Fonoaudiloga UCM

Esp. Neuropisicopedagoga UM Esp. Desarrollo intelectual y Ed. FAMDI

Esp. Neurofeedback instituto de Neurotecnologa Mxico y EEG Info .Los angeles Metodo OThmer. Est. de Neurodesarrollo CAHV. Terapia orofacial y miofuncional

FICHA DE EVALUACIN INICIAL NOMBRE F.N /EDAD IDENTIFICACIN EPS DIRECCIN TELFONO NOMBRE DEL PADRE NOMBRE DE LA MADRE OCUPACION FECHA /HORA N DE ORDEN Harvy Vallejo Bedoya 9 aos Febrero 02 del 2002 T.I # 100263396

Sura ( Contrato Sandra Eugenia Zuluaga) Vereda java Bajo Tablazo 3148154025 Carlos Elias Vallejo Yorlady Bedoya Desescolarizado temporal Marzo 11 de 2011 1712- 38583100 1/1

DESCRIPCIN DE LA HISTORIA Y EVALUACIN MOTIVO DE CONSULTA Y REMISIN: Remitido por mdico familiar paciente quien no logra pasar de primero y requiere valoracin del proceso de lenguaje lecto escrito. ANTECEDENTES: Pre, Perinatales: normales sin datos significativos, Post: al os 40 das ingresa a cuidados intensivos por cuadro de bronconeumona Severo all permaneci 14 das. Desarrollo motor dentro de la norma al igual que el lenguaje. Alimentacin: Leche materna hasta los 10 meses aunque se suspendi por los das que estuvo en cuidados intensivos. Actualmente maneja dieta dura sin dificultad. Historia Escolar: Ingresa al jardn en la escuela de la vereda y la profesora siendo muy estricta le pego porque el nio no responda a los objetivos. El padre refiere que de ah empieza a bloquearse y se incrementa la dificultad. Se evalu por psicologa y se sugiere cambio de institucin, se traslada a otro trabajo y cambian de escuela y el nio empez a despegar, luego regresan al trabajo anterior y a la escuela donde tuvo las dificultades y le toco con la misma profesora y el nio hace un evidente retroceso.. En la actualidad repite tres primeros sin ningn avance significativo. Se evala por Psicologa y diagnostican R . M leve.
Carrera 23 #25-32 Edificio Esponsin Consultorio 109 telfono 8804474- 8703608 - 301 3209865 e- mail: lida.mendez.eeg@gmail.com http: // neurofoeedbackco.blogspot.com Manizales Caldas Colombia

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Historia Emocional: irritable y a veces agresivo.

Antecedentes Familiares: Hermano mayor con epilepsia. VALORACIN INICIAL: Se aplica protocolo del aprendizaje escolar y de lenguaje lecto-escrito para determinar las causa de dificultades para no adquirir el cdigo lecto-escrito. 1. Signos neurolgicos blandos: en pruebas de reconocimiento tipo Morris Bender no reconoce doble estimulacin el resto de pruebas acordes por lo tanto no son significativas 2. Gnosias Visuoespaciales y praxias construccionales. Figura de Rey: Presenta fallas en planeacin y ejecucin. No logra visualizar la parte gestal de la forma. Clara evidencia de fallas en anlisis y sntesis visual, cierre y completacin de la formas y en organizacin visuespacial. Este proceso es requisito esencial para adquirir el cdigo lecto-escrito. Memoria Visual: Se evidencian fallas. 3. Gnosias auditivas: Presenta fallas en discriminacin auditiva, coordinacin auditivo vocal fallas en memoria auditiva inmediata. 4. Conciencia fonolgica: alterada. Este es otro requisito fundamental para adquirir el cdigo lecto escrito. EVOLUCIN Se inicia el entrenamiento para superar la inmadurez en las reas que son requisito para adquirir el cdigo lecto escrito. Se enva solicitud a la secretaria de Educacin solicitando cupo en una escuela que tenga pedagogas flexibles con aula GEMPA, ya que sera el mtodo ideal para que el chico supere y acceda a la lecto-escritura. La secretaria asigna cupo pero los padres manifiestan dificultad de trasportarlo. Se sugiere que busquen cupo o beca de trasporte por ser un caso especial. No se recomienda una institucin de Educacin Especial ya que el nio una vez supere su inmadurez lograra adquirir el cdigo y lo logra ms bien con una buena metodologa como GEMPA. Hasta el momento se inicia programa enfcate para trabaja control de la foria ocular y movimientos sacdicos del ojo y fijacin ocular con terapia visuespacial logrado avances significativos para superar Gnosias visuales y adquirir ruta visual para lectura. Avances en la terapia: Aprende a escribir su nombre. Reconoce formas simples, colores y las vocales con conciencia de sonido inicial. Se trabaja tcnicas y ruta fonolgica con gnosias auditivas y conciencia fonolgica. Reconoce e identifica nmeros del 1-12.
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Los avances son muy significativos a nivel de maduracin y superacin de las gnosias para adquirir la lectoescritura y matemticas bsicas, lo que sugiere buen pronostico, pero se hace nfasis en seguir madurando los procesos bsicos gnosias visuales, auditivas y sistemas postural y atencin, memoria como prerrequisitos esenciales en la lectura y la escritura. Su estado anmico ha mejorado, est motivado por los logros alcanzados, su agresividad e irritabilidad tambin disminuyeron. Pasos a Seguir: Lograr conseguir el cupo en aula Gempa con beca de trasporte continuar la terapia de fonoaudiologa (conciencia fonolgica, teniendo en cuenta conciencia de sonido inicial, conciencia de rima o sonido final, sntesis fonmica, conciencia de silaba, anlisis fonmico, antes de arribar a la ruta visual y auditiva para lectura y escritura, memoria auditiva, gnosias temporoespaciales, nocin de clculo. Continuar con terapia ocupacional para ayudar a sus procesos madurativos (organizacin visuoespacial, praxias construccionales y planeacin, memoria visual, atencin y funcin ejecutiva y prerrequisitos para la escritura: constancia de la forma, posicin en el espacio, figura fondo, anlisis y sntesis visual, ensamble de objetos, coordinacin visomotiz.)ya que estos procesos gnosicos se convierten en requisitos esenciales y son los que Harvy presenta ms bajos para el proceso de aprendizaje escolar.

Lida C. Mndez Fonoaudiloga 30092

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