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FUNDACIÓN PARA EL ECODESARROLLO Y LA CONSERVACIÓN

– FUNDAECO –

AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL
- AECI -

Sendero Educativo Para La Conservación Del
Agua del Municipio de Morales Izabal.
Departamento de Morales, Izabal
Guatemala, C.A.

Elaborado Por:
Eileen Salguero
Ed.A-FUNDAECO
Tels: 440-4615 / 446-4609 / 474-3660
Fax:(502) 440-4605
Correo Electrónico: fundaeco@quetzal.net
eileens@amigo.net.gt
Documento Final.

Noviembre, 2003 – Guatemala, C.A.
INDICE

CAPITULO I
DISEÑO E INTERPRETACION DEL SENDERO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
MONTAÑA CHICLERA
1.1 Introducción …………………………………………………………………… 4
1.2 Antecedentes y Justificación ………………………………………………. 5
1.3 Descripción del Proyecto de constitución e interpretación del
sendero de Educación Ambiental Montaña Chiclera. ………………….. 6
1.4 Objetivos del Sendero: …………………………………………………. 8
- Objetivos Generales
- Objetivos Específicos

CAPITULO II
DIAGNOSTICO DEL SENDERO PARA EDUCACIÓN MONTAÑA CHICLERA

2.1 Estado de los senderos que serán utilizados …..…………………….. 9
2.2 Estado de los recursos naturales a lo largo de los senderos

CAPITULO III
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DEL SENDERO EDUCATIVO
MONTAÑA CHICLERA

3.1 Metodología de Selección del sendero …………………………………… 10
3.2 Factores de selección …………………………………………………….. 10
3.3 Descripción del sendero seleccionado …………………………………… 10
3.4 Selección de temas de interpretación ……………………………………. 11
3.5 Interpretación del sendero Montaña Chiclera …………………………… 13
- El agua dulce, “El Agua Dulce, un Recurso Vital” ……… 14
- Los secretos del bosque De La Chiclera ………………… 24

CAPITULO IV
METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO

4.3 Capacidad de Carga del sendero …………………………………………. 35
4.4 Elementos para evaluar la capacidad de carga …………………………. 35
4.5 Duración del recorrido …………………………………………………….. 36
4.6 Recursos Humanos y descripción de cargos …………………………….. 36
4.7 Presupuestos de operación del sendero ………………………………….. 37
4.8 Listado de verificación para la realización de las Giras …………………. 38
4.9 Normas del sendero ……………………………………………………….. 40
4.10 Manual del Guía …………………………………………………………….. 42

CAPITULO V
PLAN INICIAL DE MERCADEO DEL SENDERO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL MONTAÑA
CHICLERA

5.1 Puntos prioritarios para el mercadeo del sendero ………………………… 43
5.2 Acciones de mercadeo recomendadas …………………………………… 43

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CAPITULO VI
MATERIALES DE APOYO Y RECURSOS DE IMPLEMENTACIÓN

6.1 Manual del Guía …………………………………………………… 44
6.2 Materiales impresos de apoyo al sendero …………………….. 44
6.3 Rotulación de apoyo …………………………………………… 44
6.4 Infraestructura de apoyo …………………………………………… 44
6.5 Equipo de apoyo del o la Guía ……………………………………. 44
6.6 Materiales de mochila de observación ………………………….. 45

CAPITULO VII
PLAN DE SEGURIDAD Y DE RESPUESTA ANTE CONTINGENCIAS

7.1 Posibles Emergencias y sus soluciones inmediatas ………….. 46
7.2 Algunas Guías para el Guía ……………………………………. 48

BIBLIOGRAFIAS

ANEXOS

Ficha de Sendero
Guia de Construcción del Sendero
Lista de Bio Diversidad Montaña Chiclera
Folleto de Educación Ambiental
Diseño de Vallas de señalización del sendero
Mapas del sendero con trazado GPS
Fotografias de área seleccionada.

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CAPITULO I
DISEÑO E INTERPRETACION DEL SENDERO DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL

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1.1 Introducción

Cada ser humano comparte el compromiso de dar continuidad a la salud planetaria, que no es
únicamente nuestro hogar, sino también hogar de muchas otras formas de vida que al igual que
nosotros luchan por sobrevivir en un mundo en peligro, y amenazado por el mal manejo que le
hemos dado. Nuestro futuro depende de los esfuerzos que realicemos por mantener la vida en el
planeta, logro que únicamente será posible si cada persona toma conciencia del papel que debe
desempeñar como ente natural y ser ecológico.

Creemos que cada persona tiene importantes decisiones que tomar; de estas decisiones depende
la continuidad de la vida en la tierra. Sin embargo, los cambios de actitudes y comportamientos no
ocurren fácilmente. Se dan únicamente después de procesos de aprendizaje, reflexión y toma de
conciencia.

Una máxima pedagógica nos dice que solo protegemos lo que amamos, y solo amamos lo que
conocemos. Es por ello que la interpretación ambiental, es decir la interacción directa con el
entorno natural, y el contacto dirigido son un vehículo fundamental de la educación ambiental. Otra
máxima pedagógica nos dice que las personas retienen el 10% de lo que escuchan, 25% de lo que
leen y 75% de lo que hacen. Por todas estas razones, dentro de su programa de Educación
Ambiental FUNDAECO ha dado total prioridad al diseño e interpretación de senderos dentro de sus
áreas protegidas principales.

La Fundación para el Ecodesarrollo y la Conservación –FUNDAECO- y La Agencia Española de
Cooperación Internacional – AECI- han identificado y diseñado a travez de el proyecto Araucaria
un sendero interpretativo exclusivo para la observación y conocimiento de la cuenca del rio la
presa dos y que pretende incentivar a la población del Municipio de Morales a adoptar practicas de
utilizacion de los recursos no renovables y especificamente el uso racional del agua en su vida
cotidiana, que además espera generar cambios de actitud que van desde el simple conocimiento
de los factores que amenazan la continuidad de los procesos ambientales, hasta la toma conciente
de decisiones, actitudes responsables y acciones concretas.

El sendero ecologico, es por lo tanto, el espacio perfecto para incentivar a los habitantes de el
Municipio de Morales a disfrutar de este espacio, ya que brinda la oportunidad de observar y
apreciar la inmensa diversidad de arboles y plantas que conforman la cuenca del rio que abastece
de agua al municipio de Morales desde una nueva perspectiva.

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1.2 Antecedentes y Justificación:

FUNDAECO es una entidad privada, apolítica y no lucrativa dedicada a la conservación de la
naturaleza. Fue creada en 1990 y desde entonces ha dedicado sus esfuerzos a la conservación de
los bosques de Guatemala, específicamente en el departamento de Izabal, tomando como uno de
sus sitios prioritarios para la conservación de recursos La Reserva Hidrica Regional Municipal
Montaña Chiclera, como un sitio de conservación especial debido a la funcion vital que tiene para
los habitantes del municipio de Morales.

Posterior a este logro la FUNDAECO observo que el deterioro de los remanentes boscosos del
departamento de Izabal, afectaban directa e inevitablemente a la bio fauna de la región y
específicamente a las fuentes de agua que abastecen al departamento de Izabal , por lo que inicio
un proyecto de comunicación, monitoreo y sencibilizaciòn de los pobladores del área con respecto
a los recursos naturales no renobables de la regiòn.

Simultanea a la creación del Área Protegida, se ha iniciado un programa de educación ambiental
dirigido a estudiantes de colegios, escuelas, universidades, y turismo en general, que visitan el
lugar.

Sin embargo y a pesar de los esfuerzos por promover la conservación de las áreas protegidas, a la
fecha no se han desarrollado proyectos dirigidos y sistematicos a la promoción sobre la
conservación de los recursos no renobables y el uso racional de los mismos.

Siendo el agua el principal recurso del planeta y considerando la vital importancia que tienen para
asegurar la continuidad de la vida de todos los seres vivos que compartimos este ecosistema,
consideramos como un factor importante el crear programas sistemáticos para incrementar la
participación de la población nacional en actividades relacionadas con la apreciación de los
recursos naturales y la sensibilización de quienes nos beneficiamos de ellos.

Estos espacios de participación permitirán en un mediano plazo el reforzar en los hábitats del
Municipio de Morales cambios de actitud enfocada a la toma de decisiones concientes y acciones
concretas en defensa y manejo adecuado del agua y de los ecosistemas que nos probeen del vital
liquido.

Finalmente el sendero de interpretación y conocimiento de la cuenca del rio la presa dos
presentado en este documento es el espació idóneo para iniciar una cultura orientada a la
apreciación, sensibilización y el disfrute de las áreas verdes del país, como destinos de reposo,
aprendizaje y esparcimiento.

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1.3 Descripción del Proyecto de constitución del sendero de educación ambiental, del
área conocida como Reserva Hidrica Regional Municipal Montaña Chiclera “ El Espíritu de
Morales”:

El proyecto consiste básicamente en el diseño y construcción de un sendero especializado para el
conocimiento y la observación de las fuentes Hidricas que abastecen de agua al cazco urbano del
municipio de Morales Izabal y a las comunidades que habitan en sus alrededores, denominando
esta área como “Reserva de Agua” del departamento de Izabal, teniendo como objetivo principal el
Iniciar una cultura en la población del Municipio de Morales enfocada a la conservación y uso
racional de los recursos naturales y especificamente de los recursos no renovables en sus hábitats
naturales, como una forma de esparcimiento y convivencia con la naturaleza.

El sendero establecido es el siguiente:

Un sendero ubicado en las instalaciones del Cerro conocido como Montaña Chiclera en el
Municipio de Morales del Departamento de Izabal, identificado con claridad, que inicia en el área
de “El Tanque de Captación de Agua” y concluye en el mismo sitio, realizándose un recorrido
circular que ingresa por un sendero que anteriormente se utilizaba para patrullajes en el área y que
se ha reconstruhido para uso especifico de atención a visitantes, y retorna por el camino de uso
continuo de los trabajadores del tanque de captación de agua diseñando dos modalidades de
recorrido, un recorrido largo que cruza en el segundo crike se dirige a la cascada anterior al tanque
de captación y retorna por el mismo sendero principal y el sendero Largo que recorre hasta la poza
del diablo y luego retorna por el sitio indicado. Sindo las caracteristicas de construcción las
siguientes:

METROS TOTALES DE RECORRIDO 2022.1
TOTAL DE GRADAS A CONSTRUIR: 1548 gradas distribuhidas en 70 juegos
TOTAL DE BARANDAS A CONSTRUIR: 51 juegos EN METROS: 718.55
TOTAL DE PUENTES: 6 puentes que suman 42.5mts.
TOTAL DE CANALETAS DE AGUA: 19 canaletas
TIEMPO ESTIMADO DEL RECORRIDO: 1h. 45min.

El sendero contara con infraestructura mínima diseñada para el mejor aprovechamiento del mismo
y el disfrute de quienes lo visitan. Seleccionándose para esta infraestructura, materiales adecuados
que no impacten ni contrasten con el entorno natural del área, los cuales se ubicaran únicamente
en las áreas en donde se considere necesario por precaución para los visitantes, descanso o bien
seguridad.

Así mismo las giras del sendero han sido diseñadas para funcionar en dos sentidos, los cuales se
describen así:

- Giras guiada Sendero Largo: Las giras guiadas serán atendidas por los guías que laboran
en la oficina regional de MORALES/FUNDAECO, quienes previo a la apertura al publico del
sendero, serán capacitados en el tema de interpretación de la diversidad biologica del lugar y la
importancia del Agua, así mismo se les entregara un manual de interpretación del sendero
(contenido en este documento) el cual deberán utilizar como material de apoyo para la realización
de las giras guiadas. Las personas que visitan el sendero serán proveídas con materiales
informativos, folleto de interpretación sobre el Agua, un juego de tarjetas de aves de Izabal y una
Flash Card sobre el Ciclo hídrico, los cuales podrán utilizar para reforzar la información recibida
durante el recorrido.

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- Giras Guiadas Sendero Corto: Las giras por el sendero corto se realizaran en el mismo sentido,
con un retorno a 1,100mts. Del ingreso utilizando los mismos materiales que en el sendero largo,
pero utilizando únicamente la interpretación de el Agua.

Los temas seleccionados para la interpretación del sendero serán:

Ecología
Conservación del agua

En el manual o folleto guía para el sendero, y más específicamente en la descripción de cada
estación interpretativa del sendero, se describirán los siguientes elementos:

• Contenido temático de la estación
• Descripción del área
• Preguntas para la discusión de grupo
• Uso del folleto, listado de recomendaciónes faciles para no contaminar el agua, lista de
productos contaminantes.

En el presente documento en el capitulo III se describen además los contenidos de las exhibiciones
y recomendaciones para el uso de la interpretación guiada. En un capitulo final se dan
recomendaciones de seguridad y de reacción ante posibles contingencias.

De esta forma el presente documento pretende ser un instrumento integral y suficiente para que los
Educadores Ambientales de FUNDAECO puedan llevar a cabo las giras en el sendero establecido
de forma inmediata.

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1.4 Objetivos de la Fundación para crear el Sendero:

El diseño, construcción e interpretación del sendero para el conocimiento y la conservación del
agua se basa en los siguientes objetivos:

• Sensibilizar a las poblaciones del departamento de Izabal para iniciar una cultura de
observación conocimiento y apoyo a la conservación de los manantiales productores de
agua en sus hábitats naturales, como una forma de esparcimiento y convivencia con la
naturaleza.
• Fomentar una mayor conciencia conservacionista en la población Guatemalteca, y
específicamente en la población de Morales Izabal a través del contacto directo y la
convivencia en armonia con el entorno natural como una actividad educativa.
• Incrementar el interés de la población Guatemalteca por la visitación de las áreas
protegidas y los parques ecológicos.
• Generar mayores ingresos de autofinanciamiento para las áreas protegidas y los parques
ecológicos, a través de atractivos que incentiven a la población a seleccionar estas áreas
como un destino turístico y de convivencia familiar.

Objetivo General:

Fomentar un contacto directo y dirigido entre los habitantes del municipio de Morales Izabal
y las áreas Protegidas de su municipio, para que desarrollen una cultura de observación,
apreciación y conservación de las aves de Guatemala.

Objetivos Específicos:

• Sensibilizar a la población del Municipio de Morales con respecto al uso racional del agua
asi como a la conservación de las reservas protectoras de manantiales que ofrecen
beneficios a la la población del cazco urbano.

• Promover la participación de escolares y maestras (os) en actividades de educación
ambiental por medio de las visitas al Sendero Interpretativo.

• Que el sendero sea una herramienta de apoyo a escuelas, colegios, institutos y
universidades del país, en el tema de Educación Ambiental sobre el Agua.

• Iniciar un proceso de sensibilización en los visitantes del sendero sobre la importancia del
uso racional del agua y la conservación de áreas verdes para su obtención a largo plazo.

• Brindar información sobre los procesos, proyectos y actividades que se desarrollan en las
Áreas Protegidas del país en especial del departamento de Izabal.

• Informar a los visitantes sobre el proyecto de conservación de la Reserva Hidrica
Protectora de Manantiales y su importancia para los habitantes del departamento de
Izabal.

• Durante las visitas, señalar las causas de contaminación, deforestación y deterioro de los
recursos del área protegida y crear conciencia sobre las principales amenazas que
causaría su destrucción en el municipio de Morales y las comunidades vecinas que se
benefician del agua que probiene de esta Montaña.

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CAPITULO II
DIAGNOSTICO DEL SENDERO PARA EDUCACIÓN AMBIENTAL
MONTAÑA CHICLERA

10
Diagnostico del Sendero Para Educación Ambiental

2.1 Estado del Sendero que será utilizado:

El sendero Montaña Chiclera no plantea la apertura de nuevos caminos o brechas. Se utilizaran el
sendero de montaña, la brecha establecida y la carretera de terracería ya existente apra su
acceso.
Este sendero es susceptible a la erosión y deterioro causado por un incremento en el numero de
visitantes. Por tal razon se plantean dos altrernativas:

Existen dos opciones posibles para enfrentar esta situación:

- Mejorar los senderos, ampliarlos, y construir gradas en los segmentos mas empinados,
- O dejarlos en su estado actual, pero limitar el tamaño de los grupos y el numero de
Giras, principalmente en época de lluvias.

En base a este diagnostico, se recomienda la segunda opción: limitar el tamaño de los grupos a 10
personas como máximo, y no llevar más de 3 grupos por semana. Se deberá evaluar el impacto
sobre los senderos trimestralmente, de acuerdo a criterios de medición de capacidad de carga (ver
capítulos siguientes). (Moya, et.al. 2002)

2.2 Estado de los Recursos Naturales a lo largo del Sendero del Sitio Montaña Chiclera:

El Estado de los recursos naturales varía relativamente a lo largo del sendero segmentos o etapas
del trayecto, por lo que deberá ponerse particular atención en controlar y minimizar los impactos de
visitantes en los segmentos más prístinos y menos intervenidos de la Ruta. (Moya. et.al. 2002)

El área de la cascada del diablo es sin lugar a dudas el segmento más prístino de esta región de la
reserva. Se deberán concentrar los esfuerzos de monitoreo de impactos, y se deberá ser estricto
en la aplicación de regulaciones. Para evitar impactos en este segmento, se recomienda no
promover campamentos para tomar descanso o refrigerios en puntos intermedios, si el grupo así lo
deseara.

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CAPITULO III
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DEL SENDERO EDUCATIVO
MONTAÑA CHICLERA

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3.1 Metodología de Selección del Sendero para Educación Ambiental de la Montaña
Chiclera:

Para la selección del sendero se realizaron dos visitas al área denominada como Río La Presa
Dos, y se determino el circuito adecuado para el trazo del sendero, tomándose en cuenta las
brechas y caminos peatonales ya existentes, se determino el ancho que debe llevar el sendero
para evitar impactos en la vegetación que quedara expuesta al paso de los visitantes. Para la
selección del sendero se tomo en cuenta la opinión y recomendaciones del Director Regional de la
Oficina de FUNDAECO Morales, del cuerpo de guarda parques que laboran en el área, del
educador ambiental del Municipio y del Director General de FUNDAECO. Quienes previo un
análisis del área concluyeron en seleccionar el sendero propuesto para fines educativos, turísticos
y de interpretación.

3.2 Los factores que influyeron en la selección del área fueron:

• Es un área ideal para la fácil observación del proceso de encañamiento del agua.
• Es un sitio relativamente fácil de acceder.
• A pesar de ser área de paso de los trabajadores del tanque de captación se encuentra en un
sitio aislado.
• Es un bosque semi maduro poco intervenido con alta diversidad de especies de plantas,
mamíferos reptiles y aves.
• Tiene como atractivo principal, los ríos La Presa I y La Presa II y sus cascadas principales que
representan el sitio mas bello de esta región.
• Es el sitio ideal para la sensibilización de los pobladores locales con respecto a la importancia
de conservación del área para proteger las fuentes de agua que abastecen a las comunidades
aledañas y al Municipio.

3.3 Descripción del Sendero Seleccionado:

El área de recepción de visitantes al sendero para la Conservación de Manantiales de La Montaña
Chiclera se encuentran en las instalaciones del Tanque de Captación, tomándose este punto como
inicio del recorrido, el trazo del sendero se definió sobre brechas o caminos peatonales
preestablecidos, siendo el ingreso al sendero la brecha conocida como “Brecha de patrullaje” y
retorna por la brecha conocida como “camino al tanque de captación” la cual se utilizara como
parte del recorrido hasta la primera captación del río y luego dobla a la izquierda en el sitio donde
se ubica el cruce a la poza del diablo, sitio que se señalizara debidamente, luego se dirige hacia la
captación y retorna por la orilla del río “la Presa I”, en donde se deberá cruzar el puente encontrar
el sendero de ingreso y retornar al área de usos generales del sitio. (Ver mapa adjunto en Anexos).

Siendo el suelo del sendero de tierra barrosa en su gran mayoría y una mezcla de suelo cáurtico,
compactado en la parte inicial y suelto o poco compactado en los siguientes segmentos del
recorrido. Debido al tipo de bosque el cual es de características “Húmedo Tropical” se corre el
riesgo de inundaciones que pudieran contribuir al deterioro prematuro del sendero en algunos
sectores del lugar, para lo cual a manera de prevención se construirán canales de desviación de
agua para asegurar la durabilidad de la infraestructura.

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3.4 Selección de Temas para el Sendero:

Los temas del sendero fueron seleccionados tomando en cuenta factores tales como, intereses de
los visitantes, información interesante para la fundación y aspectos que deben conocerse sobre los
Manantiales y el Agua para su mejor aprobechamiento.

Tomando en cuenta que la interpretación que se propone para las giras guiadas es de tipo general,
se recomienda que para una mejor comprensión de los mensajes que se desean enviar, el numero
de temas que se incluyan o seleccionen en cada gira no sean mayores de cinco para evitar la
saturación mental de quienes visiten el sendero (ref. Ham. 92)

Siendo los temas resultantes los siguientes:

• Ecología
• El Agua Un recurso Vital
• El Ciclo del Agua
• Los Rios
• Importancia de los Bosques
• Contaminación del Agua
• Conservación y Uso Racional

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3.5 Interpretación del Sendero Para la Conservación de Manantiales:

La interpretación que se propone para este sendero es de tipo guiada, debido a la fragilidad de
los ecosistemas del área; es decir que únicamente se podrá visitar el sendero si el grupo es
acompañado por un guía capacitado. La gira al sendero estará acompañada de un trifoliar
que permitirá a los visitantes obtener información general sobre el agua que proporciona el
área, al mismo tiempo que reciben información del guía de grupo, además se acompañara la
gira con binoculares y un folleto ilustrado; se ha diseñado un sistema de exhibiciones
itinerante, que estarán ubicadas en el lugar conocido como “centro de visitantes” las cuales
tienen como objetivo el reforzar la información que el visitante recibe durante su visita al
sendero. Los temas de la interpretación serán por lo tanto, semejantes a la información del
folleto, como una estrategia de reforzamiento del programa de educación ambiental.

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Interpretación Guiada del Sendero de Conservación de Manantiales de la Montaña Chiclera:
“PROTEGIENDO EL ESPÍRITU DE MORALES”

La interpretación que se presenta a continuación esta diseñada para alumnos y alumnas de
colegios y escuelas, en niveles que van de 3ro primaria a diversificados, así como turismo nacional
y extranjero, el guía deberá definir el nivel de información a utilizar según el grupo meta a guiar. La
interpretación es mas bien un relato sobre el agua, sus características beneficas principales,
importancia ecológica y problemas de contaminación y conservación.

Aprovechar los avistamientos de aves y otras especies de interes para inducir al grupo a observar
detenidamente detalles, formas, colores y aromas, así apoyara su recorrido y permitirá involucrar a
los visitantes de forma activa. El nivel escolar del grupo que atenderá es importante en la
planificación de su gira por lo que se recomienda utilizar únicamente 4 de los 20 temas que se
describen a continuación, esto le permitirá llevar orden correlativo de la información que desea
transmitir.

Listado de temas de interpretación sobre Agua.

1. El agua dulce de nuestro planeta
2. Un recurso vital
3. El ciclo del agua
4. Después de llover...
5. Aguas subterráneas
6. El río
7. La lluvia y el bosque
8. El nacimiento de un río
9. Historia de un río
10. Cuencas hidrográficas
11. Importancia del bosque en la protección de las cuencas
12. Cuencas hidrográficas de Guatemala
13. ¿Por qué se deterioran las cuencas hidrográficas?
14. ¿Cómo es la molécula del agua?
15. ¿Cuales son las propiedades del agua?
16. ¿Por qué se habla de los diferentes estados del agua?
17. ¿Para qué le sirve el agua a los seres vivos?
18. ¿Qué papel juega el agua en la naturaleza?
19. El agua que requiere el cuerpo humano
20. ¿Donde se encuentra el agua en nuestro cuerpo?
21. Enfermedades transmitidas por aguas contaminadas
22. La contaminación del agua
23. Principales enfermedades producidas a causa de las aguas contaminadas.
24. En armonía con el Agua

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El Agua Dulce un Recurso Vital
Peotegiendo el Espíritu de Morales

• El agua dulce de nuestro planeta

El agua dulce es necesaria para todos los seres vivos: sin ella nuestro planeta no tendría vida. El agua dulce
se encuentra en los ríos, lagos y lagunas, en aguas subterráneas y en la atmósfera. Sin embargo, de acuerdo
al tamaño de nuestro mundo y a pesar de lo necesaria que es para la vida, en realidad tenemos muy poca
agua dulce.

¿Sabías que el agua dulce es un poco menos de un 1% del total de agua de nuestro planeta?
Así, si pudiéramos verter en 100 baldes toda el agua del planeta, 96 baldes serían de agua salada (el agua de
los océanos), 3 baldes serían de agua congelada (el hielo que cubre cumbres nevadas y casquetes polares) y
solo un balde sería de agua dulce líquida.

• Un recurso vital
El agua dulce es muy importante para nosotros: la utilizamos todos los días, durante toda nuestra vida.
A pesar de que podemos vivir con solo 5 litros o menos de agua al día, generalmente necesitamos mucha
más agua para conservarnos saludables. Se ha calculado que una persona necesita diariamente 50 litros o
más para satisfacer sus necesidades personales y del hogar. En países desarrollados se gasta mucho más:
un promedio de 400 a 500 litros de agua por persona diariamente.
Habíamos dicho que el agua dulce es una pequeñísima porción del agua de nuestro planeta. Si
comprendemos esto apreciaremos más este recurso tan valioso y tan escaso. Muchas veces suponemos que,
como el agua de la tierra se mueve en ciclo continuo (ciclo hidrológico), siempre tendremos la misma cantidad
de agua a nuestra disposición. Pero si todas las personas continúa contaminándola, destruyendo las cuencas
y los bosques protectores, la cantidad de agua disponible va a disminuir. La pérdida será definitiva: El agua
no podrá servirnos más

• El ciclo del agua
El agua que tomamos ahora es la misma que se ha estado usando durante millones de años. Se habia
conservado casi sin cambio tanto en cantidad como en tipo desde que se formó la Tierra. La Tierra es un
planeta muy especial que puede tener el agua en sus tres estados: líquido, sólido y gaseoso. Esto ocurre
porque la distancia que la separa del Sol es perfecta. Si el Sol se situara más cerca toda el agua se calentaría,
transformándose en vapor. Por el contrario, si el sol estuviera a una distancia mayor de nuestro planeta, sería
muy frío y toda el agua estaría congelada. El movimiento continuo del agua desde la tierra hasta la atmósfera
y su regreso a la tierra, se llama ciclo hidrológico.
Este ciclo lo realiza el agua pasando por sus tres estados, a través de los procesos de evaporación,
condensación y precipitación. El ciclo del agua es completo y continuo y ha permitido que la Tierra tenga la
misma cantidad de agua desde hace miles de años. El Sol y la fuerza de gravedad dan movimiento al agua,
sin ellos el ciclo no podría realizarse. Ambos hacen las veces de una gran bomba natural que constantemente
impulsa y hace correr el agua. Aunque el agua está en movimiento constante, se almacena temporalmente en
los océanos, lagos, ríos, arroyos, cuencas, y en el subsuelo. Nos referimos a estas fuentes como aguas
superficiales, aguas subterráneas.
El sol calienta el agua superficial de la Tierra, produciendo la evaporación que la convierte en gas. Este vapor
de agua se eleva hacia la atmósfera donde se enfría, produciéndose la condensación. Así se forman
pequeñas gotas, que se juntan y crecen hasta que se vuelven demasiado pesadas y regresan a la tierra como
precipitación en forma de lluvia. A medida que cae la lluvia, parte de ella se evapora directamente hacia la
atmósfera o es interceptada por los seres vivientes. La que sobra se mete a la tierra a través de un proceso
que se llama infiltración, formando las napas subterráneas. Si la precipitación continúa cayendo a la tierra
hasta que ésta se satura, el agua excedente entonces pasa a formar parte de las aguas superficiales.
Tanto las aguas superficiales como las aguas subterráneas finalmente van a dar al océano. Gracias a todo el
proceso del El Ciclo Hidrológico, probablemente tú volverás a beber esta misma agua cien veces durante toda
tu vida.
Desafortunadamente los seres humanos hemos deforestado los bosques que acumulan el agua de los ríos y
contaminado casi el 80% de las aguas dulces del planeta esto no solo ha provocado que las aguas realicen el
ciclo hídrico sin poder limpiarse totalmente de los químicos y contaminantes que adquieren en su paso por la
tierra sino que se ha disminuido la cantidad de agua que regresa en forma liquida a los ríos y lagos. Se calcula
que en un periodo de 10 años el agua será el recurso más caro del planeta debido a su escasez.

17
• Después de llover...

¿Que sucede con el agua de lluvia?
Al caer a la tierra el agua de lluvia puede seguir varios caminos:
≈ Evaporarse: es decir, volver a la atmósfera en forma de vapor.
≈ Correr sobre la superficie: esto ocurre si el suelo no absorbe el exceso de agua. Estas aguas se
llaman aguas de escorrentía.
≈ Acumularse en zonas más bajas del terreno: estas aguas formarán lagunas, pantanos, charcas y
otras formas de aguas estancadas.
≈ Penetrar en el suelo: en este caso el suelo absorbe el agua (suelo permeable). El agua se filtra hacia
las capas más profundas de la tierra, acumulándose en forma de agua subterránea.
Parte del agua que penetra en el suelo es absorbida por las raíces de las plantas. Las plantas a su vez
devuelven el agua a la atmósfera por evapotransportación.

• Aguas subterráneas

El agua que penetra a pisos más profundos del suelo se almacena en forma de aguas subterráneas; estos
son depósitos naturales que originan los manantiales u ojos de agua y pueden ser aprovechadas perforando
pozos.
Las aguas subterráneas pueden permanecer almacenadas por largos períodos o bien pueden estar en
movimiento.
Las aguas subterráneas en movimiento se llaman aguas freáticas. En la naturaleza el agua subterránea es
muy importante porque alimenta a los ríos, incluso en época seca.
Manto acuífero o manto freático
Las rocas que se encuentran bajo la superficie del suelo pueden ser permeables o impermeables.
Son permeables si absorben rápidamente el agua que se penetra en el suelo.
Son impermeables si impiden el paso del agua, es decir, detienen la filtración.
Las rocas permeables absorben el agua de lluvia y poco a poco se van llenando. Al llenarse completamente
se dice que están saturadas.
Las rocas permeables saturadas forman el manto acuífero o manto freático.
En los acuíferos, como corrientemente se llama al manto, se almacenan las aguas subterráneas. Para esto,
tienen bajo las rocas porosas, una capa inferior de rocas impermeables que impiden el paso del agua
deteniéndola y ayudando a que se almacene.
La formación del manto freático está influida por:
≈ La cantidad de lluvia que cae en la región.
≈ El tipo de suelo; un suelo adecuado absorbe bien el agua.
≈ La vegetación que cubre el suelo. Los restos vegetales forman al acumularse un manto que ayudara
a absorver el agua.

• El río

Gran parte del agua que llega a nuestra casa y que usamos todos los días viene del río que se encuentra en
la montaña Chiclera, Río la Presa II.
Al abrir la llave del tubo, muchas veces olvidamos que en otros lugares de Guatemala, las personas tiene que
caminar largas distancias para conseguir un poco de agua.
El río siempre ha sido un recurso de mucha utilidad para el hombre. En época seca, muchos ríos proporcionan
el agua necesaria para regar los cultivos. En regiones donde llueve poco, como El Rancho, Zacapa y Jutiapa,
los cultivos y el pasto para el ganado dependen de esas aguas.
Pero en nuestro país, el poder de las aguas de los ríos, nos ha beneficiado aún más: se ha usado para
producir energía eléctrica. Esta es la energía que nos alumbra, que mueve fábricas e industrias y que se ha
hecho cada vez más necesaria en nuestros hogares.

18
• La lluvia y el bosque

Las plantas de un bosque por medio de sus raíces absorben cierta cantidad de agua de lluvia, acumulada en
el suelo. Esta agua sube hasta el follaje y aquí, a través de sus hojas, parte de ella se transforma en vapor al
recibir el calor del sol.
De esta forma las plantas devuelven a la atmósfera, en forma de vapor, mucha del agua que toman del suelo.
Este proceso se llama evapotranspiración vegetal.
Los bosques tropicales por evapotranspiración proporcionan a la atmósfera un 50% del agua que cae en
forma de lluvia.
La evatranspiración del bosque permite que el exceso de agua sea devuelto a la atmósfera.
Si cortamos los árboles, el agua de lluvia no absorbida va a correr por el suelo.
En un terreno sin plantas, el agua que corre en grandes cantidades después de un aguacero se va llevando
poco a poco el suelo. Si el terreno es inclinado, como en las montañas y cerros, el lavado del suelo ocurre con
mayor rapidez.
Esta agua lodosa, generalmente, es arrasada hacia los ríos; por eso, después de una lluvia fuerte, los ríos
llevan mucha agua de color chocolate.
El manto vegetal evita la erosión, es decir, la pérdida de la capa superficial del suelo.
Para explicar lo anterior, comparemos este manto con un paraguas que cubre el suelo de los continuos golpes
de las gotas de lluvia. Si desaparece la vegetación, como al talar los árboles del bosque, cada gota golpea
con fuerza y velocidad el suelo. Este golpe desprende millones de partículas de suelo que son arrastradas por
el agua hacia arroyos y ríos.
El viento también produce un efecto parecido; por eso un suelo expuesto a la acción del viento se erosiona
rápidamente.

• El nacimiento de un río

El agua de lluvia que no penetra en el suelo, corre libremente por su superficie. En una región, como una
montaña, esta agua corre pendiente abajo.
En su recorrido, poco a poco, va desgastando el suelo y las rocas hasta formar una pequeña zanja o cauce
por donde corre.
En las zonas más altas, estas zanjas se hacen profundas y se convierten en riachuelos o quebradas que se
secan en verano.
Pero en la estación lluviosa, las aguas continúan desgastando la roca, haciendo la zanja cada vez más
profunda. Así se forma el cauce de un río. En algunos casos el cauce se profundiza tanto que alcanza el sitio
donde se almacenan las aguas subterráneas.
Las aguas subterráneas entonces pasan a alimentar el riachuelo convirtiéndolo en un río verdadero.
En otros casos un río se forma al brotar las aguas subterráneas en forma de manantial a través de alguna
grieta del terreno, o bien al desaguar una laguna o una zona pantanosa.

• Historia de un río

Desde que nace allá arriba, en las montañas, hasta que desemboca en el mar, un río va cambiando poco a
poco.
A veces nos cuesta reconocer al pequeño arroyo cristalino, que nació en un bosque, cuando presenciamos el
ancho río de aguas profundas que desemboca en el mar.
La historia de un río es una historia que se repite en muchos otros ríos.
En la primera parte de su recorrido el río empieza a descender de la montaña. Aquí el cauce es hondo y
estrecho. La corriente es rápida, las aguas frías y limpias. Del fondo rocoso, la corriente desprende muchas
piedras que son arrastrabas aguas abajo. Al ir bajando, el río forma muchas caídas de agua o cataratas en los
desniveles del terreno. Esta primera parte del río se llama primera etapa o etapa juvenil. Más abajo, sus
aguas disminuyen la velocidad. Ahora su cauce se ensancha, forma curvas y se divide; a las orillas hay playas
con arena gruesa. En el fondo del agua se observan pequeñas piedrecitas y más arena. Esta es la segunda
etapa o etapa de madurez.
El río detiene su carrera. Ahora, en terrenos planos, llega a la tercera etapa llamada etapa de vejez. Se
encuentra muy cerca de su desembocadura en el mar; su cauce es ancho y sus aguas profundas y tranquilas.
En esta zona se deposita todo el material que el río ha traído al bajar de las montañas, que al acumularse en
sus orillas forma playas muy anchas.
Finalmente, desemboca en el mar. Poco a poco, las aguas dulces se van mezclando con el agua del mar
hasta confundirse con ella.
Ahora el río ha cumplido su misión; aquí termina su historia.

19
• Cuencas hidrográficas

¿Qué es la cuenca de un río?
Hay regiones en nuestro planeta que tienen la capacidad de recoger o recolectar, con mucha facilidad, las
aguas que caen en forma de lluvia, granizo o nieve. Todas las aguas recogidas en esta región especial,
llamada cuenca, se dirigen hacia un punto común: un río.
Una cuenca esta separada de otras cuencas por zonas más altas que limitan la cuenca. Estas zonas se
llaman divisorias de agua.
Desde estas zonas de mayor altura, o divisorias, el terreno se va inclinando hasta llegar al cauce del río. Se
dice que hay una pendiente hasta el cauce del río. Esta pendiente se llama vertiente.
Podemos comparar una vertiente con un plano inclinado, como un techo, por donde escurren las aguas. En
las montañas o colinas, se forma un plano inclinado o vertiente, por donde bajan las aguas de los ríos.

• Importancia del bosque en la protección de las cuencas

La cuenca de un río necesita un suelo que absorba el agua de lluvia; el agua que penetra en el suelo es
guardada en el manto acuífero en forma de agua subterránea. Estas aguas son las que alimentan los ríos,
incluso en época seca.
Habíamos hablado sobre la protección que los árboles y otras plantas proporcionan al suelo. Un suelo
protegido conserva su buena calidad y hace las veces de una esponja que colecta el agua de lluvia. Por el
contrario, si el suelo está desnudo, es decir sin vegetación, se erosiona con la lluvia y el viento.
Un suelo erosionado pierde la capacidad de absorber el agua de lluvia. Al no haber absorción, el agua llovida
correrá sobre el suelo, lavándolo y arrastrando lodo hasta los ríos. Este proceso se llama escorrentía.
Cuando las lluvias son muy fuertes, el agua de escorrentía aumenta su caudal. El resultado lo has observado
muchas veces: los ríos crecen mucho y hay grandes inundaciones.
En verano, como el suelo no ha guardado agua, ocurre lo contrario: muchos de los ríos se secan durante
muchos meses.
Los ríos cuya cuenca esta deforestada sufren grandes cambios en su caudal. Durante la estación seca
disminuye drásticamente su caudal; mientras que en la estación lluviosa aumenta su caudal llegando incluso a
provocar inundaciones.

• Cuencas hidrográficas de Guatemala

Guatemala, a pesar de ser un país pequeño, tiene una gran cantidad de ríos. Por eso se afirma que es uno de
los países con mayor riqueza en recursos hídricos.
Varias características de su territorio y su clima favorecen a que esto ocurra. Entre ellas, el elevado número
de cadenas montañosas y la abundancia de lluvias.
La posición que tienen las cordilleras que atraviesan el país, ha hecho que se formen dos vertientes, por los
que escurren las aguas, una es la Vertiente del Pacífico y la otra la del Caribe. Muchos ríos de la Vertiente del
Caribe no desembocan en el mar, sino en el Lago de Izabal y el Río Motagua.

Unas de las cuencas más importantes, son las de los Ríos Usumacinta, Chixoy y Motagua, donde se ubica
casi la mitad de la población de Guatemala.

• ¿Por qué se deterioran las cuencas hidrográficas?

Las cuencas de los ríos son zonas muy frágiles que deben protegerse; sólo así conservarán sus suelos en
buen estado y los ríos con agua limpia y abundante.
En Izabal las cuencas de muchos ríos han sufrido serios daños. La causa es clara, son el resultado de
acciones realizadas por el hombre en forma equivocada.
Probablemente has observado terrenos muy inclinados que están cultivados o dedicados a la ganadería.
Algunas de estas laderas forman parte de la cuenca de un río; en ellas el bosque original que protegía el suelo
fue cortado completamente. En su lugar se sembró algún cultivo o pasto para criar ganado. Pero, en un
terreno inclinado estas acciones tienen poco éxito.
Además causan un grave deterioro de la cuenca. Al llover los efectos negativos de la tala del bosque son
severos y no se hacen esperar; la lluvia lava el suelo, lo erosiona y el agua lodosa va a dar a los ríos. En una
cuenca deforestada los terrenos se vuelven inestables; con frecuencia ocurren grandes lavados de suelo y
derrumbes. Estos derrumbes han sepultado viviendas, han taponeado los ríos desviándolos de su cauce y
han rellenado embalses. Si Observas la cuenca del Río la Presa II que es el río que provee de agua a tu

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comunidad te podrás dar cuenta que ha sufrido graves daños debido a la deforestación del bosque para uso
ganadero, esto causa que en ocasiones el agua del río escasee.
Las cuencas también han sido gravemente afectadas por algunos proyectos de desarrollo mal planificados. La
construcción de grandes carreteras en terrenos montañosos muy quebrados, ha resultado en grandes
deslizamientos de tierra. Un ejemplo común es lo que ocurre en la carretera a Puerto Barrios.

• ¿Cómo es la molécula del agua?

La molécula del agua es bipolar, o sea, presenta un polo positivo y uno negativo, como las baterías. Es una
molécula formada por dos elementos: oxígeno e hidrógeno, en la siguiente proporción: una parte de oxígeno y
dos partes de hidrógeno, unidos por medio de enlaces y representada por H2O. Esta estructura le permite que
muchas otras moléculas iguales, sean atraídas y se unan con gran facilidad, formando enormes cadenas que
constituyen el líquido que da la vida a nuestro planeta: el agua.

• ¿Cuales son las propiedades del agua?

ƒ Aunque mires el mar muy azul o muy verde una laguna, al tomar en tu mano un poco de esas aguas,
verás que no poseen ningún color (incoloro), no tiene olor (inodoro)y tampoco le encontrarás algún
sabor (insípido).
ƒ Este líquido tiene densidad, que es la relación de la masa entre el volúmen. De ahí que un kilo de
agua ocupa el volúmen de un litro.
ƒ Al igual que el aire, el agua tiene una fuerza con la que empuja, esto se llama presión.
ƒ El agua por si misma no posee una forma definida, por eso es que toma la forma del recipiente que la
contiene.
ƒ La temperatura y la presión atmosférica determinan los diferentes estados del agua. Así, a una
temperatura de 0° C se produce la congelación y el agua se convierte el hielo. En cambio, a una
temperatura de 100° C, el líquido se transforma en vapor, este proceso se llama ebullición.
ƒ La superficie del agua tiene una posición horizontal.
ƒ El agua posee una tensión superficial producida por la fuerte unión entre moléculas. Ejemplo de la
tensión superficial: Si tiras una aguja engrasada al agua, ésta no tendrá suficiente peso como para
romper la tensión de las moléculas en la superficie del agua, por eso la agua flotará.
ƒ El agua es el medio donde se disuelven casi todas las sustancias y se producen muchas reacciones
químicas.

• ¿Por qué se habla de los diferentes estados del agua?

Dependiendo de la temperatura y la presión, el agua cambia muy fácilmente de un estado al otro. Puede
aparecer como un líquido que fluye, o un gas que sube por la atmósfera o un sólido quieto guardado en el
refrigerador.
El agua en su estado líquido, es muy abundante en nuestro planeta. La encontrarás en los mares, los lagos y
en los ríos, sirviendo de hogar para las plantas, animales y otros organismos.

¿Cómo es que el agua pasa al estado gaseoso?
Cuando el sol calienta el agua de los mares, ríos o cualquier lugar donde haya humedad, ésta se convierte en
vapor de agua. Algo similar ocurre cuando se calienta el agua en una cafetera: al bullir sale un humo blanco,
que es agua convertida en vapor.
¿Sabes que el agua puede pasar directamente del estado sólido al gaseoso? Este proceso recibe el nombre
de sublimación.
El vapor de agua es tan liviano, que pesa menos que el aire. Por esta razón puede subir a grandes alturas en
la atmósfera y formar nubes.
Al enfriarse el agua adquiere el estado sólido, conocido como hielo y este a diferencia de los otros dos
estados (líquido y gaseoso) puede adquirir forma definida.
En los países en que la temperatura baja mucho durante el invierno, el aire se enfría tanto, que las gotas de
lluvia de las nubes se convierten en pedacitos de hielo. Esto es lo que se conoce como la nieve.
En algunas ocasiones la lluvia cae en forma de granizo, que son como terroncitos de agua. En los polos del
planeta, las temperaturas son permanentemente bajas, lo que provoca la formación de grandes masas de
hielo, tan inmensas como continentes.

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• ¿Para qué le sirve el agua a los seres vivos?

El agua es esencial para todos los seres vivos que habitan este planeta, porque forma parte, en mayor o
menor proporción, de la constitución de cada uno de nosotros. Así por ejemplo, constituye el 98% en un
melón, el 80% en un pez y el 65% en un ser humano.
¿Sabes por qué el hombre necesita más del agua que del alimento para sobrevivir?
Porque en la formación de nuestro cuerpo y en todos los procesos biológicos se requiere el agua.
ƒ Si nuestros pulmones no estuvieran siempre húmedos, no podríamos respirar.
ƒ Si la saliva no mojara el alimento, no podríamos ingerirlo.
ƒ Si el agua que forma parte de la sangre, no transportara los alimentos por todo el cuerpo, nuestras
células no se alimentarían, no respirarían y tampoco podrían eliminar las toxinas.
ƒ Si las lágrimas no humedecieran nuestros ojos, éstos se irritarían.
Pero así como necesitamos del agua, también la perdemos en grandes cantidades:
ƒ En la transpiración, eliminamos con el sudor sustancias de desecho que son nocivas para nuestro
cuerpo.-
ƒ Al respirar, eliminamos por la boca y la naríz agua en forma de vapor.
ƒ En la orina expulsamos gran cantidad de desechos.
Por eso es necesario devolver al organismo el agua que pierde, esto se logra tomando mucha agua.

• ¿Qué papel juega el agua en la naturaleza?

El agua es la sustancia más abundante sobre la tierra y constituye el medio ideal para la vida.
Cada océano, río, laguna, posee su propia flora y fauna adaptada a vivir ahí. Por esa razón, la mayoría de los
organismos marinos no pueden vivir en agua dulce, como tampoco los seres dulceacuícolas podrían hacerlo
en el medio marino.
Dentro de los recurso hídricos de nuestro planeta, el mar es el que encierra las formas más variadas de vida:
microscópicas, bacterias y virus, gran variedad de especies vegetales y animales; entre los que existen
algunos tan simples formados por una sola célula, como los protozoarios, hasta las gigantescas ballenas.
Algunas especies como los atunes y tiburones nadas libremente entre la superficie y el fondo. Otros viven
adheridos a las rocas, como los corales o las esponjas. A éstos se les conoce como sésiles porque
permanecen fijos, no se desplazan. Otros, en cambio prefieren vivir en las oscuras profundidades del océano.
Las aguas dulces poseen también gran diversidad de organismos. Numerosas plantas que sirven de alimento
a los peces herbívoros.
Algunos animales viven debajo de las piedras o troncos caídos, tales como larvas de insectos, caracoles,
pequeños crustáceos y anélidos que constituyen la principal comida de los peces carnívoros. En este hábitat
existen también enormes cocodrilos y numerosos anfibios que necesitan del agua en sus primeros estadíos
de vida.

• El agua que requiere el cuerpo humano

"La vida no sería posible sin agua".
En un principio, nuestro planeta estaba constituido solo por agua, que cubría todas las masas de la tierra.
La vida, entonces, surgió del agua, al igual que empieza la vida de todo ser humano: el bebé que está dentro
del útero de su madre, se encuentra sumergido en agua; que le brinda protección, calor y hasta lo alimenta.
Al nacer, el niño abandona ese ambiente acuático e inicia la vida por si mismo. Ahora debe ser alimentado
externamente, para lo cual, su madre le brinda la leche materna, compuesta en 90% por agua.
En un niño pequeño, el 83% de su peso corporal está constituido por el agua. Conforme va creciendo, el
porcentaje de agua en su cuerpo va disminuyendo, hasta llegar a un 60% en un hombre adulto y a un 45% en
una mujer adulta.

• ¿Donde se encuentra el agua en nuestro cuerpo?
El agua se encuentra dentro de cada una de nuestras células, colaborando con todas sus funciones, es decir
en la respiración, en la alimentación y en la excreción celular.
Se encuentra también en la sangre formando el plasma, que es el líquido mediante el cual, la sangre puede
fluir dentro de las venas y las arterias y transporta los alimentos y los glóbulos rojos.
Está en el sistema digestivo, ayudando para que los alimentos se desplacen y para que los residuos puedan
ser eliminados a través de las heces.
Transporta los residuos líquidos hasta los riñones, para evacuarlos en forma de orina.
Mantiene húmedos nuestros ojos mediante las lágrimas.

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Ayuda a distribuir y a regular el calor del cuerpo, por medio del sudor.
En la realización de todas estas funciones, el cuerpo pierde 2,4 litros de agua por día, que debe reponerlos
para el buen funcionamiento de su organismo. Por eso se dice que "el ser humano puede sobrevivir varias
semanas sin alimento; pero sin agua, sólo unos pocos días".

¿Cómo sabemos que nuestro organismo necesita agua?
Nuestro organismo necesita agua cuando:
• Sentimos una sensación de sed;
• La saliva se torna espesa;
• La orina es de color amarillo fuerte; y
• Hay estreñimiento.

¿Que debemos hacer para reponer el agua diariamente?
• Debemos beber por lo menos 8 vasos de agua al día.
• Debemos comer muchas frutas, verduras y hortalizas frescas, porque estos alimentos contienen
grandes cantidades de agua.
• No debemos comer mucha harina y dulces, porque estos alimentos consumen gran parte del agua
interna del cuerpo.

• Enfermedades transmitidas por aguas contaminadas

Desde la antigüedad se conoce la existencia de una relación entre el agua y la presencia de ciertas
enfermedades. Pero fue a raíz de una epidemia de cólera, en la ciudad de Londres, que pudo comprobarse
como el agua contenía el agente que causaba al enfermedad.
En el siglo XIX, científicos europeos investigaron los microorganismos presentes en el agua y las
enfermedades que producían en el ser humano. Esto alarmó a las autoridades encargadas de velar por la
salud, quienes se preocuparon por purificar el agua que bebían los habitantes del Viejo Continente.
Con el crecimiento de las ciudades, los pobladores comenzaron a utilizar los ríos (junto a los cuales habían
vivido), no sólo para abastecerse de agua y alimento, sino también para deshacerse de los desperdicios
domésticos. También las industrias vaciaron sus residuos en los ríos, aumentando la contaminación del agua
y el peligro para la salud.
Cuando miramos la superficie de un río o un lago, notamos como viajan de un lado a otro, peces, semillas y
plantas. Estos pasajeros los podemos ver a simple vista. Pero existen otros tan pequeños que son visibles
sólo a través de un microscopio. Estos son los virus, las bacterias y los parásitos. El agua contaminada sirve
de vehículo en la transmisión de numerosas enfermedades, entre las que podemos mencionar: el cólera y la
fiebre tifoidea, causadas por bacterias; la hepatitis infecciosa, causada por virus; y la disentería amibiana,
causada por parásitos.

¿Cómo se contraen estas enfermedades?
• Al beber agua contaminada.
• Al bañarnos en aguas contaminadas.
• Al no lavarnos las manos.

Los aborígenes establecidos en Quirigua escogieron el sitio, no solo por la abundancia de fuentes de agua,
sino porque las condiciones del lugar favorecían la conservación y aprovechamiento del recurso.
Construyeron acueductos, que aún hoy funcionan, para distribuir y almacenar el agua.
Estos acueductos era abiertos o cerrados; los construían excavando un canal en la tierra que era recubierto
con láminas alargadas de roca a los lados y en el fondo. En los acueductos cerrados la superficie se cubría
con una serie de lajas.
A lo largo de los acueductos se construían depósitos subterráneos que captaban el agua y disminuían la
turbulencia. A la vez depositaban en el fondo los sedimentos, piedras, arenas y otras impurezas que
arrastraba la corriente. El agua volvía a salir adelante a manera de manantial.
Los bosques del lugar favorecían que el agua fuera muy abundante. Algunos parches de estos bosques
permanecen hoy día protegidos como Reservas Nacionales.

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• La contaminación del agua

El hombre, es el principal causante de la contaminación del agua, ya que la eliminación de residuos líquidos,
domésticos e industriales, así como desperdicios sólidos como la basura, en los ríos y otros cuerpos de agua,
trae como consecuencia su inutilización.La misma naturaleza es fuente de contaminación por el arrastre del
suelo y capas vegetales, debido a la deforestación incontrolada.

El agua puede contaminarse de varias maneras:

• Por aguas residuales urbanas, llamadas también aguas negras o cloacales, que son las que
provienen del uso doméstico: baños e hinodoros, lavadoras, pilas, basureros clandestinos, etc...
• Por aguas residuales industriales que son las que provienen de las industrias del petróleo, maquilas y
de las industrias químicas que producen algunas sustancias contaminantes peligrosas como los
compuestos de cobre, plata, cromo, mercurio y plomo.
• Por aguas de origen agrícola, porque contienen plaguicidas y herbicidas que causan la muerte de
plantas y animales acuáticos. Además los fertilizantes, causan un desarrollo excesivo de algas, que
desequilibran el ecosistema.

Efectos de la contaminación del agua
• Efectos físicos: como mal olor, cambio de color, enturbiamiento, fermentación, cambio de
temperatura...
• Efectos químicos: como la disminución de la concentración necesaria de oxígeno para la vida
acuática.
• Efectos biológicos: como la muerte de plantas y animales, así como la producción de
enfermedades en el hombre.

• Principales enfermedades producidas a causa de las aguas contaminadas.

Disentería: es una enfermedad producida por un protozoario llamado amiba o por varios bacilos, produce la
inflamación del intestino grueso, en cuya mucosa se localizan los microbios. Se caracteriza por diarreas
sanguinolentas (con sangre) y se adquiere cuando se toma agua o alimentos contaminados. Esta
enfermedad es muy frecuente en los niños que viven en casas poco higiénicas y por descuido puede
ocasionarle la muerte por deshidratación.
Para evitar el contagio se recomienda hervir el agua y lavar bien los alimentos.
Fiebre Tifoidea: la produce un bacilo denominado Salmonella thyphi, caracterizado por poseer flagelos que le
dan gran movilidad. El contagio se produce al comer o beber alimentos y aguas contaminadas con las heces
de enfermos o portadores (personas que tienen el bacilo pero no presentan síntomas). Los microbios se
alojan en el intestino delgado allí alteran las paredes del mismo provocando diarrea, posteriormente pueden
invadir la mucosa y pasar a la corriente sanguínea provocando la fiebre característica de la enfermedad.
El Cólera: esta enfermedad es originaria de la India. Se manifiesta con vómitos diarreas. Se propaga con
defecaciones y vómitos de las personas infectadas. Su contagio se evita con la vacuna anti cólera.

• En armonía con el Agua

Las culturas precolombinas de América vivían en armonía con la naturaleza. Muchas de ellas consideraban el
sol, el agua y la tierra como divinidades, comprendiendo que la vida del hombre y los demás seres vivos
dependía de ellos. Utilizaban los recursos naturales cuidándolos y conservándolos. Dentro de ellos, el agua
era de los más preciados.
Varios pueblos indígenas aprendieron a captar y a conducir el agua que necesitaban en sus hogares y en sus
labores agrícolas.
Los Mayas aprovechaban el agua de los ríos para regar las tierras que cultivaban; la conducían por
acueductos construídos sobre piedras o por canales en la tierra. El traslado se hacía a través de largas
distancias, incluso subiendo laderas y cerros altos.
En nuestro país, esta cultura de respeto a la naturaleza era también parte de la vida de nuestros aborígenes.
Antes de la llegada de los conquistadores españoles a Guatemala, había en el país una población aproximada
de 80,000 indígenas que vivían dedicados a la pesca, la caza y a una agricultura muy simple.
Nuestros aborígenes hacían uso racional de los recursos; el país, en ese entonces, se mantenía cubierto por
bosques y las aguas de los ríos eran limpias y abundantes. El Parque Arqueológico Quirigua constituye un
ejemplo de lo que fuera de esa relación armoniosa del hombre con la naturaleza.

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Medidas para evitar la contaminación del agua:
• Cuidar la vegetación de las orilla y cabeceras de los ríos, evitando la tala de los bosques.
• Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas.
• Construir letrinas y pozos sépticos.
• Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.
• Realizar campañas educativas para lograr actitudes positivas hacia la conservación del agua.

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INGREDIENTES TÓXICOS EN PRODUCTOS DE USO COTIDIANO QUE CONTAMINAN EL AGUA

PRODUCTO INGREDIENTE EFECTO
Polvos y limpiadores abrasivos
Limpiadores Corrosivos, tóxicos e
Fosfato de sodio, amoníaco,
domésticos irritantes
etanol
Limpiadores con Corrosivos, tóxicos e
Amoníaco, etanol
amonia irritantes
Hidróxido de sodio, hidróxido de
Blanqueadores potasio, peróxido de hidrógeno, Tóxicos y corrosivos
hipoclorito de sodio o calcio
Etilen y metilen glicol, hipoclorito
Desinfectantes Tóxicos y corrosivos
de sodio
Hidróxido de sodio, hidróxido de
potasio, hipoclorito de sodio, Extremadamente
Destapacaños
ácido clorhídrico, destilados de corrosivos y tóxicos
petróleo
Amoníaco, dietilenglicol,
Pulidores de pisos y
destilados de petróleo, Inflamables y tóxicos
muebles
nitrobenceno, nafta y fenoles
Limpiadores y
pulidores de Tiourea y ácido sulfúrico Corrosivos y tóxicos
metales
Limpiadores de Hidróxido de potasio, hidróxido
Corrosivos y tóxicos
hornos de sodio, amoníaco
Ácido oxálico, ácido muriático,
Limpiadores de Corrosivos, tóxicos e
para diclorobenceno e hipoclorito
inodoros irritantes
de sodio
Limpiadores de Naftaleno, percloroetileno, ácido Corrosivos, tóxicos e
alfombras oxálico y dietilenglicol irritantes
Productos en
Hidrocarburos. Inflamables Tóxicos e irritantes
aerosol
Pesticidas y
Organofosfatos, carbamatos y
repelentes de Tóxicos y venenosos
piretinas
insectos
Inflamables e
Adhesivos Hidrocarburos
irritantes
Anticongelantes Etilenglicol Tóxico
Gasolina Tetraetilo de plomo Tóxico e inflamable
Aceite para motor Hidrocarburos, metales pesados Tóxico e inflamable
Líquido de
Hidrocarburos, metales pesados Tóxico e inflamable
transmisión
Líquido
Detergentes, metanol Tóxico
limpiaparabrisas
Baterías Ácido sulfúrico, plomo Tóxico
Líquido para frenos Glicoles, éteres Inflamables
Cera para
Naftas Inflamable e irritante
carrocerías

26
LOS SECRETOS DEL BOSQUE DE LA MONTAÑA CHICLERA
Conociendo y Conservando los Bosques Tropicales del Departamento de Izabal

A continuación se a elaborado una interpretación sobre las especies animales y vegetales mas significativas
del bosque tropical muy humedo caracteristico de las resevas protectora de agua del departamento de Izabal.
Debido a la imponente diversidad que habita en este tipo de bosque dotaremos al guia del sendero de
Educación con información general sobre algunas especies interesantes del lugar, para una mejor exposicion
sobre lo que es la reserva y su importancia en el tema de conservación.

• De donde viene tanto bosque? El ciclo de nutrientes de la Selva Tropical.

Muchas personas que nunca han visitado la Selva Tropical podrían pensar que los suelos de estos bosques
son extremadamente ricos, pues han permitido el crecimiento de toda esta vegetación.
De hecho, así es como han pensado muchos campesinos y colonos que han emigrado hacia Izabal y Peten
en busca de buenas tierras agrícolas.
En realidad, esto es una gran equivocación.
Los suelos de los bosques tropicales son por lo general extremadamente pobres, de de textura arcillosa y con
pocos nuetrientes organicos.
La gran maravilla de estos Bosques es que los nutrientes que alimentan y mantienen toda su vegetación no se
encuentran en el suelo: se encuentran encima de el; están en toda la vegetación, las hojas secas, los troncos
en descomposición, y la broza que debido al calor y la humedad se pudre rapidamente y alimenta a las
plantas que crecen.
Si observamos con atención, veremos que los arboles caidos tiene pocas raices pivotales o de profundidad, y
muchas raices superficiales, las cuales se extienden sobre el suelo alrededor del arbol, para alimentarse de
los nutrientes que se encuentran en la superficie.
Este ciclo acelerado de crecimiento, descomposición y asimilación no solo depende de las altas temperaturas
y la humedad. Los hongos del suelo, las bacterias, los insectos y los animales contribuyen todos a acelerar el
proceso de descomposición de los nutrientes que caen en el suelo del bosque, y que de esta forma son
asimilados nuevamente por las plantas en crecimiento. Este ciclo acelerado de nutrientes depende por lo tanto
de un delicado equilibrio entre elementos bioticos y elementos fisicos.
Es por ello que al cortar el bosque, se da un rapido proceso de deterioro del suelo perdiendo en gran manera
los nutrientes que permiten la regeneración de plantas caracteristicas del bosque. Las plantas que crecen
luego de la destrucción del bosque, son especies oportunistas de rapido crecimiento.

27
• Los Gigantes del Bosque: Arboles y Gambas.

A lo largo del Sendero, los Visitantes podran admirar decenas de bellos e impresionantes arboles de
la selva tropical. Son quizas el atractivo mas importante y comun del Bosque de los tropicos.

Estos arboles, verdaderos seres centenarios, tienen una estructura muy particular, resultado de su
adaptacion a las condiciones ecologicas de la Selva Tropical: Sus troncos largos y rectos carecen por
lo general de ramas en su parte media y baja, y tienen unicamente copas frondosas extendidas hacia
las alturas: En las selvas humedas de los tropicos, donde la vegetacion crece abundante y
rapidamente, la principal limitante para el crecimiento de los arboles es la luz. En esta competencia
por la luz solar, los arboles que sobreviviran y creceran seran aquellos que lleguen primero a los
rayos solares.

Otra caracteristica tipica de muchos arboles de la selva son las Gambas, raices que se extienden
desde la parte baja del tronco en todas direcciones, sosteniendo como tentaculos gigantes al
inmenso tronco del arbol. Estas Gambas forman parte de sistemas de raices superficiales, que en
vez de ir hacia abajo, se extienden alrededor del arbol, creandole una fuerte estructura de soporte.
En , los suelos arcillosos y rocosos impiden el desarrollo de raices de superficie. Estas gambas y
raices superficiales defienden al arbol de las fuertes rafagas de viento que corren por la montana.
Camino a Samaria, los expedicionistas podran apreciar a la par del sendero un bello ejemplo de esta
estructura radicular de los arboles de la Selva.

Cuando uno de estos inmensos arboles finalemente cae, victima de su propio peso, se crea una
“apertura” en el techo del bosque, y en estos claros se inicia la competencia por la luz solar: los
arboles que lleguen a crecer rapidamente, y a extender sus hojas por encima de los demas, seran los
que sobreviviran.

28
• Un Jardín Natural: Helechos y Palmas.

La historia de los helechos esta escrita en el carbón fósil y en las rocas formadas en
eras lejanas. Las plantas que se han convertido en carbón y las numerosas huellas fósiles
dejadas sobre las rocas antiguas nos cuentan que durante el período carbonífero,
precisamente desde hace 300 a 200 millones de años, los helechos eran los dueños de la Tierra.
De pronto (o sea en algunos millones, de años), después que la superficie terrestre había sido
dominio de humildes líquenes y musgos, surgió un soberbio mundo vegetal. El grandioso fenómeno
fue posible quizá por un clima favorable, o por el manar de aguas calientes que formaron
grandes pantanos, o por lluvias continuas, o por fuertes radiaciones solares.
El hecho es que en un ambiente cálido y húmedo, como el de esta selva tropical muy húmeda,
brotaron del suelo millones de helechos, altos y gruesos como los mástiles de un barco; formaban
selvas inmensas, habitadas por insectos con dimensiones de palomas.
Pero después, un buen "día", el calor comenzó a disminuir, vientos helados secaron los
pantanos y convirtieron en áridos los continentes, sepultando bajo arena las selvas milenarias.
Los helechos son plantas muy numerosas compuesto por varios miles de especies,
diseminadas por todo el mundo. No tienen flores; son casi siempre perennes, y de tamaño,
forma y color muy variables, algunos tan pequeños que parecen musgos y otros tan grandes como
árboles; su color presenta todos los matices del verde, desde el claro y brillante al oscuro azulado, en
general solo se ven las hojas, pues el tallo esta bajo tierra, excepto en los helechos arbóreos de los
trópicos, que tienen troncos elevados.

Las hojas llamadas frondas, son de formas muy diversas y complicadas, en general muy
grandes. Cada hoja proviene de un tallo horizontal subterráneo. De los tallos crecen pequeñas
raíces que anclan la planta, y absorben agua y minerales.
Otra de las familias interesantes de este bosque son las Palmáceas o palmas, nombre común de
una familia de plantas con flor, leñosas, muy difundida en las regiones tropicales. Tienen gran
importancia económica por los frutos, las fibras y los aceites que proporcionan, así como por su
valor ornamental. Esta familia es el único miembro del orden al que pertenece y comprende
unas 2.600 especies.
Las palmas tienen una forma de crecimiento característica: un tronco único y sin ramificar,
rematado por un copete de hojas en forma de abanico o plumosas. Las flores de estas plantas
suelen ser individuales y caprichosas, pero a menudo forman grandes masas de hasta 250.000
flores, son grandes y en ocasiones están cubiertas de espinas. Los miembros de esta familia se
distribuyen casi en exclusiva en zonas tropicales. Se dan en hábitat que varían desde la selva
lluviosa de las llanuras bajas hasta las montañas más altas, y desde los desiertos hasta los
manglares inundados.

• Donde esta tarzan? Lianas y Bejucos.

Al caminar por la selva, sera obvia la enorme cantidad de bejucos y lianas que bajan desde el techo
de la selva, o parecen crecer desde el suelo, para luego subir hacia las ramas.
Muchas lianas inician su vida como pequeños arbustos enraizados en el suelo de la selva. Conforme
crecen, se entrelazan y suben por los arboles vecinos, para luego crecer en las copas y quedar
finlamente colgando desde lo alto. Algunas lianas pueden llegar a ser mas gruesas que los arboles
que las sostienen.
Las formas de las lianas son caprichosas, y pueden tener la forma de escaleras, espirales o troncos
cilindricos. Algunas lianas almacenan agua, y son una fuente de agua potable para el explorador
extraviado. Los locales le llaman “bejuco de agua”.
El mimbre, conocido por sus usos decorativos, es tambien un bejuco de la selva tropical.
Otra de las lianas sorprendentes de la selva tropical es el “matapalo”: Generalmente, empieza su
vida como una semilla dejada en lo alto de unarbol por un ave o un mamifero; Sus raices bajan por el
tronco del arbol hasta el suelo, en dondo desarrollan raices propias, para finalmente estrangular al
arbol huesped y quedarse en pie por si solas.

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• Callen a las Chicharras y a las Ranas: Ruidos del Bosque.

Cuando se habla de la selva tropical, el primer pensamiento que biene a la mente es el de soledad,
quietud, silencio y paz; y asi es para muchos naturalistas, estudiosos y amantes de la naturaleza que eligen
estos sitios como destino ideal para pasar momentos apasibles, en contacto con la naturaleza.
Algunas personas que desean pasar momentos de meditación, quietud y silencio lejos del bullicioso dia a
dia de la ciudad, realizan expediciones hacia las entrañas de la misma selva, para poder encontrar
espacios a solas sin las molestias de turistas platicadores o distractores que interrumpan su deseo de
quietud.

Sin embargo lo que muchas personas no saben es que la selva tropical es casa de ciertos recidentes
escandalosos que se toman muy en serio el papel de anfitriones a la llegada del entusiasmado turista. Nos
referimos a las alborotadas chicharras.

La chicharra o mejor conocida como Cigarra, es el nombre común que recibe cada una de las especies
pertenecientes a un grupo de insectos ampliamente distribuido por las regiones templadas y tropicales del
mundo.
Las cigarras son insectos de tamaño mediano o grande; algunas especies pueden llegar a medir hasta
10 cm. de longitud. Tienen el cuerpo robusto y la cabeza corta, con antenas gruesas, ojos compuestos
grandes y un aparato bucal de tipo chupador. Son fáciles de reconocer por sus dos pares de alas
membranosas y transparentes, situadas en forma de tejadillo sobre el cuerpo cuando no están volando, y
sobre todo por su canto característico, una especie de chirrido monótono producido por dos membranas
pequeñas llamadas timbales. Estas membranas están situadas en dos cavidades a cada lado del
abdomen, y gracias a unos músculos próximos, vibran emitiendo el sonido antes mencionado. El macho lo
emplea para atraer a la hembra y es fácil oírlo durante las horas de calor en todas las áreas de la Reserva
de Montaña Chiclera. Esta forma de producir sonido es única entre los insectos.
El ciclo de vida de la cigarra es bastante peculiar dentro de los insectos, pues su desarrollo, desde que son
jóvenes hasta que son adultos, dura mucho tiempo. Tras el apareamiento la hembra utiliza su ovopositor
para hacer pequeños cortes en los tallos de las plantas e introducir sus huevos, unos 60 en total. Los
huevos eclosionan después de seis semanas y las cigarras jóvenes, llamadas ninfas en este estado, caen
al suelo y con ayuda de sus patas anteriores grandes excavan en el suelo hasta llegar cerca de la raíz de
alguna planta. En la mayoría de las especies, las ninfas maduran lentamente y pasan varios años dentro
del suelo alimentándose de las raíces —algunas especies pueden pasar 17 años— antes de salir a la
superficie. Una vez que esto ha ocurrido, trepan al tronco de un árbol (se pueden juntar decenas de miles
de individuos en un mismo árbol), se agarran bien a él y cambian de piel. Entonces, el adulto emerge de su
funda ninfal que se seca en unas pocas horas, se reproduce y se alimenta de plantas o materia vegetal
antes de morir un mes más tarde.

Clasificación científica: las cigarras o chicharras constituyen la familia de los Cicádidos (Cicadidae),
dentro del orden de los Homópteros (Homóptera). Algunas especies comunes en América Latina son
Quesada gigas, presente desde Texas (Estados Unidos), Guatemala, hasta Argentina y las cuencas de la
Amazonia, Orellana bigibba y Fidicina mannifera.

Otra habitante ruidosa del bosque es la Rana, nombre común de un anfibio perteneciente al orden que
engloba también a los sapos. Las ranas viven en todo el mundo a excepción de la Antártida, pero alcanzan
su máxima variedad en estas regiones tropicales. Están ligadas al medio acuático pues necesitan del agua
para llevar a cabo su ciclo vital.

Las ranas son animales de piel lisa y suave, ojos saltones que pueden ver casi en cualquier dirección y
tímpanos auditivos externos. Los adultos carecen de cola. La mayoría de ellas tienen patas traseras largas,
que les permiten dar grandes saltos, y pies palmeados que las convierten en excelentes nadadoras.
Los sistemas internos de la rana son típicos de la mayoría de los anfibios; de hecho, éstos eran llamados
en su origen, batracios, del griego antiguo batrachus, que significa rana.
La mayoría de las ranas, en especial los machos, emiten sonidos. Al expulsar el aire de los pulmones, éste
hace vibrar las cuerdas vocales de la laringe, produciendo sonidos característicos de las diferentes
especies. Los machos de las especies que poseen un saco resonador —que se hincha enormemente
cuando la rana emite sonidos para atraer a su pareja— producen un sonido mucho más intenso. La lengua
de la rana está fijada en la parte de adelante de la boca en vez de en la parte posterior, y está cubierta de
una sustancia pegajosa que la convierte en una trampa eficaz para cazar insectos.

Durante su vida la rana experimenta una metamorfosis completa, que atraviesa las fases de huevo,
una fase larvaria similar a un pez y al final la fase de adulto. Ponen sus huevos en el agua, donde
dan lugar a renacuajos (larvas de cuerpo corto), a principios de la primavera o el verano, fase en la

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que presentan branquias y cola. Al irse desarrollando, el renacuajo pierde la cola, desarrolla las patas
y, finalmente, sale del agua en forma de rana adulta.

• Ciudades Subterráneas y autopistas en la Selva: Zompopos y Hormigas.

Ninguna persona puede visitar un bosque tropical y no ver un termitero del tamaño de un neumatico de
carro, los nidos de las termitas se encuentran generalmente pegados a los troncos o las ramas de los
arboles y se encuentran en casi cualquier habitat, desde el bosque tropical hasta las savanas.

Las termitas junto a las hormigas son uno de los mejores grupos organizados que se conoce, existen
tres grupos o castas: obreras, soldados y reina. Si desea observar soldados y obreras, mire dentro de
uno de los augeros del nido arrancando un pequeño pedazo. Los nidos estan echos de un material
parecido al papel, llamado “carton”, formado de madera digerida y eses fecales de termita que juntos
forman una especie de goma. (Las termitas comen madera.)

Cuando se corta un pedazo del nido miles de soldados y obreras salen a investigar el disturbio. Las
obreras tienen la cabeza de color cafe laca parecido a las hormigas, las termitas soldado tienen las
cabezas grandes y antenas largas que las diferencian de las otras termitas. Las soldados segregan una
substancia olorosa que aparentemente irrita hasta a la Tamandua experta comedora de hormigas. Las
obreras son ciegas y se guian siguendo los rastros de olor que dejan en su paso otras termitas de su
casta.

La reina de las termitas (o las reinas, algunos nidos tienen mas de una reina) se aloja en el punto mas
distante y seguro del nido y unicamente puede ser vista si el termitero es disectado o habierto en su
totalidad. Las reinas son inmensas comparadas con las otras termitas, practicamente inmoviles, son
obligadas a permanecer acostadas debido a un abdomen monstruoso en forma de bolson de color
amarillo. Sus necesidades son atendidas por las obreras mientras ellas se dedican exclusibamente a
producir huevos para incrementar la población de la colonia.

Las hormigas al igual que las termitas estan organizadas como un cuartel del ejercito, de hay su nombre.
Existen muchas diferentes especies de hormigas en los tropicos, sin embargo la mas caracteristica de
ellas es la hormiga ejercito. Estas hormigas son casi ciegas, no comen plantas ni comen animales mas
grandes que un pichon de ave o una pequeña lagartija, las hojas y otros trozos de material que cortan
son llevados al nido y dejadas en bovedas para la descomposicion, el hongo que surge de toda esta
descomposición es lo que utilizan como alimento.

La unica manera de ser molestados por ellas es acostandose en el suelo en medio de su camino o que
sin quererlo se paren encima de ellas, ellas no se lo comeran, pero si lo morderan y eso duele
muchisimo.

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• Manantiales Naturales:

El Cerro Montaña Chiclera se caracteriza por la cantidad de manantiales de agua que dan vida a la
inmensa diversidad de especies que habitan en este lugar, siendo los manantiales de este Cerro que
proveen de agua a las comunidades que viven en sus alrededores incluyendo a la ciudad de Morales
y Bananera. De hecho el nombre oficial del Cerro es “Reserva Hidrica Protectora de Manantiales
Montaña Chiclera” ¿pero, que es un manantial?

Los Manantial son, el flujo natural de agua que surge del interior de la tierra desde un solo punto o
por un área restringida. Pueden aparecer en tierra firme o ir a dar a cursos de agua, lagunas o lagos.
Su localización está en relación con la naturaleza de las rocas, un manantial tiene lugar allí donde un
nivel freático se corta con la superficie. Los manantiales pueden ser permanentes o intermitentes, y
tener un origen atmosférico (agua de lluvia que se filtra en la tierra y surge en otro lugar a menor
altitud) o ígneo, dando lugar a manantiales de agua caliente —o aguas termales—, calentadas por
contacto con rocas ígneas, (rocas formadas por el enfriamiento y la solidificación de materia rocosa
fundida), conocida como magma; como los manantiales termales de finca paraíso en el Lago de
Izabal, cerca de Rió Dulce.

Existen tres tipos de manantiales según la naturaleza de los conductos por los que corre el agua: 1)
de filtración, cuando el agua se introduce en la tierra a través de arenas y gravas; 2) tubulares,
cuando el agua circula por conductos en forma de tubo formados en derrubios glaciares y otras rocas
fácilmente solubles; y 3) de fisura, en los que el agua se aloja siguiendo fracturas, fallas o planos sin
vegetación. El agua que corre por un canal subterráneo puede contaminarse si éste está comunicado
con la superficie. El derrumbamiento de la bóveda de una caverna cárstica puede dar origen a un
depósito natural de agua alimentada por corrientes subterráneas. Es lo que se conoce como cenotes,
muy abundantes en la zona norte del departamento de Petén y la península de Yucatán, México, y
factor determinante del asiento de la civilización Maya por constituir la principal fuente para el
abastecimiento de agua.

La composición del agua de los manantiales varía según la naturaleza del suelo o la roca de su
lecho. El caudal de los manantiales depende de la estación del año y del volumen de las
precipitaciones. Los manantiales de filtración se secan a menudo en períodos secos o de escasas
lluvias; sin embargo, otros tienen un caudal abundante y constante que proporciona un importante
suministro de agua local. Algunos manantiales, a menudo explotados en balnearios, tienen un valor
medicinal debido a la riqueza en sales minerales disueltas que contienen sus aguas.

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• El Terror de la Noche: Murciélagos.

Criaturas de la oscuridad, tenebrosas y escurridizas, inspiradoras de las más diabólicas y espantosas
historias de horror. Los murciélagos son seres nocturnos y misteriosos, capaces de despertar los
temores más ocultos en el subconsciente de cualquier persona, incluso de aquellas que dicen no
temerle a nada.
Los misterios que rodean a los murciélagos han hecho que los hombres alucinen las historias más
terribles acerca de ellos, tanto es el miedo y tan poco lo que se sabe de estas criaturas, que
Hollywood los ha lanzado a la pantalla grande en todas sus películas de terror, haciendo de ellos un
icono del mal. Con excepción del súper héroe Batman, no existe persona que no se erice o sienta
repugnancia al hablar sobre ellos. La realidad es que son pequeños seres incomprendidos y
despreciados por su aspecto en ocasiones extraño.
Distintamente a lo que se cree, los murciélagos son animales tímidos y escurridizos que evitan el
contacto humano y de otras especies de animales. Son importantes habitantes del bosque; gracias a
ellos el 75% de las especies de plantas han logrado distribuirse y subsistir durante siglos.

Los murciélagos son una maravilla en cuanto a adaptación, son los únicos mamíferos capaces de
realizar un vuelo verdadero gracias al batir de sus alas (otros mamíferos planean, pero no vuelan).
Hay unas 975 especies vivas de murciélagos, casi una cuarta parte de todas las especies de
mamíferos. Los murciélagos de América pertenecen al suborden de los murciélagos pequeños o
micro murciélagos. Su dieta incluye una amplia variedad de alimentos, en especial insectos, y tienen
una distribución más amplia.

Los murciélagos están distribuidos por todo el mundo, excepto en las zonas árticas y en ciertas islas
oceánicas. Se cree que los murciélagos se originaron en un clima cálido, probablemente en el
periodo geológico conocido como eoceno. El epicentro de su distribución, donde además son más
abundantes, sigue situado en las áreas tropicales y subtropicales. En Guatemala se han encontrado
111 especies de murciélagos, entre omnívoros, carnívoros, frugívoros y nectivoros. Siendo Izabal
uno de los sitios mas importantes para la investigación de murciélagos debido a la amplia diversidad
de especies, en esta área se han encontrado mas de 45 especies considerándose los bosques de
esta región, (después de la amazonia en Brasil y la selva colombiana), el tercer lugar mas diverso del
planeta en cuanto a murciélagos. El murciélago mas grande encontrado en Izabal es el Vampirum
spectrum, también conocido como el falso vampiro o vampiro de las tinieblas, mide aproximadamente
un metro veinte cm. de envergadura con la alas extendidas y se alimenta exclusivamente de aves,
roedores y otros murciélagos, este es el Murcielago mas grande de America y el segundo mas
grande del mundo.

El vuelo verdadero en los vertebrados vivos está limitado a los murciélagos y a las aves; sin
embargo, a diferencia de muchas aves, los murciélagos pueden volar a velocidades relativamente
lentas con gran maniobrabilidad. El ala del murciélago es una membrana delgada denominada
patagio que está sostenida por el alargamiento de los huesos de los brazos, en concreto por el
antebrazo y el segundo dedo.

Todos los murciélagos de América poseen un mecanismo que les permite volar y, en el caso de las
especies insectívoras, también les permite localizar a sus presas sin necesidad de usar el sentido de
la vista o del olfato: es la ecolocalización. Ésta consiste en la emisión de sonidos de alta frecuencia
(ultrasonidos), que después de chocar con los objetos, se reflejan a modo de eco y son captados por
las orejas del murciélago. Al igual que el sonar, este sistema los capacita para conocer la posición, la
distancia relativa e incluso el tipo de objetos que hay a su alrededor. El murciélago, de esta manera,
puede volar en total oscuridad, y podría afirmarse que es capaz de ver acústicamente. Las señales
emitidas tienen una frecuencia y una modulación características en cada especie. Los sonidos que
emiten son generados en la laringe del animal y, según la especie, son emitidos por la boca o por los
orificios nasales.

La mayoría de los murciélagos son nocturnos. Durante el día descansan en lugares muy variados
como cuevas, grietas, agujeros de los árboles, follaje, lugares escondidos debajo de las rocas y
edificios. Pueden descansar incluso en sitios expuestos a la intemperie. Los hábitos nocturnos de los
murciélagos les proporcionan muchas ventajas ya que apenas tienen competencia por el alimento, la
probabilidad de ser atacados es pequeña, y además, sus actividad nocturnas o crepusculares les
protege contra el sobrecalentamiento y la deshidratación; este último punto es de especial
importancia para los murciélagos debido a la superficie de la piel tan extensa que poseen en
comparación con su tamaño.

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Algunas especies son solitarias, pero la mayoría son gregarias (viven en comunidades), y los grupos
pueden variar desde aquellos que constan de un macho con una docena o más hembras, hasta las
concentraciones compuestas de muchos miles o incluso millones de individuos. Guatemala es sitio
importante de paso y descanso para tres especies de murciélagos migratorios que vuelan dos beses
al año desde Texas hasta Venezuela y el Amazonas, aproximadamente 1,600 Km. Dos de estas
especies se alimentan únicamente de néctar de las flores de Cactus y el otro de insectos.

De todas las especies de Murciélagos que existen solo tres se alimentan de sangre, a estos se les
llama VAMPIROS, y es debido a estas tres especies que el resto de las poblaciones corren grave
peligro de extinción debido a la mala fama que se ha infundado alrededor de ellos. De estas tres
especies únicamente una de ellas subsiste en abundancia y en ocasiones causa daños a animales
domésticos y rara vez a las personas. Las personas destruyen las entradas de cuevas y contaminan
a algunos murciélagos con veneno sin tomar en cuenta la clase de murciélago que se esta
exterminando, acabando incluso con grupos completos de otras especies de murciélagos que nada
tienen que ver con el Vampiro.

• Serpientes:

Algunas personas recuerdan los tropicos como una version inedita del infierno de Dante. Es caluroso,
humedo, lleno de escorpiones y arañas, murcielagos y serpientes venenosas, parasitos externos e
internos y como si fuera poco los abusibos y bullisiosos insectos podrian sacarlo cargado del lugar.
Para estas personas el tropico es un infierno verde.
Sin duda alguna, existen riesgos potenciales con los que se debe lidiar al visitar esta selva, y existen
algunas precauciones que deben ser tomadas al realizar una caminata por los senderos de la selva
tropical, insectos y otros bichos se encuentran aqui en cantidades inimaginables, y las serpientes
encuentran un hogar ideal para vivir, pero para la extención que poseen las selvas tropicales, estos
indeseables parecen estar en un sitio mas parecido al eden que al infierno. Por esto es necesario
conocer precauciones basicas al internarse en estas areas.
Las serpientes son la mayor preocupación para algunas personas que desean visitar los bosques
tropicales, la realidad es que son mas incomprendidas que malbadas. Sin embargo siguen habiendo
serpientes por hay. Los tropicos estan siempre relacionados con serpientes. El temor a toparse
derrepente con arboles o caminos infestados de serpientes, transforma la imagen positiva que
algunas personas puedan tener sobre el bosque. Como pueden admirar el escenario verde si todo el
tiempo deben estar mirando a todos lados para no toparse con una serpiente? Las serpientes no se
pueden ver facilmente ni tener encuentros frecuentes con ellas ya que tienden a ser secretivas y
nocturnas, y no es facil encontrarlas incluso cuando se buscan con interes. De todas formas hay
muchas especies de serpientes en los tropicos, algunas venenosas y otras no venenosas.
Generalmente las serpientes son animales pasibos que unicamente abandonan sus nidos para
buscar alimento, aunque no poseen oidos y son casi ciegas han sido probehidas de un magnifico
sensor ubicado en la punta de la lengua y a los lados de la nariz, que les permite detectar el calor
corporal de otros individuos, con esto pueden saber la distancia y el tamaño del individuo.
Algunas serpientes venenosas como la Barba Amarilla (bothrops asper)son exclusibas de los suelos
del bosque y aunque son muy venenosas rara vez se puede tener un encuentro con una de ellas.
Otras serpientes como la Vivora de Pestaña (Bothrops shlegelii) trepan pequeños arbustos y pueden
sorprender eventualmente a los que trancitan por el lugar. Por eso mantener los hojas bien abiertos
y fijarse en donde se ponen pies y manos es importante para los visitantes. Las serpientes Coral
impresionantes por su diversidad de colores, poseen un veneno mortal pero la variedad de estas
serpientes en este bosque es muy pasiba y rarabez puede asertar una mordida ya que su mandibula
es pequeña y se le dificulta el encontrar un area lo suficientemente pequeña como para morder. Se
encuentran debajo de las piedras y troncos serca de las laderas de los rios. En general las serpientes
estan muy bien camuflageadas y atacaran unicamente si son pizadas accidentalmente o si se es
molesta. Por ultimo y a manera de recomendación si casualmente se encuentra con una serpiente,
no intente recogerla si se tiene la menor duda de que es venenosa.

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• Que es una especie endemica?

Las especies endemicas son aquellas que se pueden encontrar unicamente en un area o region, estas
especies unicas se encuentran principalmente en aquellas areas que han quedado aisladas o
fragmentadas por el desarrollo humano o por el movimiento de placas tectonicas.

Por eso la palabra endemismo quiere decir que no hay en ninguna otra parte del planeta, el Cerro San
Gil se caracteriza por su alto nivel de endemismo, especial mente en zonas donde hay cambios de
bosque.

En Cerro San Gil se encuentran muchas de estas especies endemicas una de ellas es la palma
endemica Chamadeorea nationiana ; a esta se unen algunas salamandras, insector, arañas y otros
invertebrados que habitan exclusibamente en los bosques de este cerro.

El endemismo puede considerarse dentro de un abanico muy amplio de escalas geográficas: así, un
organismo puede ser endémico de una cima montañosa o un lago, de una cordillera o un sistema fluvial,
de una isla, de un país o incluso de un continente. Normalmente el concepto se aplica a especies, pero
también puede usarse para subespecies, genero, familias.

Las áreas ricas en endemismos —es decir, con gran número de especies endémicas— son muy
importantes para la conservación. La pérdida de estas áreas causaría la extinción de un número
considerable de especies.

El endemismo es resultado de la combinación de evolución y aislamiento geográfico. Cuando una
población de plantas o animales queda aislada durante mucho tiempo de otras poblaciones de la misma
especie, tiende a evolucionar de manera diferente y termina por dar lugar a otras especies. Esto puede
ocurrir cuando plantas o animales se dispersan más allá de su área normal, como ocurre si un animal
terrestre coloniza una isla. También ocurre cuando un hábitat continuo queda dividido por fenómenos
climáticos o geológicos. La elevación de tierras puede dividir una cuenca fluvial en dos o cambiar el clima
hacia una situación más árida, con la consiguiente retracción de los bosques o la división de una cubierta
vegetal continua en varias manchas aisladas.

Las especies endemicas son importantes indicadoras de la salud de un bosque por lo que a partir del
descubrimiento de la especie se pueden iniciar procesos legales para su conservación, es decir que son
buenas noticias para el rescate de un area.

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• Una farmacia tropical

Los bosques tropicales son verdes, millones de hojas, grandes, pequeñas, simples y compuestas
adornan arboles y bainas desde el suelo hasta las copas. Un cuidadoso examen de las hojas rebela
pequeños daños causados por insectos y hervivoros.

En teoria, las hojas del bosque tropical estan sujetas a daños potenciales causados por insectos y
cambios patogenos a lo largo de cada año. Sin embargo las hojas permanecen casi intactas. Se calcula
que en un terreno boscoso existen aproximadamente 900 toneladas metricas por hectarea de vegetación
viva. La masa de animales, mamiferos, aves, reptiles, insectos y otras criaturas se calcula en 0.2
toneladas metricas. Claramente podemos notar que las plantas mantienen a los animales bajo control. De
todos estos animales unicamente el 7% come materia de plantas vivas, asi como hojas y tallos, 19%
(como las termitas) dependen de la maderra viva o muerta y un 50% se alimenta unicamente de
vegetación muerta. El resto son carnivoros. En general los herbivoros del tropico toman unicamente un
pequeño porcentage de lo que potencialmente esta disponible para ellos. Entonces como se protegen las
hojas de los tropicos contra herbivoros y otras baterias y hongos que pudieran causar daños severos?

La respuesta son las drogas. Las hojas del bosque tropical contienen quimicos que han sido utilizados
sabiamente para asegurar la subsistencia de la fauna del bosque y del ser humano en general.

Como dijo Daniel Janzen en 1975, el mundo no esta pintado de verde para los ojos de los hervivoros,
pero si para para la salud del ser humano. Desde morphina, L-DOPA, calcio oxalato, canabinol, cafeina,
aceite de mostaza, strichinina, retenon, etc. Muchas de los venenos, medicamentos, analgecicos, y
estimulantes de la cultura humana probienen de las plantas del bosque tropical. Estos quimicos junto
con otros presentes en las plantas, son llamados componentes secundarios, debido a que algunos
parecen generar reacciones en cualquier dirección de las funciones metabolicas.

Los componentes secundarios cuando se encuentran colectivamente parecen ayudar a protejer a la
planta de posibles depredadores, comunmente se les llama componentes defensibos o aleloquimicos.

ALKALOIDES. Los Alkaloides son las drogas mas adictivas que se conocen. Nombres familiares como la
cocaina, morfina, cannabidiol, cafeina y nicotina, son productos provenientes del bosque tropical. Existe
un total de 4000 alkaloides que se distribiyen al rededor del planeta, provenientes de una familia de 300
plantas que se dividen en 7500 especies diferentes. Una sola planta puede contener serca de 50
alkaloides diferentes. SAPONIASIAS. Si de pequeños alguna vez les labaron la boca con jabon por decir
grocerias, entonces tiene una buena idea de como sabe la saponianis, este componente parecido al
jabon es muy comun en las plantas de los tropicos y su funcion es destruir los componentes de las
membranas celulares. Algunos pescadores de America del Sur utilizan esta planta para atrapar pescado.

GLICOSIDA CIANOGENICA. Todos sabemos que el cianuro es mortalmente venenoso. Muchas especies
del bosque tropical contienen componentes llamados Glucosidae cianogesico, consistente en una
moleculas de glucosa localizadas junto al cianuro. Cuando se convinan las enzimas digestivas de plantas
o animales se livera el azucar quedando solo el hidrogeno de cianuro. No se necesita desir mucho para
saber cual es el resultado. El cianuro se encuentra en plantas como la Flor de la Pasion o Pasiflora, que
sirve de alimento a la oruga de la mariposa heliconia.

Existen muchos otros componentes como Fenoliticos y Bloqueadores los cuales se utilizan para la
protección de la piel, conocidos como bloqueadores solares, estos componentes se
encuentran comunmente en las hojas de los arboles de MANGLE y ENCINO.

Los Aminoacidos Toxicos se encuentran en las leguminosas del bosque tropical como, el frijolillo y las
bainas de arveja silvestre.

El Oxalato de Calcio se encuentra en las grandes hojas de la familia filodendrona que comprende todas
las famosas colas de caballo. Todas las hojas de cola de caballo contienen cristales de oxalato de calcio,
que es una sustancia caustica que da la sensación de que la boca se esta quemando, es comunmente
utilizada para productos de limpiesa domestica.

En general casi todos los componentes esenciales para la vida umana se encuentran el el bosque
tropical, desde medicinas tan simples como la aspirina, analgesicos, estimulantes hasta arboles hule que
proveen el latex, resina y la goma.

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Interpretación de la Vida Comunitaria:

• La Casa Tradicional
Las casas de las comunidades son hechas de palo roizo o venas de palma, algunas personas sacan
tabla de los arboles del bosque para poder construir un hogar seguro para sus familias, generalmente los
techos se hacen de hoja de palma conocida como Manaca o Guano, dos tipos de palma que se
encuentran comunmente en el bosque y que son de larga duración. La gente posee generalmente un
cuarto unico que sirve de habitación para toda la familia y algunos comunitarios prefieren separar la
cosina de

• Cultivos Tradicionales
El cultivo tradicional por excelencia es el Maíz, el Frijol llego después como un importante abonador de
suelos y el Arroz de último con importantes zonas de cultivo en el Area cercana a Modesto Mendes y
Sarstún. Por otra parte existio cultivos tradicionales por parte de las poblaciones garifunas con Ñampi,
Malanga, Yuca, Banano y Plátano.

• La Dieta rural
Principalmente esta basada en lo que es tortillas de maíz, frijol y chile, un aporte proteínico importante es
la cacería de especies nativas (tepescuintle, armado, cotuzas, venado) y la pesca.

Recomendaciones para la interpretación:

1. Concéntrese en hablar sobre un solo tema en cada parada que realice. Esto facilitara la
comprensión del grupo y la mejor participación en la charla.

2. Sea flexible en cuanto a las estaciones, recuerde que es un sendero de observación de la naturaleza
y eventualmente en el sendero se encontraran con algunas aves y otros animales por lo que deberá
realizar una parada para hablar sobre lo que están observando.

3. Invite a los visitantes a utilizar los binoculares, explicándoles desde el inicio como es el modo
correcto de usarlos.

4. Si desconoce la especie que esta observando o desconoce la respuesta a alguna pregunta que le
hagan los visitantes DIGALO, es mejor dar información correcta; trate de averiguar después el dato
correcto e infórmele a los visitantes antes de que se retiren del área, esto hablara muy bien de usted

37
CAPITULO IV
METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO

38
METODOLOGIA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO

4.1 Capacidad de Carga del Sendero:

El sendero tiene una extensión de dos Kilometros y medio de largo por 1.5 metros de ancho. Se
recomienda trabajar con grupos no mayores de 15 personas por gira. Esto permitirá al guía
transmitir fácilmente la información al grupo y la mejor comprensión de quienes estén realizando el
recorrido, de igual forma permitirá una mejor observación de la naturaleza durante el recorrido.

4.2 Elementos para evaluar la capacidad de carga de la Ruta:

1- Actividad de la Biofauna y especialmente de las especies indicadoras como Aves
2- Estado del Senderos
3- Numero de estaciones durante el recorrido
4- Basura Residual.
5- Ruido distractor durante la caminata.
6- Numero de Accidentes y problemas relacionados con el uso publico.

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4.3 Duración del Recorrido:

La duración del recorrido al sendero esta planificada para realizarse en un periodo aproximado de
una hora con cuarenta y cinco minutos, incluyendo las paradas para observar aves que se
encuentren en el lugar, tomando en cuenta un periodo aproximado de 5 minutos como máximo
para que el guía imparta su información y realice rondas de preguntas y respuestas, de posibles
dudas que surjan durante la exposición.

4.4 Recursos humanos necesarios para la implementación de las giras

1 Coordinador (a) de Educación Ambiental del Área
2 Guías capacitados (as)
2 Guarda recursos encargados de mantenimiento del sendero

Responsabilidades de los cargos:

Coordinador del Sendero:
- Promoción y mercadeo del Sendero
- Envío de cartas de invitación a colegios y escuelas
- Diseño de solicitud de reservación de visitas guiadas
- Diseño de hoja de registro
- Calendarización de las giras
- Coordinar con guías la realización de las giras
- Supervisar el desarrollo de las giras
- Supervisión de personal y su desenvolvimiento
- Atender quejas y sugerencias de los visitantes
- Implementar nuevas actividades para el sendero
- Contactar donantes y colaboradores
- Seguimiento de capacitaciones a personal
- Renovación de material que se utilizara en las giras
- Selección de nuevos temas a implementar en las giras
- Contabilidad de ingresos y egresos del sendero

Guías asignados:
- Cumplir a cabalidad el listado de verificación para la realización de las giras
- Coordinar con su superior las visitas que atenderá
- Entregar calendario de giras a guarda recurso encargado del sendero
- Presentar informe de visitas guiadas realizadas a Coordinador del Área.

Guarda Recursos encargados del sendero
- Realizar 2 rondas diarias de verificación del estado del sendero
- Informar al Coordinador sobre posibles deterioros en la infraestructura del sendero
- Informar al Coordinador sobre posibles problemas que existan en el área que ameriten
la cancelación de una gira
- Dar mantenimiento continuo a la infraestructura el sendero
- Hacer trabajos de jardinería en las áreas que se amerite

40
4.5 Presupuesto de operación del Sendero:

A continuación se presenta un presupuesto indicativo del costo de operación de las giras en el
sendero. Estos costos deberán ser actualizados y completados en función de las políticas internas
de FUNDAECO, y de la modalidad final de implementación del sendero. Se estima que el
presupuesto adjunto es el costo mínimo de operación de la gira.

Costo para 10 personas (grupo ideal):

RUBRO COSTO DE OPERACIÓN
Guía – Educadora Ambiental Q. 40.00 por gira.
Depreciación de infraestructura y equipo Q. 20.00
Gasolina y transporte Q. 70.00
Materiales Impresos Q. 20.00
Ingreso al parque Q. 50.00
Total Q.200.00

Asumiendo que las giras tendrán un número promedio de 15 participantes, el costo total promedio
por persona será de Q.14.00.

Se propone una tarifa de Q.010.00 por persona, en su etapa inicial para escuelas y personas
individuales y una tarifa de Q.20.00 a colegios privados y turismo no regional y extranjero para
subsidiar la participación de instituciones de escasos recursos.

41
4.6 Listado de Verificación para la Realización de la gira:

Aunque conozcamos el proceso de preparación de la gira suelen suceder que perdemos de vista
algunos detalles que pudieran afectar el recorrido y hacerlo menos agradable de lo esperado.

No olvide tomar en cuenta que el guía es un líder de quien se espera tenga total control de lo que
sucederá durante el recorrido, por eso y para evitar incidentes desagradables recuerde siempre:

- El guía memoriza los contenidos de su Manual de Sendero, los puntos de parada de la
misma, y las recomendaciones de primeros auxilios, días antes del recorrido.

- El guía visita el Sendero una semana antes para verificar paradas, identificar irregularidades,
estado del sendero, y otros elementos que pueden afectar su gira, junto con el guarda recursos
encargados del área.

- El guía recibe el pago (en caso de que esta sea la metodología de cobro dispuesta por
FUNDAECO) de la gira tres días antes de la misma en el caso de escuelas o colegios, (antes
de la gira en el caso de familias o personas individuales), y lo ingresa a caja de su oficina
administrativa, emitiendo y entregando el recibo de donación correspondiente.

- El guía pide un listado del grupo al recibir el pago de la gira.

- El guía informa en planificación semanal al Jefe de Guarda Parques del área y a la
administración, sobre la Gira.

- El guía está una hora antes en el centro de recepción de visitantes, con su uniforme o
identificación institucional, debidamente colocados y claramente visibles.

- El guía chequea que su mochila contenga todos los materiales necesarios para la gira.

- El guía recopila y ordena la papelería que será distribuida a los visitantes.

- El guía verifica las condiciones climáticas e identifica posibles situaciones irregulares

- El guía verifica que el botiquín de primeros auxilios esté listo y completo.

- El guía identifica al responsable de grupo y le da la bienvenida

- El guía da la bienvenida a todo el grupo y lee las recomendaciones de la gira

- El guía cuenta a los participantes en el punto de salida.

- El guía entrega las mochilas de observación a los visitantes.

- El guía indica y supervisa el ingreso del grupo al sendero en forma ordenada.

- El guía imparte su charla interpretativa, verificando con su manual que no quede ningún tema
central fuera de la gira.

- El guía verifica en su reloj el cumplimiento del horario de la gira

- El guía asigna tiempo para los descansos previstos en el horario de la gira.

- El guía, periódicamente y a lo largo de la gira, pide retroalimentación del responsable de
grupo y de los participantes: entienden? Vamos muy rápido? Vamos muy lento? Etc.

42
- El guía identifica y controla posibles participantes problemáticos, en coordinación con el
responsable de grupo.

- El guía se mantiene alerta ante el surtimiento de posibles emergencias (capítulo VIII)

- El guía, si lo considera oportuno, decide la cancelación de la gira y ordena el regreso
inmediato del grupo (casos de riesgos climáticos, emergencias, o conducta inapropiada e
incontrolable del grupo).

- El guía cuenta a los participantes antes de emprender el regreso

- El guía recoge las mochilas con el equipo (en caso de entregar) y chequea que no falten
artículos indispensables.

- El guía distribuye la papelería del sendero en forma ordenada

- El guía se despide y agradece la atención, e invita al grupo a conocer otros sectores del
área protegida, y otras áreas protegidas del país.

43
4.7 Normas del Sendero:

El sendero para la Conservación del agua del Municipio de Morales debe cumplir con
ciertas normas de comportamiento, con el fin de minimizar los posibles impactos de los
visitantes en el área, que interfieran con el estado de los recursos del lugar y de evitar
incidentes que pongan en peligro la seguridad del visitante.
Estas normas deberán aplicarse con mayor severidad y exigencia en el caso de poseer
información de posibles peligros que pudieran correr los visitantes. Tomando en cuenta de
que el sendero se encuentra en un área próxima a las ciudades de Morales Izabal y
comunidades vecinas, así como de las Fincas circundantes al área, es necesario asegurar
la integridad física de quienes deseen recorrer el área.

- Manejo de Basuras:

No se permite el ingreso de comidas ni bebidas enlatadas al sendero. Las basuras
biodegradables deberá enterrarse o ponerse a mas de cuatro metros del sendero principal.
Los guías de los grupos deberán verificar que al final de la Gira todos lleven consigo la
basura generada. Eventualmente, un chequeo inicial de lo que cada individuo lleva será
recomendable. Se recomendara a los visitantes no llevar embalajes innecesarios.

- Eses Fecales y orina:

Todos los visitantes deberán de retirarse del sendero para acudir a los baños habilitados
en el área común del Parque, queda terminantemente prohibido el defecar u orinar dentro
del sendero o en cualquier sector del área que no este diseñada para la evacuación de
necesidades fisiológicas.

- Extracción de Recursos y Captura de Animales:

Queda totalmente prohibido extraer recursos y capturar animales a lo largo del sendero y
en todas las instalaciones del Área Protegida. Se requiere permisos de FUNDAECO y del
Consejo Nacinal de Äreas Protegidas (CONAP) para realizar colectas, por lo que ningún
visitante podrá extraer recursos durante la visita. Se prohíbe terminantemente cortar palos
para “bordones” a lo largo del sendero Se recomienda comprar los bordones de la tienda
de recuerdos (en el caso de estar esta habilitada)o solicitar ayuda al Guia.

- Ruido:

Se recomienda silencio durante el recorrido total del sendero, especialmente en la segunda
parte del recorrido. Los visitantes deben comprender que comparten los senderos con
observadores de aves, científicos, y con especies residentes sensibles y que el ruido
excesivo podría afectar las actividades de estos usuarios del área y de otros visitantes que
desean aprender sobre el lugar. Son prohibidos los aparatos electrónicos, las sirenas y
otros aparatos estridentes.

- Cuidado de Senderos:

Los visitantes deberán evitar dañar los senderos, rompiendo gradas, desplazando rocas o
cortando raíces. Es prohibido para los visitantes aperturar nuevos senderos o abrir brechas
a campo traviesa.
Se deberá multar y expulsar del Área Protegida a quien destruya o altere rótulos y señales
en los Senderos.

44
- Caminata en grupos o parejas:

Los visitantes podrán realizar giras auto guiadas individuales previo aviso a la
administración del Área Protegida.

- Respeto de zonas en recuperación o reforestación:

Los visitantes deberán respetar las áreas del sendero que se encuentren señalizadas
como zonas de recuperación o zonas en reforestación y no podrán tomar frutas u otros
productos agrícolas sin la autorización expresa del encargado o encargada del A.P. Se
prohíbe destruir o pisotear las zonas frágiles del sendero y de otros senderos dentro del
A.P.

45
4.8 Manual del Guía:

El manual del guía será extraído de este documento y en el se incluirán temas de interés del
siguiente capítulo:

- CAPITULO I: Introducción, Antecedentes y Justificación, Objetivos del sendero.

- CAPITULO III: Descripción del sendero, Interpretación del sendero.

- CAPITULO IV: Capacidad de carga, Listado de verificación, Normas del sendero.

- CAPITULO VII: Posibles emergencias y sus soluciones inmediatas.

- CAPITULO VIII: Recomendaciones generales

- ANEXOS: Bibliografía, Mapa del sendero.

46
CAPITULO V
PLAN INICIAL DE MERCADEO DEL SENDERO DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL MONTAÑA CHICLERA

47
5. Plan inicial de mercadeo del sendero Educativo Montaña Chiclera:

El Sendero para la conservación de Agua de La Montaña Chiclera es una alternativa innovadora de
turismo en áreas verdes, el fácil acceso y la decoración del mismo son importantes incentivos para
la atracción del turismo. La ubicación el sendero permite a personas de edades medias pasar un
rato entretenido y educativo sin tener que alejarse de la zona central. En toda su extensión permite
al visitante disfrutar de la naturaleza sin tener que realizar esfuerzos fatigantes que no invitan a
regresar al sitio.

Por estas razones creemos que la afluencia de visitantes al sendero se incrementara
considerablemente, tomando en cuenta los esfuerzos de mercadeo y promoción que se realicen
para su promoción.

5.1 Puntos prioritarios para el mercadeo del sendero Montaña Chiclera:

- Escuelas, colegios e institutos
- Municipalidad de Morales y otros municipios
- Casa Scout, Sedes y sub. sedes Scout y Muchachas Guías
- Oficina de operadores de Turismo ecológico
- Asociación de ecologia de Guatemala
- Escuela de Biología, ecoturismo y carreras afines.
- Sedes de asociaciones de estudiantes.
- Oficinas de entidades ambientalistas
- Tiendas de artículos deportivos y equipo de montañismo.

5.2 Acciones de Mercadeo recomendadas:

1- Elaboración de Póster Promocional, Volante y trifoliares del sendero.
2- Inclusión del sendero en la Pagina Web de FUNDAECO.
3- Elaboración de video y Colección de Slides para apoyar presentaciones promocionales
en instituciones educativas.
4- Distribución de los Posters y volantes promocionales en todos los puntos de mercadeo
recomendados.
5- Presentaciones vivénciales en Colegios, Escuelas y Universidades por los Guías del
parque, con apoyo de materiales audiovisuales (videos y slides).
6- Realización de Giras promocionales con participación de periodistas, operadores, y
representantes de entidades afines, para apoyar su divulgación.
7- Realización de la Competencia Anual “Día internacional del Agua” y “El día del Agua
de Morales” en El Sendero de la Montaña Chiclera.

48
CAPITULO VI
MATERIALES DE APOYO Y RECURSOS DE IMPLEMENTACIÓN

49
Materiales de apoyo y Recursos de Implementación del sendero

6.1 Manual del Guía:

El manual del guía es una compilación de diversos capítulos que se presentan en este documento,
para lo cual se han reunido en este segmento la información que se considera indispensable, que
el guía porte consigo durante sus recorridos.

6.2 Materiales impresos de apoyo:

• Manual del Guía
• Póster, Volante y Trifoliares del sendero
• Rotulación de apoyo.
• Mochilas de observación de la Naturaleza.
• Infraestructura de apoyo

6.3 Rotulación de apoyo:

• Rótulo de Ingreso al Sendero
• Salón de exhibiciones con exposición itinerante
• Rótulos de señalización del sendero
• Rótulo de salida del sendero
• Rótulos de información de ubicación, regulaciones y distancia del sendero.
• Rotulo de Ingreso al Área sobre la carretera, Ruta al Atlántico.

6.4 Infraestructura de apoyo

• Centro de Recepción de Visitantes del parque
• Batería de Baños del parque
• Estructura de ingreso al sendero.
• Bancas de descanso en piedra
• Bancas de descanso en madera
• Puentes, Miradores y Plataformas de observación.
• Barandas (pasa manos) de protección de gradas.
• Tienda de Recuerdos de la Reserva.
• Señalización del Sendero en rotulación área publica.

6.5 Equipo de apoyo del Guía:

• Radio o Teléfono celular
• Lista de teléfonos de emergencia
• Botiquín de primeros Auxilios
• Binoculares
• Navaja
• Bloqueador Solar
• Uniforme del Guía
• Agua Pura
• Infraestructura (Ver infraestructura de apoyo)
• Equipo de mantenimiento de las estaciones
• Trifoliar de la ruta
• Gorgorito
• Lupa

50
6.6 Materiales de mochila de observación en caso de requerirse:

- Binoculares
- Guía de plantas, árboles, mamiferos y aves
- Tarjetas de plantas, mamíferos y aves de Izabal
- Check List
- Lápiz

51
CAPITULO VII
PLAN DE SEGURIDAD Y DE RESPUESTA ANTE CONTINGENCIAS

52
7.1 Posibles emergencias y sus soluciones inmediatas:

En cualquier gira especialmente si es en el campo suelen ocurrir algunos contratiempos, para los
cuales el guía a cargo debe estar preparado.

Las emergencias y contratiempos que se puede enfrentar son las siguientes:

• PERSONAS CON MIEDO:
Hablarles y darles seguridad. Unos tragos de agua generalmente ayudan a relajar a la
persona.

• ATAQUES DE PANICO:
Relajarlos: respirar profundamente y tomar unos tragos de agua, si el ataque de pánico
continúa y se multiplica, cancele la gira y regrese.

• MALHUMOR:
Encontrar personas mal humoradas es normal, después de un día difícil o con incidentes
molestos aún las personas más tranquilas pueden llegar a ser agresivas (verbal o físicamente),
cuando esto le suceda trate de permanecer calmado. La mejor estrategia es escuchar,
verdaderamente trate de entender la situación de la gente; sobre todo muestre interés por el
bienestar de la persona, siempre mire a los ojos y deje que su rostro y ojos muestren su interés
por el bienestar de la persona. Mientras más enojados estén muestre mas interés y aunque no
pueda resolverles el problema trate de demostrar que quiere ayudar.

• PERSONAS PERDIDAS:
Cuando se trata de niños pequeños las posibilidades de perdida de uno de los participantes
aumenta considerablemente. Si sucediera, reúna al grupo en un lugar e indíqueles que se
queden juntos, luego averigüe el nombre de las personas perdidas e indique a la encargada de
grupo que debe de permanecer con el grupo dentro del sendero, busque por los senderos
cercanos, haga sonar su silbato varias veces, para que la persona extraviada pueda
identificarlo y localizarlo, después de un rato de búsqueda y si las personas extraviadas no
aparecen llame inmediatamente a los bomberos e indíqueles el lugar exacto de donde se
encuentran.

• CAIDAS, GOLPES Y FRACTURAS:
Calmar a la persona y sentarla, luego identifique el lugar afectado, si creen que la persona
está en condiciones de trasladarla llévela hasta un lugar donde puede ser auxiliada procurando
el menor esfuerzo en la víctima y si la persona no puede ser movilizada llame a los teléfonos
de emergencia de su ubicación y el estado del paciente y aplique los primeros auxilios según
lo aprendido, mientras que llega la ayuda, trate de mantener la comunicación con el cuerpo de
rescate.

• PLANTAS URTICANTES, ESPINAS E INSECTOS:
Calmar a la persona, revisar el área afectada y aplicar desinflamatorio con antistanímico o
alcohol para desinfectar la herida y luego aplicará primeros auxilios.

• DESHIDRATACION, NAUSEA Y MAREOS
Calmar a la persona recostarla hidratarla con suero oral mezclado con agua, si es el caso de
deshidratación, proporcionar una pastilla para la náusea o mareo, previa verificación de
reacciones alérgicas a medicamentos.

53
• INSOLACION
Recostarlo en la sombra, darle agua y que descanse por un rato, y si la insolación es muy
grave deberá llamar a los números de emergencia para que la persona sea trasladada a un
centro asistencial para su tratamiento.

• MORDEDURAS DE SERPIENTE (ACCIDENTE OFIDICO)
Calmar a la persona y recostarla, aplicarle primeros auxilios para accidente ofidico y llamar a
los números de emergencia informando su localización para que sea rescatada la persona y
trasladada a un centro asistencial para su tratamiento. Si usted puede trasladar a la persona
hágalo inmediatamente, recuerde que la persona deberá permanecer inmóvil y tranquila
durante el traslado esto implica el tener que cargar a la victima hasta el vehículo que la
trasladara. (ver Accidente Ofidico, ANEXOS)

• ASFIXIA
Aplicar los primeros auxilios, dar masaje en el abdomen hasta ver alivio y que respira
normalmente y sin dificultad.

• ENCUENTRO CON POSIBLES DELINCUENTES O PERSONAS EXTRAÑAS.
Si se da la situación de que se encuentra con personas realizando actividades ilegales EVITE
CONFRONTARLOS, si el sospechoso entra en contacto con el grupo o las sospechas se
incrementa, suene su gorgorito tres veces en señal de problemas, esto atraerá a otros
miembros del personal en auxilio, evite exponer al grupo a situaciones de peligro, concluya la
gira y retirese dejando que el grupo camine frente a usted, de aviso de inmediato a la oficina
de FUNDAECO y a las autoridades correspondientes.

ANTE CUALQUIER CONTINGENCIA RECUERDE SIEMPRE,
GUARDAR LA CALMA Y MANTENER EL CONTROL DEL GRUPO

54
Recomendaciones Generales

7.2 Algunas Guías Para el Guía:

1. Presente siempre una imagen positiva tanto en su conducta como en su apariencia. Este
bien presentado.

2. Salude Dinámicamente al grupo que está llegando, no comience a hablarles a ellos
mientras esté mirando o atendiendo otro asunto, parecería decir que lo que está haciendo
es más importante y ellos le han interrumpido.

3. Arregle el sitio de inicio de manera que el grupo visitante se sienta esperado.

4. Tenga por hábito preguntar a los visitantes si esta es la primera vez que están en el área.
Usted encontrará mayor acercamiento con los visitantes que lo hacen por primera vez.

5. Esté preparado para responder cualquier clase de pregunta, no sólo acerca del área del
sendero de aves, sino acerca de otras áreas cercanas.

6. Utilice todos los recursos disponibles que tiene a la mano. Especialmente cuando está
dentro del sendero, deténgase eventualmente para señalar o tocar algún objeto que llame
su atención o del cual puede desarrollar un tema.

7. Cuando NO sabe la respuesta a una pregunta, DIGALO. Pero esfuércese por averiguar la
respuesta, trate de encontrar la respuesta antes de que el grupo termine la gira. Para
demostrar más interés puede anotar la pregunta en una hoja y luego al finalizar con la gira
leer el listado y contestar lo que ha averiguado.

8. Mantenga con usted un mapa emplasticado del sendero. Practique la lectura Patas Arriba,
con algún tiempo se acostumbrara a usarlo así y le facilitara al grupo comprender su
ubicación.

9. Concentre la atención en los visitantes.

10. Esté dispuesto a servir a todos por igual. No concentre su atención en una sola persona.

11. Considere ofrecer información adicional después de la gira.

12. Sea siempre atento aunque la situación sea desagradable, demuestre que quienes
importan son los visitantes y no usted. Ganara muchos admiradores.

55
56
Bibliografía:

1. Sam, H. Ham. Interpretación Ambiental, Una Guía Practica, 1992. Departamento de áreas
Silvestres y Turismo, Universidad de Idaho, Moscow, Estados Unidos.

2. Project Wild. Acuatic, Secondary & Primary, Education Activity Guide, 1987. Western
Regional Environmental Education Council. Printed in U.S.A.

3. Enciclopedia Encarta, El Libro de La Naturaleza. Documento de interpretación Encarta,
Alfred Ethan. Año 1999

4. A Neotropical Companion An introduction to the Animals of the Word, John C. Kricher Año
1989

5. Informe de monitoreo y Bandeo de Aves Residentes y Migratorias de Cerro San Gil
Estudio sistemático de las Aves de Cerro San Gil. Alexis Cerezo, FUNDAECO
Año 2002

6. A guide to field identification BIRDS Of North America, By Chandler Robbins, Bertel
Bruun and Herbert S. Zim, Western Publishing Company, Inc. Racine, Wisconsing,
1983.

7. Migratory Bird Education, U.S. Fish and Wild Life Service, National Conservatión Training
Center.Keustone, CO. July 2001.

8. A fild Guide to The Natural History of Northern America, The Birder´s Handbook. Paul R.
Ehrlich, Davis S. Dobkin, and Darryl Wheye. 1988.

9. Neotropical Migratory Birds, Natural History, Distribution, and Population Change. Richard
M. DeGraaf, John H. Rappole. 1995.

10. Interpreting The Environment, Second Edition. Grant W. Sharpe. P. John
Wiley & Sons. 1982

11. Aves de Cerro San Gil, Listado de Campo, Por. Danniel Weber y Jack Bucklin. Bell Grafic.
Guatemala, 1995.

12. Vida y Obra de Granos y Semillas, Estudio de frugivorilla en Aves residentes y Migratorias
de Montes Azules, Chiapas, México, Patricia M. Casasola, UNAM, México, 2001.

13. Listado de Aves de Cerro San Gil, Informe de monitoreo de las Aves de Cerro San Gil.
Alexis Cerezo, FUNDAECO. 2002

14. A Guide to the Birds of Mexico and Northern Central America. Steve Howell,
and Sophie Webb.

15. Diseño de las rutas interpretativas, para educación ambiental. Eileen Salguero. Guía de
Interpretación, 2000 Fundación para el Ecodesarrollo y la Conservación –FUNDAECO-

16. Diseño de la Ruta de Eco Aventura en la Reserva Protectora de Manantiales de Cerro San
Gil, Estuardo Moya. Guía de Alta Montaña, 2001 Fundación Para el Ecodesarrollo y la
Conservación –FUNDAECO-

57
58
Guía de construcción de sendero
Región solicitante: Morales Izabal
Área geográfica
de construcción: Parque Regional Municipalidad Montaña Chiclera
Responsable
regional de la Mauricio Corado / Carlos Guevara
Objetivos del Fortalecer los conocimientos de Educación Ambiental de las
sendero: Charlas Interpretativas
Publico meta y
tema central: Escolares, Turismo Local; Tema Central AGUA

<: Metros sobre el camino >: Observaciones del espació
T: total de metraje recorrido Nylon Amarillo: Marca Cruces

* puente ** gradas "baranda Nylon Naranja: reparaciones
Observaciones Generales: todo el sendero debe tener un ancho parejo de 1.80 mts o una brazada, para evitar el
deterioro de la vegetación que se encuentra en las orillas del sendero. Todas las areas de descanso deven llevar
b
T < > Observaciones

0 < 3 mts
construcción de 20 mts de pasamanos a los dos lados de las gradas de
>" ingreso, 10 metros de cada lado para marcar la entrada al área

>** Inicio del Sendero, se deben construir 4 gradas de dos pasos cada una

11.2 < 11 mts. 20 cm.

> el sendero deberá pasar entre los árboles sembrados, no quitarlos.

15.8 < 4mts. 60 cm.

> Cruce de 15° limpiar bien el sendero y nivelarlo

28.5 < 12mts. 70cm.

> rellenar la raíz que esta sobre la brecha y formar una grada con ella, no quitarla

41.9 < 13mts 40cm

> se requiere nivelación del paso del sendero

62.2 < 20mts 20cm
aplanar sendero y nivelarlo, quitar los troncos caídos a la orilla del sendero, no quitar
> raíces, solo rellenar o proteger con gradas, quitar piedras grandes que interrumpen el
paso y rellenar el espacio.

72.97 < 10mts 77cm
Aplanar y nivelar sendero, no tocar raíces, solo protegerlas con tierra para evitar
> daños par paso de turistas, quitar únicamente las piedras pequeñas

92.28 < 19mts 31cm

> quitar pedazos de tronco y nivelar sendero

111.03 < 18mts 75cm

> aplanar y nivelar sendero, quitar piedras pequeñas y dejar la piedra grande

118.13 < 7mts 10cm

> quitar los palos sobre el sendero y luego aplanar
Guía de construcción de sendero
126.14 < 8mts 01cm

> Quitar los palos y utilizarlos para hacer gradas. A 1.50 mts quitar piedra

137.12 < 10mts 98cm

> aplanar, emparejar y quitar piedras que están sobre el sendero

152.83 < 15mts. 71cm

> emparejar, quitar palos atravesados menos raíces y rellenar espacios.

165.25 < 12mts. 42cm (puente)
nivelar terreno y quitar palos atravesados, construcción de puente de 5mts * 1.80 mts
>* con troncos caídos

185.65 < 20mts 40cm

> aplanar y nivelar sendero

202.35 < 16mts 70cm

> nivelar sendero y limpiar troncos y piedras

217.25 < 14mts. 90cm.

> nivelar sendero y limpiar troncos y piedras

222.45 < 5mts. 20cm

>* construcción de puente de 4mts de largo por 1.80mts de ancho

227.65 < 13mts. 90cm
construir 2 gradas de dos pasos, rellenar espacios quitar piedras, rellenar raíces y
>** formar grada con ellas ( rellenar los espacios entre raíces

245.35 < 17mts 70cm

>** construcción de 15 gradas, luego 1 grada de 4 pasos y luego 15 gradas de 1 paso

260.75 < 15mts 40cm

>** construcción de 3 gradas, luego descansadero y luego una serie de 38 gradas de 1 pa

275.75 < 15mts 0cm

>** aplanar y nivelar los primeros 5 metros y luego construir serie de 30 gradas.

281.75 < 6mts

>** rellenar agujero y luego construir 3 gradas en raíz

287.85 < 6mts 10cm

> rellenar raíz y nivelar sendero

301.65 < 13mts 80cm

> quitar lancecillo, rellenar raíz y aplanar sendero, quitar piedra

308.65 < 7mts

> quitar troncos y nivelar sendero
Guía de construcción de sendero
320.35 < 11mts. 70cm

> nivelar sendero y limpiar troncos y piedras

323.95 < 3mts. 60cm

> nivelar sendero

333.45 < 9mts 50cm

>** construir 15 gradas

339.25 < 5mts 80cm

>** construcción de 6 gradas y luego nivelar

342.75 < 3mts 50cm

>** construcción de 9 gradas

350.95 < 8mts 20cm

>** construcción de 24 gradas de dos pasos

355.15 < 4mts 20cm

>** construcción de 12 gradas de 3 pasos

358.85 < 3mts 70cm

>** descansadero de 1.5 mts y luego construcción de 9gradas de 3 pasos

369.25 < 10mts 40cm

> aplanar y nivelar

379.25 < 10mts

> nivelar y rellenar sendero

386.15 < 6mts 90cm

> quitar tronco y emparejar

390.55 < 4mts 40cm

> rellenar agujero y nivelar sendero

400.55 < 10mts

> nivelar sendero y quitar tronco

405.85 < 5mts 30cm

> pasar sendero en medio de los palos del lado derecho

418.05 < 12mts 20cm

>** construir 36 gradas quitar árboles pequeños

425.25 < 7mts 20cm

>" construir baranda (pasa manos) de 7.70mts
Guía de construcción de sendero
>** construcción de 9 gradas de un paso

433.35 < 8mts 10cm

>" construcción de Baranda de 9mts

>** construcción de 9 gradas de un paso

438.25 < 4mts 90cm

> nivelar hasta donde inicia el puente, quitar troncos y piedras y aplanar.

449.25 < 11 mts

>* construcciòn de puente de 11 mts que atravieza el rio.

465.95 < 16mts 70cm

> rellenar las areas alrededor del puente y nivelar el paso

480.55 < 14 mts 60cm

> aplanar sendero y nivelarlo

>** rellenar raiz y hacer 1 grada de 2 pasos

492.15 < 11mts 60cm

> nivelar sendero y quitar lancetillo

499.25 < 7mts 10cm

> quitar palos pequeños nivelar y luego rellenar raiz

505.85 < 6mts 60cm

>" ** tirar el sendero a la derecha, construir baranda de 3 mts y construir 5 gradas

517.25 < 11mts 40cm

> quitar troncos y nivelar sendero

525.95 < 8mts 70cm

> limpiar sendero

533.85 < 7mts 90cm

> quitar tronco delgado y limpiar sendero

548.75 < 14mts. 90cm.

>** construcciòn de 45gradas de 3 pasos

561.05 < 12mts 30cm

> quitar lancetillos del sendero y aplanar

575.05 < 14mts

> pasar sendero al lado derecho del bejuco

592.45 < 17mts 40cm
Guía de construcción de sendero
> quitar troncos y limpiar sendero

611.65 < 19mts 20cm

>** limpiar sendero, quitar lancetillos y construir 6 gradas

624.65 < 13mts

> nivelar sendero

635.45 < 10mts 80cm

>** construir 38 gradas

>" construir baranda de 11mts al lado izquierdo

637.85 < 2mts 40cm

>** construir 8 gradas de 1 paso

641.35 < 3mts 50cm

>* construir puente de 4mts

661.75 < 20mts 40cm
construir 60 gradas intercaladas a discrecion de los constructores, 40 de 1 paso 20
>** de 3 pasos

669.35 < 7mts 60cm

>** construcciòn de 21 gradas y luego descansadero de 2 mts

681.15 < 11mts 80cm

>** construcciòn de 24 gradas de 1 paso

698.35 < 17mts 20cm
hacer descanso de 1 metro y luego 41 gradas de 1 paso, rellenar agujero y
>** hacer descansadero de 2 mts

708.95 < 10mts 60cm

> aplanar y nivelar area de descanso constrir bancas.

719.25 < 10mts 30cm

> nivelar sendero

730.25 < 11mts 25cm

> dejar ixcanal y pasar sendero al lado, limpiar sendero.

742 < 11mts 50cm

> quitar tronco y ramas grandes dejar raiz.

753.05 < 11mts 50cm

>** construir 33 gradas de un paso

>" construir baranda de 11mts al lado izquierdo

770.06 < 17mts 10cm
Guía de construcción de sendero
> nivelar sendero y rellenar agujero

778.07 < 8mts 10cm
cruce de camino. Sendero a la poza y retorno a el centro de visirtantes.
>+ Reparar paso nivelar y aplanar, àrea de descanso, colocar bancas.

797.04 < 18mts 70cm

>** dejar tres metros y luego construir 35 gradas de 2 pasos

>" construir baranda de 20mts al lado izquierdo

817.08 < 20mts 40cm

> nivelar sendero y aplanar pazo

823.05 < 5mts 70cm

> nivelar sendero hasta el puente

826.01 < 2mts 60cm

>* construcciòn de puente de 2.60mts

834.08 < 8mts 70cm

>** construcciòn de 12 gradas de 1 paso
construcciòn de baranda de 9mts al lado izquierdo que cubra el total de las
>" gradas.

843.08 < 9mts

>" nivelar sendero y aplanar, considerar si es necesario baranda de 9mts

850.04 < 6mts 60cm

>" nivelar sendero y aplanar, considerar si es necesario baranda de 7mts

864.04 < 17mts

> NIVELAR TERRENO APLANAR EL PAZO DEL SENDERO

882.01 < 14mts 70cm
construccion de 45 gradas 30 de un paso y 15 de dos pasos, intercalar
>** gradas de dos pasos.

902.16 < 20mts 06cm

>** construir grada sobre la raiz

910.52 < 8mts 36cm

> nivelar

936.52 < 26mts

> nivelar sendero quitar palos pequeños

952.53 < 16mts 01cm

>** nivelar inicio de tramo luego construir 4 gradas de 3 pasos

>" construir baranda de 16mts al lado izquierdo
Guía de construcción de sendero
979.53 < 27mts

>** nivelar primeros 2 metros y luego construir 26 gradas de 2 pasos

>" construir baranda de 27mts mas al lado izquierdo

994.46 < 14mts 93cm

>" continuar baranda por 8mts mas nivelar sendero

>** construir 6 gradas de 5 pasos

999.56 < 5mts 10cm

>** construir 15 gradas de un paso

1005.71 < 6mts 15cm

> construir descansadero, nivelar terreno

1016.91 < 11mts 20cm

>** construcciòn de 33 gradas de un paso

1028.51 < 11mts 60cm

> quitar arbol pequeño y limpiar el trazo

1036.91 < 8mts 40cm

>" rellenar borde nivelar y constrir baranda de 9mts al lado derecho

1052.57 < 15mts 66cm

> nivelar sendero y rellenar tronco

1059.57 < 7mts

> nivelar sendero

1072.71 < 13mts 14cm

> nivelar sendero y quitar lancetillo

1079.01 < 6mts 30cm

>+ cruce para la poza, nivelar

1089.11 < 10mts 10cm

> nivelar sendero

1095.11 < 6mts

> quitar tronco y lancetillo

1106.51 < 11mts 41cm

> Limpiar y nivelar sendero

1113.28 < 6mts 76cm

> rellenar y nivelar sendero
Guía de construcción de sendero
1121.04 < 8mts 12cm

>** quitar troncos hacer 3 gradas de 2 pasos

1126 < 4mts 60cm

>** construir 12 gradas de un paso

1133 < 7mts

>" construir baranda de 7mts

1139.95 < 6mts 95cm

>" construir baranda del lado izquierdo de 7mts, luego quitar troncos

>** construir 18 gradas de un paso

1146.39 < 6mts 44cm

> nivelar sendero

1158.62 < 12mts 23cm

> ampliar y nivelar sendero

1165.62 < 7mts

>** construir 21 gradas de 1 paso

>" construir barandal de 8 mts del lado izquierdo

1173.47 < 7mts 85cm
primeros dos metros nivelar, luego construir 2 gradas de 1 paso y barandal
>**" de 6 metros

1177.01 < 3mts 63cm

>" construir barandal de 4 metros al lado izquierdo

1182.06 < 5mts 50cm

>** construir 15 gradas de un paso

>" construir barandales de ambos lados de 6 mts c/u.

1189.06 < 7.00 Mts

< 6.50 Mts

< 11.10 Mts

1217.36 < 11.20 Mts

> rellenar, aprovechar las raices. Bejuco de agua

> gua. Punto de interpretacion.

< 4.90 Mts

1232.36 < 9.60 Mts

>** 18 gradas de doble paso
Guía de construcción de sendero
1246.54 < 4.18 Mts

>** 8 gradas de doble paso

< 12.90 Mts

< 6.00 Mts

1274.84 < 9.40 Mts

>** 18 gradas de doble paso

1281.44 < 6.60 Mts

> quitar tronco

< 8.84 Mts
6.50 mts
1296.78 <
>** 13 gradas de doble paso

1312.38 < 15.60 Mts

>** 31 gradas de doble paso

1315.56 < 3.18 Mts

>**" 6 gradas y baranda de 3.18 Mts

1320.14 < 4.58 Mts

> recorrido hacia la captacion de agua

1326.64 < 6.50 Mts

>**" 18 gradas de cemento y barandas en ambos

lados de 6.50 c/u

1345.24 < 18.60 Mts

>" baranda lado derecho de 18.60 Mts

1354.94 < 9.70 Mts

>** 18 gradas de doble paso

1369.14 < 14.20 Mts

> 28 gradas y baranda de 14.20 Mts

1377.34 < 8.20 Mts

>**" 16 gradas y baranda de 8.20 Mts

1383.1 < 5.76 Mts

>** 11 gradas. Punto de Intepretacion(desarenador)

dor)

1386.9 < 3.80 Mts
Guía de construcción de sendero
># proteger la tuberia de conduccion de agua

1389.9 < 3.00 Mts

>**" 6 gradas y baranda de 3.00

1396.7 < 6.80 Mts

> paso estrecho por tuberia de agua

1408.6 < 11.90 Mts

>" baranda de 11.90 Mts

1429 < 20.40 Mts

>**" 40 gradas y baranda de 20.40 Mts

1444.4 < 15.40 Mts

>**" 30 gradas y baranda de 15.40 Mts

1456.6 < 12.20 Mts

>" baranda de 12.20 Mts

1462.5 < 5.90 Mts

>**" 12 gradas y baranda de 5.90 Mts

1474.3 < 11.80 Mts

>" baranda de 11.80 Mts

1487 < 12.70 Mts

>" baranda de 12.70 Mts y nivelar

1502.6 < 15.60 mts

>" baranda de 15.60 Mts y nivelar

1510.2 < 7.60 Mts

>" baranda de 7.60 Mts

1530.1 < 19.90 Mts

>" baranda de 19.90 Mts

1538.3 < 8.20 mts

>** 16 gradas

1546.1 < 7.80 Mts

>" baranda de 7.80 Mts

1553.7 < 7.60 mts

>** 15 gradas

1574.1 < 20.40 mts
Guía de construcción de sendero
>" baranda de 20.40 Mts y emparejar

1583.9 < 9.80 Mts

>" baranda de 9.80 Mts

1595.85 < 11.95 Mts

>" baranda de 11.95 Mts

1616.25 < 20.40 Mts

>" baranda de 20.40 Mts

1636.65 < 20.40 mts

>" baranda de 20.40 Mts

1657.05 < 20.40 mts

>" baranda de 20.40 Mts

1677.45 < 20.40 mts

>" baranda de 20.40 Mts

1697.85 < 20.40 mts

>" baranda de 20.40 Mts

1718.25 < 20.40 Mts

>" baranda de 20.40 Mts. Chicozapote Punto

> de interpretacion

1738.65 < 20.40 mts

>**" 40 gradas y baranda de 20.40 Mts

1759.05 < 20.40 mts

>**" 40 gradas y baranda de 20.40 Mts

1771.45 < 12.40 Mts

>**" 24 gradas y baranda de 12.40 mts

1786.2 < 14.75 Mts

>**" 28 gradas y baranda de 14.75

1802.8 < 16.60 Mts

>" baranda de 16.60 Mts

1807.6 < 4.80 Mts

>" baranda de 4.80 Mts

1819.8 < 12.20 mts

>** 24 gradas
Guía de construcción de sendero
1840.2 < 20.40 mts

>** 40 gradas y quitar tronco

1844.7 < 5.10 Mts

1849.2 < 4.50 Mts

>** 9 gradas

1869.6 < 20.40 mts

>** baranda de 20.40 Mts

1890 < 20.40 mts

> solo nivelar

1903.4 < 13.40 Mts

> solo nivelar

1923.8 < 20.40 mts

>** 40 gradas y proteger tuberia

1933.2 < 9.40 mts

> nivelar

1949.1 < 15.90 Mts

>* puente de 15.90 Mts y baranda de 15.90

1969.5 < 20.40 mts

>** 40 gradas y quitar palos

1987.7 < 18.20 Mts

> solo nivelar

2008.1 < 20.40 mts

>** 40 gradas

2022.1 < 14.00 Mts

> solo nivelar

DATOS TOTALES PARA LA CONSTRUCCIÒN
TOTAL DE METROS
RECORRIDOS: 2022.1

TOTAL DE GRADAS A
CONSTRUIR: 1548 gradas distribuhidas en 70 juegos de gradas

TOTAL DE BARANDAS A CONSTRUIR: 51 juegos

EN METROS: 718.55
Guía de construcción de sendero
TOTAL DE CANALETAS DE
AGUA: 19

TOTAL DE PUENTES: 6 puentes que suman 42.5mts.

TIEMPO ESTIMADO DEL RECORRIDO: 1h. 45min.
Zona de Uso Intencibo