BLOQUE I PERIODO:12 al 16 SEPTIEMBRE 2011 Tema del proyecto: Presentacin de carteles MATERIA INTEGRADORA: espaol

GRADO: 5

Aprendizaje Esperado: Exponer un tema empleando carteles de apoyo. Agrupamientos.

Resolucin de problemas aditivos. Reconoce que sus caractersticas fsicas estn determinadas por sus padres y abuelos. Reconoce al punto y la lnea como los elementos bsicos en la creacin de formas Competencia: Prctica social del lenguaje. Significado y uso de los nmeros. Conocimiento del cuidado de si mismos.
ASIGNATUR A TEMAS DE REFLEXIN Correspondencia entre escritura y oralidad SECUENCUIAS DIDACTICAS En equipo los alumnos seleccionaran un subtema de los revisados. observaran que su subtema no se repite con la de otro equipo y los leen en voz alta Elaborar un cuestionario para recabar informacin con la familia sobre su subtema Que los nios analicen que tienen en sus caso de materiales impresos que les pueda servir para su trabajo Que los alumnos analicen si con el material con el que cuentan les es suficiente para su trabajo comparando el que tenan antes de empezar a investigar que con el que ahora tienen Escriben ene el cuaderno la informacin relevante para su tema Seleccin de materiales para el desarrollo de su tema. LIBRO DE TEXTO

Espaol

Correspondencia grafo fontica Valor sonoro convencional Correspondencia entre escritura y oralidad Correspondencia grafo fontica Valor sonoro convencional Uso de maysculas y minsculas Escritura convencional de dgrafos o silabas complejas

Nmeros naturales Problemas aditivos

Matemti ca

Continuaran con las actividades en las que los alumnos determinan la cantidad de una coleccin, empleando distintas formas de conteo de uno en uno y determinar su cardinal,

A quien me parezco

Exploraci n de la naturalez a y la sociedad

posteriormente lo harn de dos en dos y luego de 10 en 10. Plantear problemas en los cuales los alumnos descubran la forma de ir solucionndolos Que descubran que existen formas distintas de resolver un problema empleando la suma y la resta. Analizar los procedimientos que se siguieron para la resolucin del problema (tachar elementos contados, encerrar de 3 en tres hasta 12 , o bien quitarle a doce 3) Con ayuda de sus padres los alumnos realizaran su rbol genealgico con fotografas de sus padres y abuelos. En equipo analizaran sus tareas y expondrn sus hallazgos. Analizaran los rasgos que tienen con su familia y los rasgos que tienen en comn con sus compaeros y de los mexicanos en general En una tabla escribir en el grupo los rasgos mas comunes independiente de que sean familia o no Elaborara un dibujo con las diferentes caractersticas fsicas de las personas y que reconozcan, que los rasgos no hacen a las personas ni menos ni mas valiosas. Reconocen su pertenencia a sus familia Realizan su lina del tiempo con las cosas que han aprendido en cada etapa. Realizar la actividad del cuaderno de trabajo. Realizan un dibujo que represente un suceso familiar importante en sus vidas y lo compartan en equipo. En equipo decidirn que van a trazar Trazan en parejas formas corporales en peridico y las recortan En revistas o en una observacin en un espacio libre identificaran formas y lneas A partir de sus observaciones se provoca la reflexin del uso de puntos y lneas Dibujan empleando lneas y puntos lo que mas les haya

Ed. Cvica y tica.

Distinguen que los seres humanos cambian a travs del tiempo y que cada quien construye su propia historia

Expresin Contextualizacin Artsticas

llamado la atencin.

Criterios de evaluacin:
Cumplir con las tareas asignadas Trabajar de manera grupal, con disposicin e inters Responsabilizarse de sus compromiso en el trabajo. Conocer las caractersticas personales de los integrantes del grupo. Autorregular emociones y sentimientos.

Indicadores para evaluar:

Se presenta de manera clara, preparado para al exposicin. Participa de la exposicin de manera clara y con respeto del trabajo colectivo. Reflexiona sobre sus emociones y llega a conclusiones. Toma decisiones de forma libre y responsable.