie z nauczycielem. Systematycznie pytajmy o postpy dziecka i jego prac na lekcjach. Traktujmy nauczyciela jak partnera troszczcego si o postpy dzieci na rwni z nami. 3. Jakich bdw powinno si unika?

nie zadawajmy dziecku pyta typu: Czego si dzisiaj nauczye?. Na tym etapie nauczania dziecko nie jest w stanie tego oceni. Lepiej zapyta o to nauczyciela to on wie, jakie cele zamierza osign przez wprowadzenie danej zabawy. Nie czujmy niepokoju, kiedy na nasze pytanie: Co dzisiaj robilicie?, dziecko odpowie: Bawilimy si. W punkcie 2. wstpu wyjanialimy, e gry i zabawy jzykowe maj swj cel, i w taki wanie sposb dzieci ucz si najatwiej; nie oczekujmy wicej, ni to jest moliwe. Program nauczania na tym etapie jest dostosowany do moliwoci dzieci, ktre potrzebuj odpowiedniego poziomu trudnoci, a zakres wiedzy, jaki maj opanowa, nie moe by zbyt szeroki, eby dziecka nie zniechci; nie porwnujmy wynikw nauczania naszego dziecka z osigniciami innych dzieci. Nie jest wskazane mwienie dziecku, e za kim lub za czym nie nada. Dla nauczyciela wolniejsze tempo pracy lub przyswajania pewnych umiejtnoci przez dziecko oznacza przede wszystkim to, e nie jest jeszcze na to gotowe. Nauczyciel zrobi wszystko, aby t gotowo w dziecku rozwin; nie wymiewajmy dziecka i nie krytykujmy nauczyciela w obecnoci dziecka. Mwienie dziecku np. ty niewiele umiesz lub wy nic na tym angielskim nie robicie jest zwykle uproszczeniem i moe by dla niego krzywdzce. Na wczesnym etapie nauki jedynym sposobem zmierzenia efektw nauki przez rodzicw byoby uczestnictwo w zajciach i obserwacja dziecka w sytuacji lekcyjnej wykreowanej przez nauczyciela: jak dziecko radzi sobie z jzykiem, w jakim stopniu rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegw, jak aktywnie bierze udzia w grach i zabawach. Pamitajmy, e sukces dziecka w ogromnej mierze bdzie zalea od jego relacji z nauczycielem. Jeli podwaymy autorytet nauczyciela, zaburzymy proces uczenia si. Wpyniemy destrukcyjnie na motywacj dziecka i zmniejszymy jego szans na odniesienie sukcesu; nie stawiajmy dziecka w kopotliwych sytuacjach. Nie promy o przetumaczenie sw czy zda na jzyk angielski, bo nauka jzyka to nie mechaniczna zamiana swek polskich na angielskie. Uczc si jzyka, dziecko uczy si innego sposobu mylenia, co nie zawsze jest atwo zaobserwowa rodzicowi, ktry nie zna jzyka.

Macmillan 2006

4. Superworld. Charakterystyka kursu i jego cele. Czego i jak dziecko uczy si w szkole? Superworld to nowoczesny kurs jzyka angielskiego opracowany dla dzieci w klasach 13 szkoy podstawowej. czy nauczanie komunikacji jzykowej z ksztaceniem samodzielnej pracy i samooceny. Zaoeniem kursu jest przekonanie, e aktywno jzykowa dziecka musi by wielopaszczyznowa, aby jak najpeniej wykorzysta potencja jzykowy maego ucznia. Rysowanie, kolorowanie, wyklejanki, wycinanki, piosenki i rymowanki, wiczenia ruchowe i odgrywanie scenek nie tylko czyni lekcje bardziej atrakcyjnymi, lecz take wspomagaj wszechstronny rozwj dziecka. Dzieci w klasie pierwszej maj zdecydowanie odmienne zainteresowania od dzieci w klasie trzeciej: Superworld ronie wraz z dziemi nowe zagadnienia jzykowe w czci pierwszej i drugiej przedstawiaj Ted, Molly oraz sympatyczny smok Danny, natomiast w trzeciej i czwartej dzieci odkrywaj jzyk, poruszajc si po fantastycznej krainie Wondernetu (dziecicej wersji Internetu). W kursie wykorzystano elementy nauczania przez historyjki, ktre su poznaniu jzyka oraz wspomagaj oglny rozwj dziecka dziki: integrowaniu nauczania jzyka angielskiego z ogln wiedz dziecka; wspomaganiu rozwijania u dzieci pojcia czasu, przyczyny i skutku itd.; uczeniu dzieci umiejtnoci przewidywania; wyrabianiu w dzieciach postawy tolerancyjnej wobec innych kultur; uczeniu umiejtnoci pracy zespoowej.

W kursie pojawiaj si historyjki krtsze, bdce elementem lekcji, oraz dusze, przeznaczone na cykl zaj, zawsze dopasowane do wieku i stopnia rozwoju intelektualnego dzieci. Interesujcy materia zawarty w podrczniku pobudza naturaln ciekawo dzieci, a rnorodno wicze pozwala wykorzysta rne rodzaje umiejtnoci wspomagajce proces nauczania (suchow, wzrokow i ruchow). Kurs rozwija samodzielno w procesie uczenia si. Dziki kolorowym naklejkom dzieci ucz si ocenia wasne postpy w nauce. Do kursu doczona jest pyta audio CD. Znajduj si na niej piosenki, wierszyki i historyjki, ktre dziecko poznao na lekcjach. Zachcajmy je do ponownego ich wysuchania lub wykonania w domu. Czste odsuchiwanie zaszczepi w dziecku waciwe wzorce wymowy angielskiej. Sprawi te, e zapamitywanie nowych swek stanie si prostsze. Zeszyt wsppracy z rodzicami podpowie Pastwu, w jaki sposb pracowa z dzieckiem w domu. Ksice ucznia towarzyszy bogaty materia uzupeniajcy: kolorowe karty obrazkowe przedstawiajce podstawowe sownictwo z podrcznika (Flashcards) dla czci 1. i 2. oraz plakaty dla czci 3. (wielka pomoc dla wzrokowcw), Zeszyt wicze, w ktrym znajduj si: a) wiczenia dodatkowe (extra activities) uatwiajce prac w grupach dzieci o zrnicowanym poziomie zdolnoci jzykowych
Macmillan 2006

b) obszerny materia sucy dzieciom do wycinania i kolorowania (Cut Outs) oraz kolorowe naklejki c) sowniczek obrazkowy (My Picture Dictionary), ktry dzieci samodzielnie uzupeniaj. W wiczeniach trenujcych ksztacenie sprawnoci pisania wykorzystano polski wzorzec liter (tzw. pisank), zarwno w wiczeniach pisania po ladzie, jak i w wiczeniach wymagajcych od uczniw duszych wypowiedzi Ksika nauczyciela, stanowica dla nauczyciela pomoc w prowadzeniu dobrze zorganizowanych, ciekawych lekcji.

Numer akceptacji kursu Superworld (MENiS): 427/02. Struktura kursu. W jaki sposb dziecko uczy si podczas lekcji? Materia w kursie Superworld jest podzielony na wstp i osiem rozdziaw. W podrczniku znajduj si rwnie historyjki obrazkowe, gry planszowe, a take lekcje okolicznociowe (z okazji wit Boego Narodzenia, Wielkiej Nocy, walentynek itp.) umieszczone w kocowej czci ksiki. Kady rozdzia zawiera zestaw powizanych ze sob wicze o zrnicowanym stopniu trudnoci. wiczenia maj na celu zmotywowanie dziecka do aktywnego udziau w nauce. Zadania w Ksice ucznia i Zeszycie wicze s cile ze sob powizane: w Ksice ucznia dzieci zapoznaj si ze wzorcami jzykowymi i wiedz przedmiotow. Nastpnie w Zeszycie wicze utrwalaj i poszerzaj swoj wiedz i wicz umiejtnoci. Tematyka rozdziaw jest zrnicowana, co pozwala na utrzymanie zaangaowania uczniw. W kadym rozdziale nauka zorganizowana jest wedug nastpujcego schematu: 1. Wstpna ocena i ustalenie celw: na pocztku rozdziau dzieci maj za zadanie zastanowi si, co wiedz na dany temat (wyraaj to po angielsku lub po polsku). Dzieci dowiaduj si rwnie, czego naucz si w danym rozdziale. 2. Wprowadzenie materiau: dzieci poznaj podstawowe sownictwo, ktre bdzie si pojawia w danym rozdziale. Przez gry, zabawy i inne zadania z wykorzystaniem materiaw dwikowych i wizualnych dzieci maj okazj wykaza bierne zrozumienie i osucha si z brzmieniem nowych sw. 3. Prezentacja: dzieci rozpoznaj wprowadzone wczeniej sownictwo w kontekcie. Prezentacja dotyczy przede wszystkim zabawnych przygd i odkry gwnego bohatera ksiki - smoka Dannyego. Jzyk prezentacji moe wykracza poza moliwoci czynnego uycia go przez dzieci, ale kontekst jest wystarczajco czytelny i zrozumiay. 4. Zestaw wicze: na pocztku dzieci maj moliwo pozna i reagowa na nowy materia jzykowy zaprezentowany w ciekawych sytuacjach, bez potrzeby samodzielnych wypowiedzi (zgadywanki, rymowanki, piosenki). Inne wiczenia pozwalaj dzieciom wykorzysta wiedz o wiecie i poszerzaj wprowadzony wczeniej materia jzykowy (proste eksperymenty, zagadki, pantomima, gry ruchowe, kwestionariusze, dyktanda obrazkowe, zajcia plastyczne, piosenki). Dzieci nie tylko wicz jzyk, lecz take rozwijaj swoj wiedz ogln i umiejtnoci. To powoduje, e nauka jzyka jest zintegrowana z innymi celami nauczania pocztkowego. 5. Refleksja: pod koniec kadego rozdziau dzieci maj moliwo zastanowi si nad tym, co robiy i czego si nauczyy. Wypeniajc prosty arkusz samooceny, zapisuj, jak ich zdaniem sobie radz.
Macmillan 2006

5. Jak razem z dzieckiem korzysta z kursu Superworld w domu? Odsuchujmy piosenki, wierszyki i historyjki zawarte na pycie doczonej do Ksiki ucznia (przy kadym znajdujcym si na pycie utworze zosta podany numer cieki obok symbolu pyty CD). Promy dziecko o samodzielne powtrzenie piosenek i rymowanek. Najwaniejsze swka i wyraenia, ktre dzieci poznaj w poszczeglnych rozdziaach Ksiki ucznia i Zeszytu wicze, podane s w dalszej czci Zeszytu wsppracy z rodzicami. Opanowanie tego sownictwa jest celem kadego rozdziau. Jeli dziecko ma problemy z ich prawidow pisowni, zamy osobny zeszyt do swek. Po przepisaniu jednej lub dwch linijek danego wyrazu, dziecko powinno zapamita jego pisowni. W kadym rozdziale Zeszytu wsppracy z rodzicami znajduje si podrozdzia Powtrzenie wiadomoci. Umoliwia on rodzicowi sprawdzenie, czy dziecko opanowao materia z danego rozdziau. Korzystajmy z gier i zabaw proponowanych w Zeszycie wsppracy z rodzicami.

Pamitajmy, e nauka jzyka wymaga systematycznoci i wytrwaoci. Nie dopumy, aby dziecko zostao z bahego powodu zniechcone do nauki. Systematyczny kontakt z jzykiem, wykonywanie zada krok po kroku i wiara w kompetencje nauczyciela musz przynie efekty. Pamitajmy te, e na wszystko potrzeba czasu: im duszy kontakt z jzykiem, tym wyraniejsze bd efekty. yczymy Pastwu wytrwaoci i powodzenia.

Macmillan 2006

Wprowadzenie (Introduction)
Strony 2-3 w Ksice ucznia. Dziecko bdzie umiao: przywita si, pozdrowi kolegw, wyrazi opini. Sownictwo, ktre dziecko bdzie umiao rozpozna i zastosowa: hello, hi cze holiday wakacje click on the mouse kliknij myszk help pomaga learn uczy si with z places miejsca food ywno school szkoa transport komunikacja, transport animals zwierzta jobs zawody brilliant genialnie, wietnie fantastic fantastycznie great wietnie Its great! To jest wietne! listen sucha look patrze read czyta cut ci write pisa talk mwi, rozmawia sing piewa draw rysowa play gra, bawi si point wskazywa

Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko: rozpoznaje postaci wystpujce w podrczniku, potrafi przywita si z koleg i zapyta o wakacje, potrafi wyrazi opini na rne tematy Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 73 w Zeszycie wiczebd to ikonki Wondernet. Sprbujmy w domu pobawi si przy pomocy ikonek popromy, aby dziecko dopasowao sowo do odpowiedniego obrazka.

Macmillan 2006

Rozdzia 1. Places around us

Strony 4-9 w Ksice ucznia, strony 2-7 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: wyrazi, jakie czynnoci potrafi wykona, opisywa miasto, wie, pla, planowa wolny czas, wyraa zgod i protestowa, proponowa, zapiewa piosenk Say no to pollution. Sownictwo i struktury gramatyczne, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio ich uy: I can... (sing) umiem... (piewa) I cant... nie umiem... city miasto countryside wie seaside morze shops sklepy birds ptaki trees drzewa rocks skay leaves licie animals zwierzta flowers kwiaty plants roliny cinemas kina shells muszelki sand piasek noisy haaliwy quiet cichy traffic ruch uliczny be careful bd ostrony safe bezpieczny ride a bike jedzi na rowerze collect leaves zbiera licie play with a ball bawi si pik go to the cinema i do kina have a picnic urzdza piknik go for a swim pj popywa go to the shops chodzi po sklepach collect shells zbiera muszelki

Lets + czasownik = propozycja w pierwszej osobie liczby mnogiej: Lets play. Zagrajmy/pobawmy si. Lets go. Chodmy. Lets have a picnic! Urzdmy piknik! Yes, its a good idea. Tak, to dobry pomys. No, I dont want to. Nie, nie chc.

Macmillan 2006

Piosenka Say no to pollution! Take care of the city, keep it clean Take care of the city, keep it clean Take care of the city, keep it clean Say no to pollution now! Say no, no, no to pollution No, no, no to pollution Say no to pollution No to pollution now!

Take care of the countryside, keep it clean Take care of the seaside, keep it clean Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: powiedzie, jakie czynnoci umie wykona, opisa miasto, wie, pla, zaproponowa, jak spdzi wolny dzie, zapiewa piosenk Say no to pollution! Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 75 w Zeszycie wicze karty do gry w propozycje. Sprbujmy w domu pobawi si z dzieckiem przy pomocy kart popromy, aby dziecko wylosowao dowoln kart i zaproponowao spdzenie wolnego czasu w sposb przedstawiony na obrazku.

Rozdzia 2. Pizza and pies

Strony 10-15 w Ksice ucznia, strony 8-13 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: rozpoznawa wyraenia zwizane z jedzeniem, opisywa upodobania, wyraa opinie, zapiewa piosenk Lets make a pie. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: food ywno meat miso fish ryba/ryby fruit owoce vegetables warzywa milk mleko chicken kurczak
Macmillan 2006

ham szynka sausage kiebasa bacon bekon tuna tuczyk apple jabko banana banan tomato pomidor
10

onion cebula mushroom grzyb pepper papryka bread chleb rice ry spaghetti spaghetti cheese ser ice cream lody yoghurt jogurt olives oliwki Piosenka Lets make a pie

hungry godny my favourite moje ulubione I love uwielbiam I hate nie znosz Its delicious. To jest pyszne. Its horrible. To jest okropne. Do you like ... (milk)? Czy lubisz ... (mleko)? Yes, I do. Tak, (lubi). No, I dont. Nie, (nie lubi). want chcie 4

Lets make a pie, a big, delicious pie Lets make a pie for everyone today We dont want to make a pie! We dont want to make a pie! No, no, no, no, no, no, No! Lets make a cake, a big, delicious cake Lets make a cake for everyone today We dont want to make a cake! We dont want to make a cake! No, no, no, no, no, no, No! Lets make a pizza, a big, delicious pizza Lets make a pizza for everyone today We want to make a pizza now! We want to make a pizza now! Yes, yes, yes, yes, yes, yes, Yes! Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: rozpozna podstawowe sownictwo zwizanie z jedzeniem, opowiedzie, jakie jedzenie lubi, a jakiego nie lubi, wymieni skadniki swojej ulubionej pizzy, zapiewa piosenk Lets make a pie. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 77 w Zeszycie wicze pizz wraz ze skadnikami. Popromy dziecko, aby dodao do pizzy te skadniki, ktre lubi, i nazwao je po angielsku.

Macmillan 2006

11

Rozdzia 3. Time for school

Strony 18-23 w Ksice ucznia, strony 16-21 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: opisywa plan lekcji, podawa godziny, wyraa czynnoci stae i regularne (czas Present Simple), opisywa rozkad dnia, pyta o godzin rozpoczcia zaj, pyta o ulubiony przedmiot w szkole i udziela odpowiedzi. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: subject przedmiot (szkolny) break przerwa Maths matematyka English jzyk angielski History historia Science przedmioty cise Geography geografia Okrelanie czasu: 7.00 Its seven oclock. 10.00 Its ten oclock. 7.30 Its half past seven. 10.30 Its half past ten. 7.15 Its a quarter past seven. 10.45 Its a quarter to eleven. I get up at seven. Wstaj o sidmej. What time do you...? O ktrej godzinie ty...? Its time for ... (Geography). Czas na (geografi). Czas Present Simple jest uywany do opisu czynnoci wykonywanych regularnie. Zdania twierdzce
I live in Poland I go to school every day He goes to school every day

Music muzyka Art sztuka PE WF timetable plan lekcji What time is it? Ktra godzina? Its (9 oclock). (Dziewita).

Zdania pytajce
Do you live in Poland? Do you go to school every day? Does he go to school every day?

Zdania przeczce
I dont live in Poland I dont go to school every day He doesnt go to school every day

live y, mieszka go to school chodzi do szkoy go home i do domu have lunch je lunch/drugie niadanie favourite subject ulubiony przedmiot
Macmillan 2006

12

Piosenka The timetable rap Hurry up now! Dont be late! Its time for History. History is great! Hurry up now! Run, run, run! Its time for Science. Science is fun! Hurry up now! Its my favourite day! Its time for English. Hurray, hurray!

Hurry up now! You cant catch me! Its time to go home. Its time for tea! Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: poda nazwy przedmiotw szkolnych i powiedzie, jaki jest jego ulubiony przedmiot, opisa swj rozkad dnia, powiedzie, ktra godzina, zapiewa piosenk The timetable rap. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 79 w Zeszycie wiczezegar z planem lekcji. Popromy dziecko, aby za pomoc zegara opisao nam swj szkolny rozkad zaj.

Rozdzia 4. Wheels and wings

Strony 24-29 w Ksice ucznia, strony 22-27 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: nazwa popularne rodki transportu, liczy od 50 do 1000, okrela prdko pojazdw, budowa zdania w trybie rozkazujcym. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: car samochd bike rower train pocig bus autobus motorbike motocykl boat d aeroplane, plane samolot helicopter migowiec
Macmillan 2006

How do you go to... (school)? w jaki sposb dostajesz si do... (szkoy)? By... (car) samochodem fast szybki slow wolny race wycig tortoise w hare zajc win wygra
13

walk spacerowa, i pieszo use uywa park park cinema kino wheels koa wings skrzyda wear nosi

helmet kask seatbelt pas bezpieczestwa countryside wie school szkoa seaside morze supermarket supermarket speed prdko

It goes at(100) kilometres an hour. Jedzi/lata/przemieszcza si z prdkoci (100) kilometrw na godzin. Liczebniki 60-100 oraz 200-1000 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety 100 one hundred 200 two hundred 300 three hundred Tryb rozkazujcy nakazy Go!- Id! Wear a helmet! W kask! zakazy Dont go! Nie id! Dont wear a helmet! Nie wkadaj kasku! 400 four hundred 500 five hundred 600 six hundred 700 seven hundred 800 eight hundred 900 nine hundred 1000 one thousand

Piosenka I love to go by bike I love to go by bike Along the mountain track And as I go, I love to sing With my red bag on my back Val-de-ri, Val-de-ra Val-de-ra With my red bag on my back I love to go by train I love to go by bus

Macmillan 2006

14

Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: nazwa popularne rodki transportu, liczy od 50 do 1000, okrela prdko, z jak poruszaj si pojazdy i inne rodki transportu, budowa zdania w trybie rozkazujcym, zapiewa piosenk I love to go by bike. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 81 w Zeszycie wicze karty przedstawiajce miejsca i rodki transportu. Sprbujmy w domu pobawi si z dzieckiem popromy, aby nazwao rodki transportu przedstawione na kartach. Nastpnie popromy, aby poczyo karty transportu z kartami miejsc, w ktrych moemy si tym rodkiem transportu porusza.

Rozdzia 5. Jobs we like

Strony 32-37 w Ksice ucznia, strony 28-33 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: pyta i udziela odpowiedzi na temat wykonywanego zawodu, opisywa zawody, zadawa pytania i opisywa czynnoci stae i regularne (czas Present Simple), wyraa chci, zapiewa piosenk When we work together. Sownictwo i struktury gramatyczne, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio ich uy: job zawd policewoman policjantka pilot pilot artist artysta teacher nauczyciel farmer farmer doctor lekarz help pomaga vet weterynarz wear nosi fireman straak uniform mundur work outside pracowa na wolnym powietrzu work inside pracowa w pomieszczeniu Whats your job? Jaki jest twj zawd?

Macmillan 2006

15

Czas Present Simple - opisuje czynnoci stae i regularne: Zdania oznajmujce I live in Poland. I go to school every day. Zdania pytajce Do you live in Poland? Do you go to school every day? Does he go to school every day? Zdania przeczce I dont live in Poland. I dont go to school every day. He doesnt go to school every day.

W 3. osobie liczby pojedynczej: He goes to school every day. He lives in Spain.

Krtkie pytania w czasie Present Simple: Do you like sweets? Czy lubisz sodycze? Yes, I do. Tak, lubi. No, I dont. Nie, nie lubi. Does she like sweets? - Czy ona lubi sodycze? Yes, she does. Tak, lubi. No, she doesnt. Nie, nie lubi. I want to ... (work with people) Chc ...(pracowa z ludmi) I want to be a doctor. Chc by lekarzem. Piosenka When we work together

11

When we work together, together, together When we work together were happy and its fun Your friends are my friends And my friends are your friends When we work together were happy and its fun When we work together, together, together When we work together were happy and its fun I can help you And you can help me When we work together were happy and its fun Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: nazwa zawody i powiedzie, czym si zajmuj osoby je wykonujce, powiedzie, czym chciaoby si zajmowa w przyszoci, zapiewa piosenk When we work together. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 85 w Zeszycie wiczeksieczk-zgadywank. Popromy, aby dziecko powiedziao nam, czym zajmuj si osoby z jego ksieczki.

Macmillan 2006

16

Rozdzia 6. Wonder machines

Strony 38-43 w Ksice ucznia, strony 34-39 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: opisywa maszyny i urzdzenia uywane w domu i w szkole, wymieni sposoby oszczdzania energii, wyrecytowa wierszyk (rap) Save energy. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: talk in English mwi po angielsku write in English pisa po angielsku tell the time powiedzie, ktra jest godzina check spelling - sprawdza pisowni correct mistakes poprawia bdy play music odtwarza muzyk draw pictures - rysowa answer questions odpowiada na pytania TV telewizor radio radio Rap Save energy telephone telefon computer komputer calculator kalkulator microwave mikrofalwka fridge lodwka use uywa brilliant genialny, wspaniay help with ... pomaga w.. electricity prd lights wiata turn on wczy turn off wyczy open otwiera close zamyka save energy oszczdza energi

12

Save energy now! Save energy today! Turn off the lights when you go out to play! Turn off the computer! Turn off the TV! Save energy for you! Save energy for me! Save energy today! Have a lot of fun Say this chant to everyone! Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: powiedzie, jakich urzdze uywa w domu, a jakich w szkole, powiedzie, co potrafi maszyna Wonderbox, powiedzie, co samo moe zrobi, aby oszczdza energi, wyrecytowa wierszyk (rap) Save energy. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 87 w Zeszycie wiczeuniwersalne urzdzenie. Popromy, aby dziecko pokazao nam to urzdzenie i powiedziao, jak funkcjonuje (co umie robi).
Macmillan 2006

17

Rozdzia 7. Animal magic

Strony 46-51 w Ksice ucznia, strony 42-47 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: opisywa zwierzta i ich zachowania, opisywa poywienie i miejsca zamieszkania zwierzt, pyta o zwyczaje zwierzt i udziela odpowiedzi, okrela rozmiar, opisywa miejsca, zapiewa piosenk A seal swims in the Arctic. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: deer jele camel wielbd scorpion skorpion polar bear niedwied polarny seal foka squirrel wiewirka rattlesnake grzechotnik tall wysoki big duy heavy cieki fur futro legs nogi feet stopy neck szyja tail ogon live y a lot of duo snow nieg eat je fish ryba/ryby meat miso plant rolina swim fast pywa szybko run biega move porusza si fat tuszcz keep warm trzyma ciepo hunter myliwy forest las desert pustynia the Arctic Arktyka sand piasek

find out about... dowiedzie si o.. Where does...( a seal) live? Gdzie yje..(foka)? What does...(a seal) eat? Co je ...(foka)? How does ... (a seal) survive? W jaki sposb ... (foka) moe przetrwa? Piosenka A seal swims in the Arctic A seal swims in the Arctic A seal swims in the Arctic A seal swims in the Arctic And what do you think it sees? And what do you think it sees? And what do you think it sees? A hungry polar bear A hungry polar bear A hungry polar bear Is what the seal sees
Macmillan 2006

14
A rat runs in the desert And what do you think it sees? A hungry A deer runs in the forest And what do you think it sees? A very hungry
18

Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: wymieni i opisa zwierzta, powiedzie, co one jedz i gdzie yj, zapiewa piosenk A seal swims in the Arctic. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 89 w Zeszycie wicze magiczne karty. Popromy, aby dziecko pokazao nam karty i poczyo kade zwierz z odpowiedni kart.

Rozdzia 8. Happy holidays

Strony 52-57 w Ksice ucznia, strony 48-53 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: rozpozna sownictwo zwizane z wakacjami, nazwa sporty i czynnoci wykonywane na wakacjach, okrela stosunek emocjonalny do wykonywanych czynnoci, wyraa opinie, pyta i odpowiada na pytania dotyczce zainteresowa, zapiewa piosenk Happy holidays. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: holidays - wakacje playing football - gra w pik non playing basketball - gra w koszykwk watching TV ogldanie telewizji rollerskating jazda na rolkach playing card games gra w karty riding a bike jazda na rowerze listening to music suchanie muzyki helping at home pomaga w domu reading - czytanie swimming pywanie fun zabawa funny zabawny boring nudny great wietny football pika nona camera aparat fotograficzny clock zegar torch latarka sweater sweter book ksika sun hat kapelusz od soca water bottle butelka na wod holiday bag torba wakacyjna

I like swimming. Lubi pywanie. I dont like swimming. - Nie lubi pywania.

Do you like ... (swimming)? Lubisz ... (pywanie)? Yes, I do. Tak, lubi. No, I dont. Nie, nie lubi.

Macmillan 2006

19

Piosenka Happy holidays Happy holidays, happy holidays We like having fun Fun for everyone In the holidays, happy holidays

16

We like playing football, rollerskating too We like having fun, weve got a lot to do In the holidays, happy holidays We like playing games, watching TV too We like having fun, weve got a lot to do In the holidays, happy holidays We like reading books, we like swimming too We like having fun, weve got a lot to do In the holidays, happy holidays Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: nazwa czynnoci, ktre mona robi podczas wakacji, powiedzie, co lubi robi podczas wakacji, a czego nie lubi, zapiewa piosenk Happy holidays. Projekt W tym rozdziale dziecko wykona projekt ze strony 91 w Zeszycie wicze wakacyjn torb. Popromy, aby dziecko pokazao nam, co powinno znale si w tej torbie podczas wyjazdu na wakacje.

LEKCJA OKOLICZNOCIOWA Boe Narodzenie

Strony 60-61 w Ksice ucznia, strona 54 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: nazywa przedmioty zwizane z Boym Narodzeniem, zapiewa piosenk witeczn Decorate the Christmas tree. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: Christmas Boe Narodzenie Christmas Eve Wigilia Boego Narodzenia Christmas tree choinka Father Christmas wity Mikoaj present prezent bell dzwonek star gwiazdka buy kupi pot doniczka put woy decorate dekorowa, ubiera (choink) plant posadzi

Christmas card kartka witeczna Happy Christmas! Wesoych wit Boego Narodzenia!
Macmillan 2006

20

Piosenka Decorate the Christmas Tree Decorate the Christmas Tree Fa la la la la la la la la Sing the Christmas song with me Fa la la la la la la la la Lets give presents, lets have fun Fa la la la la la la la la Its Christmas time for everyone Fa la la la la la la la la

17

Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: nazwa przedmioty zwizane z Boym Narodzeniem, zapiewa piosenk witeczn Decorate the Christmas tree.

LEKCJA OKOLICZNOCIOWA walentynki

Strony 62-63 w Ksice ucznia, strona 55 w Zeszycie wicze. Dziecko bdzie umiao: nazywa przedmioty zwizane z Dniem Zakochanych, zoy walentynkowe yczenia. Sownictwo, ktre dziecko pozna i bdzie potrafio zastosowa: Valentines day walentynki, Dzie Zakochanych love mio, kocha I love you. Kocham ci. red - czerwony grow rosn Be my friend. Bd moim przyjacielem. Valentine card kartka walentynkowa Guess who loves you. Zgadnij, kto ci kocha. Happy Valentines Day Wszystkiego najlepszego z okazji walentynek! Rymowanka walentynkowa Wear something red or pink Think of something nice to say Give your friend a card or flower On Valentines Day Powtrzenie wiadomoci Sprawdmy, czy dziecko potrafi: nazwa przedmioty zwizane ze witem zakochanych, uoy walentynkowe yczenia.
Macmillan 2006

17

21

Superworld 3 Audio CD. Piosenki, wierszyki, historyjki i rymowane zabawy lista cieek:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Superworld 3 Wierszyk Wondernet is fantastic Historyjka The three wishes Piosenka Say no to pollution! Wierszyk The pizza train Piosenka Lets make a pie Historyjka The disco princess Piosenka The timetable rap Historyjka The tortoise and the hare

10. Piosenka I love to go by bike 11. Piosenka When we work together 12. Wierszyk Save energy 13. Historyjka The Kraken 14. Piosenka A seal swims in the Arctic 15. Historyjka A scary night 16. Piosenka Happy holidays 17. Piosenka Decorate the Christmas tree 18. Rymowanka walentynkowa Wear something red or pink 19. Zabawa Sue sells sea shells 20. Wierszyk Nonsense rhyme 21. Wierszyk Scary snake 22. Piosenka Help at home

Macmillan 2006

22