Budowa programu studiw na bazie efektw ksztacenia (nauki techniczne)

Kalisz, 09.03.2011

Tomasz Saryusz-Wolski
Politechnika dzka Centrum Ksztacenia Midzynarodowego Ekspert Bolooski
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Plan prezentacji
Co oznacza przejcie na system oparty o efekty ksztacenia ? Co w aktualnej sytuacji moemy i powinnimy robid ? Przebudowa programu studiw Przebudowa przedmiotu w oparciu o efekty ksztacenia

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

System oparty na efektach ksztacenia

Definiujemy sygna wyjcia - efekty uczenia si studenta Cay proces ksztacenia podporzdkowujemy efektom uczenia si studenta Przechodzimy od nauczania do uczenia si
Nie prowadzimy zajcia a prowadzimy przedmiot Student nie zalicza zajd a zalicza przedmiot
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Co si zmienio?
Efekty ksztacenia zawsze byy, s i bd Ale dzi

Efekty ksztacenia stawiamy w centrum naszej uwagi. Osigniciu i potwierdzeniu efektw uczenia podporzdkowujemy proces dydaktyczny, organizacj ksztacenia

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Co moemy, co powinnimy zrobid? dzi, luty/marzec 2011r.

Przebudowywad cay program studiw ? Zdefiniowad efekty ksztacenia dla caego programu studiw ?
Oczekiwane, wg Ram Kwalifikacji oglnych i dla obszaru nauk technicznych ? Realizowane przez aktualny program ?

Opisad i prowadzid poszczeglne przedmioty w oparciu o efekty ksztacenia?

Unaocznid efekty mao widoczne, uwaane za wane Wprowadzad mylenie w kategoriach efektw ksztacenia w miejsce treci programowych Dostosowad prowadzenie zajd do potrzeb wspomagania studentw w uczeniu si
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Europejskie Ramy Kwalifikacji poziomy 6 do 8 ERK

Wiedza Poziom 6
Zaawansowana wiedza w danej dziedzinie pracy i nauki obejmujca krytyczne rozumienie jej teorii i zasad.

Tomasz Saryusz-Wolski

WIEDZA efekt przyswajania informacji poprzez uczenie si Poziom 7 Poziom 8 W kontekcie europejskich Wysoce wyspecjalizowana wiedza, ktrej czd Wiedza na najbardziej zaawansowanym ram kwalifikacji wiedz opisuje si w danej dziedzinie pracy lub stanowi najnowsza wiedza w danej dziedzinie poziomie jako pracy lub nauki, bdca podstaw oryginalnego nauki teoretyczn lub faktograficzn oraz na styku rnych dziedzin mylenia lub badao. Krytyczna wiadomod
zagadnieo w zakresie wiedzy w danej dziedzinie oraz na styku rnych dziedzin

Umiejtnoci

Zaawansowane umiejtnoci wykazywania si biegoci i innowacyjnoci potrzebn do rozwizywania zoonych i nieprzewidywalnych problemw w specjalistycznej dziedzinie pracy lub nauki.

Zarzdzanie zoonymi technicznymi lub zawodowymi dziaaniami lub projektami, ponoszenie odpowiedzialnoci za podejmowane decyzje w nieprzewidywalnych kontekstach zwizanych z prac lub nauk, ponoszenie odpowiedzialnoci za zarzdzanie rozwojem zawodowym jednostek i grup.

(Inne) Kompetencje

UMIEJTNOCI zdolnod do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu wykonywania zadao Specjalistyczne umiejtnoci rozwizywania i rozwizywania problemw. Najbardziej zaawansowane i problemw potrzebne do badao lub dziaalnoci wyspecjalizowane umiejtnoci i umiejtnoci okrela si i innowacyjnej w celu tworzenia nowej wiedzyjako kognitywne techniki w tym synteza i ocena, procedur oraz integrowania wiedzy z rnych potrzebne do rozwizywania (obejmujce mylenie logiczne, intuicyjne i badaniach lub dziedzin krytycznych problemw dziaalnoci innowacyjnej oraz do kreatywne) poszerzania i ponownego okrelania oraz praktyczne (obejmujce sprawnod lub praktyki istniejcej wiedzy i zawodowej korzystanie z metod, materiaw, narzdzi i Zarzdzanie i przeksztacanie kontekstw Wykazywanie si znaczcym instrumentw) zwizanych z prac lub nauk, ktre s zoone, autorytetem, innowacyjnoci,
nieprzewidywalne i wymagaj nowych podejd strategicznych. Ponoszenie odpowiedzialnoci za przyczynianie si do rozwoju wiedzy i praktyki zawodowej lub za dokonywanie przegldw strategicznych wynikw zespow.

(INNE) KOMPETENCJE udowodniona zdolnod stosowania wiedzy, umiejtnoci i zdolnoci osobistych kompetencje okrelane s w kategoriach odpowiedzialnoci i autonomii

autonomi, etyk naukow i zawodow oraz trwaym zaangaowaniem w rozwj nowych idei i procesw w najwaniejszych kontekstach pracy zawodowej lub nauki, w tym badao.

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

TAKSONOMIA BLOOMA (zaktualizowana)

DOMENA KOGNITYWNA -DOTYCZCA WIEDZY

KOMPETENCJE

DOMENA AFEKTYWNA -UCZUCIA I POSTAWY

DOMENA PSYCHOMOTORYCZNA DOTYCZCA UMIEJTNOCI

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Poziomy domeny kognitywnej

TWORZENIE

Tomasz Saryusz-Wolski

(wg. L. ANDERSONA zmodyfikowana taksonomia Blooma)

Poziom zaawansowania

OCENIANIE

ANALIZOWANIE STOSOWANIE ROZUMIENIE ZAPAMITYWANIE

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Trzeci wymiar piramidy taksonomii Blooma-Andersona

Tworzenie zoonych produktw lub form

Tworzenie wiedzy

Poziom domeny kognitywnej

Tworzenie prostych produktw lub form

tworzenie

7
6

ocenianie analizowanie stosowanie pojmowanie zapamitywanie

III II I

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomasz Saryusz-Wolski

Przejcie od deskryptorw efektw do Efektw Uczenia si

Efekty

Polskie Ramy Kwalifikacji

Deskryptory Efektw Uczenia si waciwe dla stopnia studiw, obszaru i profilu

uczenia si

1
Efekty 2

Inny jzyk opisu

Efekty ksztacenia musz byd sprawdzalne, mierzalne

Efekty n

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Przebudowa programu studiw

Specyfika studiw technicznych

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Dziaania zespou obszarnikw

studia w obszarze nauk technicznych

Skad zespou
prof. dr hab. in. Andrzej Kraniewski Politechnika Warszawska, KRASP przewodniczcy prof. dr hab. in. Edward Jezierski Politechnika odzka, RGSW, prof. dr hab. in. Jozef Lubacz Politechnika Warszawska, RGSW (czonek zespou do chwili wyboru na Przewodniczcego RGSW), prof. dr hab. in. Tomasz odygowski Politechnika Poznaoska, prof. dr hab. in. Bohdan Macukow Politechnika Warszawska, KAUT, prof. dr hab. in. Jan Zawadiak Politechnika lska

Zalecenia dotyczce ilociowych wymagao programowych Opis efektw ksztacenia dla obszaru studiw technicznych Analiza zgodnoci z ramami kwalifikacji i standardami midzynarodowymi

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Klucz do rozrnienia studiw I i II stopnia

efekty uczenia si dla studiw I stopnia
typowe (proste) zadanie inynierskie

efekty uczenia si dla studiw II stopnia

zoone zadanie inynierskie

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Typowe (proste) zadania inynierskie

maj nastpujce cechy

dotycz poszczeglnych komponentw zoonych zadao inynierskich (problemw inynierskich) maj dobrze okrelon specyfikacj maj ograniczon liczb sprzecznych wymagao maj ograniczon liczb wymagao nietechnicznych (ograniczony wymiar aspektw nietechnicznych), zwizanych z bezpieczeostwem, oddziaywaniem na rodowisko, skutkami spoecznymi itp. nie wykraczaj znaczco poza obszar pojedynczej dyscypliny inynierskiej s rozwizywalne przy uyciu typowych, znanych metod

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Zoone zadania inynierskie

Tomaszs Saryusz-Wolski

maj niektre z nastpujcych cech

obejmuj wiele komponentw (podzadao) maj niekompletnie (nieprecyzyjnie) okrelon specyfikacj

maj znaczn liczb sprzecznych wymagao technicznych i nietechnicznych

s zwizane z nowymi obszarami pojedynczej dyscypliny inynierskiej (najnowszymi osigniciami w jej obszarze) lub wieloma dyscyplinami, nie tylko inynierskimi; ich rozwizanie wymaga integracji wiedzy z rnych dziedzin i dyscyplin s w znacznym stopniu nietypowe (unikatowe); nie s rozwizywalne przy uyciu typowych znanych metod i nie maj narzucajcej si metody rozwizania ich rozwizanie wymaga nowego podejcia, zawierajcego elementy pracy badawczej

ich rozwizanie ma niekiedy trudne do przewidzenia - skutki w sferze nietechnicznej (wpyw na zdrowie, bezpieczeostwo, rodowisko itp.)
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomasz Saryusz-Wolski

Profile studiw
Ustawa wersja z dnia 4 lutego 2011 przewiduje wprowadzenie profili na studiach I i II stopnia kwalifikacje pierwszego stopnia efekt ksztacenia na studiach
pierwszego stopnia, zakoczonych uzyskaniem tytuu zawodowego licencjata, inyniera lub rwnorzdnego okrelonego kierunku studiw i profilu ksztacenia, potwierdzony odpowiednim dyplomem; kwalifikacje drugiego stopnia efekt ksztacenia na studiach drugiego stopnia, zakoczonych uzyskaniem tytuu zawodowego magistra, magistra inyniera lub rwnorzdnego okrelonego kierunku studiw i profilu ksztacenia, potwierdzony odpowiednim dyplomem

Profil oglnoakademicki, obejmujcy modu zaj sucych zdobywaniu przez studenta pogbionych umiejtnoci teoretycznych Profil praktyczny, obejmujcy modu zaj sucych zdobywaniu przez studenta umiejtnoci praktycznych
Opis efektw ksztacenia dla profilu oglno-akademickiego i praktycznego
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Budowa nowego programu studiw (I stopnia) na bazie Krajowych Ram Kwalifikacji (opisu efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych)

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych Przygotowany przez zesp ds. opracowania opisu efektw ksztacenia dla obszaru nauk technicznych

Efekty ksztacenia zapisane dla programu studiw

Matryca efektw ksztacenia dla programw studiw

Efekty ksztacenia przypisane do poszczeglnych przedmiotw

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych

Przygotowany przez zesp ds. opracowania opisu efektw ksztacenia dla obszaru nauk technicznych

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Zadanie 1
Dla wybranego, nowo-proponowanego programu studiw I stopnia zapisad efekty ksztacenia
Podstaw opracowania efektw powinien byd opis efektw ksztacenia dla studiw technicznych (tzw. opis obszarniczy) Liczba efektw powinna byd ograniczona do kilku Opis powinien zawierad wiedz, umiejtnoci i kompetencje spoeczne i personalne bez podziau.
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Poziomy szczegowoci opisu efektw ksztacenia

POZIOM IV Efekty ksztacenia dla caego programu

POZIOM OGLNOCI

POZIOM III Matryca kompetencji dla programu POZIOM II

Efekty ksztacenia dla przedmiotu

POZIOM I Efekty ksztacenia dla poszczeglnych form zajd

POZIOM 0 Efekty ksztacenia dla poszczeglnych zajdspotkao nauczyciela ze studentami

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Mechanika z Informatyk stosowan Studia inynierskie I-go stopnia Efekty ksztacenia dla programu
Absolwent studiw Mechanika z Informatyk stosowan bdzie potrafi: 1. Formuowa, wyjania, ocenia i stosowa podstawowe zasady, metody, techniki, narzdzia i materiay, niezbdne do rozwizywania prostych zada inynierskich w dziedzinie mechaniki, budowy i eksploatacji maszyn, informatyki, automatyki i robotyki. Projektowa proste urzdzenia, przeprowadza eksperymenty oraz symulacje komputerowe w dziedzinie mechaniki wspomaganej zaawansowanymi narzdziami informatycznymi, a nastpnie interpretowa uzyskane wyniki i wyciga konstruktywne wnioski. Efektywnie funkcjonowa i komunikowa si zarwno w zespoach dziedzinowych jak rwnie w zespoach interdyscyplinarnych. W przedsibiorczy sposb funkcjonowa w dowolnym rodowisku przemysowym przy jednoczesnym zachowaniu zasad etyki zawodowej i bezpieczestwa pracy. wiadomie planowa swoj przyszo zawodow i rozwj osobisty na drodze aktywnego wczenia si w proces uczenia si przez cae ycie
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2.

3. 4. 5.

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych ma wiedz w zakresie matematyki, fizyki, chemii i innych obszarw nauki przydatn do formuowania i rozwizywania prostych zadao zwizanych z reprezentowan dyscyplin inyniersk zna podstawowe metody, techniki, narzdzia i materiay stosowane przy rozwizywaniu prostych zadao inynierskich zwizanych z reprezentowan dyscyplin

Mechanika z Informatyk stosowan Studia inynierskie I-go stopnia Efekty ksztacenia dla programu

Student potrafi formuowad, wyjaniad, oceniad i stosowad podstawowe zasady, metody, techniki, narzdzia i materiay, niezbdne do rozwizywania prostych zadao inynierskich w dziedzinie mechaniki, budowy i eksploatacji maszyn, informatyki, automatyki i robotyki.

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych Przygotowany przez zesp ds. opracowania opisu efektw ksztacenia dla obszaru nauk technicznych
Efekty ksztacenia zapisane dla programu studiw

Matryca efektw ksztacenia dla programw studiw Efekty ksztacenia przypisane do poszczeglnych przedmiotw Jestemy tutaj

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Matryca (macierz) efektw ksztacenia

przedmiot

efekty ksztacenia
Wiedza
1 2 n

przedmiot 1
+

przedmiot ...

przedmiot ...

przedmiot ...

+ +

Umiejtnoci
1
2 n

Kompetencje spoeczne i personalne

1 2 n + + +
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Matryca (macierz) efektw ksztacenia

przedmiot

efekty ksztacenia

przedmiot 1

przedmiot ...

przedmiot ...

przedmiot ...

J Wiedzaeli przedmiot nie rozwija adnego z efektw ksztacenia to nie moe byd + 1 obowizkowy 2 Jeli efekty ksztacenia nie s zaznaczone dla N adnego z przedmiotw to naley uzupenid Umiejtnociuczenia si ktrego z przedmiotw, efekty 1 + lub dodad przedmiot
2 N

+
+

Kompetencje spoeczne i personalne

1 2 n +
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

+ +

Tomaszs Saryusz-Wolski

Zadanie 2
Dla programu studiw z zadania 1 przygotowad macierz efektw ksztacenia
Podstaw opracowania macierzy efektw ksztacenia powinien byd opis efektw ksztacenia dla programu studiw z zadania 1 Liczba efektw powinna byd ograniczona do kilkudziesiciu Macierz powinna zawierad podzia na: wiedz, umiejtnoci i kompetencje spoeczne i personalne Macierz moe/powinna pokazywad progresj poziomu kompetencji w nastpujcych po sobie przedmiotach rozwijajcych te same efekty
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Matryca efektw ksztacenia dla programu: Mechanika z Informatyk Stosowan

Fizyka Podstawy inynierii mechanicznej Zaawansowane zagadnienia mechaniki technicznej

Efekty ksztacenia
Matematyka

Wytrzymao materiaw

Po ukooczeniu programu studiw student potrafi:

W zakresie wiedzy
Formuowad i stosowad aparat matematyczny do opisu zagadnieo mechanicznych i procesw technologicznych. Identyfikowad, formuowad i rozwizywad zagadnienia techniczne w oparciu o prawa fizyki Definiowad oraz dobierad podstawowe ukady sterowania, automatyki i robotyki oraz automatycznej regulacji w technice Wykonywad i interpretowad analizy wytrzymaociowe elementw maszyn i urzdzeo mechatronicznych Stosowad zasady termodynamiki do opisu zjawisk fizycznych i modelowania matematycznego wymiany ciepa w procesach technologicznych

+ +

+ + + +

+++ +++ +

++ ++

++ ++

+ + +

++ ++

W zakresie umiejtnoci
Projektowad i przeprowadzad eksperymenty majce na celu testowanie istniejcych oraz innowacyjnych teorii w dziedzinie mechaniki wspomaganej narzdziami informatycznymi Posugiwad si aparatur pomiarow, metrologi warsztatow oraz metodami szacowania bdw pomiarw Dobierad materiay inynierskie do zastosowao technicznych Wykonywad obliczenia ukadw mechanicznych z zastosowaniem komputerowego wspomagania maszyn Odwzorowywad i wymiarowad elementy maszyn Projektowad elektryczne ukady napdowe oraz ukady sterowania maszyn

+ + +

++

++

++

+ ++

W zakresie Innych umiejtnoci spoecznych i personalnych

Efektywnie komunikowad si w minimum 2 jzykach, zarwno w sposb werbalny jak i przy uyciu zaawansowanych narzdzi technicznych Projekt Efektywnie pracowad w rodkw dziedzinowych i wspfinansowany ze grupach Unii Europejskiej

w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego ++

Przedmiot n

Tomaszs Saryusz-Wolski

Matryca efektw ksztacenia dla programu: Mechanika z Informatyk Stosowan

Wybierzmy fragment matrycy efektw ksztacenia i popatrzmy jak zapisane efekty wpisuj si w efekty zdefiniowane w opisie programu i efekty zdefiniowane przez obszarnikw

Efekty ksztacenia

Po ukooczeniu programu studiw student potrafi:

W zakresie wiedzy
Formuowad i stosowad aparat matematyczny do opisu zagadnieo mechanicznych i procesw technologicznych. Identyfikowad, formuowad i rozwizywad zagadnienia techniczne w oparciu o prawa fizyki

W zakresie umiejtnoci
Projektowad i przeprowadzad eksperymenty majce na celu testowanie istniejcych oraz innowacyjnych teorii w dziedzinie mechaniki wspomaganej narzdziami informatycznymi Posugiwad si aparatur pomiarow, metrologi warsztatow oraz metodami szacowania bdw pomiarw
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomasz Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych

Mechanika z Informatyk stosowan Studia inynierskie I-go stopnia Efekty ksztacenia dla programu

Matryca efektw ksztacenia dla programu : Mechanika z Informatyk Stosowan

Formuowad i stosowad aparat matematyczny do opisu zagadnieo mechanicznych i procesw technologicznych.

ma wiedz w zakresie matematyki, fizyki, chemii i innych obszarw nauki przydatn do formuowania i rozwizywania prostych zadao zwizanych z reprezentowan dyscyplin inyniersk

zna podstawowe metody, techniki, narzdzia i materiay stosowane przy rozwizywaniu prostych zadao inynierskich zwizanych z reprezentowan dyscyplin

Student potrafi formuowad, wyjaniad, oceniad i stosowad podstawowe zasady, metody, techniki, narzdzia i materiay, niezbdne do rozwizywania prostych zadao inynierskich w dziedzinie mechaniki, budowy i eksploatacji maszyn, elektroniki, informatyki, automatyki i robotyki oraz sterowania.

Identyfikowad, formuowad i rozwizywad zagadnienia techniczne w oparciu o prawa fizyki

Projektowad i przeprowadzad eksperymenty majce na celu testowanie istniejcych oraz innowacyjnych teorii w dziedzinie mechaniki wspomaganej narzdziami informatycznymi
Posugiwad si aparatur pomiarow, metrologi warsztatow oraz metodami szacowania bdw pomiarw

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Poziomy szczegowoci opisu efektw ksztacenia

POZIOM IV Efekty ksztacenia dla caego programu

POZIOM OGLNOCI

POZIOM III Matryca kompetencji dla programu POZIOM II

Efekty ksztacenia dla przedmiotu

POZIOM I Efekty ksztacenia dla poszczeglnych form zajd

POZIOM 0 Efekty ksztacenia dla poszczeglnych zajdspotkao nauczyciela ze studentami

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Efekty ksztacenia- koncepcja SMART

S specific szczegowod, konkretnod efekty ksztacenia powinny byd

szczegowo opisane, dotyczyd konkretnych oczekiwa co do tego jak wiedz i umiejtnoci student powinien osign po zakoczeniu kursu.
M measurable mierzalnod Do kadego zdefiniowanego efektu ksztacenia

musz pojawi si jasne kryteria jego oceny czy i jakim stopniu zosta osignity.
A acceptable/accurate akceptowalno/trafno Kady efekt powinien by

przedyskutowany i skonsultowany z wytycznymi zewntrznymi dla przedmiotu

R realistic realistyczny moliwy do osignicia poprzez realizacj przedmiotu (

zdefiniowane efekty ksztacenia nie mog si odnosi do dziaa ( treci, form dydaktycznych), ktrych dany przedmiot nie obejmuje.
T time-scaled Efekty ksztacenia dla danego przedmiotu powinny by osigalne w

zdefiniowanym przez program czasie.

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia w obszarze nauk technicznych Przygotowany przez zesp ds. opracowania opisu efektw ksztacenia dla obszaru nauk technicznych
Efekty ksztacenia zapisane dla programu studiw

Matryca efektw ksztacenia dla programw studiw Efekty ksztacenia przypisane do poszczeglnych przedmiotw Jestemy Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego tutaj

Tomaszs Saryusz-Wolski

Opis efektw ksztacenia/uczenia si dla przedmiotu

Trzy kategorie efektw ksztacenia
Wiedza Umiejtnoci Kompetencje personalne i spoeczne (postawy)

Dla przedmiotu, moduu powinno si definiowad szed do omiu efektw ksztacenia Efekty ksztacenia powinny byd mierzalne, moliwe do ocenienia Nie mog stanowid listy yczeo musz byd realne
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Przyjrzyjmy si teraz jak efekty ksztacenia zapisane w matrycy znajduj odzwierciedlenie w poszczeglnych przedmiotach

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Zaawansowane zagadnienia mechaniki technicznej

Matematyka

Po ukooczeniu programu studiw student potrafi:

W zakresie wiedzy Formuowad i stosowad aparat matematyczny do opisu zagadnieo mechanicznych i procesw technologicznych. Identyfikowad, formuowad i rozwizywad zagadnienia techniczne w oparciu o prawa fizyki W zakresie umiejtnoci Projektowad i przeprowadzad eksperymenty majce na celu testowanie istniejcych oraz innowacyjnych teorii w dziedzinie mechaniki wspomaganej narzdziami informatycznymi Posugiwad si aparatur pomiarow, metrologi warsztatow oraz metodami szacowania bdw pomiarw

+ +

++ ++

+++ +++

+ ++ +++

++

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Przedmiot n

Efekty ksztacenia

Podstawy inynierii mechanicznej

Fizyka

Tomaszs Saryusz-Wolski

Formuowad, wyjaniad, oceniad i stosowad podstawowe zasady, metody, techniki, narzdzia i materiay, niezbdne do rozwizywania prostych zadao inynierskich w dziedzinie mechaniki, budowy i eksploatacji maszyn, elektroniki, informatyki, automatyki i robotyki oraz sterowania.

Program studiw

Formuowad i stosowad aparat matematyczny do opisu zagadnieo mechanicznych i procesw technologicznych. Identyfikowad, formuowad i rozwizywad zagadnienia techniczne w oparciu o prawa fizyki

Matryca efektw ksztacenia

Przedmiot nr 1 Stosowad poznane metody liczenia caek nieoznaczonych i stosowad je w geometrii, fizyce i mechanice.

Przedmiot nr 2 Identyfikowad i opisywad podstawowe problemy z dziedziny statyki i kinematyki przy uyciu poznanego wczeniej aparatu matematycznego Formuowad i rozwizywad ukady rwnao rwnowagi

Przedmiot nr 3 Analizowad i rozwizywad problemy z zakresu dynamiki punktu materialnego i ciaa sztywnego Projektowad oraz przeprowadzad eksperymenty dotyczce statyki, kinematyki oraz dynamiki ukadw mechanicznych.

Przedmioty

++

+++

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Zadanie 3
Dla wybranego przedmiotu z macierzy efektw ksztacenia przygotowad opis przedmiotu
Podstaw opracowania efektw ksztacenia dla przedmiotu s efekty ksztacenia zapisane w macierzy efektw ksztacenia z zadania 2 Liczba efektw dla przedmiotu, moduu powinna wynosid szed do omiu Efekty ksztacenia powinny byd mierzalne, moliwe do ocenienia Nie mog stanowid listy yczeo musz byd realne

Na podstawie zaproponowanych efektw ksztacenia dla przedmiotu zaprojektowad budow przedmiotu

Dobrad treci programowe niezbdne dla osignicia efektw uczenia si Dobrad formy prowadzenia zajd pomocy studentom w osiganiu efektw uczenia si Zaproponowad formy oceny formujcej i podsumowujcej Oszacowad nakad pracy studenta niezbdny dla osignicia efektw uczenia si i zaproponowad liczb punktw ECTS (skorygowad)

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Mylenie nauczyciela o przedmiocie

Tomasz Saryusz-Wolski

(w kategoriach efektw ksztacenia) Jakie chc mied (mam mie !) efekty mojej pracy ze studentami ?

Jakich treci programowych uyj, aby studenci osignli efekty uczenia si

W jaki sposb bd pomaga studentom osignd zaoone efekty uczenia si ?

Jak sprawdz czy student osign efekty uczenia si i w jakim stopniu?

Ile pracy musi woy student aby osign efekty uczenia si ? ECTS
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Elementy opisu moduu, przedmiotu

Efekty uczenia si
? ?

?
Mechanizmy i sposoby oceny

Treci programowe

Narzdzia dydaktyczne

ECTS

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Treci programowe
Czy wszystkie zaplanowane treci programowe maj swoje odzwierciedlenie w efektach ksztacenia Czy wszystkie zdefiniowane efekty ksztacenia znalazy odzwierciedlenie w treciach programowych?

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Narzdzia dydaktyczne
Czy zaplanowane narzdzia dydaktyczne s odpowiednie dla osignicia zaoonych efektw ksztacenia? Czy uycie zaplanowanych narzdzi nie przyniesie dodatkowych nie zapisanych jeszcze efektw ksztacenia ?

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Formy i kryteria oceny

Czy sposb oceny wspomaga osignicie efektw ksztacenia? Czy osignicie kadego efektu ksztacenia jest w dostatecznym stopniu sprawdzane?

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-01-22

Metody/kryteria oceny
Jak student zademonstruje osignicie okrelonych efektw ( metody oceny) ? Jak ocenid czy student osign zaoone efekty ksztacenia i w jakim stopniu (kryteria oceny) ?

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Ocena formatywna i sumatywna

Ocena ksztatujca (formatywna) wspomaga przede wszystkim proces uczenia si. Jej wyniki powinny suyd nie tylko uczcemu si ale rwnie prowadzcemu zajcia w celu biecej analizy efektywnoci stosowanych metod dydaktycznych. Ocena podsumowujca (sumatywna)- ocena podsumowujca stopieo osignicia przez studenta zakadanych efektw ksztacenia
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

2011-03-09

Formy i kryteria oceny

Efekt ksztacenia TEST 1 Efekt ksztacenia 1 Efekt ksztacenia 2 X X
Na ocen 2 Student nie umie wykorzystywa podstawowych narzdzi .. Na ocen 3 Student poprawnie wykorzystuje zaledwie kilka narzdzi Na ocen 4 Student nie tylko poprawnie wykorzystuje narzdzia, ale rwnie potrafi w analityczny sposb je porwna

FORMA OCENY TEST 2 PROJEKT X

EGZAMIN USTNY X X

Na ocen 5 Student potrafi wykorzystywa wszystkie zaproponowane w trakcie zaj narzdzia, potrafi porwnywa ich efektywno a take samodzielnie identyfikowa narzdzia potrzebne do rozwizania zadanego problemu z jednoczesnym uzasadnieniem Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego wyboru Efekt 1 Student po zakoczeniu kursu bdzie potrafi efektywnie dobiera i wykorzystywa narzdzia analizy matematycznej

2011-03-09

Obcienie prac studentaprzypisanie punktw ECTS

Forma aktywnoci Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie si do laboratorium Przygotowanie si do zaj SUMA SUMARYCZNA LICZBA PUNKTW ECTS DLA PRZEDMIOTU rednia liczba godzin na zrealizowanie aktywnoci

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Przebudowa przedmiotu Przykad 1- Materiay polimerowe Stary opis za pomoc treci

Cele przedmiotu Opanowanie podstawowej wiedzy dotyczcej materiaw polimerowych i nanomateriaw inynierskich

Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Przykad 1- Materiay polimerowe

Pierwszy opis za pomoc LO wstpna propozycja prowadzcego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Po ukooczeniu kursu student potrafi:

1. zakwalifikowad skad mieszanki kauczuku nitrylowego lub butylowego 2. rozpoznad napeniacz i nanonapeniacz i uzasadnid jego wybr 3. wytypowad metod recyklingu zuytej gumy w celu odzyskania monomeru 4. oszacowad stopieo zagroenia poarowego materiaw polimerowych 5. ocenid stabilnod termiczn polimerw na podstawie ich wartoci wskanika tlenowego
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Przykad 1- Materiay polimerowe Drugi opis - uzupeniony

Po ukooczeniu kursu student potrafi:
1. zakwalifikowad skad mieszanki kauczuku nitrylowego lub butylowego 2. rozpoznad napeniacz i nanonapeniacz i uzasadnid jego wybr 3. wytypowad metod recyklingu zuytej gumy w celu odzyskania monomeru 4. oszacowad stopieo zagroenia poarowego materiaw polimerowych 5. ocenid stabilnod termiczn polimerw na podstawie ich wartoci wskanika tlenowego 6. zaproponowad warunki obrbki termicznej polietylenu lub polizopropenu 7. obsugiwad sprzt pomiarowo-badawczy 8. organizowad prac w ramach okrelonego czasu 9.dobierad i obsugiwad odpowiednie oprogramowanie komputerowe 10. efektywnie pracowad w grupie
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Przykad 2Mechanika budowli szczegowy opis

1 Efekt uczenia Po ukoczeniu kursu Mechanika budowlana student bdzie potrafi Wyjania podstawowe pojcia, twierdzenia, zaoenia i zasady statyki, dynamiki i statecznoci budowli. Stosowa podstawowe zaoenia i zasady mechaniki budowli do wyprowadzania modeli matematycznych rzeczywistych konstrukcji prtowych i znajdowania fizycznie poprawnych rozwiza w ramach tych modeli. Klasyfikowa typy konstrukcji prtowych i typy obcie oraz odrnia ukady statycznie wyznaczalne od ukadw statycznie niewyznaczalnych. Wybra odpowiedni metod analityczn do rozwizania zagadnie szczeglnych dla danego typu ukadu (tj. do wyznaczenia reakcji, si wewntrznych, linii wpywowych, przemieszcze, si krytycznych, drga). Interpretowa otrzymane wyniki obliczeniowe i formuowa trafne wnioski. Oszacowa i krytycznie oceni otrzymane wyniki oraz identyfikowa rda bdw. Metody Dydaktyczne Wykad Wykad, wiczenia

Tomaszs Saryusz-Wolski

Sposoby sprawdzania Egzamin pisemny Egzamin pisemny

wiczenia, Dyskusja wiczenia, Projekt

Kolokwium, Konsultacje

Egzamin, Kolokwium, Zadania projektowe Kolokwium, Zadania projektowe Kolokwium, Zadania projektowe

wiczenia, Projekt wiczenia, Projekt, Dyskusja

Dyskutowa o wyborze odpowiedniejUnii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego Dyskusja Ocena Projekt wspfinansowany ze rodkw techniki

Tomaszs Saryusz-Wolski

Przykad 2 Mechanika budowli szczegowy opis

Przykadowe zadania (polecenia) egzaminacyjne, kolokwialne oraz projektowe sprawdzajce efekty uczenia si: (a) Wymieni, zdefiniowa i wyjani podstawowe pojcia, zasady i zaoenia statyki budowli efekt ksztacenia 1. (b) Stosujc zasad prac wirtualnych dla rzeczywistego stanu przemieszcze i wirtualnego stanu obcie wyznaczy przemieszczenie poziome danego punktu danej konstrukcji ramowo-ukowej, obcionej obcieniami czynnymi, termicznymi i kinematycznymi efekt ksztacenia 2. (c) Dla podanych ukadw prtowych wyznaczy stopie statycznej i geometrycznej niewyznaczalnoci efekt ksztacenia 3. (d) Dla danej ramy okreli stopie statycznej i geometrycznej niewyznaczalnoci oraz wyznaczy siy wewntrzne stosujc odpowiedni metod analityczn efekt ksztacenia 4. (e) Wykona linie wpywowe reakcji i si wewntrznych dla danej kratownicy; zinterpretowa wyniki, sformuowa wnioski efekt ksztacenia 5. (f) Wyznaczy siy krytyczne w statycznie niewyznaczalnej ramie; oszacowa i oceni wyniki efekt ksztacenia 6.
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego

Tomaszs Saryusz-Wolski

Obserwacje (wasne) z przebiegu prac

(wprowadzanie ksztacenia na bazie efektw)
Kadra akademicka niechtnie jest nauczana, Zdecydowanie chtniej uczy si sama
Koniecznod wskazania dobrych materiaw do uczenia si

Dobre efekty przynosi bezporednia dyskusja na temat prowadzonego przedmiotu

Wystpuje trudnod w opanowaniu nowego jzyka

Ze wzgldu na ogromne zrnicowanie przedmiotw nie mona narzucad jedynie susznego schematu opisu i prowadzenia przedmiotw
Dobre efekty przynosi uwolnienie od wizw

Wystpuje ogromna kreatywnod

Prowadzcy przedmiot odnajduj efekty ksztacenia ktrych nigdy si nie spodziewali
Projekt wspfinansowany ze rodkw Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Spoecznego