PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular, es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de competencia capacidades, conocimientos y actitudes, acompaados de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos, que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinente. (DCN 2009, pgina 306)

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

C)Codificacin de capacidades

D)SELECCIN Y DISTRIBUCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

(Cartel competencias, capacidades, conocimientos y B)Matriz depara la formulacin de ttulos actitudes por seccin) de las unidades didcticas. Calendarios cvico escolar y de la comunidad. Problemtica Priorizada Temas transversales. Intereses y necesidades de aprendizaje de los nios y las nias. Demanda de los padres y madres de familia.

A) Estimacin
del tiempo para el ao escolar (calendarizacin por bimestres o trimestres)

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

EJEMPLO: MATRIZ PARA LA DETERMINACIN DE TEMAS EJES O TTULO DE UNIDADES

MESES PROBLEM A PRIORIZA DO TEMA TRANSV ERSAL CALEND ARIO DE LA COMUNI DAD CALEND ARIO CVICO ESCOLA R DEMANDAS DE LAS FAMILIAS TEMA EJE O TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD DIDACTIC A

TEMPORA LI ZACION (DIAS)

MARZ O ABRIL MAYO JUNIO

JULIO

Destruc cin del patrimo nio cultural.

Valorac in del patrim onio regiona l y nacion al

Tradici ones y costum bres de la localida d

Fiestas por el anivers ario Patrio

Que nuestros hijos respeten los monument os, museos, etc.

-Valoramo s nuestro Patrimonio Cultural -Celebram os con alegra nuestras Fiestas Patrias

U.A.

P.A.

EJEMPLO: MATRIZ PARA LA PROGRAMACIN ANUAL PARA AULA POLIDOCENTE MES TTULO DE LA UNIDAD DIDACTICA MARZO Cuidemo s el medio ambient e para vivir mejor ABRIL Aprenda mos sobre las costumbr es de nuestra comunida d, para construir nuestra identidad. MAYO Valoramo s a la mujer. JUNIO Conozco el pasado de mi comunid ad para construir un presente y futuro mejor. JULIO -Valora mos nuestro Patrimoni o Cultural -Celebra mos con alegra nuestras Fiestas Patrias 1.4, 2.7, 2.9, 3.6

COMUNICACI N MATEMTICA CIENCIA AMBIENTE Y

1.1, 2.1, 3.1

1.2, 3.2

2.2,

1.2, 3.3

2.1,

1.1, 2.1, 3.1

EJEMPLO: MATRIZ PARA LA PROGRAMACIN ANUAL EN AULA MULTIGRADO O UNIDOCENTE MES TTULO LA DE MARZO Cuidemos el medio ambiente para vivir mejor ABRIL Aprendamo s sobre las costumbres de nuestra comunidad, para construir nuestra identidad. MAYO Celebram os el Da de Madre JUNIO Conozco el pasado de mi comunid ad para construir un presente y futuro mejor. JULIO -Valora mos nuestro Patrimon io Cultural -Celebra mos con alegra nuestras Fiestas Patrias

UNIDAD

REAS

CICLOS COMUNICACI N

III 1 1. 2. 1 3. 1

IV 1 1. 2. 1 3. 1

V 1 1. 2. 1 3. 1

III 1. 3 2. 4 3. 3

IV 1. 4 2. 5 3. 5

V 1. 5 2. 6 3. 6

II I

I V

II I

IV

III

IV

II I

I V

MATEMATICA

CALENDARIZACIN 2011

PRIMARIA

B I M E S T R E

MARZO

ABRIL

MAYO

HORAS

10

11

14

15

16

17

18

21

22

23

24

25

28

29

30

31

11

12

13

14

15

18

19

20

21

22

25

26

27

28

29

11

12

13

14

282

II

I M

E S

T R

MAYO

JUNIO

JULIO

HORAS

17

18

19

20

21

24

25

26

27

28

31

10

11

14

15

16

17

18

21

22

23

24

25

28

29

30

12

13

14

15

16

19

20

21

22

23

282

III

T R

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

HORAS

26

27

28

29

30

16

17

18

19

20

23

24

25

26

27

30

31

10

13

14

15

16

17

20

21

22

23

24

27

28

29

30

11

12

13

14

15

270

. IV B I M E S T R E

OCTUBRE 19 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 1 2 3 4 5 8 9 10 11

NOVIEMBRE 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29

DICIEMBRE 30 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21

HORAS

270

2.2 PROGRAMACIN CURRICULAR DE CORTA DURACIN

Es el tipo de programacin que se realiza para perodos de corto tiempo: Un mes, quince das, una semana o dos horas. Se concretan en Unidades Didcticas (U.A, P.A, M.A) y Sesiones de Aprendizaje.(DCN 2009 pg.307) A. LAS UNIDADES DIDCTICAS

Es la Programacin Curricular que pasa por: Definir el nombre de la Unidad Didctica Seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la PCA. Formular indicadores de evaluacin. Disear actividades (coherentes con el ttulo) y estrategias metodolgicas. Prever los tiempos, recursos, MME, Bibliografa para el desarrollo de la U.D.

Tipos de Unidades Didcticas:

Unidad de Aprendizaje Proyecto de Aprendizaje Mdulo de Aprendizaje

Estas Unidades Didcticas son desarrolladas mediante Sesiones de Aprendizaje.

Qu aspectos se debe considerar en la programacin de una Unidad Didctica?

-Nombre de la Unidad Didctica: (De ser necesario se reajusta o adeca al tema y ttulo de la Unidad prevista en la PCA) -Justificacin: Explicacin del por qu y para qu de la Unidad. -Duracin: Perodo de duracin aproximada de la Unidad, proyecto o mdulo. -Capacidades, conocimientos y actitudes: Se selecciona y de ser necesaria se contextualiza de acuerdo a las caractersticas de los nios y nias.

-Indicadores: Se elaboran los indicadores que servirn de base para la evaluacin de las capacidades. -Conocimientos: Se define a travs de un organizador grfico de manera secuencial. -Estrategias, Actividades y Recursos: Se determinan las estrategias, actividades, recursos y materiales que faciliten el desarrollo de capacidades previstas aunada a la creatividad y actitud del docente para producir aprendizajes de calidad. En caso de PROYECTO DE APRENDIZAJE se debe considerar la participacin del alumno en la planificacin, ejecucin y evaluacin. -Evaluacin: Se define los procedimientos e instrumentos de evaluacin. -Bibliografa: Para el alumno y docente para consulta del docente y reforzar los aprendizajes del alumno.

PROPUESTA DE FORMATO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE (UN GRADO) UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre de la unidad: Justificacin: Tema Transversal: Problema Duracin: Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos VALORES ACTITUDES -Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Respeto -Respeta la propiedad ajena. -Saluda a las personas que ingresan al aula. -Plantea estrategias para la conservacin cuidado del entono.

Seleccin de capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores

AREA

ORGANIZA DOR

CCOMPETE NCIA

CAPACIDAD CONOCIMIENT O Y ACTITUDES CONTEXTUALIZ ADAS

INDICADO RES

INSTRUME NTO

Comunica cin Matemti ca Personal Social Ciencia y Ambiente

Actividades

Estrategias

Recursos y Material es

Primera Semana
L M M J V L

Segunda Semana
M M J V L

Tercera Semana
M M J V L

Cuarta Semana
M M J V

BIBLIOGRAFIA: -Del Alumno -Del Docente

Ejemplo de programacin para aula multigrado: seis grados a la vez (ciclos III, IV y V)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la unidad: Justificacin:

Tema Transversal: Problema Duracin: Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.

CICLO REA
Comunicaci n

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES e INDICADORES III IV V

PROCE D.

INSTRU M.

ACTIVIDAD ES

INDICADORES
1 2 3 4 5 6

Matemtic a

INDICADORES
1 2 3 4 5 6

Actividades

Estrategias

Recursos y Material es
L

Primera Semana
M M J V L

Segunda Semana
M M J V L

Tercera Semana
M M J V L

Cuarta Semana
M M J V

BIBLIOGRAFIA:

-Del Alumno -Del Docente

B.-SESIONES DE APRENDIZAJE

La Sesin de Aprendizaje es la razn de ser de la Programacin Curricular. Aqu se detallan, se cumplen y aplican los procesos del aprendizaje, dosificando y detallando los elementos que nos permiten el desarrollo de capacidades y logros de los aprendizajes.

Qu se debe tener en cuenta para elaborar la Sesin de Aprendizaje?

De la Unidad Didctica seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes que vamos a desarrollar y los indicadores de evaluacin. Decidir qu estrategias, aprendizajes. recursos y materiales utilizamos para lograr los

Durante la elaboracin de estrategias procesos pedaggicos:

se debe tener en cuenta los siguientes

Motivacin

Recuperacin de saberes previos Nuevo Conocimient o Aplicacin de lo aprendido

Conflict o Cogniti vo

Evaluacin

Metacognici n

Ejemplo de ESQUEMA DE SESIN DE APRENDIZAJE SESIN DE APRENDIZAJE

10

1. 2. REA CAPACIDADES

Datos informativos: Logros de Aprendizaje: INDICADOR INSTRUMENTO

3. AREA Estrategias Metodolgicas

Secuencia didctica: Recursos/M ME Tiempo

4.

Bibliografa.

SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA

I.

I.1 Institucin Educativa

DATOS INFORMATIVOS : : : : Relacionamos seres de nuestro entorno : Matemtica/Comunicacin : 3 horas : 3 : :

I.2 Nombre de la Unidad I.3 Problemtica I.4 Nombre de la Sesin I.5 rea Curricular I.6 Duracin I.7 Grado y Seccin I.8 Fecha I.9 Docente de aula II. ORGANIZACIN DIDACTICA: AREA Matemtica

Comunicacin

CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS Establece relaciones de pertenencia y no perteneca entre elementos de conjuntos, demostrando seguridad y confianza. Produce libremente adivinanzas con seres de su entorno haciendo uso de su creatividad

INDICADOR Escribe correctamente los signos de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de los conjuntos Crea adivinanzas relacionadas a objetos y animales de su entorno.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Hoja de aplicacin

Produccin escrita. Ficha de autoevaluacin.

III. SECUENCIA DIDCTICA: 11

AREA

ESTRATEGIAS Relaciones de Pertenencia y No pertenencia INICIO: Saludo a los nios. Establecen las normas de Convivencia dentro del Aula. Mediante una dinmica se forman los grupos de trabajo Observan y manipulan el material concreto: semillas, chapas, bloques, etc... Forman conjuntos de acuerdo a criterios establecidos por ellos mismos. Explican los criterios que tuvieron para clasificar el material y formar los conjuntos. Identifican los elementos de los conjuntos creados con el material concreto. Se declara el tema DESARROLLO: Juegan en el aula y ejecutan las siguientes indicaciones: -Ponerse de pie y agruparse en dos conjuntos: los nios y nias. -Agruparse los nios y nias que tienen chompa de color gris. -Agruparse los nios y nias que tienen zapatos sin pasador. -Agruparse las nias y nios que tienen puesto chompa de otro color, etc. -Agruparse los nios y nias que estn con casaca de buzo. Terminado el juego dialogamos: -En el conjunto de nias y nios que tienen zapatos sin pasador Juan pertenece a este conjunto? Por qu? -En el conjunto de los nios con chompa de color gris Mara pertenece a ese conjunto? Por qu? , etc. Observan diferentes siluetas de objetos y animales en la pizarra (Anexo 01) Analizan la siguiente situacin problemtica: Los animalitos que estn a la derecha de Justina pertenecen al conjunto A y los objetos que estn a la izquierda pertenecen al conjunto B. Participan los nios en forma voluntaria a formar los conjuntos con los criterios establecidos. Escriben pertenece o no pertenece segn convenga los elementos del conjunto A y B. Cada grupo de trabajo analiza una situacin problemtica diferente y lo desarrolla en un papelote para determinar la perteneca y no pertenencia. (Anexo 02) Exponen sus trabajos al plenario. A travs de la lluvia de ideas y con apoyo del docente elaboran sus conclusiones.

RECURSOS

TIEMPO

M A T E M A T I C A

Semillas Chapas 20m Bloques Lanas de color

Recurso verbal

Siluetas Pizarra Tizas de color 60m.

Papelotes Plumones Cinta masteingtape Hoja

CIERRE: Resolven una hoja prctica la cual en el aula para verificar su aprendizaje( Anexo 03) C O M U N I C A C I Creamos adivinanzas relacionados a seres de nuestro entorno INICIO: Invitamos a los nios(as) a encontrar las respuestas a las adivinanzas utilizando las imgenes de los conjuntos. como esta: Come y come todo el da grue y grue sin parar se revuelca lo mas pancho no se baa, es un .. Identifican el juego que estamos haciendo.

prctica

10m.

Recurso verbal

05m. 12

IV. BIBLIOGARFA: DCN 2009 MED Matemtica 3 grado Edicin Santillana.

13