LISTA DE EXERCCIOS DE REDAO 2 ANO MATUTINO PROF.

SANDRO
TELES

Questo 01
(ENEM 2006) No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os
ndices de violncia. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete: Campanha
CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE.
A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o
objetivo da notcia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao:
a) Campanha contra o governo do Estado e a violncia entram em nova fase.
b) A violncia do governo do Estado entra em nova fase de Campanha.
c) Campanha contra o governo do Estado entra em nova fase de violncia.
d) A violncia da campanha do governo do Estado entra em nova fase.
e) Campanha do governo do Estado contra a violncia entra em nova fase.

Questo 02
Certa vez, um jornal de grande circulao estampou a seguinte manchete: Professoras
mandam carta a deputados protestando contra o aumento de seus salrios.
Assinale a alternativa incorreta sobre o enunciado acima.
a) Da forma como foi redigida a manchete, o leitor poderia entend-la desta maneira: as
professoras, descontentes com o pequeno aumento que tiveram em seus salrios, resolveram
mandar uma carta aos deputados protestando contra tal fato.
b) Outra forma de compreenso da manchete seria: indignadas com o aumento salarial dos
deputados, as professoras resolveram escrever para parlamentares, protestando.
c) Como no houve perfeita conexo entre os elementos lingusticos da manchete acima,
pode-se afirmar que ficou comprometida a coeso do texto. O termo gerador da ambiguidade
foi o verbo no gerndio protestando, pois no se sabe a quem se refere a ao de protestar:
se s professoras ou aos deputados.
d) Nessa manchete de jornal, prevalece a funo de linguagem denominada referencial, a qual
centrada na informao.
e) A ambiguidade um caso especial de polissemia, contudo, tal recurso imprprio para
textos informativos e dissertativos.
Questo 03
(UFG) Compare as tiras que seguem e assinale a alternativa correta

GALHARDO, Caco. Mirian Poodle. Folha de S. Paulo. So Paulo, 24 set. 2003, p. E5. [Ilustrada].

O aspecto temtico implcito e recorrente nas duas tiras :

a) a submisso sociedade de consumo.
b) o descontentamento com o prprio corpo.
c) a insatisfao com os servios de terceiros.
d) a insubordinao psicolgica diante da moda.
e) a dependncia da opinio alheia.

Questo 04
A repetio de palavras em um texto dissertativo deve ser evitada, contudo em textos
humorsticos um recurso bastante recorrente. No texto a seguir, de Millr Fernandes, o
humorista utilizou intencionalmente a repetio. Reescreva o texto de modo a reduzir o
nmero de ocorrncias do vocbulo em destaque.
A senhora, uma dona de casa, estava na feira, no caminho que vende galinhas. O
vendedor ofereceu a ela uma galinha. Ela olhou para a galinha, passou a mo embaixo das
asas da galinha, apalpou o peito da galinha, alisou as coxas da galinha, depois tornou a
colocar a galinha na banca e disse para o vendedor No presta! A o vendedor olhou para
ela e disse: Tambm, Madame, num exame assim nem a senhora passava.
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Questo 05

Viver na taba de um ndio, programado pra s dizer sim [...] apenas um trecho de msica
para alguns remanescentes indgenas. Alguns no. Milhares. Nos centros urbanos, ou
prximos deles, vivem como qualquer cidado ou ainda, com sorte, mantendo seus trajes,
rotina e moradias originais; todos, porm, contam com o benefcio da Internet. na grande
rede que acontece, agora, a propagao da cultura desses povos, a comunicao entre eles e
entre os ndios e o mundo. Adeus sinais de fumaa! Bem-vinda a fibra tica.
(GOYANO, Jussara. Adeus fumaa. Sociologia: Cincia & Vida, So Paulo: Escala, ano 1, n. 3, 2007.)

Comente o texto acima reproduzido e manifeste seu ponto de vista, em um pargrafo

dissertativo, sobre a presena da Internet nas comunidades indgenas.
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Questo 06
Sem alterar a idia contida no perodo dado, construa um novo, a partir do incio proposto. Use o
elemento em destaque que melhor se ajuste ao novo perodo e faa as modificaes necessrias.

a) Ajude-me ou no sairs esta noite.

Perders o trem,
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(seno/enquanto no/posto que/ desde que/a menos que)
b) No posso atend-lo porque no correto o que requereu.
Requereu o que no correto;
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(depois/porm/em que/visto que/portanto)

c) Ele lutou pelo ttulo, de sorte que foi o campeo.

Ele foi o campeo,
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( medida que/depois que/uma vez que/se bem que/contato que)
d) possvel que os heris estejam cheios, visto ter aumentado o nmero de turistas na
cidade.
O nmero de turistas aumentou;
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(entretanto/embora/uma vez que/sem que/por isso)
e) No entanto o amigo, que lhe prometera ajuda, desapareceu.
O amigo desapareceu,
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(pois que/mesmo que/no obstante/enquanto/ao passo que)