PLANEACIN DIDCTICA CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ESC. PRIM. ___Miguel Hidalgo_______________________ DOMICILIO: _Conocido, Guatimape___________ ZONA ESCOLAR: ___41__ SECTOR: __05_______

MUNICIPIO: __Nuevo Ideal, Dgo____ TURNO: __Matutino______ GRADO: __2_ BLOQUE:__I___

C.C.T. __10DPR0695B______________________________ MAESTRO (A): _Cinthia Yadira Blanco Morales_________

FECHA: _Del 26 al 30 de septiembre_______

MBITOS, EJES, PROPSITOS DE REFLEXION, TEMAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO CLAVE: 10DPR0695B CICLO ESCOLAR: 2011-2012 SEGUNDO GRADO

PLANEACIN DIARIA
ASIGNATURA/PROYECTO Espaol. La biblioteca Matemticas. Planos o curvos EJES / MBITOS E. Literatura. Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a domicilio. M. Sentido numrico y pensamiento algebraico. SECUENCIA 1 TIEMPO 5 hrs. TEMAS DE REFLEXIN E. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Estructura y funcin de los formularios de datos: ficheros de prstamo bibliotecario. Organizacin de las bibliotecas. M. Sentido numrico y pensamiento algebraico. Figuras. Cuerpos. APRENDIZAJES ESPERADOS E. Conoce la organizacin de una biblioteca. Conoce la utilidad y el formato para el prstamo de libros y lo emplea para solicitar material. Completa listados y formularios con datos. M. Relaciona el peso y tamao de dos o ms objetos, sean estas del mismo material o no. ACTIVIDADES PERMANENTES Cantos y juegos. Formacin de palabras con alfabeto mvil. Escritura de oraciones Memoramas imagen palabra Escritura de maysculas con color rojo ORGANIZACIN DEL GRUPO Trabajo en equipo e individual

CONTENIDOS TRANSVERSALES

SECUENCIA DIDCTICA Conversar con los nios acerca del funcionamiento de la biblioteca del saln. Aadir que ser necesario elaborar el reglamento de la biblioteca. Conversar con los alumnos acerca de sus experiencias con la lectura y los libros mediante preguntas: Leer en voz alta para los nios el relato leyendo en sueos, del libro de texto. Al terminar pedir que localicen en el texto las palabras que no conozcan y solicitar que me las dicten para escribirlas en el pizarrn. Luego ayudar a los nios a buscar su significado en el diccionario y escribirlo. Finalmente pedir a los nios que copien las palabras y su significado en su diccionario personal. Proponer a los alumnos jugar el juego adivina, adivinador y comentarles que van a poner en juego sus habilidades para calcular mentalmente los resultados. Mostrar al grupo 5 0 6 cuerpos geomtricos de madera o plstico, as como una rampa con una inclinacin no mayor a 30 grados. Verificar que algunos de los objetos no se deslicen o se caigan de la rampa. Solicitar que se sientan alrededor de la rampa y de los cuerpos. Preguntar cmo se llaman los cuerpos, utilizar los nombres correctos sin tratar de imponerles a los nios para que los identifiquen tambin por ese nombre. Organizar a los alumnos para que se sienten en el suelo alrededor de la rampa y de los cuerpos, cada uno con su cuaderno y su lpiz. Al iniciar, solicitar a los alumnos que imaginen el movimiento que puede realizar el cuerpo. Colocar cada cuerpo geomtrico y preguntar a los alumnos si rodar o no, si se caer o no. Pedir que registren lo que piensan a fin de que al corroborar comparen sus respuestas y discutan por qu pensaron una u otra situacin. En caso de que todos estn de acuerdo preguntar nuevamente si necesitan que haga rodar los cuerpos para saber si tiene razn o no, poniendo un poco en duda si estn seguros de lo que afirman. Apoyar a los alumnos para que obtengan conclusiones orientadas a identificar que al colocar los cuerpos en un plano inclinado, algunos cuerpos ruedan, otros no. En cambio, en un plano horizontal ninguno rueda. EVALUACIN RECURSOS C. Biblioteca -Libro de texto de Espaol C. cuerpos -Libro de texto de matemticas H. Identifican palabras desconocidas -Juguetes con precios. H. Identifica la forma de los lados en los cuerpos A. Participa en clases. A. Coopera con sus compaeros. TAREA

ASIGNATURA/PROYECTO Espaol. La biblioteca Matemticas. Planos o curvos E.N.S. Mi escuela cambia EJES / MBITOS E. Literatura. Organizar la biblioteca del aula y el prstamo de libros a domicilio. M. Sentido numrico y pensamiento algebraico.

SECUENCIA 2 TIEMPO 5 hrs.

TEMAS DE REFLEXIN, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES E. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Estructura y funcin de los formularios de datos: ficheros de prstamo bibliotecario. Organizacin de las bibliotecas. M. Sentido numrico y pensamiento algebraico. Figuras. Cuerpos. E.N.S. Identifica los cambios de su vida escolar al inicio de segundo grado. APRENDIZAJES ESPERADOS E. Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. M. Calcula mentalmente cualquier trmino de la expresin a+b=c, nmeros dgitos o 10. E.N.S. Identifica los cambios de su vida escolar al inicio de segundo grado. ORGANIZACIN DEL GRUPO Trabajo en equipo e individual

CONTENIDOS TRANSVERSALES Cuido mi salud y prevengo riesgos como una forma de ejercer mi derecho a mantener mi integridad fsica y emocional.

ACTIVIDADES PERMANENTES Escritura de oraciones Memoramas imagen palabra Escritura de maysculas con color rojo

SECUENCIA DIDCTICA Conversar acerca de lo realizado el da anterior en la clase de matemticas y organizarlos en equipos para que realicen las actividades de la pgina 20 a 22 de su libro de matemticas. Apoyar a los alumnos en cada una de las actividades. De manera grupal evaluar las actividades. Conversar con los nios sobre los libros mediante preguntas por qu es importante leer un libro?, De qu tratan los libros?, En qu se parecen?, En que son diferentes?, Qu tipos de libros conocen? Pedir a los alumnos que por turnos expongan sus respuestas, y ayudarlos escribindolas en el pizarrn. Comentar que al usar los libros de la biblioteca es muy fcil que queden desordenados; luego preguntar qu pueden hacer para que el librero siempre est ordenado, de modo que puedan localizar los libros fcilmente. Con base en sus respuestas proponer que organicen la biblioteca del saln. Organizar al grupo para explorar los libros y otros impresos, pedir que observen e identifiquen las partes que lo conforman. Portada, ttulo, ndice, contenido, ilustraciones y otras caractersticas. Conversar con los alumnos que han iniciado un nuevo ciclo escolar y que tienen nuevos materiales que les apoyarn a aprender. Solicitarles que revisen su libro y que comenten entre ellos qu creen que van a aprender. Invitarlos a expresar sus ideas y que lean en voz alta el apartado de Conoce tu libro. Solicitar que recorran la escuela e identifiquen qu cambios han observado. Pedir que en equipos respondan las preguntas planteadas en su libro de texto y que posteriormente las compartan con sus compaeros. Que expongan grupalmente los cuestionamientos apoyndose de lminas. EVALUACIN RECURSOS C. Partes del libro. -Libro de texto de Espaol C. Cuerpos -Libro de texto de matemticas. C. Paso del tiempo -Libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad. H. Organiza la biblioteca del aula H. Identifica la forma de las caras de los cuerpos. H. Identifica cambios en la escuela. A. Participa en clases. A. Coopera con sus compaeros.

ASIGNATURA/PROYECTO Espaol. La biblioteca Matemticas. Sabes llegar Artstica. Comencemos el ao. EJES / MBITOS E. Estudio. Exponer un tema empleando carteles de apoyo. M. Forma, Espacio y Medida

SECUENCIA 3 TIEMPO 5 hrs. TEMAS DE REFLEXIN, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES E. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Estructura y funcin de los formularios de datos: ficheros de prstamo bibliotecario. Organizacin de las bibliotecas. M. Ubicacin espacial. Representacin APRENDIZAJES ESPERADOS E. Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. M. Comunica desplazamientos oralmente o a travs de un croquis.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES PERMANENTES

ORGANIZACIN DEL GRUPO

Cantos y juegos. Formacin de palabras con alfabeto mvil. SECUENCIA DIDCTICA Que los nios se organicen en equipos de cuatro integrantes y pedirles que escriban varias listas de los ttulos de los libros, considerando el tipo de informacin que contienen (cuentos, rimas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, poemas, entre otros). Que comparen sus listas con las de otros equipos y verifiquen si formaron o no los mismos grupos de libros. Mostrar a los alumnos un croquis y pedirles que lo observen y mencionen lo que ven en l. Nombrar algunos recorridos para que ellos los vayan siguiendo con la mirada y en algunos casos que pasen al frente para seguirlo. Organizar al grupo en equipos para que dibujen un croquis sobre una cuadrcula sin que los dems lo vean.

Solicitar que un integrante de un equipo dicte un camino y otro integrante de un equipo diferente lo recorra. Promover si su camino dibujado puede ser interpretado y dictado por uno y si este dictado le sirve a otro para recorrer el camino. Propiciar que los alumnos valoren si las palabras usadas por los compaeros facilitaron la elaboracin del dibujo. Asegurar que todos manejen el mismo significado de los trminos que usan y paulatinamente introducir trminos usuales en matemticas. Dibujar un croquis grande en el piso y dar a los nios el mismo en copias fotostticas Pedir a un nio que pase al frente mientras otro le dicta un camino, que los alumnos hagan lo mismo en la suya con una moneda Que al final los alumnos comparen su recorrido para ver si llegaron al mismo lugar y a qu se debi. EVALUACIN RECURSOS C. Tipos de textos -Libro de texto de Espaol C. Croquis -Libros de la biblioteca H. Separa los libros segn si tipo -Copias de croquis pequeos H. sigue recorridos en el croquis -Croquis en grande A. Participa en clases. A. Coopera con sus compaeros.

TAREA

ASIGNATURA/PROYECTO Espaol. La biblioteca Matemticas. Sabes llegar E.N.S. Los alimentos EJES / MBITOS E. Estudio. Exponer un tema empleando carteles de apoyo. M. Forma, espacio y medida

SECUENCIA 4 TIEMPO 5 hrs. TEMAS DE REFLEXIN, CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES E. Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Estructura y funcin de los formularios de datos: ficheros de prstamo bibliotecario. Organizacin de las bibliotecas. M. Ubicacin espacial. Representacin. E.N.S. Identifica los cambios de su vida escolar al inicio de segundo grado. APRENDIZAJES ESPERADOS E. Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus conocimientos sobre un tema. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Recupera conocimientos previos para responder a preguntas. M. Comunica desplazamientos oralmente o a travs de un croquis. E.N.S. Identifica los cambios de su vida escolar al inicio de segundo grado. ORGANIZACIN DEL GRUPO

CONTENIDOS TRANSVERSALES Nombro y ubico la secuencia de cambios personales a lo largo de mis aos de vida, sealando eventos pasados y presentes, as como de posibles situaciones futuras.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Cantos y juegos. Formacin de palabras con alfabeto mvil. SECUENCIA DIDCTICA Conversar con los alumnos acerca de lo realizado un da anterior con el croquis. Que se organicen en equipos de tres alumnos y que resuelvan las actividades del libro de matemticas correspondiente al tema. Apoyara a los alumnos en las dudas que vayan surgiendo. De manera grupal revisar las actividades promoviendo que se intercambien los libros con otro equipo para que

se evalen. Comentar cules fueron las dificultades a las que se enfrentaron durante el proyecto y qu les result fcil realizar. Organizar al grupo en dos equipos y dar a cada cual la mitad de los libros de la biblioteca para que los organicen en dos grupos, informativos y literarios. Apoyar a los equipos para que identifiquen ambos tipos de texto. Pedir a los equipos que escriban una lista de cada grupo de libros; al terminar pedirles que la organicen alfabticamente. Apoyar a los equipos para que identifiquen el orden de las letras en el alfabeto y distingan que el orden alfabtico supone tomar la primera letra de la palabra con que inician los ttulos. Que elaboren una lista de cada tipo de texto. Conversar con los nios acerca del recorrido que realizaron por la escuela. Que realicen las actividades de su libro de Exploracin de la naturaleza y la Sociedad. Conversar las actividades y evaluarlas de manera grupal. RECURSOS -Libro de texto de Espaol -Libro de texto de matemticas. -Libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

EVALUACIN C. tipos de texto C. Figuras C. Tipos de alimentos H. clasifica tipos de texto H. Identifica diferencias entre los lados de las figuras H. reconoce la importancia de comer sanamente A. Participa en clases. A. Coopera con sus compaeros. TAREA

Vo. Bo. Director de la Institucin

_______________________________ Prof. Adilfonso Salazar Contreras