Estrategia Docente Virtual

Mis comentarios y estrategias quieren alejarse diametralmente de las estructuras,

planes y procedimientos estándar que solo muestran rigurosos procedimientos,
cuidadosamente secuenciados y que como “...una pista de aterrizaje, de la “...que no
podemos salirnos bajo pena de sucumbir...” , definen paso a paso el rutinario y tedioso
temario curricular que “...debería cumplir un estudiante para lograr los objetivos
propuestos...”.

Todo lo anterior genera en el estudiante virtual, un inmediato rechazo natural( por lo

menos a mi me sucedió), y aunque su aceptación forzosa es imperativa por ser parte
del currículo propuesto, produce inmediatamente un “...adormecimiento y pereza
intelectual ...”, que en ningún caso servirá de abono fecundo para generar la
importantísima productividad, vital en el desarrollo, auto estudio, auto formación, auto
aprendizaje y crecimiento personal de los participantes en programas de Formación
Virtual.

Las palabras claves de toda estrategia exitosa de enseñanza/aprendizaje deberían

siempre ser: “ Motivación”, que es el motor y apoyo total de cualquier actividad humana,
y “Autorealización”, que será siempre la sana, ambiciosa y deseada meta a lograr por los
educandos y docentes.

Para obtener Motivación es necesario:

• Planear cuidadosamente “..una campaña de presentación ..”,
alegre,llamativa y que muestre de manera honesta las claras bondades de
desarrollar el actual proceso de Formación Virtual. Dicho de otra forma
debemos mostrar el producto en “..su mejor empaque..”, presentándole
de manera viva y convincente. Este primer contacto sera determinante y
su impresión deberá servir como enganche suficiente para iniciar un
“..alegre relación con los procesos AVAS...”. Un buen ejemplo de esta
técnica es el mostrado por la Universidad de Kaplan que para hacer la
presentación oficial de los programas profesionales En-Linea , en una
excelente, clara, muy bien presentada y simple pagina Web, anuncia: ”...La
Universidad de Kaplan es una institución de enseñanza superior dedicada a proveer
novedosos programas de pregrado, post grado y educación continuada. En Kaplan,
usted puede graduarse bajo sus propias condiciones. Le entregamos el control y la
planeación de su propia formación. No tendrá interrupciones en su trabajo, ni costos
de transporte, ni viáticos ni tendrá que gastar horas inútilmente buscando sus aulas
de clase o laboratorio. Simplemente estudie desde su casa a su propio ritmo,
inclusive mientras trabaja...”. Este es el tipo de presentación inicial que

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 deberíamos hacer de cada programa y/o actividad.

• Desarrollar en cada meta alcanzada, unidad por unidad las siguientes

actividades:
• Respuesta personalizada a cada comunicación, trabajo,
consulta, pregunta o comentario del tutorado. Esta deberá
ser siempre cordial y respetuosa sin abandonar por ningún
motivo la necesaria critica constructiva y la
correspondiente valoración de sus contribuciones. Por
ningún motivo el Tutor realizara respuestas
“..comunitarias...”, a participaciones o aportes individuales.
• Comunicaciones grupales para plantear en cada unidad
claramente y a tiempo los temas y puntos a desarrollar por
el tutorado y su el tutor, con asignación puntual de
responsabilidades. Aquí deben evitarse a toda costa puntos
obscuros, ambivalentes o que demuestren tratamiento
preferencial para cualquier participante.
• Realizar de manera regular comunicaciones a los tutorados
que semanalmente y de manera simple le presenten “tips” y
recomendaciones altamente productivas, practicas y
aplicables de manera inmediata a su Formación. Para
hacerlo el tutor deberá emplear colores, emoticones,
gráficos y porque no pistas de audio y vídeo en linea.
• Retar intelectualmente y con buena frecuencia a los
tutorados, usando para ello actividades basadas en
crucigramas, sopas de letras, paradojas verbales, acertijos
sintácticos, juegos de comprensión verbal y finalmente
agilidad mental y creativa con números, para fundamentar
sólidamente los procesos de aprendizaje. Este tema puede
ser un factor de alta Motivación y desarrollo personal, pues
esta técnica representa sin duda el mas aceptado como “...el
reto directo al intelecto...”, algo que nadie querrá dejar de
lado o sin resolver.
• Proporcionar a cada tutorado una clara y honesta
recompensa después de que se ha alcanzado de manera clara
cada uno de las metas y/o logros propuestos al inicio. Estas
notas y parlamentos serán personales, salvo si al hacerlo se
refiere a grupos de trabajo previamente creados por la

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 didáctica propuesta. Es importante hacer notar que no se
trata de aplicar la clásica practica “...del garrote y la
zanahoria..”, sino de proporcionar a los tutorados, claros y
motivadores argumentos que sirvan efectivamente como
fuertes catalizadores, en los procesos de Aprendizaje y
Autorealización personal.

• Y finalmente y como último resorte evaluar justa y

cuantitativamente los alcances reales logrados por cada
tutorado. Aquí el tutor deberá ser completamente abierto
a discutir y mostrar claramente sus juicios y criterios de
evaluación.

• En el área del crecimiento personal y la Autorealización se deberá usar de

manera directa y extensa el enfoque de la educación Constructivista,
induciendo al tutorado para generar de manera real, totalmente tangible
y en tiempos justos, un Producto Final, que cumpla criterios específicos
de calidad y presentación.
Así cada tutorado deberá fabricar su propio producto, curso, plan o
proyecto que sea mostrado como un alcance social real de inmediata
aplicación.

Conclusión: En los AVAS el papel estratégico del Tutor deberá ser fuertemente
participativo, creador continuo de retos e ideas intelectualmente aportantes y
finalmente un solido creador de la nueva “Empatía Virtual”, que pueda reemplazar
ventajosamente a los síndromes y paradigmas presenciales, que son sin lugar a dudas la
base de la Formación tradicional actual.

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