Plan de clase (1/2) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 2 Apartado: 1.

4 Eje temtico: FE y M

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos, utilizando el grado como unidad de medida. Intenciones didcticas: Que los alumnos: Identifiquen ngulos como la abertura entre dos semirrectas que converjan en un punto llamado vrtice. Estimen mediante deducciones simples las medidas de ngulos en situaciones concretas Consigna: Organizados en equipos de cuatro, resuelvan la siguiente situacin: El da de ayer, encargu de tarea trazar algunos ngulos. Hoy por la maana, Luis amaneci con fiebre y envi el trabajo con su hermana, de la siguiente manera: 100 15 150 37 5 280 90 60

Como podrs observar no seal cunto mide cada ngulo. Completa el trabajo de Luis, anotando a cada ngulo la medida que le corresponde, sin emplear el transportador. Referencia de la actividad: LPM. Matemticas. Educacin secundaria pag. 222

Consideraciones previas: Si los alumnos insisten en usar el transportador se les sealar que lo intenten sin dicho instrumento, ya que se pretende favorecer la estimacin. Es posible que despus de la confrontacin y argumentacin de ideas y/o estrategias hayan tenido dificultades para establecer algunas relaciones, una de ellas podra ser el que relacionen la medida del ngulo con la longitud de los lados; se les pedir que verifiquen las medidas relacionadas haciendo uso, ahora s del transportador y de esta manera concluyan que la medida de un ngulo depende de la abertura que hay entre las dos semirrectas y no de la longitud de estas semirrectas. Observaciones posteriores: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Plan de clase (2/2) Escuela: ____________________________________ Fecha: _________ Prof.(a): ______________________________________________ Curso: Matemticas 2 Apartado: 1.4 Eje temtico: FE y M

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos, utilizando el grado como unidad de medida. Intenciones didcticas: Que los alumnos Midan ngulos empleando el transportador como instrumento de medida Utilicen el comps para trazar ngulos.

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes cuestionamientos. El radar del aeropuerto de la Cd. de Mxico, requiere de 20 segundos para realizar el barrido de su rea de observacin y control. 1. En el siguiente crculo que simula, fsicamente al radar:

a) Seala con color rojo el rea que barrera en 4 segundos b) Con azul el rea que barrera los siguientes 12 segundos c) Seala con color verde el rea que barrera los siguientes 3 segundos 2. Cunto mide el ngulo de: a) b) c) d) El rea roja El rea azul El rea verde El rea que no se ilumina

Consideraciones previas: Si los alumnos tienen dudas sobre lo que es un radar y cmo funciona, previamente se les indicar que investiguen al respecto en las fuentes que dispongan o bien el maestro les dar la explicacin necesaria. Es probable que dentro de los procesos que realizaron los alumnos no incorporen el trazado (traslado) de ngulos usando el comps en la circunferencia, se recomienda aprovechar la parte de la formalizacin para incorporar esta actividad. Observaciones posteriores: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________