UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVERNCIN EDUCATIVA

Programa Indicativo

ADMINISTRACIN Y GESTION EDUCATIVA

rea de formacin profesional: Bsica en educacin. Campo de competencia: Referencial. Semestre en que se imparte: QUINTO SEMESTRE Carcter: Obligatorio Crditos: Ocho Elaboradores:
JOS CARLOS TOMS PREZ VLEZ

Mayo de 2002.

PRESENTACIN
El curso de Administracin y Gestin Educativa est ubicado en el quinto semestre de la licenciatura en educacin, tiene una carga semanal de 4 horas y su valor crediticio es de 8, presentando una relacin horizontal con los cursos: Asesora y trabajo con grupos, dos cursos especficos y uno optativo. Este curso pertenece a la lnea de integracin de saberes, que inicia con el Conocimiento de la realidad social, Teora educativa, Desarrollo Infantil, Desarrollo del adolescente y del adulto y Diseo curricular. La importancia de una integracin del campo de la administracin, es estratgica, se pretende que no derive en la simple aplicacin mecnica del proceso administrativo en la educacin, con una visin lineal que pertenece al paradigma de la simplicidad; de igual manera se busca, que la formacin de los profesionales de la educacin al utilizar elementos de la administracin no los lleven a un desencuentro con las disciplinas humanistas, necesitadas de herramientas para la intervencin. En el curso, el reconocimiento de las diferentes problemticas que han provocado las rupturas que ha experimentado la administracin, nos permiten delinear una perspectiva histrica en donde las posturas van desde una escuela clsica y cientfica a una con enfoque humanista de las relaciones humanas; posteriormente el enfoque de gestin originado por los crculos de calidad japoneses y el Socioanlisis francs invita a un modelo participativo y de la bsqueda de la autonoma en la toma de decisiones por el colectivo, estos referentes se convierten en punto nodal para el fomento de la democracia en las instituciones. Para terminar el recorrido histrico se propone revisar el enfoque culturalista desde el paradigma de la complejidad, que permite leer el carcter interpretativo de las redes de significados compartidos que se tejen en toda relacin pedaggica y/o educativa. Por todo lo anteriormente mencionado, es necesario redefinir, desde una perspectiva crtica y multirreferencial las posibilidades de aplicacin y los conceptos que se revisan. COMPETENCIA Identificar concepciones y herramientas de la administracin que permita integrar un saber en la prctica educativa, reconociendo la perspectiva histrica de la disciplina para tener claridad sobre las distintas concepciones y una aplicacin a la realidad educativa con la finalidad de impulsar la calidad del desempeo institucional.

BLOQUES Para qu administrar?Cmo construir un enfoque administrativo propicio para intervenir en los distintos mbitos educativos -formal no formal e informal-? Son interrogantes que un profesional que se forma para la intervencin se plantear permanentemente y alcanzarn significado en la medida que las especificidades de la realidad educativa, le permita confrontarlas. Este curso se est estructurado como un seminario en tres bloques: I.- CONSTRUCCIN DE LOS CONCEPTOS ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA BSICOS PARA LA

En el mbito de la intervencin, lo primero que habra que preguntarnos es qu entendemos por administrar?, e indagar si es posible la articulacin de diversas disciplinas en una ciencia llamada administracin. Y finalmente porqu hoy en el sistema educativo se utiliza en trmino de gestin con una vaga idea y dando por hecho de que todos lo entienden? La gestin es una moda pasajera, cmo surge? Porqu no se rebasa la idea de intervencin educativa como la accin nica hacia la escuela, cuando se tienen organizaciones sociales Locales, Nacionales o Internacionales como las ONGs, Embajadas, Fundaciones; cuyo mbito de accin es tambin educativo? Por todo ello, se pretende partir de las organizaciones sociales y sus necesidades para arribar a la construccin de conceptos bsicos, como el detonador de arranque, que permita entender la importancia de la Administracin y Gestin en los escenarios actuales. Teniendo como ejes temticos de ste bloque: 1. 2. 3. 4. La administracin en el escenario de las organizaciones sociales Construccin del concepto de administracin educativa Funcin social de la Administracin Educativa Origen y contextualizacin de la gestin educativa

II.- MODELOS ADMINISTRATIVOS APLICADOS A LA EDUCACIN Teniendo como antecedente el curso campos de intervencin, nos lleva a plantearnos: Cmo intervenir en el campo educativo? y a definir Qu enfoques o modelos administrativos conocemos? Qu enfoques administrativos son propicios para la intervencin educativa? Cuntos de ellos realmente se aplican?. Adems, tendremos que considerar si las herramientas son las adecuadas y en ste sentido Las herramientas son slo administrativas o slo pedaggicas? Cmo desarrollar habilidades a partir de uno o varios enfoques? Proponemos para ste bloque temtico la revisin de los siguientes modelos: 1. 2. 3. 4. El clsico y cientfico El de las relaciones humanas El de Gestin El Culturalista

III.- EXPERIENCIAS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA En la intervencin no tendra sentido aprender conceptos y modelos, sino existe la intencin de aplicarlo o al menos de reconocerlos en las prcticas educativas cotidianas, por lo tanto cabe preguntarnos Qu experiencias conocemos, que resalten la importancia de la gestin y administracin educativa? el sentido de la aplicacin nos lleva a cuestionar si Las experiencias por valiosas que sean, se pueden adaptar a situaciones locales? Existen experiencias exitosas? Qu caractersticas tendra una intervencin educativa exitosa? Cmo desarrollar algunas de esas caractersticas? Teniendo como eje la experiencia se proponen las siguientes temticas para el bloque: 1. Hacia la superacin del proceso administrativo en la educacin 2. El desarrollo de la Administracin y la Gestin educativas en varios pases 3. La gestin y el desarrollo de la autonoma en la formacin de los colectivos, experiencias actuales 4. Redes de gestin y administracin educativa SUGERENCIAS METODOLGICAS Es conveniente para desarrollar el curso la modalidad de Seminario. El seminario es un tipo de trabajo acadmico que promueve la participacin personal y social y permite la construccin de un discurso propio y el desarrollo de habilidades metodolgicas, a travs de escritos que propician la reflexin, estos escritos tienen la caracterstica de una sntesis de los textos a revisar. En los escritos en conveniente incluir actividades previas y textos investigados como aportaciones; es recomendable que se presenten sin excepcin en cada sesin, desde el primer bloque, de tal forma que contribuyan con sus aportaciones al enriquecimiento mutuo entre acadmicos y alumnos. CRITERIOS DE EVALUACIN En este curso se sugiere elaborar un producto por cada unidad, que represente el trabajo analtico realizado; estos trabajos pueden ser: un mapa conceptual, un cuadro de doble entrada, un escrito tipo ensayo, resmenes, fichas de trabajo y otros que las temticas requieran, en donde el estudiante pueda evidenciar el manejo de conceptos y modelos administrativos, partiendo de las reflexiones en torno a experiencias concretas. Los criterios a revisar sern: Diferenciacin entre los conceptos de administracin y gestin, integracin de una perspectiva histrica, establecimiento de relaciones entre conceptos, establecimiento de parmetros en cuanto a la forma y contenido, establecer una escala en donde se pueda revisar la capacidad argumentativa del estudiante y la vinculacin entre la teora y la prctica.

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Gresso.

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