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NIVEL: PRIMARIA MBITO: EL TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEANZA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DISCAPACIDAD Y APTITUDES SOBRESALIENTES

Propsito Identificar las formas de enseanza y los factores asociados en la generacin de competencias para el logro educativo desde una visin de la atencin a la diversidad. Materiales de consulta

Planeacin de personal del docente. Plan y programas vigentes. Normas especficas de control escolar relativas a la inscripcin, reinscripcin, acreditacin, regularizacin y certificacin para escuelas de educacin bsica oficiales y particulares incorporadas al sistema educativo nacional vigentes.

Cuadernos de los alumnos. Exmenes. Ficheros didcticos. Libros del Maestro. Libros de los alumnos.

Producto final Logros y dificultades que guarda la escuela en cuanto a las prcticas educativas para la atencin a todos los alumnos. Actividades previas En plenaria, los integrantes de la comunidad escolar debern analizar los siguientes cuestionamientos y argumentar su respuesta. 1

La escuela posee reconocimiento social por sus prcticas educativas? Realiza prcticas inclusivas? Cules? En su proceder tcnico-administrativo Aplica las normas de Control Escolar? Existe la vinculacin con los padres de familia y con el contexto social?

La intencin de esta reflexin es provocar condiciones de apertura en el colegiado, y sensibilizarlo con el fin de iniciar un proceso de autoevaluacin que permita tomar decisiones de mejora y la atencin a la diversidad: a) Planeacin didctica Analice su planeacin didctica, considerando las siguientes preguntas: Considerando la heterogeneidad de sus alumnos Qu acciones realiza para ensear en cada clase? Las formas como ensea son las idneas para generar aprendizajes en todos sus alumnos?, (Considere en este espacio de reflexin a los alumnos con discapacidad, necesidades educativas especiales, con aptitudes sobresalientes y talento, indgenas, de familias migrantes nacionales y binacionales). Posee conocimientos sobre cmo atender educativamente la discapacidad, las necesidades educativas especiales, con aptitudes sobresalientes y talento? Sabe qu son las adecuaciones curriculares? Conoce los criterios para su elaboracin? Ha participado en la elaboracin de ellas? Con la atencin brindada en la escuela, Se logran superar las barreras del aprendizaje y para la participacin? S, no. Explique a qu se debe. En la planeacin, Considera las necesidades de todos sus alumnos? Realiza una planeacin general para todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos de aprendizaje? 2

Conoce qu es la evaluacin psicopedaggica? La han desarrollado en la escuela? Conoce su finalidad? Sabe qu profesionales participan en ella? La escuela, establece vnculos con el contexto social, con los padres de familia y con otros profesionistas para establecer criterios que incluyan su participacin? Cmo lo hace? b) Evaluacin Describa las estrategias de evaluacin que implementa la escuela considerando: Conoce las normas de evaluacin establecidos para la atencin a alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad, aptitudes sobresalientes, indgenas, de familias migrantes nacionales y binacionales?, Cmo las aplica? Toma en cuenta las sugerencias de evaluacin que le propone el Plan y programas de estudio vigentes? Las que propone la USAER si la escuela cuanta con el servicio? Cules son los criterios que utiliza para evaluar a sus alumnos?, En qu se basa para su construccin?, Evala la informacin, los procesos o ambos? La estructura de la evaluacin muestra diferentes tipos de temes? Sabe cules son los ms adecuados para sus alumnos?, Relaciona las formas de enseanza con las de evaluacin? Realiza evaluaciones diferenciadas con base a las caractersticas del alumnado? Del tipo de contenido abordado? Despus de resolver las preguntas orientadoras y reflexionar las respuestas, identifique los logros y dificultades en el trabajo dentro del aula y las formas de ensear para los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad y aptitudes sobresalientes.

Estas conclusiones sern consideradas para anexar a los logros y dificultades de la ficha de la prctica pedaggica. Apoyarse del cuadro siguiente:
mbito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza (pedaggica) Logros Dificultades

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