Por una poltica educativa en Mxico y Amrica Latina: el (des)pliegue chileno.

por: @refresco_
Con solidaridad al pueblo chileno en su lucha por democratizar la educacin. Agosto/2011
Lo que suceda era de gran inters tanto dentro como fuera de Chile, y no slo para otros latinoamericanos, sino tambin para el movimiento obrero a escala internacional. Lo que Chile representaba, despus de todo, era una especie de Comuna parisina, una versin siglo veinte de la Comuna de Pars. [ Patricio Guzmn. 1977] No se trata, entonces, de dar vuelta la mira hacia el pasado de la dictadura para grabar la imagen contemplativa de lo padecido y lo resistido en un presente en el que esa imagen se inscribe mticamente como recuerdo, sino de abrir fisuras en los bloques de sentidos que la historia crea haber cerrado como pasados y finitos, para quebrantar sus verdades unilaterales con los pliegues y los dobleces de la interrogacin crtica. [ Nelly Richard. 1998]

cuestiones y relaciones de la dimensin [re]productiva del mercado educativo-laboral en Amrica Latina, no nos referimos ya al viejo modelo comprensivo de la dominacin-dependencia, sino que, por el contrario, le apostamos a un eje anlitico ms pulido en su observacin, desde donde intentamos visualizar realidades coloniales, opresivas y de explotacin, en sectores ms sutiles y microscpicos de nuestro tejido social; buscamos as, subvertir [redimensionar y desconstruir] todas estas lgicas que nos mantienen subyugados, atando nuestra efmera subjetividad a un modelo econmico que es ya insostenible tica, esttica y ecolgicamente. Creemos que las movilizaciones multitudinarias en el Chile contemporneo, no son tan slo respuesta a un desbordamiento inslito de la presin social, son tambin, expresin de una reorientacin contrahegemnica por parte de las multitudes politizadas a nivel glocal; no bajo la sola proclama de las banderas inmediatas, sino tambin, del solidario anhelo emancipatorio y decolonial que anida en nuestras convicciones. Las proclamas chilenas son tambin las nuestras, porque la realidad educativa que ahora los convoca, no difiere estructuralmente de las condiciones actuales en Mxico y su contexto latinoamericano. Los detractores inmediatos pondrn sobre la mesa, la an [in]sostenida educacin pblica y gratuita en nuestro pas (con su todava irresuelta carga de exclusin), pero, lo que hoy se pone en cuestin, no es solamente el modelo formal bajo el que el Estado subvenciona a las instituciones educativas, sino tambin, las implicaciones de dependencia macro-estructural que stas mantienen para con el capital financiero global. Por ende, su vinculacin directa con la produccin interna y externa, es algo que debe redefinirse; no es posible que hoy da, la capacitacin profecional de nuestro capital humano en la regin, sirva para sostener el crecimiento de economias trasnacionales, sin integrar nunca un modelo de fortalecimiento al mercado interno, que repercuta directamente sobre el mejoramiento en la calidad de vida de los habitantes. La educacin efectivamente es una inversin, pero justo por eso, debe sabrsele integrar con sus prosperidades al desarrollo interno de las naciones. Tenemos un sistema educativo diseado para insertarnos burocrticamente en una maquinaria productiva que mantiene y reproduce las histricas desigualdades sociales. La universidad pblica debe ser un motor de crecimiento y desarrollo de nuestros pueblos latinoamericanos, no un motor de las desigualdades en manos de los grandes capitales privados. Nos solidarizamos as con las demandas del pueblo chileno. Por una educacin cientfica, gratuita y de conviccin social.

Estamos en esta revuelta porque no podramos no estarlo. Henos aqu, abriendo un pliegue mnimo de interaccin poltica, solidarizndonos con un discurso tecno-meditico que nos interpela; la movilizacin chilena es tambin nuestra causa, porque lo que hoy convoca a las multitudes de jvenes sudamericanos, subyace tambin bajo nuestros corazones y nuestros anhelos. Pulsin de un querer-vivir y un querer-decir, de un aferrarse a un posible sentido dentro del sinsentido, que hoy en da, tanto se esfuerzan (los discursos hegemnicos) por adjudicarle a nuestra generacin. La condicin de opresin y desigualdad que se reproduce entre las articulaciones institucionales de la educacin en el Chile contemporneo, son, sistemticamente parte de una red de condiciones estructurales en la economa-global, donde el papel de Amrica Latina como regin dependiente en materia cientfica y tecnolgica, no hace sino reactualizar largos e histricos procesos coloniales de subordinacin; con la ahora novedosa condicin, de que los grandes capitales financieros, no solo se han desterritorializado, sino tambin virtualizado, haciendo ms complejo el proceso comprensivo de las dinmicas econmicas que se perfilan a travs de las polticas pblicas al interior de los Estados-nacin latinoamericanos. Es claro que s hablamos de neoliberalismo para definir ciertas