uwarunkowania

realizacja

zaoenia

rezultaty

projekt

wnioski
raport z frontu

Zarzdzanie instytucjami kredytowymi

Magdalena Kalasiska, Adam Nosowski
Katedra Bankowoci, UE Wrocaw 2009

Treci ksztacenia przedmiotu ZIK (wycig ze standardu ksztacenia dla FIR):

funkcjonowanie instytucji kredytowych, model wspczesnego banku struktura organizacyjna, techniki menederskie w bankowoci benchmarking, zarzdzanie menederskie, outsourcing, kalkulacja dochodowoci klientw, kalkulacja ceny produktw i usug bankowych, kalkulacja dochodowoci produktw bankowych, elementy controllingu bankowego rachunek efektywnoci, planowanie i budetowanie banku, strategie rozwoju banku, znaczenie segmentacji, oferta produktw i usug bankowych wedug segmentw klienci indywidualni, mae i rednie przedsibiorstwa, przedsibiorstwa korporacyjne, jednostki samorzdu terytorialnego, rolnicy,

ZIK uwarunkowania

Treci ksztacenia przedmiotu ZIK (wycig ze standardu ksztacenia dla FIR):

elementy marketingu bankowego, integracja oferty bankowej z produktami i usugami oferowanymi przez inne podmioty rynku finansowego, zarzdzanie aktywami i pasywami na zlecenie. Zarzdzanie aktywami i pasywami banku, zarzdzanie pynnoci i wypacalnoci banku, kapita wasny banku struktura i koszt kapitau oraz zarzdzanie ryzykiem stopy procentowej, walutowym i kredytowym, istota, rodzaje oraz metody szacowania i ograniczania rnych typw ryzyka, wykorzystanie instrumentw pochodnych do zabezpieczania ryzyka bankowego, elementy rachunkowoci bankowej.

ZIK uwarunkowania - cd

Uwarunkowania przedmiotu ZIK:

interdyscyplinarno i zoono tematyki; konieczno utrzymania spjnoci cieki dydaktycznej (zalenoci midzy przedmiotami bezporednie (np. BANKOWO ZIK) i porednie (ANALIZA FINANSOWA ZIK)); konieczno unikania dopasowywania treci ksztacenia do profilu specjalizacji jednostki/osoby prowadzcej zajcia dydaktyczne; ograniczone moliwoci przeniesienia dowiadcze z przedmiotw bdcych poprzednikami ZIK, czyli Zarzdzanie bankiem komercyjnym czy Organizacja i zarzdzanie bankiem komercyjnym; wprowadzenie zaj e-learningowych.

ZIK uwarunkowania - cd

Zaoenia wstpne do przedmiotu ZIK:

realizacja treci programowych zgodnych ze standardem, uwzgldniajca bezporednie zalenoci midzy BANKOWOCI a ZIK; uzyskanie kompletnej standaryzacji i powtarzalnoci zaj, poprzez zdefiniowanie schematw (scenariuszy) ich prowadzenia; potraktowanie zaj e-learningowych, jako w penowartociowych jednostek dydaktycznych (postulowana wzgldna przenoszalno scenariuszy midzy trybem konwencjonalnym, a e-learningowym); pene wsparcie w zakresie materiaw dydaktycznych; silna aktywizacja studentw poprzez zrnicowane formy dydaktyczne wsparte prac zespoow.

ZIK zaoenia

Przygotowanie przedmiotu ZIK:

stworzenie Zespou Dydaktycznego ZIK (5 osb): 2 osoby o ukierunkowaniu organizacyjnym, 3 osoby o ukierunkowaniu finansowym (w tym czynny pracownik banku z tytuem naukowym doktora majcy dowiadczenie w zakresie analizy finansowej i controllingu); przygotowanie harmonogramu projektu, kluczowych etapw i przypisanie odpowiedzialnoci (szefem projektu zostaa osoba odpowiedzialna za przedmiot i prowadzca wykad do niego); rozpoczcie prac w semestrze poprzedzajcym semestr w ktrych przeprowadzono zajcia; przygotowanie zasad prowadzenia przedmiotu, jednolitego i czytelnego systemu oceniania studentw.

ZIK projekt - organizacja

Szablon scenariusza jednostki dydaktycznej ZIK:

wymagania wstpne wzgldem studentw krtka specyfikacja tego, co bdzie realizowane w ramach zaj,. Wymagania wstpne wraz z materiaami pomocniczymi udostpniane byy studentom w formie elektronicznej (plik PDF), minimum tydzie przed zajciami dydaktycznymi; szczegowy plan zaj waciwa cz scenariusza obejmujca szczegowy plan realizacji okrelonej jednostki wiczeniowej, w tym rwnie jej harmonogram czasowy oraz precyzyjny opis przewidywanych w ramach scenariusza form pracy i aktywacji studentw; materia zajciowy zestaw materiaw dla studentw do bezporedniego wykorzystania w ramach zaj, wspomagajcych formy dydaktyczne przewidziane w scenariuszy (np. wzorce folii, prezentacje multimedialne, listy zada).

ZIK projekt scenariusze

ZIK projekt scenariusze i materiay

Realizacja zaj w ramach przedmiotu ZIK (edycja 2008/09):

tryb zaj: niestacjonarny FIR MSU; forma zaj: blended learning okoo 20% udzia formy elearningowej; wymiar godzinowy: 12 godzin wykadu (w tym 1 jednostka e-learningowa), 18-godzin wicze (w tym 2 jednostki elearningowe); skala: 10 grup studenckich, okoo 270 osb; infrastruktura: platforma e-learningowa Moodle oraz dedykowana strona internetowa, a take folie, pisaki, rzutniki, projektory; wsparcie dydaktyczne: 8 scenariuszy (rednia wielko scenariusza: 7-9 stron); kilkadziesit stron materiaw pomocniczych w formacie PDF

ZIK realizacja

Charakterystyka ankiety studenckiej oceniajcej realizacj przedmiotu :

forma: ankieta elektroniczna (w ramach niezalenej platformy ankietowej), anonimowa, dobrowolna, czas wypenienia okoo 10 minut; zawarto: 19 pyta, podzielonych na 4 sekcje (podstawowa, zajcia tradycyjne, zajcia e-learningowe, wsparcie dydaktyczne); odpowiedzi: 111 wypenionych na okoo 270 potencjalnych (udzia 41%);

ZIK rezultaty ankieta ewaluacyjna

Ankieta studencka przykadowe wyniki Czy uwaasz, e stosowanie pracy zespoowej w ramach takiego przedmiotu jak ZIK jest zasadne? Poprzedzanie kadych wicze WYMAGANIAMI WSTPNYMI i wspierajcymi je MATERIAAMI WSTPNYMI uznajesz za:

ZIK rezultaty ankieta ewaluacyjna

Ankieta studencka przykadowe wyniki Jak oceniasz jako merytoryczn (zakres, kompetencje, zrozumiao) materiaw wstpnych udostpnianych w formacie PDF. Jak oceniasz zaangaowanie dydaktyczne (podejcie do zaj, ch pomocy, elastyczno, trzymanie si harmonogramu) prowadzcego zajcia w formie konwencjonalnej

ZIK rezultaty ankieta ewaluacyjna

Ankieta studencka przykadowe wyniki Sprbuj okreli swj stosunek do e-learningowych form aktywizacji i sprawdzania wiedzy studentw (tzw. quizy, zarwno testowe, jak i w formie tekstu otwartego)

ZIK rezultaty ankieta ewaluacyjna

Wnioski i spostrzeenia:

uzyskano akceptowalny poziom sprawnoci dydaktycznej; spore pocztkowe zaskoczenie wrd studentw interdyscyplinarnoci i rnorodnoci zarwno treci, jak i form dydaktycznych zaj; sprawdzia si koncepcja ze scenariuszami i wymaganiami wstpnymi, zarwno od strony pracy prowadzcych wiczenia, jak i percepcji ze strony studentw; formy dydaktyczne w ramach scenariuszy byy stymulujce i raczej wyzwalay kreatywne zachowania studentw, a take dao si zauway wykorzystywanie wiedzy z innych przedmiotw; sprawdzio si wprowadzenie mechanizmw pracy zespoowej (ze zmiennym skadem osobowym);

ZIK wnioski

Wnioski i spostrzeenia:

sprawdzi si jednolity system oceniania, ale zbilansowanie jego skadnikw prawdopodobnie wymaga drobnych korekt; reim czasowy zaj wymaga wikszej elastycznoci (czas to jeden z czynnikw krytycznych w ramach zaj); zajcia e-learningowe pocztkowo generoway problemy z obsug, rwnie o naturze technicznej, ktre jednak nie skutkoway przerwaniem ich cigoci; funkcjonalno platformy e-learningowej w zakresie komunikacji ze studentami ustanowia waciwie nowy, nie brany wczeniej pod uwag, poziom interakcji z prowadzcym; niedoszacowany na poziomie zaoe poziom zaangaowania i iloci czasu przeznaczonego na przygotowanie zaj; warto byo.

ZIK wnioski

Dzikujemy za uwag
ZARZDZANIE INSTYTUCJAMI KREDYTOWYMI
Magdalena Kalasiska, Adam Nosowski
Katedra Bankowoci, UE Wrocaw 2009

raport z frontu

ZIK koniec