PARTICIPANTE: GILBERTO LPEZ MNDEZ ACTIVIDADES: INDIVIDUAL, PLENARIA Y EN EQUIPO. PRODUCTOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Y 8.

CURSO: CONTENIDOS ENSEANZA DE LAS CIENCIA NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA. CLAVE DEL CURSO: SEP201103 INICIO: 15/03/2011 AL 07/04/2011. DAS DE SESIONES: MARTES Y JUEVES. DURACIN: 40 HORAS. HORARIOS: 16:00 A 9:00 P.M. SEDE DE SESIONES: ESC. SEC. FED. GENERAL MIGUEL UTRILLA PERIODO ESCOLAR: 2010 2011. CIUDAD: SAN CRISTBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. FECHA: A 07 DE ABRIL DE 2011.

ASESOR

DOCENTE

PROFR. JONS VZQUEZ PREZ

PROFR. GILBERTO LPEZ MNDEZ

PRESENTACIN.

Este trabajo realizado integra el resultado o producto de cada una de las sesiones aplicadas durante el tiempo de duracin.

NDICE.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11.

Inventario de conocimientos previos de los participantes. La contaminacin del agua. V. de Gowin. Cursos de Ciencias Naturales III Procesos en el desarrollo de actividades. Niveles de representacin e interpretacin. Colaborar de manera informada. Con que gasto la luz de mi casa. Casa de Bartola. Qu es un enfoque constructivista? Actividades experimentales que propone para los temas de energa y competencias que se construye con los experimentos. 1.12. Anlisis del contenido relacionado con el tema de la energa. 1.13. La sesiones 6, 7 y 8.

I.

CURSO DE CIENCIAS NATURALES III AGUA

CARACTERISTICA  DULCE  SALADA

ESTADOS FISICOS  LIQUIDO  SOLIDO  GACIOSO

PROPIEDADES  INCIPIDO  INCOLORO  INOLORO

ATRAVES DE UN CICLO     EVAPORACION CONDENSACION PRESIPITACION INCORPORACION

HOMBRE CONTAMINACION CAUSAS CONSECUENCIA y EXTERMINACIO y MALA N DE LO SERES PRODUCCI VIVOS ON. y PROBLEMA DE y OBTENER SALUD. PRODUCTO S y EXTINCION DE INORGANIC ESPECIES OS. y ESTERILIZA R LA NATURALEZ A

y y y y

ORIGEN SOBRE POBLACION AGROQUIMIC OS VEHICULOS TECNOLOGIA

POSIBLE SOLUCION y CONCIENTIZAR SE DE UNO MISMO. y CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA y ALUMNOS y SOCIEDAD.

1.- EN EL PROYECTO DE LA CONTAMINACION DEL AGUA Y PROPUESTAS PARA SOLUCIONARLO QUE ACTIVIDADES PROPONE PARA LA ETAPA DE PLANEACION? Enfatizar las causas que trae con el agua, promover la reflexin acerca del uso industrial, domestico, orientar la seleccin de fuentes de informacin adecuadas para promover la investigacin en diversos medios de informativo y dar ejemplos concretos y reales. 2.- DESCRIVAN LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEN PARA ESTA ETAPA DE ACUERDO A LO REALIZADO HASTA AHORA? Uso de aprovechamiento racionalmente del agua atreves de la preservacin del medio ambiente. Debe tener conocimientos a los alumnos en los elementos,

procesos, efectos, metodologas y tcnicas tradicionales, cientficos, para tener una conciencia mejor-

3.- QUE EXPERIMENTO PUEDEN PROPONER PARA RESOLVER EL PROBLEMA?

CONTENIDOS CONCEPTUALES Elementos Procesos Efectos Mtodos Tcnicas ACTITUDINALES Convencimiento Respeto Creatividad Criticas PROCEDIMENTALES Ejecucin Resultados Conclusin

II.- ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: LA CONTAMINACION DEL AGUA. AMBITOS: EL AMBIENTE Y LA SALUD.

BLOQUE: II

GRADO: 6

SUGERENCIAS DIDACTICAS: PROPOSITO: APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICA LAS INICIO: CAUSAS Y  DINAMICA, CANTAR LA CANCION CONCECUENCIAS DEL PESCADITOS. DE LA  RESCATAR CONOCIMIENTOS CONTAMINACION PREVIOS DEL NIO RELACIONADO DEL AGUA POR AL AGUA. ATRAVES DE EL USO CUESTIONAMIENTON COMO IRACIONAL DE PARA QUE NOS SIRVE EL AGUA? PRODUCTOS Qu SABEN HACERCA DEL AGUA? TOXICOS Y SU Dnde VIENE EL AGUA? Cmo Y CONCECUENCIA QUIENES ENSUCIAN EL AGUA? CON EL MEDIO AMBIENTE DESARROLLO: y PRESENTACION DE UNA LAMINA QUE CONTENGA

RECURSOS DIDACTICOS

FAVORECER LA COMPARACION, EL ANALISIS, LA EXPLICACION Y LA COMUNICACIN DE LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACION DE LAS ACCIONES HUMANAS EN EL AMBIENTE.

      

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009, PAGS. 141. GUIA ARTICULADORA LIBRO DE TEXTO PAGS. 68 A LA 73. RINCON DE LECTURA. LAMINAS. ENCICLOMEDIA. MICROSCOPIO.

y y

y y y y y

LA IMAGEN DEL AGUA CONTAMINADA Y LIMPIA. EXPLICAR SOBRE EL USO, MANEJO Y CUIDADO DEL AGUA. FORMAR EQUIPO MEDIANTE UNA DINAMICA LA CANASTA REBUELTA REVISAR LIBRO DE TEXTO DE LAS PAGS. 70 A LA 73 Y RICON DE LECTURA, COMENTAR Y RESUMIR DEL TEXTO REVISAR EN ENCICLOMEDIA. ELABORAR UN LISTADO DE CONTAMINANTES. CIERRE REALIZAR EXPERIMENTO SOBRE EL AGUA SUCIA Y LIMPIA ATRAVES DEL MICROSCOPIO. ELABORAR CARTELES REFERENTE AL TEMA. PEGARLAS EN LUGARES ESTRATEGICOS. ELABORACION DE MAQUETAS. RECOLECCION DE BASURA. SEPARACION DE BASURA ( ORGANICA E INORGANICA ).

III.- Proceso involucrados en el desarrollo de actividades Ciencias naturales I.- Permite adquirir Conocimientos, habilidades, actitudes cientficas Comprender mejor los fenmenos naturales

Relacionar los conocimientos cientficos Explicaciones de los fenmenos y sus procesos ALUMNOS DESARROLLAN NIVELES DE REPRESENTACION E INTERPRETACION CAPACIDAD PARA DISEAR, EXPERIMENTAR PROYECTOS ATRAVES DE UN METODO: hay cuatro CIENTIFICOS, TECNOLOGICOS, CIUDADANOS, HEURISTICO (V DE GOWIN) DESARROLLA HABILIDAD CIENTIFICA PARA ELLO SE NECESITA PLANTEAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS COLABAR DE MANERA INFORMADA ARGUMENTAR UTILIZANDO LOS TERMINPOS CIENTIFICOS RELIZAR CONSUMO RESPONSABLE DE LOS COMPONENTES NATURALES REALIZAR ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE SU CALIDAD DE VIDA RECONOCER Y VALORACION EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

CONFORMAR DE UNA CIUDADANIA RESPETUOSA, PARTICIPATIVA Y SOLIDARIA

IV.- EXPLICA EN QUE CATEGORIA DE PROYECTO ES REALIZADO LA CONTAMINACION DE AGUA DURANTE LOS ULTIMOS SIGLOS LOS SERES HUMANOS EMOS EXPLOTADO LOS ECOSISTEMAS SIN PREOCUPARNOS DEL IMPACTO PRODUCIDO EN ELLOS Y SIN INTENTAR REPARAR, AUNQUE SEA EN PARTE, LOS DAOS CAUSADOS, EL CAMBIO CLIMATICO EN GLOBALLA ESCASES DE AGUA, LOS DESASTRES NATURALES SON CONSECUENCIAS DEL IMPACTO AMBIENTAL, CAUSADO POR EL SER HUMANA, LO CUAL, PARA NUESTRO PROYECTO NOS ENFOCAMOS AL PROYECTO CIUDADANO, POR QUE CONTRIBUYE AVALORAR DE MANERA CRITICA LAS RELACIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA SOCIEDAD MEDIANTE UNA DINAMICA DE

INVESTIGACION-ACCION LO CUAL, CONDUCE A LOS ALUMNOS A INTERACTUAR CON LA SOCIEDAD, PARA PENSAR E INTERVENIR CON XITO EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

V.HACER

PENSAR

CONTAMINACIO DE LEYENDO DESICIONES. PREGUNTANDO EQUILIBRIO NOTAS NOTA: PADRES, ABUELOS PARIENTES, VECINOS, MAPA CONCP ENTREVISTAS, INVEST. CONOCIM IENTO C.N. PROYECTO PROPUESTA AGUA PREVENCION TOMAR

CON QUE GASTO LA LUZ DE MI CASA PROBLEMAS ESPECIFICACION SALUD PIEL, DE MAMA, ETC. ECONOMICO INSTALACION, EXCESO DE CONSUMO. AMBIENTAL GASES, CALENTAMIENTO GLOBAL CONSECUENCIA

ENFERMEDADES

CANCER: DE

INVERSION

MALA

CONTAMINACION

EMICION DE

IMPACTA RADICIONES

RAYOS X.

ACTIVIDADES RESOLUCION DE PROBLEMAS COMPETENCIAS ENERGIA TRABAJO EN EQUIPO

SIGNIFICA CONOCER,MEJORAR, VALORAR APRENDER, MANIPULAR, INSTALAR. LA UNION DE DOS POLOS POSITIVO Y NEGATIVO MOTIVA, FACILITA Y FORTALECE LA CONSTRUCION O LA COMPRESION DIAGNOSTICAR, INVESTICAR, ANALIZAR, APRENDER, COMPRENDER, ATRAVES DE MEDIOS DE INFORMACION LIBROS, MANUALES TALLERES ETC.

BUSQUEDA DE INFORMACION

UN EJEPLO DE CMO LO APLICO ES: INSTALACION, MANEJO, USO ADECUADO. EJERCIENDOLO CONSTANTE MENTE CONOCER EL CABLE Y EL NUMERO INVESTIGANDO, EXPERIMENTANDO, CONTAR CON EL MATERIAL Y HERRAMIENTA CAPACITANDOCE

CASA DE DOA BARTOLA LO QUE CONTIENE SU CASA INSTALACION ELECTRICA REFRIGERADOR MICROONDAS PLANCHA FOCOS DE 100 WATS TELEVISION PARRILLA ELECTRICA CALEFACCION MINICOMPONENTE COMPUTADORA SECADORA DE PELO CELULAR LAVADORA LICUADORA PECERA BATIDORA BOMVA DE AGUA CAFETERA VENTILADOR TIBRE ESTRACTOR DE JUGOS PROBLEMA MALA INSTALACION 1.- MATIENE ABIERTO CONSTANTEMENTE 2.- USO EXCESIVO 3.- PLAN SU ROPA POR PIEZAS 4.- LO MANTIENE ENCENDIDA TODA LA NOCHE. 5.- USO EXCESIVO. 6.- LO UTILIZA CONSTANTEMENTE. 7.- LO ENCIENDE EN LA NOCHE. 8.- USO DIARIO. 9.- EXCESO DE USO. 10.- CADA BAO LO UTILIZA. 11.- CADA DESCARGA LO UTILIZA. 12.- LICUA MUCHO 13.- LAVA POR PIEZA. 14.- USA LA 24 HORAS. 15.- HACE MUCHO PASTEL. 16.- USA MUCHO. 17.- USO EXCESIVO. 18.- DEJA ENCENDIDO. 19.- MALA INSTALACION. 20.- CONSTANTE USO. POSIBLE SOLUCION COMPONER BIEN LA INSTALACION 1.- ABRIR LO NECERARIO. 2.- TRATAR DE NO UTILIZAR. 3.- QUE PLANCHE CADA FIN DE SEMANA. 4.- APAGAR LOS FOCOS. 5.- UTILIZAR POCO TIEMPO. 6.- NO UTILIZAR. 7.- NO UTILIZARLO. 8.- TRATAR DE NO UTILIZAR. 9.- UTILIZAR LO INDISPENSABLE. 10.- NO UTILIZAR. 11.- TRAR DE UTILIZAR LO NECESARIO. 12.- UTILIZAR LO NECESARIO. 13.- CADA FIN DE SEMANA Y TODO. 14.- LO NECESARIO. 15.- TRATAR DE NO UTILIZAR. 16.- NO UTILIZAR. 17.- NO UTILIZAR. 18.- NO UTILIZAR. 19.- CHECAR LA INSTALACION. 20 - LO NECESARIO.  CAMBIO DE ACTITUD.  USO ADECUADO.  INSTALACION ADECUADO  REVISION DE CABLEADO  REGULA SU USO  FOCOS NECESARIOS AHORADORES.  TIEMPO ESPACIO.

Qu ES UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA? ES LA INTEGRACION DE SABERES, EXPERIENCIAS, DONDE RESPONDAN LOS RETOS DE UNA SOCIEDAD QUE CAMBIA CONSTANTEMENTE Y ACTUAR DE MANERA RESPONSABLE ANTE EL

MEDIO NATURAL Y SOCIAL, ASI COMO FAVORECER EL DESARROLLO DE ACTITUDES, VALORES Y NORMAS, TODO ESTO CONTRIBUYE A UNA FORMACION CONSTRUCTIVA . Qu ES LA CIENCIAS? NO TIENE PRINCIPIO NI FIN. ACTIVIDADES-PRACTICAS-EXPERIMENTOS. ES UN CONJUNTOS DE CONOCIMIENTOS, DESCUBRIMIENTO, AVANCE CIENTIFICOS Y TENOLOGICOS DONDE PROFUNDIZA CONOCIMIENTOS ATRAVES DE UNA COMPROBACION REAL. ACTIVIDADES SIGNIFICA UN EJEMPLO DE CMO LO APLICO DICEANDO ACTIVIDADES PRACTICAS COMO LA FILTRACION DE AGUA. HACIENDO EXPERIMENTOS MANIPULANDO MATERIALES LEYENDO, CONSULTANDO, ENTREVISTANDO APLICANDO, PRACTICANDO, ENSAYANDO COPETENCIAS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR RELACIONADO CON ESTE ACTIVIDAD

EXPERIMENTO

DEMOSTRACION PRACTICA INDAGACION

DESCUBRIR, COMPROBAR, DESARROLLAR, ANALIZAR, OBSERVAR EXIBIR, ENSEAR EJERCER, MANIPULAR. INVESTIGACION, AMPLIAR COMOCIMIENTO, DOCUMENTARSE METODOS, PROPUESTAS, ESTRATEGIAS CONTENIDO RELACIONADO CON EL TEMA DE ENERGIA

V DE GOWIN ACTIVIDADES QUE SE PROPONE

INVESTIGACION, OBSERVACION, ANALISIS, PLANTEAR,MOTIVACION, PROMOVER, CONSTRUIR, ESTIMULAR, ORGANIZAR, ORIENTAR, SUGERIR, FAVORECER, CONSIDERAR, ENFATIZAR, SOLICITAR.

IMPORTACIA DE ENERGIA, SU TRANFORMACION E IMPLICACIONES DE SU USO. APROBECHAMIENTO DE LA ENERGIA

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES QUE PROPONE PARA LOS TEMAS DE ENERGIA Y COMPETENCIAS QUE SE CONSTRUYE CON LOS EXPERIMENTOS.

ACTIVIDAD QUE SE PROPONE

CONTENIDO RELACIONADO CON EL TEMA DE ENERGIA

EL RECIPIENTE SOLAR LA VIDA EN LA ENERGIA COTIDIANA BARCO DE VAPOR PORCENTAJE DE ENERGIA QUE SE OBTIENEN PARA LAS DIFERENTES TIPOS DE FUENTE IMPORTANCIA DE LA ENERGIA, SU TRANSFORMACION E IMPLICACION DE SU USO

COMPETENCIA QUE SE PRETENDE DESARROLLAR RELACIONADO CON ESTA ACTIVIDAD - CONSTRUIR O HACER EXPERIMENTO - OBSERVAR EL TRABAJO DEL EXPERIMENTO - ARGUMENTAR ACERCA DEL EXPERIMENTO - IDENTIFICAR - REFLEXIONAR ELABORAR OBSERVAR ARGUMENTAR ACERCA DEL CONSTRUCCION DEL BARCO INVESTIGAR ANALIZAR ARGUMENTAR

INVESTIGACION DE CAMPO( APARATOS ELECTRODOMESTICOS) FUENTES ALTERNAS(SOLAR, EOLICA, GEOTERMICA)

APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA

INVESTIGAR ORDENAR ARGUMENTAR ANALIZAR REFLEXIONAR

2. V DE GOWIN
Es un mtodo heurstico, que es importante para valorar y evaluar el trabajo a travs de un experimento, en donde el profesor docente puede constatar inmediatamente si lo hay o ha habido una coordinacin entre lo que el discente sabe, piensa, decide y hace alguna solucin sencilla de un problema, etc.

3. EXPLICACIN ACERCA DE QU CATEGORA DE PROYECTO ES EL REALIZADO.

Es ms que nada el desarrollo de las competencias, en donde los alumnos, permiten, integren y apliquen sus conocimientos, habilidades, actitudes, en el sentido social tambin encontrar oportunidades para la reflexin, toma de decisiones, responsables, la valoracin de actitudes, formas de pensar, organizarse para trabajar en equipos.

4. INVENTARIO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. ACTIVIDAD DE AUTORREGULACIN.

Esta es una actividad donde el estudiante describe y escribe lo que sabe y lo que aprendi, desde la punta partida, se da cuenta en su propio avance de E-A. y de lo que le hizo falta aprender, finalmente el docente valora las actividades aplicadas y los resultados obtenidos para el trabajo.

SESIN 1. CONTAMINACIN DEL AGUA.

1.- EN EL PROYECTO EL PROBLEMA DE LA CONTAMINACIN DEL AGUA Y PROPUESTAS PARA SOLUCIONARLO QUE ACTIVIDADES PROPONEN PARA A ETAPA DE PLANACION.  Que el profr. Solicite a los estudiantes que representen a travs de dibujos los distintos estados en los que se encuentra el agua, lquido en mares y ros, solido en hielos o nieve en las montaas y vapor en las nubes.

 Que los alumnos describan cuales son los cambios del agua ante el calor y el frio. Y como actividades que experimenten e identifiquen esta relacin de causa y efecto.  Que los discentes reconocen la importancia de los recursos naturales.  El docente solicite a los estudiantes que a partir de sus experiencias, describan los recursos naturales e identifiquen los ms primordiales: agua, plantas, animales, petrleo y minerales y como actividades que favorezcan y reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su

vida cotidiana y en la importancia de conservarlas y no seguir contaminarlos como ahora para el futuro.  Que los alumnos practica acciones diarias para el cuidado del medio ambiente.  Que los alumnos promuevan una discusin acerca de las acciones que afectan al ambiente en el lugar donde viven, como quemar, arrojar aceites, disolventes al agua o suelo y desperdiciar el agua, luz y papel, entre otros.  Que el docente seale a los alumnos acciones concretas para mantener un ambiente limpio, hacer un aprovechamiento del agua y la energa elctrica, reducir la cantidad de residuos que se producen y clasificarlos en orgnicos e inorgnicos y como actividad que propicie los alumnos lleven a cabo en su vida cotidiana las acciones propuestas.

2.- DESCRIBAN LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEN PARA ESTA ETAPA DE ACUERDO A LO REALIZADO HASTA AHORA.  El docente es importante para poder desarrollar sus actividades, primeramente es una investigacin, anlisis, consulta de libros, internet, diversas fuentes de informacin, entrevistas, salidas del campo, observacin, habilidades, actitudes y valores para que su E A sea significativo para los alumnos, etc.

3.- QUE EXPERIMENTO PROBLEMA PLANTEADO?

PUEDE

PROPONER

PARA

RESOLVER

EL

 Mediante una manipulacin de objetos, instrumentos, herramientas y desde luego un buen desarrollo de competencias para obtener una comprobacin, descubrir un resultado sea eficiente y satisfactorio para la sociedad.

EI
Niveles de Organizacin seres vivos. Niveles de consumidores (Trfico) de los

ANIMALES

CARNIVOROS

CONSUMIDORES TERCIARIOS CONSUMIDORES SECUNDARIOS

HERBIVOROS

PLANTAS MUSGOS, ELECHOS ALGAS HONGOS Y BACTERIAS HONGOS AUTOTROFOS

CONSUMIDORES PRIMARIOS PRODUCTORES AUTOTROFOS

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: RELACIN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE. CONTENIDO: LA INTERACCIONES. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Y SUS

A. ESPERADOS: RECONOCE Y EXPLICA LA INTERDEPENDENCIA DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS.

ACTS. QUINES FORMAN LOS SERES VIVOS? QUINES INTEGRAN LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS? QU RELACIN TIENE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS? DIBUJA ELEMENTOS NECESARIOS QUE NECESITA EL SER HUMANO PARA SOBREVIVIR.

 Sembremos una semilla de frijol (demostracin).

 Observar y evaluar resultados.  Concluir sobre los elementos que favorecieron el crecimiento de la planta. ESTRATEGIAS  Individual, por equipos y grupal.  Materiales: hojas blancas, semillas, botes, agua, etc.

E II
DEFINICION DE ECOLOGIA.  Es la ciencia que estudia el medio ambiente, tomando en cuenta todos los seres vivos y no vivos microorganismos, en la cual se interrelacionan entre si incluyendo el ser humano.

EJEMPLO: La funcin de la ecologa en la reforestacin. EFECTOS: Oxigeno limpio, reproduccin de los seres vivos, conservacin de la temperatura, preservacin de las plantas. CONSECUENCIA: Temperaturas altas, sequias, muerte de animales, erosin, lluvias acidas.

E - III
IDEAS PREVIAS. PROPOSITO: Rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre las plantas y rboles de su localidad.

AMBITO: El ambiente y la salud. TEMA: La importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente.

ACTIVIDADES.  Narrarle un cuento sobre la vida y existencia de las plantas. Hacerles preguntas: Para qu sirven los arboles? Qu tipo de rboles conocen? Dnde crecen? Quines lo siembran? Quin lo destruye? Qu pasa si se acabara?  Explicar el valor que tienen las plantas, los rboles y funciones.

E- IV
La presencia o ausencia de una poblacin (individuos de una especie) puede determinar la presencia de otra?

CADENA ALIMENTICIA Los hongos, Musgos y helechos Plantas Pastos conejo coyote hombre

Qu tipo de relacin se observa en la tercera parte del caso con conciencia?  Con el crecimiento de los rboles, la origen del crecimiento de las diferentes poblaciones.  El cuidado de la poblacin principal (los arboles)

Qu funciones pueden llevar a cabo los hongos en un ecosistema? Son los principales descomponedores y a la ves alimenta a otros seres.

EV
CICLOS BIOGEOQUIMICOS PROPOSITO: Manifestar los conocimientos previos sobre el estudio de los ciclos biogeoqumicos. Bio Vida Geo Tierra Qumico Mezcla de formulas

Son materia y energa que transforman en ciclos, en los cuales se ven involucrados en los sistemas vivos y no vivos

CARBONO POTASIO F
CICLOS BIOGEOQUIMICOS

HIDROGENO H

MAGNESIO MG

OXIGENO O

CALCIO CA

FOSFORO P

NITROGENO N

E VI
CONCLUSION DEL CASO PLAN CON-CIENCIA     Realizar un estudio sobre el tipo de suelo. Invitar a personas encargadas del estudio de la ecologa. Reformar algunas actividades de la sesin anterior. El cuidado y la perseverancia del ecosistema.

E7
DISEO DE INVESTIGACIONES PROPUESTAS.

1.- V. DE GOWIN PENSAR Cmo aprend El tema?. Qu crees que Explica el tema?. Vocabulario Para estudiar El tema Que quiero Saber o hacer HACER para qu me sirve lo que aprendi? Qu aprend? Cmo organizo mis ideas y datos?. Qu necesito para resolver el tema

2.- MAPA CONCEPTUAL.

AGUA DULCE SALADO NO CONSUMIBLE

VITAL PARA SER HUMANO

LAGOS, RIOS, MANANTIAL.

ACEANOS Y MARES

4.- PROYECTO: GUSTAVO  PLANEACION  ORGANIZACIN

3.- HOJAS DE RESPUESTAS (POE) NOMBRE ____________________ PREDICCION_________________

 GESTION  RECURSOS HUMANOS

OBSERVACION_______________ EXPLICACION_______________

SESION NUM 7
PRODUCTO 4  Efectos de invernadero  Fenmenos que intervienen Retener la energa luminosa

Mantener una temperatura

INVERNADERO

Vapor de agua

Evita el paso directo de los rayos solares

Libre de plagas

E NUM. III
PRODUCTO INVESTIGACION EXPERIMENTAL ACTIVIDADES 1. Predicciones

2. Conocimientos previos 3. Observaciones 4. Anlisis 5. Explicaciones 6. Encuestas 7. Entrevistas 8. Debates 9. Conclusin 10. Evaluacin La actividad de efecto invernadero son trabajos realizados por el hombre donde se experimenta la germinacin de las plantas aprovechando el clima donde se almacena una temperatura moderada para la adaptacin del cultivo que se asocia a la composicin de su atmosfera.

Qu efectos tienen en el aire hacer una fogata? R= El humo se eleva hacia la atmosfera, formando dixido de carbono, contaminando y provoca el calentamiento del planeta y alteracin de la temperatura climtico. Qu es la lluvia acida y como se forma? R= Es la presencia de gases, como el dixido de carbono en el aire, al mezclarse con el agua se contamina y al caer en el suelo, provoca la muerte de algunas plantas, animales, adems se forman las bacterias contaminantes.