S O B R E EL U S O D E LAS O R A C I O N E S CIRCUNSTANCIALES EN N I O S D E 1 1 A 1 3 A O S

RAFAEL J I M N E Z F E R N N D E Z

Universidad de Cdiz

RESUMEN

El p r o p s i t o del presente trabajo es analizar el uso discursivo de las oraciones circunstanciales p o r parte de u n g r u p o de hablantes m u y d e t e r m i n a d o : nios de 11 a 13 aos. D e n t r o del m b i t o de los textos orales coloquiales, i n t e n tamos describir tanto los esquemas sintcticos en que aparecen estas estructuras oracionales c o m o el t i p o de n e x o que las encabeza. A l m i s m o t i e m p o ofrecemos el resultado del anlisis sociolingstico llevado a cabo entre nuestros informantes segn las variables sociolgicas de sexo y e d a d a f i n de conocer el p r e d o m i n i o de uso que presentan tales construcciones.

P A L A B R A S CLAVE

Textos orales. Oraciones circunstanciales. Nexos. C o m p o r t a m i e n t o discursivo. Anlisis sociolingstico.

ABSTRACT

The m a i n p u r p o s e o f the present paper is to analyse the discursive use o f Time/Place/Reason/Cause Clauses by a particular g r o u p o f spealers: c h i l d r e n f r o m 11 to 13 years o l d . We w i l l try to describe, i n the f i e l d o f c o l l o q u i a l speech texts, not o n l y the syntactic patterns w h e r e these structures appear but also the k i n d o f links that appear at the b e g i n n i n g o f these strings. At the same t i m e w e w i l l p r o v i d e the results o f the sociolingiiistic analyses carried o u t a m o n g o u r informants, bearing i n m i n d the sociological variables of sex a n d age, t o k n o w the p r e d o m i n a n c e of use of these k i n d s o f structures.

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CAUCE.
Retina de Wnkftia

SII Didctica,

ti 20-21.

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Ht.-844

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RAFAEL JIMENEZ FERNANDEZ

KEY

WORDS

Speech texts. S u b o r d i n a t e Sociolinguistic analysis.

sentences.

Links.

Discursive

behaviour.

RSUM Le p r o p o s de notre travail est celui d'analyser l'usage des phrases circonstancielles produites par u n trs d t e r m i n g r o u p e de parlants: les enfants d ' o n ze treize ans. Dans le cadre des discours o r a u x familiers o n essaie ici de dcrire aussi b i e n les schmas syntaxiques o les structures de phrase se m o n t r e n t , que le genre de lien q u i est plac e n tte e n mme temps o n montrera le rsultat de l'analyse sociolinguistique qu'a t men b i e n d'entre nos informateurs selon les variations sociologiques telles q u e le sexe et l'ge f i n de faire la c o n naissance de la primaut lsage q u e les constructions d o n t o n a parl, nous monstrent.

MOTS-CL

Discours oral. Phrases circonstancielles. Liens. Analyse sociolinguistique.

1.

INTRODUCCIN

S e g n el Esbozo

" s i la subordinada asume el papel de complemento que sea el n e x o que la una a la principal

circunstancial, cualquiera

(adverbio, p r e p o s i c i n , conjuncin, locucin conjuntiva), se forma una clase m u y extensa de subordinadas circunstanciales, e n la cual s e establecen s u b g r u p o s cuyas denominaciones atienden a las variadas c i r c u n s tancias (de lugar, tiempo, m o d o , causa, comparacin, condicin, etc.) . un en
1

Efectivamente, tal como n o s advierte la Academia, se trata de g r u p o clasificatorio bastante a m p l i o que se basa fundamentalmente

una d i s t i n c i n semntica. T r a s i n t r o d u c i r ciertas modificaciones con r e s pecto a algunos de s u s planteamientos tericos defendidos e n anteriores ediciones de s u Gramtica, establece el s i g u i e n t e conjunto f o r m a d o p o r

1. R.A.F., (1973). Esbczo de una nueva gramtica Esp;>sa-Calpe, p. 514.

de la lengua espaola,

Madrid,

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

nueve t i p o s de circunstanciales: lugar, t i e m p o , m o d o , comparativa, f i n a l , causal, consecutiva, condicional y concesiva. S i n embargo, a pesar de s u p r o p s i t o de esclarecer en l o p o s i b l e este c o n j u n t o de oraciones, h e m o s de reconocer que el marco terico que envuelve la c u e s t i n , lejos de estar r e s u e l t o , se encuentra en una etapa de continua r e v i s i n t a x o n mica que favorece, cuando n o , la creacin de u n clima de c o n f u s i n . Las gramticas de l o s tres l t i m o s l u s t r o s se han detenido en abordar este p u n t o desde las ms d i v e r s a s c o r r i e n t e s l i n g s t i c a s , l o cual ciertamente ha conllevado una p l u r a l i d a d de perspectivas que i r r e m e d i a blemente ha desembocado en u n mar de c o n t r o v e r s i a s . N o obstante, m u c h a s de ellas s u p o n e n efectivamente u n deseo p o r s u p e r a r el n i c o eje tenido hasta entonces como idneo, es decir, el tradicional. E n realidad, la dificultad de delimitar l a s oraciones adverbiales, tamb i n denominadas circunstanciales, excede l o s p r o p i o s l m i t e s de s u campo conceptual y abarca a o t r o s t r m i n o s n o m e n o s c o n f l i c t i v o s dent r o de la s i n t a x i s oracional como l o s de oracin, compuesta, oracim compleja, coordinacin proposicin, oracin Quiere o subordinacin.

esto decir que el panorama n o e s en n i n g n caso fcil de r e s o l v e r , s o b r e todo, s i n o s atenemos a l o s i n n u m e r a b l e s i n t e n t o s de clasificacin y conceptualizacin de d i c h o s t r m i n o s . N o es de extraar que s i s i e m p r e se ha concebido el adverbio como u n verdadero "cajn de sastre", suceda l o m i s m o con respecto a las oraciones adverbiales o circunstanciales. E n efecto, e n el paradigma de estas oraciones s e i n c l u y e n d i v e r s o s t i p o s m u y heterogneos que i m p o s i b i l i t a s u caracterizacin desde u n p u n t o de vista funcional. P o r este m o t i v o , se m u l t i p l i c a n las voces y o p i n i o n e s discrepantes que abogan p o r otra u b i cacin, p o r otra clasificacin, en definitiva, por u n n u e v o tratamiento radicalmente opuesto, en m u c h o s casos, a la f o r m u l a c i n tradicional. Repasemos, aunque sea brevemente, la controversia que rodea a estas subordinadas y detengmonos en algunas de las s o l u c i o n e s aportadas. E s en la gramtica acadmica de 1 9 2 0 donde se i n c l u y e , p o r v e z p r i mera, u n a m p l i o captulo s o b r e la s i n t a x i s de la oracin compuesta. E n esta edicin, adems de o f r e c e r n o s l o s conceptos de coordinacin, s u b o r d i n a c i n y y u x t a p o s i c i n , s e establecen l o s s i g u i e n t e s t i p o s de s u b o r d i n a d a s : sustantivas, adjetivas y adverbiales. A p a r t i r de entonces, y en sucesivas ediciones, este planteamieto n o s u f r i r modificaciones sustanciales. H e m o s de esperar a la publicacin del Esbozo para commejoran adverprobar la i n t r o d u c c i n de ciertos cambios s i g n i f i c a t i v o s que botn de m u e s t r a , h J .-titucin de l o s t r m i n o s subordinacin

notablemente a l g u n o s de s u s planteamientos precedentes. Baste, como

815
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RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

bial

p o r l o s de subordinacin

circunstancial.

E s t e hecho, j u n t o

con

o t r o s m s relevantes, c o n f i r m a s u intencin p o r avanzar y s u p e r a r el e s c o l l o que s u p o n e la ubicacin y diferenciacin de las d i s t i n t a s clases de s u b o r d i n a d a s , en general, y de las adverbiales, e n particular. E n efecto, es p r e c i s o sealar que s o n las tradicionalmente llamadas adverbiales, ante todo, las que presentan m a y o r e s obstculos y deficiencias a la hora de s u descripcin y p o s t e r i o r clasificacin. C o m o s a b e m o s , las locativas, temporales y modales pueden s e r conmutadas por un de adverbio (de ah que m u c h o s manuales prefieran la d e n o m i n a c i n

adverbiales) y, p o r tanto, n o v e m o s i n c o n v e n i e n t e s para que puedan s e r encajadas entre las adverbiales. E n cambio, el r e s t o n o admite tal conmutacin. G i l i Gaya , consciente de la i m p o s i b i l i d a d de hallar u n a clasificacin perfecta, adopta la propuesta de R . Seco basada e n la d i s t i n c i n de tres grandes g r u p o s : oraciones de carcter circunstancial (lugar, t i e m p o consecutivas) y, p o r l t i m o , oraciones de relacin causativa las, respectivamente, entre las sustantivas en f u n c i n de y m o d o ) , oraciones que e x p r e s a n relaciones cuantitativas (comparativas y (condicionales y concesivas). E n cuanto a las f i n a l e s y causales, opta p o r i n c l u i r complemento indirecto y sustantivas e n f u n c i n de complemento circunstancial, s i b i e n en el caso de las l t i m a s admite la p o s i b i l i d a d de que tengan cabida entre las condicionales y concesivas p u e s reconoce que s e trata de oraciones m u y p r x i m a s a las s u b o r d i n a d a s adverbiales hasta el p u n t o de ser d i f c i l encontrar una separacin rigurosa entre ambas .
3 2

Onieva

M o r a l e s , p o r s u parte, a pesar de que respeta esta s o l u c i n f u n d a m e n tada en tres g r u p o s , incorpora ciertas modificaciones que afectan tanto a s u ubicacin como a s u d e n o m i n a c i n terminolgica. A s , seala tres t i p o s de s u b o r d i n a d a s circunstanciales: las propiamente dichas (temporales, locales, m o d a l e s ) , las que e x p r e s a n relacin cuantitativa condicionales, concesivas y f i n a l e s ) . A l a r c o s L l o r a c h en s u Gramtica de la Lengua Espaola'* dedica siete captulos al e s t u d i o de l o s s i g u i e n t e s t i p o s de oraciones complejas:
4

(compa-

rativas) y las que e x p r e s a n relacin causativa (causales, consecutivas,

2. Gili Gaya, S., (1985), Curso superior de sintaxis espaola, Barcelona, Biblograf, p. 312. 3. Ibdem, p. 295. 4. Onieva Morales, J.L., (1986), Fundamentos de gramtica estructural del espaol, Madrid, Playor, pp. 251-252. 5. Alarcos Llorach, E., 994), Gramtica dla lengua espaola, Madrid, EspasaCalpe, cap. XXVI1I-XXXTV.

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

transpuestas sustantivas, transpuestas adjetivas, comparativas, c o n s e c u t i vas, adverbiales p r o p i a s , causales y finales y, p o r l t i m o , concesivas y c o n d i c i o n a l e s . Para este a u t o r , c o m o s a b e m o s , la f u n c i n d e a d i t a m e n t o p u e d e ser r e p r e s e n t a d a p o r d o s clases d e c a t e g o r a s g r a m a t i c a l e s : s u s tantivo y adverbio; por consiguiente, no toda oracin que c o m o a d i t a m e n t o es n e c e s a r i a m e n t e a d v e r b i a l . S i g u i e n d o t o s p r e c e d e n t e s , d i s t i n g u e e n t r e adverbiales pias. propias y adverbiales funcione improplanteamien-

E n este s e n t i d o , " s e r a n p r o p i a s - a f i r m a - las d e g r a d a d a s q u e p u e 6

d e n f u n c i o n a l m e n t e ser s u s t i t u i d a s p o r u n a d v e r b i o , e i m p r o p i a s las q u e carecen de sustituto adverbial" . En consecuencia, s o n adverbiales p r o p i a s las o r a c i o n e s t e m p o r a l e s , l o c a t i v a s y m o d a l e s y a q u e p a r a todas ellas e x i s t e n a d v e r b i o s s u s t i t u t o s , es d e c i r , e q u i v a l e n a l o s a d v e r b i o s d e t i e m p o , l u g a r y m o d o . Las d e m s , p o r s u p a r t e , c o n s t i t u y e n las i m p r o p i a s p u e s t o q u e n o e x i s t e a d v e r b i o a l g u n o q u e d e n o t e las n o c i o n e s d e c a u s a , f i n , c o n c e s i n , c o n d i c i n . E x c l u y e d e a m b o s g r u p o s t a n t o a las c o m p a r a t i v a s c o m o a las c o n s e c u t i v a s p o r t r a t a r s e d e o r a c i o n e s a n l o g a s a las r e l a t i v a s c o n la d i f e r e n c i a d e q u e s u a n t e c e d e n t e es u n c u a n t i f i c a d o r o u n a u n i d a d c u a n t i f i c a d a . E n c i e r t a m e d i d a , la s o l u c i n q u e a p u n ta A l a r c o s r e c o g e e n b u e n a p a r t e la i n t e r p r e t a c i n d e f e n d i d a p o r o t r o s e s t u d i o s o s c o m o G u i l l e r m o R o j o y A , G a r c a B e r r i o , e n t r e o t r o s , e n la q u e se s e a l a n d o s g r u p o s o r a c i o n a l e s : p o r u n l a d o , e l f o r m a d o p o r las c o n d i c i o n a l e s , concesivas, consecutivas, c o m p a r a t i v a s y causales y, p o r o t r o , e l d e las l o c a t i v a s , t e m p o r a l e s y m o d a l e s , las p r o p i a m e n t e s u b o r d i n a d a s a d v e r b i a l e s , q u e a d m i t e n la c o n m u t a c i n p o r u n a d v e r b i o ; n o as las d e l p r i m e r g r u p o . O t r o g r a m t i c o , H e r n n d e z A l o n s o , desde su p a r t i c u l a r r e v i s i n crtica d e los p l a n t e a m i e n t o s gramaticales tradicionales, r e f o r m u l a y o f r e c e n u e v a s vas d e r e i n t e r p r e t a c i n p a r a este t i p o d e u n i d a d e s l i n g s t i c a s . P a r t i e n d o d e l nexus subordinado p r e s e n t a las d i s t i n t a s f u n c i o n e s q u e p u e d e d e s e m p e a r . As, d e n t r o d e l n e x u s e n f u n c i n d e S N 4 , y d e s p u s de afirmar q u e "mal p o d e m o s hablar de proposiciones q u e f u n c i o n a n
9 8 7

6. Ibdem, p. 357. 7. Ibdem, p. 341. 8. Garca Berrio, A:, (1970), Bosquejo para una descripcin de la frase compuesta en espaol, Murcia; ROJO, G., (1978), Clusulas y oraciones, Verba, Santiago de Compostela. 9. Para otros autores las primeras, con exclusin de las comparativas que formaran un grupo independiente, quedaran englobadas bajo el rtulo de subordinadas circunstanciales mientras que las segundas seran las subordinadas adverbiales.

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RAFAEL JIMENEZ FERNANDEZ

como a d v e r b i o s " , establece

10

l o s s i g u i e n t e s g r u p o s que, p o r

razones

metodolgicas, conservan la d i s t r i b u c i n tradicional: n e x u s con s i g n i f i cado de lugar, n e x u s con significado de m o d o , n e x u s con significado de causa, n e x u s con significado de f i n , n e x u s con significado de c o n d i c i n y n e x u s con significado de concesin. Con respecto a l a s comparativas, muestra s u desacuerdo p o r s u encuadramiento entre las s u b o r d i n a d a s de carcter adverbial cuantitativo p u e s la comparacin resulta s e r una correlacin entre d o s t r m i n o s , el s e g u n d o de l o s cuales funciona como n e x u s adyacentes del cuantificador que lleva el p r i m e r o . La m i s m a p o s i c i n mantiene con las consecutivas p u e s s e trata de n e x u s i n c r u s t a d o s como adyacentes de u n elemento cuantificador h i p e r b l i c o . P e r o s o n m u c h o s l o s e s t u d i o s o s que continan buscando el camino ms adecuado para c o n s e g u i r una r e v i s i n a f o n d o de la caracterizacin de las tradicionalmente llamadas s u b o r d i n a d a s adverbiales. S i r v a n estos t e s t i m o n i o s para i l u s t r a r el estado de la cuestin. E v i d e n t e m e n t e , p o d r a m o s haber aducido algunos otras voces m s ; s i n embargo, l o s o b j e t i v o s que marcan este trabajo n o s obligan a m o s t r a r tan s)lo una mentar, entre o t r o s , a l i n g i s t a s como Marcos M a r n , O. L.Gmez
17 1 2 11

panormica Kovacci , M .
a 13

general s o b r e el asunto. P e r o n o deseamos f i n a l i z a r este apartado s i n Torrego ,

1 4

A.

Lpez

Garca ,

15

Alcina-Blecua

16

Luz que

G u t i r r e z , cuya labor y o p i n i n ha s i d o i m p o r t a n t s i m a por l o pueda s i g n i f i c a r de p r o g r e s o y e n r i q u e c i m i e n t o , s u p e r a c i n de viejas f o r m u l a c i o n e s s o b r e la s u b o r d i n a c i n .

y p o r s u p u e s t o , de

10. Hernndez Alonso, C , (1986), Gramtica funcional del espaol, Madrid, Gredos, p. 90. 11. Ibdem, pp. 131-132. 12. Marcos Marn, F., (1984), Curso de gramtica espaola. Madrid, Cincel, cap. 18 y 19. 13. Kovacci, O., (1990), El comentario gramatical, vol. I, Madrid, Arco Libros; KOVACCI, O., (1992), El comentario gramatical, vol. II, Madrid, Arco Libros. 14. Gmez Torrego, L., (1985), Teora y prctica de la sintaxis, Madrid, Alhambra, p. 75 y ss. 15. Lpez Garca, A., (1994), Gramtica del espaol I. La oracin compuesta, Madrid, Arco Libros. Esta obra ha sido concebida desde una perspectiva psicologista basada en la teora de la Gestalt. El autor, por razones metodolgicas, emplea los trminos "expresin" y "oracin" para lo que G. Rojo llama "oracin " y "clusula", respectivamente. En este sentido, habla de expresin condicional, expresin concesiva, expresin final, expresin comparativa y expresin causal) 16. Alcina Franch, J. y Blecua, J.M., (1983). Gramtica espaola, Barcelona, Ariel. 17. Gutirrez Arus, M . L., (1978), Estructuras sintcticas del espaol actual, Madrid, SGEL.
a

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

En f i n , pocas conclusiones cabe argumentar entre tal maraa de posturas, cercanas unas y discrepantes otras, q u e d e r i v a n d e l d i s t i n t o e n f o q u e t e r i c o - m e t o d o l g i c o a d o p t a d o . Si a c a s o , a l g o p u e d e q u e d a r r e l a t i v a m e n t e c l a r o d e s d e n u e s t r o p u n t o d e v i s t a : la r e s i s t e n c i a t a n t o d e las c o m p a r a t i v a s , f i n a l e s , c a u s a l e s , c o n s e c u t i v a s c o m o d e las c o n c e s i v a s a ser e n c u a d r a d a s e n la t i p o l o g a t r a d i c i o n a l . P o r n u e s t r a p a r t e , y d a d a la n a t u r a l e z a p r c t i c a d e n u e s t r o t r a b a j o , h e m o s o p t a d o p o r alinearnos c o n los enfoques ms tradicionales hered a d o s d e l Esbozo, C o n e l l o i n t e n t a m o s n o p r o f u n d i z a r e n las d i s t i n t a s posturas existentes y m a n t e n e r u n a d i r e c c i n ms clara q u e n o s p e r m i t a llegar a b u e n p u e r t o c o n nuestro objetivo: analizar el u s o discursivo de u n g r u p o d e s u b o r d i n a d a s as c o m o r e a l i z a r u n e s t u d i o s o c i o l i n g s t i c o d e l m i s m o . M s a l l d e la d e n o m i n a c i n y c l a s i f i c a c i n q u e se les d e s e e dar, p r e s e n t a m o s u n o s e s q u e m a s s i n t c t i c o s , u n a s r e l a c i o n e s y u n o s n e x o s m u y d e t e r m i n a d o s y c o m p a r t i d o s e n g e n e r a l p o r casi t o d o s l o s p u n t o s d e vista. N o q u e r e m o s decir q u e rechacemos los p l a n t e a m i e n t o s t e r i c o s d e f e n d i d o s p o r a q u e l l o s a u t o r e s q u e m s se d i s t a n c i a n d e la l n e a t r a d i c i o n a l . Es m s : l o c o m p a r t i m o s . N o o b s t a n t e , n u e s t r o e s t u d i o nos obliga a centrarnos e n los hechos de habla y abandonar para otro m o m e n t o c u e s t i o n e s q u e a f e c t a n e x c l u s i v a m e n t e a l s i s t e m a d e la l e n g u a .

2. C O M P O R T A M I E N T O

DISCURSIVO

A n t e s d e i n i c i a r e l e s t u d i o d e l u s o d i s c u r s i v o q u e p r e s e n t a n estas o r a ciones e n nuestras encuestas, h e m o s d e advertir q u e el n m e r o total d e subordinadas circunstanciales q u e h e m o s p o d i d o c o m p u t a r asciende a 4.312. Los r e s u l t a d o s g l o b a l e s o b t e n i d o s se d i s t r i b u y e n d e l s i g u i e n t e m o d o :

TIPOLOGA
I. 2. 3. 4.
a a a a a a

1.683 844 795 629 154 106 47 34 20 4.312

CAUSALES FINALES TEMPORALES CONDICIONALES

% 39,04 19,58 18,43 14,58 3,58 2.45 1,08 0,79 0,47 100,00

5 . COMPARATIVAS 6 . MODALES I.
a a A

LOCALES

8 . CONCESIVAS 9 . CONSECUTIVAS

TOTAL
a

Tabla n 1: Ordenamiento jerrquico de las subordinadas circunstanciales segn su uso.

819 CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

2 . 1 Subordinadas

de lugar.

Se trata de oraciones s u b o r d i n a d a s que

s o n conmutables p o r adverbios de lugar, de ah s u tradicional d e n o m i nacin. Indican las circunstancias de lugar en que o c u r r e la p r i n c i p a l . D e s d e u n p u n t o de vista f o r m a l , se caracterizan p o r u t i l i z a r mente el adverbio relativo donde ocasiones de d i s t i n t a s p r e p o s i c i o n e s s e g n el m o v i m i e n t o dinadas que h e m o s registrado es donde, precedido semnticos. a+donde "Y f u i adonde por+donde "eran u n o s h o m b r e s que por donde rosas, as" ( 2 7 0 . 1 1 . 0 ) en+donde "con m i madre f u i m o s a c o m p r a r m e u n o s botines q u e n o los haba en donde y o quera" ( 2 9 2 . 1 1 . 0 ) E n a l g u n o s casos h e m o s registrado cruces en el u s o de estos n e x o s p r e p o s i t i v o s p o r parte de n u e s t r o s i n f o r m a n t e s : "adonde vivo y o es ah" ( 2 2 9 . 1 1 . 0 ) (a p o r en) l tena q u e pisar tiraban ptalos de estaba m i pueblecito" ( 2 7 7 . 1 2 . 0 )
18

frecuente-

como n e x o t r a n s p o s i t o r , precedido e n expresado.

E n n u e s t r o c o r p u s , el n i c o n e x o introductor de este t i p o de s u b o r s i b i e n a veces se encuentra que aportan distintos matices de diversas preposiciones

C o m o se observa, s u equivalencia con las s u b o r d i n a d a s de relativo es bastante evidente. p i o Esbozo P o r esto m i s m o , s u r g e n o p i n i o n e s d i s p a r e s e n t o r n o a ubicarlas entre las adjetivas o entre las circunstanciales. E l p r o es f i e l reflejo de esta falta de concrecin. E n n u e s t r o caso h e m o s considerado como circunstanciales de lugar aquellas que n o iban acompaadas de u n antecedente e x p r e s o .

18. El cdigo que aparece entre los parntesis indica lo siguiente: la primera cifra remite al nmero de nuestro informante; la segunda cifra seala la edad que posee y la letra especifica si es nio (O) o nia (A).

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CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

Veamos a continuacin qu u s o r e a l i z a n n u e s t r o s hablantes de este t i p o de s u b o r d i n a d a s . E n p r i m e r lugar, cabe decir que el n m e r o total de oraciones de esta clase registradas en n u e s t r a s encuestas es de 4 7 . Efectivamente, u n n m e r o m u y bajo que l a s sita en el s p t i m o lugar (con el 1,08%) dent r o del ordenamiento general correspondiente al c o n j u n t o de oraciones circunstanciales. E s t a s 4 7 ocurrencias s e reparten del s i g u i e n t e m o d o :

EDAD 11 aos 12 aos 13 aos

Total
6 5 9 20

NIOS
12,77 % 10,63 % 19,14 % 42,56 % 10 10 7 27

NINAS
21,27 % 21,27 % 14,90 % 57,44 % 16 15 16 47

TOTAL
34,04 % 31,92 % 34,04 % 100 %

Tabla n 2: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas de lugar.

fi

Interpretando estos datos, y atendiendo a l a s variables consideradas, o b s e r v a m o s una m a y o r frecuencia de u s o p o r parte de las n i a s ( 2 7 / 5 7 , 4 4 % ) y una d i s t r i b u c i n porcentual m u y semejante e n cada una de l a s edades tenidas en cuenta. A h o r a b i e n , f i j n d o n o s en l o s v a l o r e s especficos de cada edad, la p r o p o r c i n de u s o es la s i g u i e n t e : las n i a s de 1 1 y 12 aos, adems de coincidir en el tanto p o r ciento del empleo, ofrecen u n o s porcentajes ms elevados que el de l o s n i o s ; esta tendencia s l o se quiebra entre l o s m a y o r e s . E n este caso, s o n l o s v a r o n e s q u i e n e s s u p e r a n a las h e m b r a s , aunque n o p o r una excesiva diferencia. 2.2 Subordinadas de tiempo. D e s e m p e a n la m i s m a f u n c i n que l o s adverbios de tiempo. Indican las circunstancias de t i e m p o e n que ocur r e la p r i n c i p a l , esto e s , s u m i s i n es la de s i t u a r temporalmente el hecho enunciado p o r la oracin p r i n c i p a l en relacin con la subordinada. C o n respecto a la p r i n c i p a l , pueden e x p r e s a r d i s t i n t o s contenidos: s i m u l t a neidad de d o s hechos, inmediatez, anterioridad, p o s t e r i o r i d a d , reiteracin y duracin. D e s d e u n p u n t o de vista f o r m a l , se caracterizan p o r q u e van introducidas p o r t r a n s p o s i t o r e s que e x p r e s a n t i e m p o como l o s adverbios r e l a t i v o s , c o n j u n c i o n e s y locuciones c o n j u n t i v a s adverbiales. D e todos e l l o s el m s u t i l i z a d o y el que s u s t i t u y e prcticamente a todos l o s dems n e x o s es el t r a n s p o s i t o r cuando.

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RAFAEL JIMENEZ FERNANDEZ

H e m o s d o c u m e n t a d o e n nuestro trabajo e n u n c i a d o s c o n u n i d a d e s t r a n s p o s i t o r a s ; n o o b s t a n t e , e s el t r a n s p o s i t o r e m p l e a a n t e t o d o , a l c a n z a n d o el m a y o r n d i c e d e u s o .

diferentes el q u e se que

cuando

Cuando ( 5 7 9

casos). Lo m s f r e c u e n t e

e s q u e la s u b o r d i n a d a

i n t r o d u c e s e a n t e p o n g a al s e g m e n t o "cuando

subordinante:

m e harte se la dar a m i h e r m a n o " ( 2 3 4 . 1 1 . 0 ) salimos estn toda la gente ah espe-

"por eso siempre hay ... cuando rando" (226.13.A) El o r d e n a m i e n t o i n v e r s o e s m e n o s "voy a estudiar gastroma cuando "se m u r i cuando

habitual: salga de aqu" (107.13-O)

y o era m u y chica" (101.12.A) el

Sin e m b a r g o , n o s i e m p r e s e p r o d u c e n e s t o s o r d e n a m i e n t o s . E n b a l p r i n c i p a l y la c o n s t r u c c i n d e "yo pienso, cuando infinitivo:

s i g u i e n t e e j e m p l o la s u b o r d i n a d a q u e d a i n t e r c a l a d a e n t r e el n c l e o v e r -

salga d e l c o l e g i o , m e t e r m e a peluquera" (57.13-A)

P u e d e o c u r r i r t a m b i n q u e a la s u b o r d i n a d a s e le a n t e p o n g a , b i e n p o r tematizacin o simple nfasis, algn otro constituyente del "a los chiquititos, cuando "yo, cuando los cojo, los suelto" ( 4 1 . 1 2 . 0 ) enunciado:

entr, ya haba nios ... y n o s ... " ( 3 1 1 . 1 3 . A )

"pero el n i o , cuando v i o al a b u e l o e n la silla de ruedas, l o v i o m u y desmejorado" (374.13-A) "es q u e mis padres, cuando eran chicos, v i v a n all" (21.13.0) dos

En caso d e encontrarse coordinadas varias subordinadas, se d a n o b i e n su elisin: "bueno, pues cuando (90.11.A) t quieras y cuando

soluciones posibles: presencia del n e x o transpositor e n c a d a u n a d e ellas

puedas pues te vienes aqu"

"pero cuando tengo m u c h o sueo o (cuando) m e t e n g o q u e levantar t e m p r a n o , ( m e acuesto) a las diez y media o cosa as" ( 1 1 3 1 3 - A )

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

A v e c e s n o l l e g a a c o n s t r u i r s e la o r a c i n p r i n c i p a l d e b i d o a q u e p o r distintos m o t i v o s el i n f o r m a n t e deja i n a c a b a d o parte d e l e n u n c i a d o : "cuando Mientras tengo q u e hacer deberes pues ... " ( 2 8 5 . 1 3 0 ) ( 9 c a s o s ) . H e m o s e n c o n t r a d o 9 casos d e u s o d e este t r a n s -

p o s i t o r . C o n r e s p e c t o a la o r a c i n p r i n c i p a l , s u e l e m a r c a r las s i g u i e n t e s relaciones: simultaneidad y duracin. "y mientras se desangraba, se iba r o m p i e n d o el bronce" ( 3 6 8 . 1 1 . 0 ) Locuciones ( cada antes vez que, que, conjuntivas ^. una vez que), que, que,
1

Estos n e x o s p r e s e n t a n d i s t i n t a s e s t r u c t u de que, que, despus etc.). de que), d e t + sust + q u e que, desde luego que, que, etc. o b i e n , a d v + q u e ( siempre en cuanto, tan pronto como,

ras: a d v + p r e p + q u e ( antes despus

mientras

A d e m s d e estos, t a m b i n

p o d e m o s a a d i r : hasta

Sin e m b a r g o , c o m o v e r e m o s , n o t o d o s s o n usados p o r nuestros i n f o r m a n t e s c o n l a m i s m a i n t e n s i d a d . Es m s : m u c h o s d e e l l o s n i s i q u i e r a aparecen documentados: Mientras que (22 c a s o s ) .

"mientras que el h o m b r e se est d u c h a n d o , le llaman p o r t e l f o n o a la mujer" ( 2 8 3 . 1 3 . 0 ) Cada vez que ( 1 6 c a s o s ) . que suba una persona, se encontraba u n o ah tirado"

"cada vez (213.13.0)

19. Tradicionalmente, se ha venido considerando el / q u e / como conjuncin, as lo defienden Bello, el Esbozo, Alcina y Blecua, Marcos Marn, entre otros. Sin embargo, no faltan gramticos, como Alarcos, Hernndez Alonso, Lenz y J. Martnez, etc., quienes prefieren analizar este / q u e / c o m o transpositor relativo. Con estas palabras critica Hernndez Alonso la postura secundada por la gramtica tradicional: "conviene advertir que la tradicin haba formado unidades lxicas (locuciones conjuntivas c o m o "luego que, as que, antes que, ya que ...) y les haba asignado la funcin de unin de las proposiciones que encabezaban. Mas desde un punto de vista lingstico, y estrictamente funcional, esto es improcedente, pues tales g m p o s constan de dos unidades funcionales: por un lado el adverbio, ncleo del sintagma, y por otro el nexus introducido por
que" en Gramtica, op. cit. p. 124.

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RAFAKL JIMNEZ FERNNDEZ

Antes/despus

de que

(46 c a s o s ) . Estas l o c u c i o n e s e x p r e s a n l o s c o n -

tenidos temporales de anterioridad o de posterioridad: "por la tarde me sub antes de que empezara el Sevilla" ( 3 4 . 1 1 . 0 )

Rara v e z n o s h e m o s e n c o n t r a d o c o n la o m i s i n d e l n e x o p r e p o s i t i vo: "antes que t e r m i n e la liga tiene q u e quedar el Betis p o r delante Sevilla" ( 2 1 9 . 1 3 . 0 ) del

Hasta que (51 c a s o s ) . L o s o r d e n a m i e n t o s s i n t c t i c o s m s f r e c u e n t e s , e n t r e n u e s t r o s i n f o r m a n t e s , e r a n a q u e l l o s e n q u e la o r a c i n s u b o r d i n a d a se h a l l a b a p o s p u e s t a a la s u b o r d i n a n t e : "estuve all j u g a n d o c o n l hasta que ya me sub" ( 2 2 8 . 1 1 . 0 )

T a n s l o d o s t e s t i m o n i o s p r e s e n t a n la a n t e p o s i c i n d e la s u b o r d i n a d a , u n a d e ellas p r e c e d i d a a s u v e z p o r la t o p i c a l i z a c i n d e l p r o n o m b r e yo: "hasta que una princesa n o le diera u n beso pues n o se volvera a c o n vertir" (156.11.A) "yo hasta Desde que que pueda v o y a estar aqu" ( 2 7 4 . 1 2 . 0 )

(16 c a s o s ) . D o m i n a t a m b i n a q u la p o s p o s i c i n d e l s e g -

m e n t o s u b o r d i n a d o a la p r i n c i p a l : "la c o n o z c o desde que era m u y chica" (81.11. A )

E n c o n t a d a s o c a s i o n e s se l l e g a a la a n t e p o s i c i n d e l e l e m e n t o s u b o r dinado: "desde que v i n o a Espaa est d a n d o aerobic" ( 4 0 6 . 1 3 . A )

T a m p o c o faltan e n u n c i a d o s afectados p o r el f e n m e n o de t o p i c a l i zacin: "El Sevilla desde que lleg el Dassaev, el p o r t e r o este ruso, va boca abajo" (305.12.0) "yo desde que nac estoy y e n d o " ( 2 8 4 . 1 3 . 0 )

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SOBRE El. USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 AOS

H a s t a aqLi h e m o s d e t a l l a d o los n e x o s q u e p o s e e n u n m a y o r n d i c e d e f r e c u e n c i a . Sin e m b a r g o , e x i s t e n a l g u n o s o t r o s q u e c u e n t a n c o n m e n o s a c e p t a c i n c o m o los s i g u i e n t e s : siempre que (5 c a s o s ) , una vez que ( 3 c a s o s ) , ya que ( 3 c a s o s ) y como (1 c a s o ) . "siempre que gana una copa est llorando" (324.11.0)

"las primeras veces es difcil, no?, p e r o ya una vez que vas cogiendo n o ... n o pasa nada" (224.13.A) "hice las camas, m e puse a hacer los deberes, como v i n o m i madre pues ya tena las camas hechas" (232.11.A) Otras construcciones temporales. A d e m s d e los n e x o s a n t e r i o r e s , e n los t e x t o s o r a l e s s e d a n o t r a s c o n s t r u c c i o n e s p a r a e x p r e s a r la r e l a c i n t e m p o r a l . En n u e s t r o m a t e r i a l d i s c u r s i v o t a n s l o h e m o s h a l l a d o e s t r u c t u r a s sintcticas c o n s t i t u i d a s p o r u n infinitivo p r e c e d i d o d e p r e p o s i c i n o l o c u c i n : al/antes de/despus de/basta + infinitivo. "al mudarnos "despus de casa, lo m e ... metieron all ya directamente" (275.12.0)

"cen antes de verla y m e acost" (257.11.0) de ver "Tariro Tariro" v i u n p o q u i l l o la pelcula" (189.12.A)

Resulta m u y h a b i t u a l q u e a p a r e z c a la p a r t c u l a pues introduciendo la o r a c i n p r i n c i p a l . C o i n c i d i m o s c o n o t r o s t r a b a j o s e n o t o r g a r a esta u n i d a d lingstica c i e r t o m a t i z c o n s e c u t i v o y d e m a r c a t i v o p u e s s e p a r a c l a r a m e n t e la s u b o r d i n a d a d e s u r e g e n t e : "cuando venga m i amiga pues te lo ensear" (110.12.A)

"cada vez que u n o se pona malo pues tena q u e andar bastante y llegaba peor all" (146.13.A) Esta c l a s e d e c i r c u n s t a n c i a l o c u p a el t e r c e r l u g a r e n c u a n t o a su frec u e n c i a d e u s o c o n el 18,43%, s u p e r a d a s l o p o r c a u s a l e s y finales. Los 795 c a s o s r e g i s t r a d o s s e d i s t r i b u y e n d e la s i g u i e n t e m a n e r a : EDAD 11 aos 12 aos 13 aos Total NIOS 109 125 157 391 13,71% 15,72% 19,76% 49,19% 129 132 143 404 NINAS 16,22% 16,60% 17,99% 50,81% 238 257 300 795 TOTAL 29,93% 32,32% 37,75% 100%

Tabla 3: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas de tiempo.

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RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

Partiendo de estos resultados totales, comprobamos que la variable edad marca una importante progresin ascendente de empleo desde los once a los trece aos. Esta misma trayectoria ascendente aparece igualmente en los datos parciales de ambos sexos. Esto significa, por consiguiente, que conforme avanza la edad de nuestros hablantes, mayor es la utilizacin de estas subordinadas. Segn la variable sexo, de nuevo son las nias las que muestran un ligero predominio de uso: 404 frente a 391 en los nios. Este mayor rendimiento por parte de las nias tambin se percibe durante los primeros aos (11 y 12). A la edad de trece aos, s i n embargo, al igual que vimos en las anteriores subordinadas, las cifras se invierten a favor de ellos. 2.3 Subordinadas de modo. Indican cmo se realiza la accin expresada por la oracin principal. Equivalen a adverbios de modo. Formalmente se caracterizan porque van encabezadas por los adverbios transpositores segn y conforme, y, fundamentalmente, por el adverbio relativo como. Tambin construcciones de gerundio pueden formar subordinadas de esta clase. C o m o (33 casos). E l transpositor como, adverbio que carece de s i n tagma antecedente y que indica la manera de realizarse la accin de la subordinante, es el nico nexo de naturaleza adverbial que hemos registrado en estas subordinadas. Digno de mencin es el no haber encontrado ningn caso del nexo segn.
"a m m e gusta como est" (200.13.A) "se hace como u n o quiera" (304.12.A)

A veces puede quedar suprimido el verbo de la oracin transpuesta debido a su coincidencia con el de la principal.
"yo me a b u r r o como "se anda como una ostra" (310.13.A)

u n cangrejo" ( 1 8 1 . 1 1 . 0 )

S i n q u e / i n f i n i t i v o . Hemos documentado esta combinacin en 28 ocasiones. De ellas, 20 pertenecen a construcciones de infinitivo:

"tienes q u e llegar al o t r o territorio sin que te d n i n g u n a bala" ( 1 8 4 . 1 1 . 0 ) "nunca te quedas sin hacer nada" (345-13.0)

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

C o n s t r u c c i o n e s c o n significado d e m o d o e n f o r m a n o p e r s o nal. H e m o s recopilado 4 5 ocurrencias en l a s que l a s s u b o r d i n a d a s estn constituida p o r construcciones de g e r u n d i o : "yo e n g o r d o comiendo lento" (80.11.A) la tele"

"entonces estuve t o d o el rato encerrado e n m i casa viendo (412.13.0)

Este t i p o de s u b o r d i n a d a s s e sita en el s e x t o lugar del ordenam i e n t o jerrquico de todas las circunstanciales con u n porcentaje que n o supera el 2,50 % . P a s e m o s a v e r cmo se reparten l o s d i s t i n t o s u s o s :

EDAD 11 aos 12 aos 13 aos

Total
19 15 29 63

NIOS
17,92 % 14,15 % 27,36 % 59,43 % 9 15 19 43

NINAS
8,49 % 14,15 % 17,92 % 40,56 % 28 30 48 106

TOTAL
26,41 % 28,30 % 45,28 % 100 %

Tabla 4: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas de modo.

A tenor de l o e x p u e s t o en nuestra tabla, h e m o s de sealar la trayectoria porcentual ascendente en el empleo de l a s s u b o r d i n a d a s modales a l o largo de l a s distintas edades. A pesar de que en el caso de l o s n i o s n o exista esta p r o g r e s i n , l o s r e s u l t a d o s totales n o s e v e n alterados. E n realidad, donde se marca una acusada diferencia porcentual es entre l o s m a y o r e s . O t r o hecho que n o s llama la atencin es que frente al s e n s i b l e aumento de u s o mantenido p o r l o s n i o s de 1 1 y 13 aos, se observa una igualdad de r e g i s t r o s en l o s n i o s y n i a s de 12 aos. P o r l t i m o , teniendo en cuenta la variable de s e x o , y de m o d o diferente a l o v i s t o en las otras s u b o r d i n a d a s descritas hasta el m o m e n t o , apreciamos ahora u n claro p r e d o m i n i o de empleo p o r parte de l o s v a r o n e s . 2.4 Subordinadas causales. Reciben esta d e n o m i n a c i n p o r e x p r e sar la s u b o r d i n a d a alguna circunstancia de causa por la que s e produce la p r i n c i p a l . Aparecen introducidas p o r d i v e r s o s t r a n s p o s i t o r e s , de l o s cuales el ms c o m n es porque. Adems de este y o t r o s n e x o s , la relacin causal puede e x p r e s a r s e a s i m i s m o mediante construcciones de i n f i n i t i v o y de g e r u n d i o .

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CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

P o r q u e (1.188 casos). Lo ms comn es que la subordinada vaya acompaada en el enunciado de la oracin principal:
"mi padre es m a r i n o mercante, pero se q u i t porque p o fuera" (197.12.A) estaba m u c h o t i e m -

En el siguiente ejemplo dos ncleos verbales principales se eliden; lo mismo ocurre con el nexo porque, q u e al final del enunciado es reemplazado por una pausa:
"El viernes n o la v i porque era m i cumpleaos, el sbado t a m p o c o (la v i ) porque me f u i a jugar c o n m i prima y el d o m i n g o n o (la v i ) , (porqu) m e puse a estudiar" (309.11 -O)

En otros contextos la coordinacin n o evita la reiteracin del elemento transpositor:

"lo v e o porque ya estoy bastante cansado los d o m i n g o s algunas veces o porque m e v o y al c a m p o o porque he estado h a c i e n d o los deberes y term i n o y me v o y a la cama y la v e o desde all ... est m u y cerca" ( 2 7 2 . 1 1 . 0 )

Tampoco resulta extrao que entre la subordinante y la subordinada se intercalen algvinos operadores de funcin ftica tan caractersticos de estos textos orales:
"yo c o n ellos n o m e ... n o m e j u n t o m u c h o , vamos, porque su vida y y o la ma" (130.11.A) "la abuela n o lo quiere, no?, porque (67.12.A) ellos v i v e n

n o es abuela suya de verdad"

A veces es la misma oracin subordinada la que brota inesperadamente del pensamiento del hablante, quebrando as el ordenamiento discursivo. En el siguiente enunciado se observa cmo la subordinada causal, en forma de explicacin, se sita entre el verbo nuclear y su implemento:
"entonces la madre e m p e z a contarle al n i o p o r ... p o r q u ... porque estaba v i e n d o q u e se le estaba m u r i e n d o ya, p o r q u n o quera q u e entrara e n ese cuarto" (146.13.A)

En ocasiones el segmento subordinado queda inacabado:

828 CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

SOBRE EL LISO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

"all se viva m u y b i e n porque

haba ..." (123-12.A)

T a m b i n e n c o n t r a m o s c a u s a l e s e n las q u e , m s q u e e x p r e s a r s e la c a u s a l g i c a , s e i n t e n t a e x p l i c a r y justificar el s e g m e n t o p r i n c i p a l :
20

"me v i e r o n p o r la calle, porque m a r o n " (277).

siempre c o m p r o e n esa tienda, y m e lla-

"yo l o c o n o z c o p o r el Lago Serrano, porque (216).

se llama el Lago Serrano"

O t r a s v e c e s la p r o p o s i c i n a p a r e c e s u s t i t u i d a p o r l o s a d v e r b i o s s o no. S e g n H e r n n d e z A l o n s o , s e trata d e a d v e r b i o s c o n f i g u r a d o r e s d e o r a c i o n e s , pro-oracionales, c o n u n v a l o r e q u i v a l e n t e a la o r a c i n . A p u n t a , a s i m i s m o , q u e su p r e s e n c i a e s b a s t a n t e f r e c u e n t e e n el c o l o q u i o y, s o b r e t o d o , e n la c o n t e s t a c i n d e u n a p r e g u n t a , " c o n f i g u r a n o r a c i o n e s sin n e c e s i d a d d e n i n g n o t r o e l e m e n t o , c o n f o r m a u n i r r m i c a m u y e x p r e s i v a y p r e s t a n al c o l o q u i o g r a n a g i l i d a d y c o n c i s i n " :

2 1

-"Habla bien?" -"S, porque ... e m p e z c o n la pedagoga desde ... desde los seis aos" (198.12. A ) C o m o ( 3 8 7 c a s o s ) . La c a u s a t a m b i n p u e d e a p a r e c e r c o n el t r a n s p o s i t o r a d v e r b i a l como, q u e c o n v i e r t e a la s u b o r d i n a d a q u e e n c a b e z a a c a t e g o r a a d v e r b i a l . Se c a r a c t e r i z a n p o r la a u s e n c i a d e s i n t a g m a a n t e c e d e n t e as c o m o p o r p o s e e r u n n c l e o v e r b a l e n m o d o i n d i c a t i v o : "como "como ramos chicos pues nos ... nos v i n i m o s aqu" (313-13.A) haca m u c h o slito, nos f u i m o s a tomar el sol" (218.13.A)

20.

A. Narbona en Las subordinadas

adverbiales

impropias

en espaol

LL, Mlaga,

Agora, 1990, p. 47 y ss., se refiere a las muchas discrepancias que ha generado el hecho de ubicar estas oraciones. Este mismo autor habla de "causales propiamente dichas" y "explicativas" que se corresponden con las que Marcos Marn denomina "causales del enunciado" y "causales de la enuciacin". Sin embargo, fue R. Lapesa quien distingui dos tipos de causales: unas veces la suboracin se refiere exclusivamente a la causa real de lo manifestado en la proposicin subordinante, en cambio, en otras secuencias los dos miembros de la oracin compuesta se encuentran cosubordinados a un verbo implcito, ya no se trata de expresar la causa lgica, sino ms bien de explicar y justificar el segmento principal. 21. Hernndez Alonso, C , Gramtica, cit., p. 487.

829 CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL J I M N E Z F E R N N D E Z

E n este l t i m o ejemplo p o d e m o s o b s e r v a r la presencia de una pausa que separa a l o s d o s s e g m e n t o s oracionales del enunciado. A h o r a b i e n , n o s i e m p r e d e s c u b r i m o s esta s o l u c i n . E n o t r o s contextos el hablante prefiere marcar esa pausa a travs de la partcula "y ya como pues:

le gust m u c h o pues se q u e d all" (325.6.H) topicalizacin:

E n la s i g u i e n t e secuencia tenemos u n tpico caso de

"el abuelo, como es m u y b u e n o , no?, pues le hace favor a toda la gente" (67.12.A) M u y s i g n i f i c a t i v o ha s i d o el u s o conjunto como. de l o s n e x o s porque y

E n n u e s t r o c o r p u s h e m o s contabilizados una total de 69 o c u r r e n -

cias de estas f o r m a s agrupadas. E n muchas de ellas, con esta presencia conjunta se consigue aparentemente una e x p r e s i n causal redundante que p e r m i t e p r o n u n c i a r la oracin subordinada con t o n o de sin : "estaba toda la casa llena de p o l v o porque haba h e c h o limpieza ..." (119-13-0) "a las nueve y cuarto m e acost ya porque tutoras q u e es h o y ..." ( 2 5 8 . 1 1 . 0 ) como n o haba b a r r i d o n i
2 2

suspen-

como m e toca levantarme para

E n caso de e x p r e s a r s e ambas causales, h e m o s encontrado enunciados tan caractersticos como e s t o s : "y se va porque como viva e n m u n d o s diferentes pues se va" ( 3 7 2 . 1 3 . 0 ) como all estn cuidados y eso

"este verano h a n i d o a Lanjarn porque pues h a n i d o a Lanjarn" (196.12.A)

Q u e (96 casos). C o m o s a b e m o s , el n e x o que

es el elemento

que De

admite ms variedad de u s o debido a s u carcter p l u r i f u n c i o n a l . je es el causal:

n u e s t r o s datos s e desprende que el v a l o r que cuenta con ms porcenta-

p.

22. 93.

Moreno Cabrera, A.,

(199D,

Sintaxis

y semntica

de como,

Mlaga, Agora,

830
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

"y entonces v e n g o , a u n q u e sea lejos, que acorto p o r ... p o r unas calles estrechas" ( 2 7 8 . 1 2 . 0 ) . "no te ras que m e entra risa" (240.12.A) O t r o s n e x o s . O t r o s elementos n e x u a l e s de l o s que se s i r v e n n u e s t r o s hablantes para e x p r e s a r la s u b o r d i n a c i n causal s o n : ya que ( 4 ocur r e n c i a s ) , puesto que ( 1 caso), debido a que ( 1 caso) y por+infinitivo (en 4 ocasiones): "se creen q u e s o n inferiores a las dems por ir siempre c o n cosas mejores" ( 3 5 1 . 1 2 . 0 ) Veamos a continuacin la d i s t r i b u c i n que presenta este tipo subordinadas :
23

de

EDAD 11 a o s 12 a o s 13 a o s
Total
233 226 347 806

NIOS
13,84 % 13,42 % 269 283 325 877

NINAS
15,98 %

TOTAL
502 509 672 1683 29,82 % 30,24 % 39,92 % 100%

16,81 %
19,31 % 52,10 %

20,61 %
47,89 %

Tabla 5: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas causales.

E l dato ms significativo de las s u b o r d i n a d a s causales es s u elevado u s o . C o n el 3 9 , 0 4 % registrado, se convierte, s i n duda alguna, e n la orac i n circunstancial que presenta mayor r e n d i m i e n t o entre estos n i o s . E n cuanto a l o s r e s u l t a d o s totales, h e m o s de destacar l o s n d i c e s porcentuales tan cercanos que n o s ofrecen tanto n i o s como n i a s de 11 y 12 aos ( 2 9 , 8 2 % y 3 0 , 2 4 % , respectivamente). L o s i n f o r m a n t e s de 13 aos s o n q u i e n e s se distancian claramente de l o s dems con el 3 9 , 9 2 % . E n general, pese a la exigua diferencia porcentual de l o s p r i m e r o s , o b s e r v a m o s una p r o g r e s i n ascendente en el empleo. S e g n la variable del s e x o , se c o n f i r m a la tendencia que h e m o s v i s t o en otras clases de

23- No hemos tenido en cuenta un grupo en el que el uso de este tipo de nexo estaba condicionado por la misma pregunta formulada. E: Por qu no te ponen defensa? I: Porque mi habilidad de juego es la rapidez y la habilidad y eso. (210.12.0)

831
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL J I M N E Z F E R N N D E Z

s u b o r d i n a d a s , esto e s , u s o predominante p o r parte de las h e m b r a s . E s t e c o m p o r t a m i e n t o se repite en todas las edades con la excepcin de l o s i n f o r m a n t e s de 13 a o s , que i n v i e r t e n s u s n d i c e s en favor de l o s n i o s . 2.5 Subordinadas consecutivas. E x p r e s a n la consecuencia que s e deriva de la principal, que viene a s e r la causa. P o r esto, p o s e e n idntica relacin que las causales p e r o desde una perspectiva i n v e r s a . Se const r u y e n mediante d i v e r s o s t i p o s de t r a n s p o s i t o r e s : por lo tanto, pues, conque, de manera que, por consiguiente, luego, de ah que, as es que, etc. D e n t r o de las consecutivas, e x i s t e u n g r u p o que e x p r e s a que la accin se produce como consecuencia de la i n t e n s i d a d con que s e manifiesta una cualidad, circunstancia o accin. Esta i n t e n s i d a d viene marcada p o r la presencia de u n elemento cuantitativo i n t e n s i f i c a t i v o en la oracin p r i n c i p a l correlativo con e l n e x o que e n la subordinada. P o r nuestra parte, h e m o s considerado s u b o r d i n a d a s consecutivas a las que u t i l i z a n e l e m e n t o s de relacim d i s c o n t i n u o s , correlativos. P u e s b i e n , s i g u i e n d o este planteamiento terico, h e m o s registrado estos n e x o s : Q u e ( 1 4 casos). T a n / t a n t o . . . q u e (5 casos). D e t a l m o d o ... q u e ( 1 caso). "El Atltico de Bilbao t u v o u n a crisis que iba para abajo" ( 1 7 5 . 1 2 . 0 ) "hay tantos nios que est t o d o m u y junto" ( 2 7 8 . 1 2 . 0 ) E l poco empleo de estas oraciones n o debe e x t r a a r n o s en a b s o l u to; n o n o s apartamos en nada de l o qvie viene s i e n d o una tnica general en l o s e s t u d i o s s o b r e textos orales coloquiales. Se trata de u n a s construcciones que gozan de una baja aceptacin en el espaol hablado. H e m o s documentado tan s l o 20 ocurrencias, l o cual las coloca en el l t i m o lugar de las circunstanciales con el 0 , 4 7 % .

EDAD 11 a o s 12 aos 13 a o s Total 1 6 7 14

NIOS 5,00 % 30,00 % 35,00 % 70,00 % 3 3 6

NINAS 1 15,00 % 15,00 % 30,00 % 9 10 20

TOTAL 5,00 % 45,00 % 50,00 % 100 %

Tabla 6: Distribucin del n m e r o y porcentaje d e las subordinadas consecutivas.

832
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

S O B R E EL U S O D E LAS O R A C I O N E S CIRCUNSTANCIALES EN N I O S D E 11 A 13 A N O S

A pesar de s u escaso r e n d i m i e n t o , apreciamos u n a significativa diferencia en el u s o registrado entre l o s i n f o r m a n t e s de 1 1 aos y e l resto. C o m o s e deduce del cuadro, e n l o s p r i m e r o s n o deja de s e r u n hecho puramente t e s t i m o n i a l el u s o de estas s u b o r d i n a d a s . E n cuanto a la variable s e x u a l , s o n l a s n i a s q u i e n e s v u e l v e n a destacarse e n s u e m p l e o con el 7 0 , 0 0 % . 2.6 Subordinadas condicionales. Establecen u n a condicin necesaria o deseable para que se realice la oracin p r i n c i p a l . Se caracterizan f o r m a l m e n t e porque v a n encabezadas p o r t r a n s p o s i t o r e s como las conj u n c i o n e s o locuciones c o n j u n t i v a s condicionales. A d e m s , pueden c o n s t r u i r s e con f o r m a s verbales n o p e r s o n a l e s : i n f i n i t i v o , g e r u n d i o y participio. L i d i a C o n t r e r a s n o s ofrece d o s estructuraciones p o s i b l e s de estas oraciones condicionales: con el condicionante y el condicionado e x p l citos, o b i e n con u n o de s u s m i e m b r o s elptico o i m p l c i t o . D e ellas, la ms registrada e n n u e s t r o c o r p u s es la p r i m e r a , esto e s , la que mantiene e x p l c i t o s ambos m i e m b r o s . S i ( 5 2 2 casos). Se trata del n e x o condicional de m a y o r presencia e n la lengua espaola y as sucede tambin entre n u e s t r o s / i n f o r m a n t e s . S e g n la p r o p o r c i o n a l i d a d de s u s m i e m b r o s , d e n o m i n a m o s simple a aquellas oraciones que se componen e x c l u s i v a m e n t e de u n a p r t a s i s (condicionante) y de u n a a p d o s i s (condicionado); p o r otra parte, l l a m a m o s compuesta a las que poseen ms de u n condicionante o condicionado: Simples: 1 ente + 1 endo
24

"si no tengo que actuar pues no acto" (223.13-A) Como dato c u r i o s o , ofrecemos una s e r i e de enunciados coordinados que m a n t i e n e n u n ordenamiento i n t e r n o casi s i m t r i c o : "si me lo estoy pasando muy mal, me voy ya y si me lo estoy pasando bien, pido ms tiempo" ( 3 5 7 . 1 2 . 0 ) "si viene u n nio, suele llamar a una nia y si es una nia, suele llamar a un nio" (224.13-A) "si falla el portero, falla el equipo y si falla el equipo, falla el portero" ( 1 7 5 . 1 2 . 0 )

24. Contreras, L., "Las oraciones condicionales", BFUCh, XV, (1963), pp. 47 y ss.

833
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

1 cndo

+ 1

ente

"a m m e d u e l e n los ojos si m e p o n g o p o r debajo d e l agua e n la ... e n e l mar, vamos" (239.12.A) Compuestas: 1 ente + 2 endos comprar o la puedes dejar"

"si te toca u n a p r o p i e d a d , la puedes (294.11.0) 2 entes + 1 cndo

"los fines de semanas si hay nieve y (si) nos toca c o n m i madre, m e v o y a esquiar" (326.12.A) 2 entes +2 endos

"pero si fallo o (si) le d o y o e n el ala o as, l o c u r o y l o dejo q u e se vaya" (170.12.O) S e g n el ordenamiento de s u s m i e m b r o s , e s decir, dependiendo de que cada m i e m b r o de las condicionales se sucedan de f o r m a inmediata o n o , s e pueden clasificar en continuas y discontinuas. Las primeras, a s u v e z , pueden presentar u n o r d e n ascendente, (condicionado + condicionante), o b i e n u n o r d e n descendente, (condicionante + condicionado): "se l o deca e n espaol, si n o l o entenda" ( 3 2 2 . 1 2 . 0 ) "si n o la lleva n i n g u n o de los dos, se tiene q u e ir e n autobs" ( 1 7 2 . 1 2 . 0 ) C o m o seala L i d i a Contreras, las discontinuas ofrecen la particularidad de que el condicionante s e sita de f o r m a parenttica d e n t r o de la estructura del condicionado: "algunas veces, si q u i e r o y o , m e lleva m i ta" (306.12.A) S e g n p o d e m o s apreciar, se parecen bastante a o t r o s enunciados e n l o s que se produce u n a topicalizacin o nfasis de algn elemento perteneciente al m i e m b r o condicionante: "los fines de semanas, si tengo m u c h o s deberes, pues e m p i e z o a estudiar desde el sbado" (232.12.A) "el p o r t e r o si es p o r t e r o b u e n o , s para" (404.13.A) N o q u e r e m o s c o n c l u i r la d e s c r i p c i n del comportamiento discursivo

de estas s u b o r d i n a d a s , s i n detenernos brevemente en el a n l i s i s de l a s

834
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

SOBRE E USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS L

D e s i g n a m o s as las o r a c i o n e s q u e omiten algunos o
2 5

oraciones

condicionales

incompletas.

" s i g u i e n d o el m o d e l o ms c o m n ( " s i + v e r b o + v e r b o ) Sin verbo en el condicionante:

los dos v e r b o s o b i e n carecen d e c o n d i c i o n a n t e o d e c o n d i c i o n a d o " .

"nos f u i m o s p o r q u e si n o , nos bamos a aburrir e n el piso" (365.12.A) Sin verbo en el condicionado:

" 5 / j u e g a n i n d i v i d u a l , seis" ( 1 5 8 . 1 2 . 0 ) Condicionante y condicionado sin ncleo verbal:

"aqu hay q u e venir u n da s, si queris, si n o , nada" (242.12.V) E n c u a n t o a las f o r m a s v e r b a l e s q u e c o n s t i t u y e n estas o r a c i o n e s , n o s i e m p r e se s i g u e la n o r m a e s t a b l e c i d a : "si hubiera ganado, estuvo b i e n , pero p e r d i , estuvo fatal" ( 3 - 1 3 - 0 ) M u c h a s v e c e s h a l l a m o s u n pues su p r i n c i p a l : "si le acompaaba al centro pues m e daba ese d i n e r o " (209-12.A) Como mente sal: "Os suspendo como Como saquis una falta" ( 3 8 1 . 1 2 . 0 ) ( 2 4 c a s o s ) . Este t r a n s p o s i t o r a d v e r b i a l est c a p a c i t a d o i g u a l introdLicir

d e m a r c a t i v o e n t r e la s u b o r d i n a d a y

para

oraciones

condicionales.

El m o d o

e n q u e se cau-

e n c u e n t r a la s u b o r d i n a d a r e s u l t a d e c i s i v o p a r a d i s t i n g u i r l o d e l como

si ( 5 2 c a s o s ) . F o r m a h b r i d a a c a b a l l o e n t r e s i g n i f i c a d o m o d a l

y condicional. Transpone segmentos subordinados c u y o ncleo verbal aparece e n m o d o subjuntivo. "tiene u n o s botones as como si fueran u m m ... monedas" (154.13.A) si fuera u n da n o r m a l " (189.12.A)

"nos f u i m o s para clase otra vez como

25. Alcal Alba, A., "Oraciones condicionales "incompletas" en el espaol de Mxico", Anuario de Letras, XX, (1982), UNAM, p. 345.

835

CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

Por si ( 1 1 casos). "pueden hacer ms trajes de seises por si se les r o m p e alguno"

(329.12.0)

A no ser que ( 6 casos). Se trata de una locucin fija. D e l o s s e i s casos que h e m o s registrados, tan s l o en u n o h e m o s t e s t i m o n i a d o el fenmen o del d e q u e s m o : "pero q u e n o la p u e d e n rescatar a no ser de que se lo d i g a n los hurones"

(289.130)
" c o m o n o tenga enchufe, n o , es m u y difcil q u e entre, a no ser que sea b u e n o " (324.12.0) Construcciones de gerundio ( 1 0 casos). T a m b i n algunas f o r m a s n o f l e x i v a s , como el g e r u n d i o , pueden e x p r e s a r la condicin: "(...) entonces, sabiendo hacer eso, puedes tirarte p o r todas las pistas que t quieras, teniendo c u i d a d o , sin embalarte n i nada de eso, puedes per-

fectamente" (316.12.A)
Otros nexos: cuando (2 casos), que ( 2 casos).

E x a m i n e m o s el resultado del a n l i s i s s o c i o l i n g s t i c o efectuado para conocer el u s o que hacen n u e s t r o s hablantes:

EDAD 11 a o s 12 a o s 13 a o s
Total
90

NIOS
14,30 %

NINAS

TOTAL

129

20,50 %
13,67 %

219 34,81
180

94
125

14,94 %
19,88 %
%

86
105 320

28,61 %
36,57 %

16,69 %
50,87 %

230

309 49,13

629

100 %

Tabla 7: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas condicionales.

E s t a s oraciones condicionales alcanzan casi el 2 9 % del c m p u t o global de todas las circunstanciales. Con ese porcentaje ocupan u n o de l o s p r i m e r o s lugares, concretamente el cuarto. C o m o dato c u r i o s o , n o s llama la atencin el hecho de que sean las n i a s de 1 1 aos y l o s n i o s de 13 aos l o s que presentan l o s r e g i s t r o s ms elevados ( 1 2 9 / 2 0 , 5 0 % y 1 2 5 / 4 9 , 1 3 % , respectivamente). E n efecto, en el caso de l o s n i o s est claro

836
CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

que a m a y o r edad, m a y o r u s o ; n o sucede l o m i s m o s i n o s centramos e n las n i a s . E n este g r u p o la tendencia marcada es m u y d i s t i n t a : el predom i n i o corresponde a l o s hablantes de m e n o r edad. E n cuanto al s e x o , la diferencia s l o estriba en u n 1,74% a favor de ellas. P o r l t i m o , h e m o s de sealar el considerable descenso que se produce entre l o s n i o s y n i a s de 12 aos. F r e n t e al 3 4 , 8 1 % de l o s p e q u e o s y el 3 6 , 5 7 % de l o s m a y o r e s , estos hablantes p o r debajo con el 2 8 , 6 1 % . 2.7 Subordinadas finales. E x p r e s a n e l f i n o p r o p s i t o p o r el que se que que introduce u n a

realiza la accin enunciada p o r la oracin p r i n c i p a l . E l n e x o t r a n s p o s i tor ms c o m n es la locucin conjuntiva para s u b o r d i n a d a cuyo ncleo verbal se f o r m u l a s i e m p r e e n s u b j u n t i v o . Para q u e ( 1 5 0 casos). Se trata del n e x o p r e f e r i d o para indicar una relacin de finalidad: "se m e t i la llave e n la boca para que n o se la ... cogiera" ( 9 5 . 1 2 . 0 )

E n general, s i s e encuentran d o s s u b o r d i n a d a s finales coordinadas, se s u e l e o m i t i r el n e x o de la segunda: "y si n o , mandara a los i n d i o s para n o quedara ser v i v o " (289 1 3 - 0 ) que atacaran al fuerte y (para que)

E n cuanto al o r d e n lineal de estas oraciones de n u e s t r o c o r p u s , s e prefiere s u p o s p o s i c i n a la p r i n c i p a l , aunque n o faltan t e s t i m o n i o s de l o contrario: "Para n o ... que n o se acabe t o d o as la entrega r p i d o n o v a n d a n d o todos los premios a la vez" (113.13.A) "y para que le ganara le q u i t la espada" ( 6 3 . 1 2 . 0 )

O b s e r v e m o s el s i g u i e n t e enunciado de u n n i o de doce aos en el que la finalidad queda claramente reflejada p o r la abundante presencia de n e x o s marcadores de este t i p o de contrucciones, i n c l u s o , el p r i m e r de p o d r a haberse s u s t i t u i d o p o r la p r e p o s i c i n para:

"hace p o c o hicimos aqu unas votaciones ... d e escoger a unos cuantos de n i o s , tres, no?, y profesores y padres para los ... para solucionar el p r o b l e m a d e l colegio para decrselo a ellos para que ellos h a b l e n c o n el

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RAFAEL JIMENEZ FERNANDEZ

Consejo Escolar para (314.12.A)

v e r si se p u e d e n solucionar los problemas y eso"

E n este o t r o ejemplo apreciamos u n cruce entre l o s n e x o s p r e p o s i cionales para y por ante el t r a n s p o s i t o r q u e l : "y le haba m e t i d o e n u n asilo para que la madre n o ... n o quera ... n o poda cuidar d e l n i o y d e l abuelo" (119-13.0) Para + i n f i n i t i v o ( 3 1 8 casos). Se u t i l i z a esta construccin s i e m p r e que la persona gramatical del ncleo verbal sea la m i s m a que la del verbo transpuesto: "sal otra vez para jugar al parque c o n mis amigos al f t b o l " (39.12.A)

Rara vez registramos u n e m p l e o distinto al sealado arriba: "mi madre ech l o ... para "hay u n f i n de semana para ir y o a aqul o ir a este" (80.11.A) pintar los nios" (123.12.A)

S i se suceden varias s u b o r d i n a d a s f i n a l e s , el n e x o p r e p o s i t i v o puede s u p r i m i r s e o b i e n mantenerse: "pues podamos ir a Inglaterra para der ingls" ( 2 7 7 . 1 2 . 0 ) "la tengo para (313-12.0) p o n r m e l a , para cambiar de ambiente y (para) estar vestida p e r o n o para aprenlucirla"

No s i e m p r e aparecen a g r u p a d o s el nexo y el i n f i n i t i v o . Frecuentemente entre ambos e l e m e n t o s s e i n s e r t a n otras unidades del discurso: "estuvieron los padres h a c i e n d o el c o r d e r o para despus c o m r n o s l o " (161.12.A) "(...) q u e ya haga aqu t o d o para cuando vista" (267.11. A ) "pues trabajar para q u e ... para el verano salga al medioda

tener ya la carrera pre-

disfrutarlo" (77.12.A)

A m e n t i d o el hablante vacila e n la eleccin del t i p o de n e x o que quiere utilizar: "pues la profesora p i d e a la Asociacin de Padres d e A l u m n o s ... p i d e d i n e r o y para ... para que ... para p o d e r nosotros tener otra biblioteca mejor" ( 1 8 6 . 1 3 . 0 ) "tena el viejo u n jarroncito as para que ...para b e b e r l o l" (200.13.A)

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

N o obstante, el valor f i n a l de estas construcciones puede v e r s e alterado p o r circunstancias del d i s c u r s o . D e e l l o n o s advierte Narbona J i m n e z al estudiar este t i p o de estructuras. Para este autor, la anteposic i n del segmento s u b o r d i n a d o puede o r i g i n a r este distanciamiento de s u s i g n i f i c a c i n f i n a l y, e n s u lugar, puede aparecer la e x p r e s i n enftica entre l o s d o s s e g m e n t o s p r e p o s i c i o n a l e s e n u n s e n t i d o f u n d a m e n talmente c o n t r a s t i v o .
26

"para que baje el Espaol, q u e baje el Betis, ya est" ( 3 6 6 . 1 2 . 0 ) A + q u e . N o llegan a la decena las s u b o r d i n a d a s i n t r o d u c i d a s p o r este t i p o de combinacin:

"pues q u e el padre, no?, m a n d al Z i p i Zape a que comprara u n a barra de nieve y entonces (...)" ( 2 2 8 . 1 2 . 0 ) A + i n f i n i t i v o . ( 3 5 8 casos). La mayora de casos r e g i s t r a d o s u t i l i z a n e l v e r b o ir como ncleo verbal sintagmtico, e n s u significado de m o v i m i e n t o , l e j o s , p o r tanto, de componer una p e r f r a s i s . E l resto de f o r m a s verbales ofrece u n n m e r o de ocurrencias bastante m e n o r : s u b i r , venir, llegar, etc., s o n algunas de ellas. "despus f u i m o s a vera m i ta" ( 3 5 7 . 1 2 . 0 ) faenas" (389-12.A) a los puestos

"luego le ayud a m i madre a hacerlas

"nos fuimos a La O l i v a , ah c o n cuatro amigos, a comprar y todo" (229.12.0)

E n cuanto al u s o que m u e s t r a n n u e s t r o s hablantes de estas s u b o r d i nadas, e x p o n e m o s l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s en la s i g u i e n t e tabla:

EDAD 11 a o s 12 a o s 13 a o s
Total
149 138 168 455

NIOS
17,65 % 16,35 % 19,90 % 53,90 % 127 142 120 389

NIAS
15,05 % 16,82 % 14,22 % 46,10 %

TOTAL
276 280 288 844 32,70 % 33,17 % 34,12 % 100 %

Tabla 8: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas finales.

26.

Narbona Jimnez, A., op. cit., p. 56.

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E l u s o de las s u b o r d i n a d a s f i n a l e s se documenta en 8 4 4 ocasiones, l o cual s u p o n e u n porcentaje del 1 9 , 5 8 % . Con este importante r e g i s t r o se ubican e n la segunda p o s i c i n de entre todas l a s s u b o r d i n a d a s descritas, precedidas tan s l o de l a s causales, que s o n , como s a b e m o s , l a s que gozan de m a y o r empleo. L o s r e s u l t a d o s f i n a l e s arrojan u n o s porcentajes m u y p r x i m o s p o r cada edad ( 3 2 , 7 0 % , 3 3 , 1 7 % y 3 4 , 1 2 % ) . A pesar de e l l o parece e x i s t i r una m n i m a tendencia hacia una p r o g r e s i n ascendente. E n cuanto a la variable s e x o , cabe decir que es una de las pocas circunstanciales e n l a s que la diferencia entre ambos s e x o s aparece m u y acentuada, en este caso a favor de e l l o s . 2.8 Subordinadas concesivas. S e g n H e r n n d e z A l o n s o "presentan u n a objecin, dificultad u obstculo al enunciado de la p r i n c i p a l , que a pesar de todo se c u m p l e " . S i n embargo, es s u parentesco con la coordinacin adversativa l o que motiva que l o s gramticos puedan i n t e r p r e tarla como coordinadas o s u b o r d i n a d a s . E s t o m i s m o n o s advierte el E s b o z o cuando s e refiere al parentesco h i s t r i c o existente entre coordinacin adversativa y la s u b o r d i n a c i n concesivas " el p e r o d o concesivo o p o n e d o s j u i c i o s c o n t r a r i o s , como las coordinadas a d v e r s a t i v a s " .
27 28

A u n q u e . ( 3 1 casos). C o m p u e s t o originariamente de d o s e l e m e n t o s ( a u n + q u e ) resulta s e r el t r a n s p o s i t o r ms frecuente e n estas s u b o r d i nadas. "aunque sea invierno me bao en la playa" (313-13.A)

A veces l o s enunciados segmentados conservan l o s n e x o s e x p l c i t o s entre s , aunque entonacionalmente s i g u e n independientes. "nos baamos all ... aunque l o s profesores no dejaban" ( 3 6 6 . 1 1 . 0 ) .

Otros nexos y construcciones.

m e n t o s que s i r v e n tambin

I n c l u i m o s en este apartado o t r o s elepor

para e x p r e s a r la relacin concesiva:

mucho que (2 casos) y el gerundio

( 1 caso).

" ... y nos lo explica todo s i le preguntamos, no?, que por mucho que le preguntemos la misma cosa que siempre nos la explica ... y no le importa repetirla" ( 7 1 . 1 2 . 0 )

27. Hernndez Alonso, C , op. ext., p. 111. 28. R.A.E., Esbozo, p. 558. 840
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Pasemos a analizar el nmero de construcciones concesivas q u e hemos registrados en nuestro material:

EDAD 11 a o s 12 a o s 13 a o s
Total
2 8 11 21

NEVOS
5,88 % 23,53 % 32,36 % 61,77 % 2 4 7 13

NINAS
5,88 % 11,76% 20,58 % 38,23 %

TOTAL
4 12 18 34 11,76 % 35,29 % 52,94 % 100 %

Tabla 9: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas concesivas.

Ocupan el penltimo lugar de la jerarquizacin de las adverbiales con el 1,49% del total. Destaca la progresin ascendente q u e ofrecen los ndices finales. Esta misma tendencia la corroboramos asimismo conforme avanza la edad escolar tanto de nios como de nias. Por otro lado, y centrndonos en la variable de sexo, encontramos un sensible predominio por parte de los chicos (21/61,77%) a pesar de la igualdad q u e se aprecia a la edad de once aos. 2.9 Subordinadas comparativas (154 casos). Establecen evidentemente una comparacin entre dos trminos. Con ellas se mide la inferioridad, igualdad o superioridad cualitativa y cuantitativa de un elemento perteneciente a la oracin principal. Se caracterizan por el uso de partculas correlativas y por la posibilidad de poder elidir el verbo de la oracin subordinada cuando es el mismo que el de la principal. Las comparativas de desigualdad presentan unos esquemas muy concretos:
menos ... que: menos

4 casos. cerebro
que ...

"tiene
peor

un pescado"

(234.12.0)

que: 2 casos.
que

"lo encuentro uno de los peores

menos que: menos

hay en toda la televisin"

(343 1 3 - 0 )

4 casos.
que

"sabe

yo"

(217.13.0)

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CAUCE. Nm. 20-21. JIMNEZ FERNNDEZ, Rafael. Sobre el uso de las oraciones ...

RAFAEL JIMENEZ FERNANDEZ

menor

que:

1 caso. que y o " (384.12.A)

"no, es menor ms ... que:

55 casos. media" ( 2 7 4 . 1 2 . 0 )

"va u n p o c o ms alto quelz ms que: 19 c a s o s .

"lo quiere a l ms que a m" ( 2 0 8 . 1 2 . 0 ) mejor que: 19 casos.

"pues ahora va mejor que al p r i n c i p i o " ( 1 3 5 . 1 2 . 0 ) mayor que: 3 casos. que yo" ( 7 . 1 3 . 0 )

"pues (son) mayores

Las c o m p a r a t i v a s d e i g u a l d a d c u e n t a n estas o t r a s f r m u l a s : igual que: 2 6 casos.

"se arranca igual que un coche, es igual que u n coche" ( 2 1 2 . 1 3 . 0 ) lo mismo que: 14 casos. que y o " (180.11. A )

"y a l o mejor ella piensa lo mismo tan(to) ... como: 7 casos.

"pero n o se aprende tanto

ingls como

e n una casa" (363 13.A)

H e m o s d o c u m e n t a d o 154 o c u r r e n c i a s d e estas s u b o r d i n a d a s c o m p a r a t i v a s . Su d i s t r i b u c i n s e g n las v a r i a b l e s s o c i o l g i c a s t e n i d a s e n c u e n t a es la s i g u i e n t e :

EDAD 11 a o s 12 a o s 13 a o s
Total
22 26 41 89

NIOS
14,28 % 16,88 % 26,62 % 57,79 % 17 14 34 65

NIAS
11,03 % 9,09 % 22,08 % 42,20 % 39 40 75 154

TOTAL
25,32 % 25,97 % 48,70 % 100 %

Tabla 10: Distribucin del nmero y porcentaje de las subordinadas comparativas.

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SOBRE EL USO DE LAS ORACIONES CIRCUNSTANCIALES EN NIOS DE 11 A 13 ANOS

H e m o s d e sealar e n primer lugar los ndices p o r c e n t u a l e s tan equitativos q u e nos presentan los hablantes de 11 y 12 a o s (25,32% y las 25,97%, r e s p e c t i v a m e n t e ) . A m b o s g r u p o s , p o r tanto, las u s a n casi igual. Sin d u d a a l g u n a , s o n los m a y o r e s los q u e m a r c a n c o n m u c h o d i f e r e n c i a s c o n el 48,70%. Esta m i s m a h e g e m o n a s e c o n s t a t a por

igualmenque

te e n los d a t o s parciales o b t e n i d o s p o r c a d a g r u p o d e n i o s d e 13 a o s . C o n r e s p e c t o a la v a r i a b l e d e s e x o , h e m o s d e r e s e a r u n a v e z m s las h e m b r a s v u e l v e n a s u p e r a r a los v a r o n e s .

3.

CONCLUSIONES

C o n v i e n e s e a l a r e s q u e m t i c a m e n t e las c o n c l u s i o n e s g e n e r a l e s n o s o f r e c e el anlisis s o c i o l i n g s t i c o r e a l i z a d o : a ) La m a y o r p r o d u c c i n d e o r a c i o n e s c i r c u n s t a n c i a l e s

que

corresponde produc-

a las c a u s a l e s (39,04 % ) ; s i g u e n a c o n t i n u a c i n las finales c u y a

t i v i d a d p r e s e n t a p r c t i c a m e n t e la m i t a d d e las a n t e r i o r e s ( 1 9 , 5 8 % ) , las t e m p o r a l e s (18,43 % ) y, p o r l t i m o , las c o n d i c i o n a l e s (14,58 % ) . C o m o s e a p r e c i a , t o d a s e l l a s s u p o n e n el 9 1 , 6 3 % d e la p r o d u c c i n total d e circunstanciales. b ) El u s o d e l r e s t o d e s u b o r d i n a d a s n o l l e g a a s u p e r a r e l 9 % total. N o s referimos, e f e c t i v a m e n t e , (0,47 % ) . Se o b s e r v a , p o r tanto, q u e los tres p r i m e r o s lugares c o r r e s p o n d e n a las c a u s a l e s , finales y t e m p o r a l e s . C o i n c i d i m o s as c o n l o q u e s e a l a el p r o f e s o r Gili G a y a a c e r c a d e l p r e d o m i n i o d e los n e x o s t e m p o r a l e s , final e s y c a u s a l e s e n el l e n g u a j e infantil. Q u e d a , p u e s , c l a r a la de la r e l a c i n finalidad-causalidad (58,62 % ) . Representan, hegemona podemos inforde en a las c o m p a r a t i v a s dales (2,45 % ) , locativas (1,08 %), concesivas (0,79 %) y del (3,58 % ) , m o consecutivas

d e c i r , l o s p i l a r e s b s i c o s d e la e x p r e s i n h i p o t c t i c a d e n u e s t r o s mantes.

Estos datos q u e a p o r t a m o s se a s e m e j a n bastante a los extrados similares estudios: en todos ellos las causales, finales y c u b r e n l o s p r i m e r o s p u e s t o s , si b i e n c o n u n d i s t i n t o o r d e n a m i e n t o

temporales

c a d a c a s o ; a d e m s d e esto, y e s otra c o i n c i d e n c i a m s , p o r s u p a r t e , las locativas, c o n c e s i v a s y c o n s e c u t i v a s s o n las q u e p r e s e n t a n m e n o s r e n d i miento funcional. resear tan slo no En c u a n t o a las v a r i a b l e s c o n s i d e r a d a s , d e b e m o s

q u e el n d i c e p o r c e n t u a l m s alto c o r r e s p o n d e a los n i o s a u n q u e

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RAFAEL JIMNEZ FERNNDEZ

p o r mucha diferencia. C o n respecto a la edad, c o r r o b o r a m o s u n a trayectoria ascendente de la productividad oracional en todos l o s t i p o s de circunstanciales s i exceptuamos las locativas y las condicionales. E l aumento es gradual s i b i e n durante l o s p r i m e r o s a o s (11 y 12 a o s ) constatamos cierto e q u i l i b r i o porcentual. E n este t i p o de s u b o r d i n a c i n , s o n l o s m a y o r e s q u i e n e s marcan la diferencia con l o s dems.

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a

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