C.P. Csar Augusto C/ Pedro III El Grande, s/n 50.009 Zaragoza 976.

563216

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR de

(Nombre y Apellidos)

DATOS PERSONALES FECHA DE NACIMIENTO: DIRECCIN: NOMBRE DE LA MADRE: HERMANOS/AS: TELFONOS DE CONTACTO: LUGAR: NOMBRE DEL PADRE: LUGAR QUE OCUPA:

Fecha de elaboracin de la A.C.I.: Duracin: Fechas de evaluacin y revisin de la A.C.I.: Curso: PROFESIONALES IMPLICADOS: Nombre y Apellidos Funcin

A - VALORACIN PSICOPEDAGGICA

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A-1.- ANLISIS DEL CONTEXTO. 1. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR. Composicin familiar: ASPECTOS RELEVANTES:

( Situacin socio-familiar, pautas educativas, comunicacin, actitudes, intereses, valores y normas, auto estima, expectativas de los padres, autonoma, colaboracin con el colegio...)

2.- CONTEXTO ESCOLAR. CENTRO ASPECTOS RELEVANTES:

(Espacios, material, organizacin, Proyectos Curriculares, profesionales...)

AULA ASPECTOS RELEVANTES:

(Estilo de enseanza, tipo de interaccin profesor/a-alumno/a o entre iguales, caractersticas fsicas, organizacin de espacios, programacin de aula...)

A-2.- NIVELES ACTUALES DE COMPETENCIA DEL ALUMNO/A. 1.- DESARROLLO GENERAL.

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Consignar slo los aspectos biolgicos, intelectuales, de desarrollo motor, lingsticos, emocionales, de interaccin e insercin social que sean RELEVANTES.

Informes psicopedaggicos, exploraciones, informes mdicos...

Fecha:

PROVISIN DE SERVICIOS FUERA DE LA ESCUELA

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL PRIMER GRADO DE CONSECUCIN CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Participar en las situaciones de comunicacin de la actividad cotidiana y respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio. 2.- Captar el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos. 3.- Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos, empleando la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados al contenido del texto. 4.- Presentar oralmente hechos y experiencias prximos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar...) y empleando las formas bsicas de la lengua oral. 5.- Manifestar curiosidad e inters por comprender los textos escritos del entorno prximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones...) 6.- Emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita (correspondencias directas fonema-grafa y signos de puntuacin: punto, interrogacin y exclamacin) para interpretar textos escritos de la vida cotidiana. 7.- Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual e identificar alguna informacin especfica. 8.- En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos y sugeridos por el profesor para formular conjeturas sobre su contenido. 9.- Producir textos escritos breves y sencillos empleando oraciones con sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonemagrafa, signos de puntuacin -punto, interrogacin y exclamacin-, separacin de palabras, presentacin ordenada y clara). 10.- En la produccin de textos escritos, comenzar a organizar sus elementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con la secuencia temporal, establecer relaciones lgicas elementales, respetar relaciones espaciales...). Cdigo: 1: Superado 2: Con ayuda/En proceso 3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL GRADO DE CONSECUCIN 2 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (dilogos, conversaciones, entrevistas sencillas...), adecuando la expresin a la intencin deseada (expresar una opinin, pedir una informacin, planificar una experiencia...) y al contexto de la comunicacin. 2.- Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos, grabaciones de radio y de televisin, textos de tradicin oral...) y resumir las ms importantes estableciendo las principales relaciones entre ellas. 3.- Presentar oralmente hechos y experiencias prximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, informar, predecir, imaginar...), usando formas adecuadas a la intencin y al contexto de la comunicacin (pronunciacin, entonacin y ritmo; vocabulario, estructuras bsicas de la oracin y del texto). 4.- Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondencia fonema-grafa y signos de puntuacin) para interpretar los textos escritos de uso habitual y dar una entonacin adecuada a la lectura de textos. 5.- Identificar y resumir los elementos esenciales de los textos escritos de manejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...) 6.- Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer y emplear indicadores del texto para formular y probar conjeturas, y resolver dudas en la comprensin utilizando procedimientos elementales (avanzar y retroceder, consultar el diccionario). 7.- Emplear conocimientos bsicos sobre la lengua escrita (ortografa de la palabra en casos frecuentes y constantes; ortografa de la oracin: punto, interrogacin y exclamacin; disposicin del texto en el papel) para satisfacer necesidades concretas de comunicacin escrita. 8.- Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectos bsicos de la estructura narrativa y descriptiva) y se empleen procedimientos sencillos que den cohesin al texto (utilizando nexos y signos de puntuacin). 9.- En la produccin de textos escritos, planificar el texto partiendo de planes previstos dados o realizados colectivamente, y revisarlos a travs de la discusin en grupo o con el profesor y con la ayuda del diccionario u otros apoyos ortogrficos. 10.- Realizar textos sencillos (carteles, vietas acompaadas de texto...) en los que emplee la lengua escrita y la imagen para expresar intenciones de comunicacin concretas. Cdigo: 1: Superado 2: Con ayuda/En proceso 3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL TERCER GRADO DE CONSECUCIN CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- Participar en forma constructiva (escuchar, respetar opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (trabajo en grupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compaeros o del profesor, etc.) respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones. 2.- Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos, grabaciones de radio y de T.V., textos de tradicin oral...) y resumir las ms importantes estableciendo las principales relaciones entre ellas. 3.- Producir textos orales (cuentos, relatos de diverso tipo, exposiciones y explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada los hechos, ideas o vivencias y se empleen adecuadamente las formas de la lengua oral (pronunciacin, entonacin y ritmo; vocabulario, estructuras de la oracin y del texto). 4.- Captar el sentido global de los textos escritos de su uso habitual, resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto. 5.- En la lectura de textos, utilizar estrategias que faciliten la comprensin (texto-contexto) y utilizar estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presentan (consultar el diccionario, buscar informacin complementaria). 6.- Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras) empleando la entonacin, la pronunciacin y el ritmo adecuados a su contenido. 7.- Manifestar preferencias en la seleccin de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos personales sobre los textos ledos. 8.- Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin de uso habitual en la actividad escolar ( biblioteca; folletos, libros de consulta, medios de comunicacin) para satisfacer necesidades concretas de informacin y aprendizaje. 9.- Elaborar textos escritos de diferentes tipos (narraciones, descripciones, informes sencillos, etc.) utilizando los procedimientos bsicos que dan cohesin al texto (usar nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar correctamente, etc.). 10.- Incorporar a las propias producciones las normas ortogrficas y emplear apoyos que permitan resolver dudas ortogrficas (diccionario, fichas de consulta, libretas de palabras...). 11.- Producir textos escritos de acuerdo con un guin o plan previamente establecido, evaluar la adecuacin del texto producido al plan inicial mediante una discusin en grupo o con el profesor e introducir las modificaciones oportunas correspondientes. 12.- Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a las caractersticas de la situacin de comunicacin (intencin comunicativa y contexto) en las producciones propias. 13.- Identificar en los textos de uso habitual los elementos de uso bsicos que constituyen la oracin simple (sujeto y predicado), conocer las principales clases de palabras y su formacin, y emplear estos conocimientos en la produccin y revisin de los propios textos. 14.- Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, cmics...) 15.- Identificar en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos de distintos temas y usos de la lengua que denotan una discriminacin social, racial, sexual, etc. y tender a la autocorreccin. 16.- Identificar en textos orales y escritos de uso habitual (textos de los medios de comunicacin, carteles, canciones,...) las distintas manifestaciones de la propia lengua.

Cdigo:

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL PRIMER CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones se suma y resta, y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes y otros procedimientos de resolucin 2.- Contar, leer y escribir nmeros hasta el 100, utilizando el conocimiento sobre el valor de posicin de la cifra. 3.- Comparar cantidades pequeas tanto estimando como contando, as como interpretar y expresar los resultados de la comparacin. 4.- Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo, metro y centmetro, litro, da y hora) utilizando para ello los instrumentos a su alcance. 5.- Reconocer en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas. 6.- Definir la situacin de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo y proximidad-lejana. Cdigo: GRADO DE CONSECUCIN CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA AYUDAS

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno aplicando las operaciones de clculo (las cuatro operaciones con nmeros naturales de hasta 5 cifras) y utilizando estrategias personales de resolucin. 2.- Leer y escribir correctamente nmeros naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. 3.- Realizar clculos mentalmente y por escrito con nmeros naturales sencillos, utilizando la composicin y descomposicin aditiva de nmeros, y efectuar comprobaciones con ayuda de la calculadora. 4.- Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida ms usuales, los que se ajusten mejor al tamao y naturaleza del objeto a medir. 5.- Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos el espacio en el que se mueve (polgonos, crculos, cubos, prismas, pirmides, cilindros y esferas). 6.- Realizar e interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano, maqueta) tomando como referencia elementos familiares y estableciendo relaciones entre ellos. 7.- Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana, utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos, atendiendo a un criterio de clasificacin, y expresar el resultado de forma grfica (tabla de datos o bloques de barras). 8.- Expresar de forma ordenada y clara los datos y las operaciones realizadas en la resolucin de problemas sencillos. Cdigo: GRADO DE CONSECUCIN 2 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA AYUDAS

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: MATEMTICAS CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. 2.- Leer, escribir, ordenar nmeros decimales, interpretando el valor de cada una de sus cifras (hasta las centsimas), y realizar operaciones sencillas con estos nmeros. 3.- Realizar clculos numricos mediante diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo, algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeracin decimal. 4.- Expresar con precisin medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando mltiplos y submltiplos usuales y convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario. 5.- Clasificar formas y cuerpos geomtricos dando razones del modo de clasificacin. 6.- Utilizar las nociones geomtricas de simetra, paralelismo, perpendicularidad, permetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 7.- Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 8.- Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de pequeos juegos de azar, y comprobar dicho resultado. 9.- Perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas en la resolucin de un problema. Cdigo: GRADO DE CONSECUCIN AYUDAS

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA GRADO DE CONSECUCIN AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Realizar observaciones siguiendo un guin previamente elaborado por el profesor y utilizando los diferentes sentidos, para describir las caractersticas observables. 2.- Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad (ayer, hoy, maana, antes...) para situar en la linea del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su experiencia personal. 3.- Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo, delante-detrs, izquierdaderecha,...) para describir, localizar y relacionar su situacin en el espacio y la de los objetos que hay en l. 4.- Aplicar los criterios que permiten diferenciar entre seres vivos y no vivos.

5.- Describir los trabajos o profesiones ms habituales de las personas del entorno en el mbito familiar, escolar y profesional. 6.- Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar, desenroscar, pegar y plegar para manipular, explorar y construir objetos. 7.- Practicar hbitos elementales de alimentacin, posturas correctas, higiene y descanso que favorecen la salud. Cdigo:

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL 2 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA GRADO DE CONSECUCIN AYUDAS

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Recoger informacin siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica, sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. 2.- Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin, ocurridos en el ltimo siglo, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras.). 3.- Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a s mismo y localizar o describir la situacin de los objetos en espacios delimitados. 4.- Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios prximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios destacados. 5.- Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es animal vertebrado o invertebrado o si se trata de un rbol, arbusto o una hierba. 6.- Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y domsticos, en el conjunto de la sociedad. 7.- Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos. 8.- Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hbitos de alimentacin, higiene y descanso. 9.- Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. 10.- Describir la organizacin, funcionamiento y forma de eleccin de los rganos de gobierno de su centro escolar y del Municipio para conocer los cauces de representacin y participacin ciudadana. 11.- Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la Comunidad Autnoma (relieve, clima, vegetacin, fauna, vas de comunicacin y agrupaciones de poblacin) para usarlos como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos. 12.- Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso. Cdigo: 1: Superado 2: Con ayuda/En proceso 3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados a partir de la consulta de documentos diversos ( imgenes, planos, mapas, textos descriptivos y tablas estadsticas sencillas) seleccionados por el profesor. 2.- Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes, y otros hechos referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin, a lo largo de la historia de la humanidad, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras.). 3.- Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento) en las principales etapas histricas de la humanidad . 4.- Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, con escala grfica, para orientarse y desplazarse en lugares conocidos. 5.- Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entorno, aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y reproduccin. 6.- Identificar y clasificar las principales actividades econmicas del entorno, asocindolas a los sectores de produccin y a algunas caractersticas del medio natural. 7.- Utilizar fuentes energticas simples, operadores que convierten o transmiten movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa. 8.- Identificar y localizar los principales rganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre estas y determinados hbitos de alimentacin, de higiene y de salud. 9.- Conocer las caractersticas ms importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos. 10.- Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno de las Comunidades Autnomas y del Estado. 11.- Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin) de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y diferencias entre ellas y valorar la diversidad y la riqueza del conjunto del pas. 12.- Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio fsico (luz, temperatura y humedad) y algunas de las caractersticas de los seres vivos. 13.- Abordar problemas sencillos, extrados del entorno inmediato recogiendo informacin de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imgenes, documentos escritos), elaborando la informacin recogida (tablas, grficos, resmenes), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones. 14.- Utilizar el dilogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza y origen social, deficiencias o minusvalas, as como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones distintas a las propias.

CRITERIOS DE EVALUACIN REFERIDOS AL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA GRADO DE CONSECUCIN AYUDAS

Cdigo:

1: Superado

2: Con ayuda/En proceso

3: Muchas dificultades

4: No iniciado

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3- ESTILO DE APRENDIZAJE. Condiciones ambientales en las que trabaja mejor:

Ritmo de aprendizaje:

Motivacin:

Modalidad sensorial preferente:

Estrategias para la resolucin de problemas:

Nivel de atencin (capacidad de trabajo):

Tipos de refuerzos que le resultan ms positivos:

Auto concepto:

Preferencias de agrupamiento para la realizacin de tareas escolares:

OBSERVACIONES:

B- DETERMINACIN DE LAS N.E.E. 1.- DESDE EL CENTRO.

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2.- DESDE EL AULA.

3.- DESDE EL ALUMNO/A.

C- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA. C-1.- ADAPTACIN EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO. 1.- ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS PERSONALES.

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La modalidad de apoyo decidida para _______________ ser preferentemente: NMERO LUGAR Individual Dentro del aula Pequeo grupo Aula de Apoyo Mixta Mixta MOMENTO Apoyo previo Apoyo durante Apoyo posterior FRECUENCIA n horas semanales

LOGOPEDIA: Frecuencia de las sesiones y duracin aprox.:

ATENCIONES DEL AUXILIAR DE EDUCACIN ESPECIAL (CUIDADOR):

2.- ADAPTACIONES EN LOS MATERIALES Y ORGANIZACIN. ESPACIOS (Ubicacin aconsejada en su aula y en el aula de apoyo) MATERIALES A UTILIZAR: Curso __________ Lengua: Matemticas Conocimiento del Medio: Otras reas: HORARIO DE APOYO Martes Mircoles

Lunes 1 hora 2 hora 3 hora 4 hora 5 hora

Jueves

Viernes

C-2.- ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES BSICOS. 1.- RESUMEN DEL GRADO DE ADAPTACIN CURRICULAR POR REAS. REA Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera: Ingls Matemticas Conocimiento del Medio ADAPTACIN

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Educacin Fsica Educacin Plstica y Visual Msica

A.C.S.: Adaptacin Curricular Significativa R.E.: Refuerzo Educativo A.C.N.S.: Adaptacin Curricular no Significativa C.O.: Curriculo ordinario

2.- ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS.

D- EVALUACIN rea Lengua Castellana y Literatura Matemticas Conocimiento del Medio Educacin Fsica Msica Lengua Extranjera: Ingls Educacin Plstica y Visual 1 ciclo 2 ciclo 3 ciclo

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OBSERVACIONES

E- CRITERIOS DE PROMOCIN

F- ENTREVISTAS CON LA FAMILIA Fecha Informacin y acuerdos

FIRMAN LA ADAPTACIN CURRICULAR: En Zaragoza, a de El profesor/a tutor/a: de 2.00

Los profesores de P.T. y A.L:

Fdo:____________________

Fdo.: __________________________

Por el E.O.E.P.:

El Jefe de Estudios:

Fdo.: ___________________

Fdo.: ____________________