Programacion Didactica

MÓDULO TRANSVERSAL
PARA CICLOS FORMATIVOS

DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR
SEGURIDAD EN EL
TRABAJO
GUÍA
DIDÁCTICA
Redacción:
Andrés Crespo
José Luis Crespo
Belén Ena
Teresa Ena
Mario Grau
Fermín Sáez
José Yanes
© Grupo Santillana de Ediciones, S. A.

ÍNDICE
I. PROGRAMACIÓN DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO
1. La Seguridad en el Trabajo en el módulo de Formación y Orientación Laboral
2. Materiales y estructura del manual

1.1 Materiales de desarrollo de la programación
1.2 Estructura del manual
3. Contenidos
4. Metodología
5. Criterios de evaluación
6. Conexiones con otros módulos
II. PROGRAMACIÓN DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO, SECTOR

DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
2. La seguridad en el sector de la electricidad y la electrónica
3. Materiales y estructura del manual

4. Contenidos
5. Metodología
6. Criterios de evaluación
7. Conexiones con otros módulos
III. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
IV. SOLUCIONARIO DEL MANUAL
V. SOLUCIONARIO DE LOS DOCUMENTOS
VI. SOLUCIONARIO DEL CUADERNO “SECTOR DE

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA”
I. PROGRAMACIÓN DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO
1. LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO EN EL MÓDULO DE FORMACIÓN Y

ORIENTACIÓN LABORAL
La Formación y Orientación Laboral está encaminada a familiarizar al/a la alumno/a con el

marco legal de condiciones de trabajo y de relaciones laborales del ámbito profesional de que se
trate y a dotarle de los recursos y de la orientación necesarios para la búsqueda de un puesto de
trabajo y el autoempleo.
La Seguridad en el trabajo es una parte del módulo profesional de Formación y Orientación

Laboral. En los diferentes ciclos formativos, este módulo incluye capacidades terminales en
materia de seguridad en el trabajo con una sustantividad propia que implica una autonomía en
su desarrollo aun respetando la unidad del módulo.
Los módulos de Formación y Orientación Laboral de los ciclos formativos de grado medio y
superior determinan las capacidades terminales en relación con la Seguridad en el trabajo que se
indican a continuación.
NIVEL CAPACIDADES TERMINALES

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el
MEDIO ámbito laboral que pueden afectar a la salud y aplicar las
medidas de protección y prevención correspondientes.
Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

lugar del accidente en situaciones simuladas.
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO Determinar actuaciones preventivas minimizando los
SUPERIOR factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el
medio ambiente.
Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

lugar del accidente en situaciones simuladas.
La diversidad de los ciclos y los niveles educativos en que se inscriben las capacidades propias
de la Seguridad en el trabajo exige una contextualización en el desarrollo de esta parte del
módulo de Formación y Orientación Laboral en función de los siguientes condicionantes:
El Real Decreto que establece el título correspondiente y el Real Decreto (o norma de la

Comunidad Autónoma en su ámbito de competencia) que establece el curriculo de un
determinado título.
El nivel educativo que se imparte.

Los diversos puestos de trabajo que, en sectores de producción o servicios, puede
desarrollar en su actividad profesional el alumno o alumna que cursa un determinado
ciclo formativo.
2. MATERIALES Y ESTRUCTURA DEL MANUAL
• Libro de texto Seguridad en el trabajo, de F. Casadevante, M. Grau, J. A. Niederleytner, D.

Sánchez Gallo y J. Yanes, Santillana Profesional, 1999.
• Material de apoyo:
Solucionario
Programación
Cuaderno de documentos.
• Otros materiales:
Diarios y boletines oficiales.
Boletines de información, revistas y folletos editados por organismos públicos con
competencia en seguridad en el trabajo.
Prensa especializada en la actividad empresarial (por ejemplo, el diario Cinco días).
Modelos e impresos oficiales en materia de seguridad aprobados y/o de uso por las
Administraciones Públicas central, autonómica, local o institucional.
Normas de seguridad de grandes empresas.
En el manual, las unidades se organizan del siguiente modo:
1. Presentación. En ella se incluyen el título, los contenidos y capacidades propias de la

unidad.
2. Situación profesional. En ella se expone una situación que el/la alumno/a puede encontrar
habitualmente en su puesto de trabajo. En cada situación se describen diversos actos, hechos
y situaciones ordinarias que conjunta o separadamente producen consecuencias en la
actividad profesional.
La situación profesional globaliza los contenidos procedimentales y conceptuales que se

desarrollan en la unidad. La solución a la situación profesional y a las preguntas que se
plantean es posible una vez estudiada la unidad.
Tras la situación profesional se describe el objetivo prioritario de la unidad y su encuadre

en el libro.
3. Información básica. Constituye el desarrollo de la unidad, los distintos contenidos que la
integran, así como el vocabulario y diversos recuadros que amplían información reseñada en
el cuerpo del texto.
4. Casos prácticos. Describen situaciones profesionales con las que el/la alumno/a debe
enfrentarse y para cuya resolución ha de aplicar los conocimientos adquiridos en el estudio
de la unidad.
5. Actividades. Están divididas en dos partes: Cuestiones y ejercicios y Comprueba lo que

sabes. Ambas tienen por objeto facilitar al alumnado su autoevaluación, fijando la primera
contenidos básicos que desarrolla la unidad, mientras que la segunda es un método de
autoevaluación con el objetivo de diferenciar aquellas cuestiones que pueden dar lugar a
confusión en las distintas situaciones profesionales.
6. Cuaderno de documentos. Es un anexo al manual que incorpora diversos escritos,

artículos, señales y normas que familiaricen al/a la alumno/a con los contenidos
desarrollados a la vez que le acercan a la realidad de las situaciones empresariales y los
textos en que se documentan. Los documentos son el soporte para realizar cuestiones que
tienen como objetivo relacionar contenidos de la unidad con el propio de documento.
3. CONTENIDOS
U. D. 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
OBJETIVOS
• Valorar la importancia de la prevención de riesgos.

• Justificar la necesidad de la acción preventiva.
• Identificar soluciones para eliminar riesgos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- El trabajo y la salud. - Lectura de artículos - Respetar la salud individual y

- La necesidad de la acción especializados y de opinión colectiva.
preventiva. relacionados con la salud - Valorar la necesidad de la
- Principios generales de la laboral y la prevención. acción preventiva ante los
acción preventiva. - Análisis de las medidas riesgos laborales.
- Organismos públicos preventivas expuestas en el
competentes. libro de instrucciones de una
máquina ubicada en el centro
educativo.
- Visita a un organismo
competente en materia de
prevención de riesgos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicar la incidencia en el trabajo y la salud de la acción preventiva.

Explicar los principios generales de la acción preventiva.
Conocer y enumerar los organismos públicos competentes en materia de prevención de
riesgos.
TEMPORALIZACIÓN: 1 hora.
U. D. 2. LOS FACTORES DE RIESGO
OBJETIVOS
• Conocer la importancia de los riesgos laborales.

• Identificar los diferentes tipos de riesgos que puedan existir en los lugares de trabajo y
comprender la necesidad de su evaluación.
• Reconocer los posibles daños para la salud de los trabajadores a causa de unas inadecuadas
condiciones de trabajo.
• Reconocer las situaciones de riesgo grave e inminente y saber como actuar en cada caso.
CONTENIDOS
- Riesgo peligro y daño. - Visita a una obra y clasificación - Valorar críticamente los
- Riesgos de accidente. de los riesgos a los que están riesgos a que los que está
- Riesgos ambientales y por expuestos los trabajadores en expuesta la persona en un
carga física. diferentes puestos de trabajo. puesto de trabajo.
- Riesgos psicosociales. - Comprender la importancia
- Situaciones de riesgo grave e de evitar la conversión del
inminente. riesgo en siniestro.
Diferenciar los conceptos de riesgo, peligro y daño.

Explicar y distinguir los diferentes tipos de riesgos.
En un supuesto dado, enumerar y explicar los diferentes riesgos laborales a que puede dar
lugar la actividad.
TEMPORALIZACIÓN: 1 hora.
U. D. 3. LA EVALUACIÓN DE LOS RIESGOS
OBJETIVOS
• Comprender la necesidad de conocer bien las condiciones de trabajo.

• Conocer en qué consiste la evaluación de riesgos y comprender su utilidad.
• Afrontar la evaluación de riesgos en la empresa.
• Asumir la necesidad de mejorar y controlar las condiciones de trabajo.
CONTENIDOS
- Análisis de las condiciones - Analizar las condiciones de un - Comprender la necesidad de

de trabajo. puesto de trabajo, mediante un una adecuada y profesional
- Necesidad de la evaluación procedimiento determinado. valoración de los riesgos
de riesgos. - En un taller del centro, laborales.
- Características básicas de la elaboración de un mapa de
evaluación de riesgos. riesgos laborales.
- Identificación de los peligros
y los factores de riesgo.
- Valoración final de los
riesgos.
- Mapas de riesgos laborales.
Explicar la evaluación de los riesgos laborales y su necesidad, así como los procedimientos
para llevarla a cabo.
En un supuesto dado, analizar las condiciones de trabajo identificando los peligros y los
factores de riesgo.
Confeccionar un mapa de riesgos laborales de una actividad determinada.
TEMPORALIZACIÓN: 2 horas.
U. D. 4. GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN EN LA EMPRESA
OBJETIVOS
• Conocer la necesidad de la acción preventiva de las empresas.

• Diferenciar las formas y los distintos grados de planificación preventiva.
• Identificar los distintos tipos de planificación preventiva.
• Determinar qué factores condicionan los costes de los accidentes de trabajo.
CONTENIDOS
- Gestión preventiva. - Lectura de la normativa vigente - Valorar la participación de

- Planificación preventiva. en materia de gestión los trabajadores en la gestión
- Etapas de la planificación preventiva de riesgos en las preventiva.
preventiva. empresas. - Comprender y valorar la
- Organización de la - Lectura de prensa especializada importancia del coste que
prevención . y, sobre todo, artículos sobre la causan los accidentes de
- Costes de los accidentes. gestión de la prevención en una trabajo en las personas y los
empresa. bienes.
- Visita a un centro de trabajo o
un sindicato para conocer cómo
se realiza la gestión preventiva.
Explicar la necesidad de la planificación preventiva.

Diferenciar la organización de la gestión en materia de prevención en función del número de
trabajadores de la empresa.
Analizar y calcular los costes en un determinado supuesto de accidente laboral.
U. D. 5. INFORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN
OBJETIVOS
• Valorar la importancia de la comunicación en la empresa.

• Analizar los problemas de participación.
• Definir las bases de una buena información.
CONTENIDOS
- Información y - Lectura de normativa vigente en - Valorar la importancia de los

comunicación. materia de prevención. comités de seguridad y salud
- La participación. - Visita a un sindicato o empresa en las empresas y la
- El comité de seguridad y para conocer el funcionamiento participación en éstos de los
salud. de los comités de seguridad y trabajadores.
- La formación. salud. - Entender la necesidad de la
formación de empresarios y
trabajadores en materia de
salud laboral.
Analizar los procesos de información y comunicación en relación a la prevención de riesgos.

Explicar las competencias y facultades de los comités de seguridad y salud.
En un supuesto dado, analizar un accidente y las causas del mismo derivadas de la falta de
prevención.
Elaborar un programa de un curso de prevención explicando los objetivos de dicho curso.
U. D. 6. SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS
OBJETIVOS
• Identificar los factores que condicionan la existencia del fuego.

• Valorar los riesgos que para la salud de las personas representa la exposición al fuego.
• Diferenciar las características que señalan la peligrosidad de los productos combustibles.
• Distinguir las principales causas de incendio y las medidas preventivas pertinentes.
• Ser capaz de clasificar los diferentes equipos o medios de protección contra incendios y sus aplicaciones.
• Comprender la finalidad de los planes de emergencia y participar activamente en los mismos.
CONTENIDOS
- Los combustibles. - Consulta del plan de - Valorar la importancia de la

- Riesgo, prevención y emergencia y evacuación de normativa de prevención de
protección. una empresa. incendios en relación con la
- Detección, alarma y - Descripción y análisis de una protección de personas y
extinción. instalación fija y un medio bienes.
- Los extintores portátiles. portátil de extinción de
- Los medios de extinción incendios.
semiportátiles. - Lectura de la normativa
- Las instalaciones fijas de municipal de extinción de
extinción. incendios en edificios en el
- El plan de emergencia y la municipio de residencia.
evacuación. - Lectura de la normativa de
extinción de incendios en
empresas de alto riesgo.
Diferenciar las clases de fuego en función del combustible y sus características.

Explicar los factores de riesgo, protección y prevención contra el fuego.
Explicar los medios de detección, alarma y extinción de incendios.
Diferenciar los agentes extintores en función de las clases de fuego.
Analizar un plan de emergencia y evacuación.
U. D. 7. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES

OBJETIVOS
• Identificar las actuaciones contra los accidentes de trabajo desde la seguridad en el trabajo.
• Determinar las exigencias y necesidades de notificación.
• Investigar un accidente mediante el árbol de causas.
• Actuar ante las lesiones más frecuentes.
• Ser capaz de mantener a un accidentado en las mejores condiciones posibles en espera de ayuda
especializada.
CONTENIDOS
- Accidente de trabajo y - Confección de un parte interno - Valorar la importancia de la

seguridad. y un parte oficial de accidente formación de los
- Notificación de accidentes. de trabajo. trabajadores en técnicas de
- Investigación de accidentes. - Realización de un simulacro de primeros auxilios.
- Primeros auxilios. primeros auxilios y atención a - Valorar la necesidad de las
accidentados. notificaciones correctas de
- Visita a una unidad de asistencia accidentes al objeto de
sanitaria de urgencia (SAMUR, prevenir situaciones futuras.
DYA, Cruz Roja, empresa de
ambulancias).
Explicar el concepto de accidente de trabajo.

Diferenciar las técnicas de seguridad.
Confeccionar correctamente una notificación de accidente.
Explicar el proceso de investigación de accidentes.
En un supuesto de accidente de trabajo, explicar el método general de actuación y las
operaciones que deben efectuarse en concreto sobre una persona dañada en un determinado
accidente. Elaborar un árbol de causas.
U. D. 8. DERECHOS Y OBLIGACIONES
OBJETIVOS
• Interpretar desde el punto de vista del Derecho las obligaciones y derechos existentes en el
ámbito del trabajo en relación con la seguridad y la salud de los trabajadores.
• Conocer las normas de diferente rango y ámbito que rigen la prevención de riesgos laborales así
como su alcance y significado.
• Definir los tipos de responsabilidad en que se puede incurrir por incumplimiento de las
obligaciones de prevención de riesgos.
CONTENIDOS
- La Constitución española y - Lectura de normativa en - Valorar la importancia del

el Estatuto de los materia de prevención y cumplimiento de los
Trabajadores. protección. deberes y la exigencia de
- Seguridad y salud en el - Lectura de una sentencia en los derechos por las partes
trabajo y Derecho europeo. materia de responsabilidad por que intervienen en la
- Los convenios de la OIT. un accidente de trabajo. relación laboral.
- La ley de prevención de - Elaboración de un cuadro que - Valorar la necesidad de la
riesgos laborales. contenga los derechos y intervención de los poderes
- La normativa de prevención. deberes de las partes de la públicos en la regulación de
- Derechos y obligaciones de relación laboral en materia de la prevención de los riesgos
los trabajadores. seguridad en el trabajo. laborales.
- Obligaciones del empresario.
- Responsabilidades.
Explicar la normativa vigente en materia de seguridad y prevención de riesgos tanto en el

ámbito nacional como en el internacional y explicar cómo afectan estas normas al Derecho
interno español.
Diferenciar entre los derechos y las obligaciones de empresarios y trabajadores en materia
de seguridad.
En un supuesto dado, determinar las responsabilidades que se derivan de un determinado
accidente laboral y analizar las consecuencias de estas responsabilidades.
U. D. 9. VIGILANCIA DE LA SALUD EN RELACIÓN AL TRABAJO

OBJETIVOS
• Definir el concepto de vigilancia de la salud.

• Conocer que son y para que sirven los reconocimientos médicos.
• Reconocer que es y para qué se utiliza la epidemiología laboral.
• Exponer los derechos y obligaciones que tiene un trabajador en relación con su salud.
CONTENIDOS
- El concepto de vigilancia de - Lectura de un estudio - Valorar la importancia de la

la salud. epidemiológico. vigilancia de la salud de la
- Los reconocimientos - Visita a una mutua patronal para persona en relación con el
médicos. saber cómo se efectúa un trabajo que desempeña.
- La epidemiología laboral. reconocimiento médico laboral.
- Derechos y obligaciones de - Lectura de artículos de prensa
los trabajadores. sobre salud laboral
- La necesidad de la vigilancia
de la salud.
Explicar la necesidad de vigilar la salud y los reconocimientos médicos en el ámbito laboral.

Diferenciar los derechos de los trabajadores y las obligaciones del empresario en la
protección de la salud del trabajador.
Analizar la importancia de la vigilancia de la salud del trabajador.
U. D. 10. REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN
OBJETIVOS
• Comprender la importancia y la necesidad del registro de datos para una buena gestión en la
prevención de riesgos en la empresa.
• Identificar los principales tipos de registros de datos en la prevención de riesgos..
• Interpretar las estadísticas de accidentes y enfermedades profesionales.
• Extraer las consecuencias que se derivan de las estadísticas.
CONTENIDOS
- Importancia de los registros - Lectura y confección de - Valorar la importancia del

datos. documentación obligatoria de registro de datos en relación
- Los principales registros de registro de datos y con la prevención de futuras
datos. documentación correspondiente causas de accidentes
- Obligaciones documentales a riesgos y accidentes laborales. laborales.
y de notificación. - Lectura de artículos de prensa
- Análisis estadístico de que reflejen índices de
accidentes y enfermedades. siniestralidad en un sector
- Clasificación de los económico determinado.
accidentes y enfermedades.
- Índices de siniestralidad.
Explicar los diferentes registros de datos.

Diferenciar entre accidente y enfermedad profesional.
Clasificar un supuesto dado de accidente o enfermedad profesional.
Calcular diversos índices de siniestralidad.
U. D. 11. CONDICIONES DE LOS LUGARES DE TRABAJO
OBJETIVOS
• Identificar las condiciones mínimas de los lugares de trabajo.

• Determinar la importancia del orden y la limpieza del puesto de trabajo.
• Seguir las normas de seguridad.
• Conocer la señalización de seguridad en un centro de trabajo como medida preventiva.
CONTENIDOS
- Los lugares de trabajo. - Lectura de la normativa sobre - Valorar la necesidad de la

- Condiciones generales de los condiciones de los locales de regulación legal de las
locales. trabajo y de la señalización y condiciones de trabajo y su
- Condiciones ambientales. seguridad. incidencia en la salud de los
- Orden y limpieza. - En una visita a una obra, trabajadores.
- Señalización de seguridad y análisis de la señalización de - Valorar la protección de las
salud en el trabajo. seguridad obligatoria. condiciones del medio
- La normas de seguridad. ambiente interno y externo.
Exponer las condiciones generales y ambientales obligatorias en los centros de trabajo.

Aplicar la normativa que regula las condiciones que debe cumplir el lugar de trabajo.
En un supuesto centro de trabajo, ser capaz de realizar la señalización de seguridad adecuada e
identificar las normas de señalización aplicables.
En un taller del centro educativo, determinar las anomalías en cuanto a orden y limpieza de los
puestos de trabajo.
Redactar una norma de seguridad.
U. D. 12. CONDICIONES AMBIENTALES E HIGIENE INDUSTRIAL
OBJETIVOS
• Identificar los diferentes elementos que constituyen las condiciones ambientales en el entorno de
trabajo.
• Diferenciar situaciones de disconfort, de nocividad y toxicidad.
• Describir los procesos necesarios para evaluar las exposiciones laborales a sustancias tóxicas.
• Clasificar por orden de eficacia las diferentes medidas de control utilizadas en la higiene
industrial.
CONTENIDOS
- Condiciones ambientales. - Lectura de la normativa que - Mostrar interés por el medio
- Higiene industrial. regula la limitación de ambiente general y del lugar
- Riesgos por exposición a exposición a riesgos derivados de trabajo.
agentes físicos. de las condiciones de trabajo.
- Riesgos por exposición a - Lectura de la normativa que - Valorar la importancia de la
agentes químicos. determina las enfermedades evaluación de los riesgos
- Riesgos por exposición a profesionales. derivados de la exposición a
agentes biológicos. - En una visita a un lugar de agentes físicos, químicos y
trabajo, identificación de los biológicos y la necesidad de
riesgos derivados de la una normativa que regule
exposición a agentes físicos, dicha exposición.
químicos y biológicos.
Exponer los factores que inciden en la higiene industrial.

En un supuesto dado, explicar y evaluar los riesgos derivados de la exposición a agentes
físicos, químicos y biológicos y aplicar la normativa sobre esta materia.
U. D. 13. ERGONOMÍA
OBJETIVOS
• Delimitar la ergonomía y su campo de aplicación.

• Distinguir los diferentes tipos de ergonomía.
• Adaptar los elementos y factores de un puesto de trabajo al operario para mantener su máxima
eficacia y su bienestar.
• Aprender la metodología de actuación para mejorar un puesto ergonómicamente.
• Ampliar la aplicación ergonómica al campo no laboral.
CONTENIDOS
- Origen y evolución. - Lectura de artículos - Entender la incidencia de la

- Campo y clasificación. profesionales sobre ergonomía. ergonomía en la salud de los
- Ergonomía geométrica. - Análisis de un determinado trabajadores.
- Ergonomía ambiental. puesto de trabajo o una
- Ergonomía psicosocial. máquina desde las condiciones
ergonómicas que presenta.
Explicar el concepto y las clases de ergonomía.

En un supuesto determinado, analizar las condiciones ergonómicas y proponer las mejoras
aplicables.
U. D. 14. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO
OBJETIVOS
• Reconocer los diferentes equipos de trabajo que pueden encontrase en las empresas.
• Identificar los posibles riesgos en la utilización de un equipo de trabajo.
• Valorar las condiciones de seguridad de un equipo de trabajo.
• Explicar la normativa aplicable a los equipos de trabajo.
CONTENIDOS
- Concepto de equipo de - Lectura de la normativa - Valorar la necesidad de la

trabajo. reguladora de los equipos de utilización de los equipos de
- Condiciones de seguridad. trabajo. seguridad como factor de
- Elección y utilización. - Análisis de las condiciones de prevención de accidentes
- Mantenimiento de los un equipo de trabajo ubicado en laborales.
equipos. el centro educativo. - Valorar la importancia de la
- Formación de trabajador. regulación legal de las
- Normativa condiciones que deben cumplir
los equipos.
Explicar el concepto de equipo de trabajo y las condiciones de seguridad.

Explicar cómo debe utilizarse un determinado equipo de trabajo.
Analizar los equipos necesarios en un determinado puesto de trabajo.
Aplicar la normativa vigente en materia de equipos de trabajo a un determinado supuesto.
U. D. 15. MANIPULACIÓN DE CARGAS
OBJETIVOS
• Identificar los riesgos existentes en el manejo de cargas.

• Manipular correctamente los diferentes tipos de cargas.
• Diferenciar las características propias de cada tipo de carretillas.
• Analizar y proponer con criterio profesional una mejora preventiva.
CONTENIDOS
- La manipulación manual de - Lectura de artículos - Valorar la importancia de una

las cargas. especializados en riesgo adecuada manipulación de las
- Factores de riesgo lumbar. derivados de la manipulación cargas y los riesgos que
- Prevención del riesgo de cargas. conllevan.
lumbar. - Análisis de los riesgos en un
- La manipulación mecánica supuesto de manipulación de
de cargas. cargas.
- La seguridad en las
carretillas elevadoras.
Exponer los riesgos derivados de la manipulación de manual y mecánica de cargas y la

prevención frente a los mismos.
Aplicar los factores de prevención en un determinado supuesto de manipulación de cargas.
En supuesto dado, calcular correctamente la carga máxima y el número de portes.
U D. 16. EQUIPOS DE PROTECCIÓN

OBJETIVOS
• Aplicar correctamente la protección individual y colectiva.

• Elegir correctamente la protección individual.
• Actuar adecuadamente ante un problema de implantación de equipos de protección individual.
• Adquirir equipos de protección individual acordes con la legislación vigente.
CONTENIDOS
- Equipos de protección - Análisis de un catalogo - Valorar la necesidad del uso del

colectiva. comercial de equipos de equipo de protección como
- Equipos de protección protección individual ante factor determinante de
individual. determinados riesgos. prevención frente al riesgo y el
- Selección, conservación y - Lectura de la normativa derecho del trabajador a exigir
utilización de los equipos. aplicable a equipos su uso.
- Categorías de los equipos. individuales y colectivos de
- Comercialización de los protección.
equipos.
- Tipos de equipos.
Exponer los diferentes equipos de protección existentes en relación a la parte del cuerpo que
protegen.
Determinar la normativa vigente en relación con un equipo de protección determinado.
En un supuesto dado, determinar los equipos de protección individual aplicables a un conjunto
de riesgos.
U. D. 17. RIESGOS SECTORIALES

OBJETIVOS
• Conocer y valorar los riesgos más comunes en la construcción, talleres mecánicos o de automoción,
electricidad e industria de la madera.
• Ordenar las diferentes medidas de prevención que deben utilizarse en razón de su eficiencia.
CONTENIDOS
- Principales sectores de - Visita a empresas de diversos - Entender la necesidad de

riesgo. sectores productivos y a los diferentes medidas de
- La construcción. distintos talleres del centro protección aplicables en
- Talleres mecánicos. educativo. función del sector de
- Industria del automóvil. - Lectura de normativa aplicable producción.
- Redes de distribución e en materia de seguridad a los
instalación eléctricas. sectores productivos
- Industria de la madera. desarrollados en esta unidad.
Exponer los riesgos más frecuentes en los sectores productivos desarrollados esta unidad.
Evaluar las condiciones generales de trabajo, los riesgos y los equipos de protección aplicables
a un determinado taller.
En un supuesto dado, determinar y ordenar en razón de su eficacia las diferentes medidas de
protección y aplicar la normativa vigente.
4. METODOLOGÍA
La legislación no establece prescripciones concretas sobre cómo enseñar. No obstante, la

programación didáctica concretará lo siguiente:
Las opciones metodológicas propias del profesor/a.
Los criterios para el agrupamiento del alumnado.
La organización de los espacios y tiempos.
Los recursos didácticos necesarios para servir de apoyo al proceso de enseñanza

aprendizaje.
La respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad de

tipo auditivo o motórico. Estos/as alumnos/as deben ser objeto de especial atención. La
metodología de aula ha de tener en cuenta, previo asesoramiento de profesionales (psicólogos,
pedagogos, etc.) la metodología específica que debe seguirse al objeto de realizar unas
adaptaciones curriculares adecuadas.
El manual de Seguridad e higiene en el trabajo tiene como objetivo facilitar la labor del
profesor/a planteando una metodología activa en la que el/la alumno/a, como sujeto de su propio
aprendizaje, va descubriendo cómo los hechos descritos en la situación profesional tienen
consecuencias prácticas en el desempeño de su futura actividad profesional.
El aprendizaje funcional se concreta en la aplicación práctica que de los contenidos conceptuales

se hace en los diversos ejercicios que se plantean, tanto en los casos prácticos como en los
documentos, las cuestiones y ejercicios, que tiene como objetivo desarrollar las capacidades
propias de la profesión.
Los conceptos se desarrollan no sólo como adquisición de conocimientos aislados, sino que se
relacionan en un centro de referencia común en todo el manual: la actividad profesional en la
empresa.
El trabajo en grupo que se plantea en algunas cuestiones y ejercicios tiene por objetivo fomentar
el debate y la puesta en común de ideas entre sus miembros, fomentando el contraste de
opiniones y el respeto a la pluralidad de ideas.
La igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres se desarrolla en todo el

manual. Los distintos puestos de trabajo que se describen en los casos prácticos no tienen en
cuenta en ningún caso el sexo de los profesionales que desempeñan una función en la empresa.
El artículo 14 de la Constitución inspira y debe inspirar todas las actividades de enseñanza.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación que se apliquen en los distintos momentos deben adaptarse a
la situación del grupo específico de alumnos/as. El objetivo de la evaluación será obtener
información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, que a su vez sirva como referente para
llegar a la calificación del/la alumno/a.
Con referencia a los distintos momentos de evaluación, el manual presenta la siguiente

estructura:
• Evaluación inicial. La actividad profesional presenta un supuesto que, tras su lectura,

indaga en los conocimientos previos que el/la alumno/a tiene sobre la materia.
• Evaluación procesual. El manual propone diversas supuestos y ejercicios que conducen al

alumno/a desde los conceptos a la aplicación práctica de éstos en la actividad profesional. La
evaluación en este caso se produce tanto en el proceso que lleva a la solución como en el
resultado del supuesto.
• Evaluación final. Los criterios de evaluación propuestos en esta programación deben tener
como referente el contexto económico empresarial en que se ubique el centro educativo,
permitiendo de este modo un acercamiento del aprendizaje a la realidad socioeconómica.
• Autoevaluación. Se contempla en el manual desde las diferentes actividades que debe
realizar el/la alumno/a para poner en práctica los aprendizajes. En estas actividades, el/la
alumno/a se encuentra ante una situación en la que descubre por sí mismo/a cuál es el grado
de capacidades adquiridas. La autoevaluación que se incluye en el manual permite
comprobar el grado de conocimientos adquiridos.
Como instrumentos de evaluación se proponen también los siguientes:
Observación sistemática del trabajo en el aula mediante fichas de seguimiento diario.
Análisis de las producciones de los/las alumnos/as.
Intervenciones de los/las alumnos/as y su participación en las actividades.
Pruebas objetivas sobre supuestos prácticos.
Participación en simulaciones propias de la actividad profesional.
Cuestionarios de ejercicios.
6. CONEXIONES CON OTROS MÓDULOS
La Seguridad en el trabajo forma parte del módulo de Formación y Orientación Laboral. Es por
tanto este módulo el que en su totalidad puede ser objeto de convalidación con la practica
laboral de un/a trabajador/a que acceda a un ciclo formativo.
El módulo de Formación y Orientación Laboral puede ser también objeto de convalidación entre
los diversos ciclos formativos y entre los diferentes niveles de los ciclos formativos.
La relación del módulo respecto a las convalidaciones se regula en el Real Decreto que regula el
título y puede llegar a ser especialmente significativa tras la publicación del Real Decreto
375/1999, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones y en el que se impulsa la
formación laboral de los trabajadores como un continuo a lo largo de la vida laboral.
Por lo que respecta a cada ciclo formativo en concreto, la seguridad en el trabajo es un elemento
de formación general del/de la alumno/a en materia de prevención y protección frente a los
riesgos derivados de la actividad laboral que estará especialmente vinculado al módulo de
Formación en centros de trabajo, informará al resto de los módulos del ciclo y estará
íntimamente ligado al posterior desarrollo profesional del/de la alumno/a.
II. PROGRAMACIÓN DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO,

SECTOR DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
1. LA SEGURIDAD EN EL SECTOR DE LA ELECTRICIDAD Y LA ELECTRÓNICA
La familia profesional de la electricidad y electrónica se desarrolla en un sector industrial que

abarca diversos aspectos de fabricación y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas,
electrónicas, de telecomunicación e informáticas. Estos sectores tiene en común diversos riesgos
derivados de la tensión eléctrica bajo la que funcionan estos equipos e instalaciones.
La formación profesional reglada en este sector se compone de los siguientes ciclos formativos:
Ciclos formativos de grado medio Técnico en equipos electrónicos de consumo.

Técnico en equipos e instalaciones electrotécnicas.*
Ciclos formativos de grado superior Técnico Superior en desarrollo de productos

electrónicos.
Técnico Superior en sistemas de telecomunicación e
informática.*
Técnico Superior en sistemas de regulación y control
automáticos.*
Técnico en instalaciones electrotécnicas.*
* Ciclos formativos con módulos de seguridad específicos.
La Seguridad en el Trabajo, como componente formativo en los ciclos objeto de esta
programación, está regulada en los Reales Decretos que desarrollan el correspondiente título
profesional.
Los ciclos señalados en el cuadro anterior, por los particulares riesgos que presentan, incluyen
módulos específicos de seguridad en el sector de la electricidad y la electrónica que presentan
las siguientes capacidades terminales:
1. Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector y a las capacidades
del ciclo formativo en concreto.
2. Relacionar los medios y equipo de seguridad empleados en el montaje y mantenimiento de

equipos e instalaciones y los riesgos que pueden presentarse en los mismos.
3. Analizar y evaluar casos de accidentes reales ocurridos en las empresas del sector del
montaje y mantenimiento de los equipos e instalaciones.
En cada ciclo formativo en concreto, estas capacidades están referidas a:
Equipos e instalaciones eléctricos.
Equipos e instalaciones automáticos.
Equipos e instalaciones electrotécnicos para viviendas y edificios.
Equipos e instalaciones de telecomunicación e informática para viviendas y edificios.

Los módulos profesionales específicos del sector eléctrico y electrónico, desarrollados en los
Reales Decretos que regulan cada título, son los que se exponen a continuación.
MÓDULOS DE SEGURIDAD CICLO FORMATIVO

Seguridad en las instalaciones eléctricas Técnico en equipos e instalaciones electrotécnicos.
Seguridad en las instalaciones de sistemas Técnico Superior en sistemas de regulación y control
automáticos. automáticos.
Seguridad en las instalaciones electrotécnicas. Técnico Superior en instalaciones electrotécnicas.
Seguridad en las instalaciones de telecomunicación e Técnico Superior en sistemas de telecomunicación e
informáticas. informáticos.
En el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Cultura, o en aquellas Comunidades

Autónomas sin otra normativa propia aplicable, estos módulos se desarrollan en un total de
sesenta y cinco horas a razón de dos horas semanales durante el primer curso de cada uno de los
ciclos formativos recogidos en el cuadro.
La diversidad de los ciclos y los niveles educativos en que se inscriben las capacidades propias
de la familia profesional de electricidad-electrónica exige una contextualización en el desarrollo
de estos módulos de seguridad en función de los siguientes condicionantes:
El Real Decreto que estable el título correspondiente y el Real Decreto) o norma de la

Comunidad Autónoma en su ámbito de competencia) que establece el currículo de un
determinado título.
El nivel educativo que se imparte.
Los diversos puestos de trabajo que, en sectores de producción o servicios, puede

desarrollar en su actividad profesional el alumno o alumna que cursa un determinado
ciclo formativo.
2. MATERIALES Y ESTRUCTURA DEL MANUAL
• Material básico:
Libro de texto Seguridad en el trabajo, Santillana Profesional, 1999.
Libro de texto Seguridad en la familia profesional de electricidad electrónica (en
adelante STE), Santillana Profesional.
• Material de apoyo:
Solucionario
Programación
Cuaderno de documentos.
• Otros materiales:
Diarios y boletines oficiales.
Boletines de información, revistas y folletos editados por organismos públicos con
competencia en seguridad en el trabajo.
Prensa especializada en la actividad empresarial.
Modelos e impresos oficiales en materia de seguridad aprobados y/o de uso por las
Administraciones Públicas central, autonómica, local o institucional.
Colecciones legislativas de seguridad.
Manuales internos de normas de seguridad de grandes empresas.
2.2. Estructura del material didáctico
En el manual, las unidades se organizan como se especifica en el epígrafe dedicado a la

programación de Seguridad en el trabajo.
Materiales complementarios:
• Manual de Seguridad en el trabajo (electricidad). Como anexo al manual de Seguridad en

el trabajo, complementa y contextualiza los riesgos del sector eléctrico. Sus unidades tienen
correspondencia con unidades del manual general. Esta correspondencia se refleja en la
programación, referenciando en la ficha de programación de la unidad del manual básico la
unidad de este manual que la complementa (por ejemplo: STE-U.1).
• Cuaderno de documentos. Es un anexo al manual que incorpora diversos escritos, artículos,

señales y normas que familiaricen al/a la alumno/a con los contenidos desarrollados a la vez
que le acercan a la realidad de las situaciones empresariales y los textos en que se
documentan. Los documentos son el soporte para realizar cuestiones que tienen como
objetivo relacionar contenidos de la unidad con el propio de documento.
1. CONTENIDOS
La Programación que se expone a continuación puede aplicarse a cada uno de los ciclos
formativos del sector contextualizando determinados contenidos procedimentales y criterios de
evaluación a cada módulo de seguridad en concreto.
U. D. 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

OBJETIVOS

• Justificar la necesidad de la acción preventiva.
• Identificar soluciones para eliminar riesgos.
• Medidas generales de prevención de riesgos laborales (STE-U.1).
• Conceptos básicos sobre electricidad (STE-U.1).
CONTENIDOS
- El trabajo y la salud. - Lectura de artículos - Respetar la salud individual y

- La necesidad de la acción especializados y de opinión colectiva.
preventiva. relacionados con la salud
- Principios generales de la laboral y la prevención. - Valorar la necesidad de la acción
acción preventiva. - Análisis de las medidas preventiva ante los riesgos
- Organismos públicos preventivas expuestas en el laborales.
competentes. libro de instrucciones de una
máquina ubicada en el centro
educativo.
- Visita a un organismo
competente en materia de
prevención de riesgos.
Explicar la incidencia en el trabajo y la salud de la acción preventiva.

Explicar los principios generales de la acción preventiva.
Conocer y enumerar los organismos públicos competentes en materia de prevención de riesgos.
Explicar los conceptos básicos de electricidad.
U. D. 2. LOS FACTORES DE RIESGO

OBJETIVOS
• Conocer la importancia de los riesgos laborales.

• Identificar los diferentes tipos de riesgos que puedan existir en los lugares de trabajo y comprender la
necesidad de su evaluación.
• Reconocer los posibles daños para la salud de los trabajadores a causa de unas inadecuadas
condiciones de trabajo.
• Reconocer las situaciones de riesgo grave e inminente y saber cómo actuar en cada caso.
CONTENIDOS
- Riesgo peligro y daño. - Visita a una obra y clasificación - Valorar críticamente los riesgos a
- Riesgos de accidente. de los riesgos a los que están que los que está expuesta la
- Riesgos ambientales y por expuestos los trabajadores en persona en un puesto de trabajo.
carga física. diferentes puestos de trabajo. - Comprender la importancia de
- Riesgos psicosociales. - Clasificación de los riesgos evitar la conversión del riesgo en
- Situaciones de riesgo grave e eléctricos de una determinada siniestro.
inminente. actividad.
- Consideraciones generales
sobre los riesgos eléctricos
(STE-U.2).
- Los riesgos mas comunes en
el sector eléctrico (STE-
U.3).
Diferenciar los conceptos de riesgo, peligro y daño.

Explicar y distinguir los diferentes tipos de riesgos.
En un supuesto dado, enumerar y explicar los diferentes riesgos laborales a que puede dar lugar
la actividad.
Analizar los efectos eléctricos y los factores que influyen en este riesgo y aplicarlos a un
determinado supuesto.
Distinguir los tipos de contactos eléctricos.
En un supuesto determinado, calcular la intensidad de la corriente eléctrica que atraviesa el
cuerpo humano.
U. D. 3. LA EVALUACIÓN DE LOS RIESGOS

OBJETIVOS

• Conocer en qué consiste la evaluación de riesgos y comprender su utilidad.
• Afrontar la evaluación de riesgos en la empresa.
• Asumir la necesidad de mejorar y controlar las condiciones de trabajo.
CONTENIDOS
- Análisis de las condiciones - Análisis de las condiciones de - Comprender la necesidad de una

de trabajo. un puesto de trabajo, mediante adecuada y profesional
- Necesidad de la evaluación un procedimiento determinado. valoración de los riesgos
de riesgos. - En un taller del centro, laborales.
- Características básicas de la elaboración de un mapa de
evaluación de riesgos. riesgos laborales.
- Identificación de los peligros
y los factores de riesgo.
- Valoración final de los
riesgos.
- Mapas de riesgos laborales.
Explicar la evaluación de los riesgos laborales y su necesidad, así como los procedimientos para
llevarla a cabo.
En un supuesto dado, analizar las condiciones de trabajo e identificar los peligros y los factores de
riesgo.
Confeccionar un mapa de riesgos laborales de una actividad determinada.
U. D. 4. GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN EN LA EMPRESA

OBJETIVOS
• Conocer la necesidad de la acción preventiva de las empresas.

• Diferenciar las formas y los distintos grados de planificación preventiva.
• Identificar los distintos tipos de planificación preventiva.
CONTENIDOS
- Gestión preventiva. - Lectura de la normativa vigente - Valorar la participación de os

- Planificación preventiva. en materia de gestión trabajadores en la gestión
- Etapas de la planificación preventiva de riesgos en las preventiva.
preventiva. empresas. - Comprender y valorar la
- Organización de la - Lectura de prensa especializada importancia del coste que en las
prevención. y en especial artículos sobre la personas y los bienes causan los
- Costes de los accidentes. gestión de la prevención en una accidentes de trabajo.
empresa.
- Visita a un centro de trabajo o
un sindicato para saber cómo se
realiza la gestión preventiva.
Explicar la necesidad de la planificación preventiva.

Diferenciar la organización de la gestión en materia de prevención en función del número de
trabajadores de la empresa.
Analizar y calcular los costes en un determinado supuesto de accidente laboral.
U. D. 5. INFORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN
OBJETIVOS

• Analizar los problemas de participación.
• Definir las bases de una buena información.
CONTENIDOS
- Información y - Lectura de normativa vigente en - Valorar la importancia de los
comunicación. materia de prevención. comités de seguridad y salud en
- La participación. - Visita a un sindicato o empresa las empresas y la participación en
- El comité de seguridad y para conocer el funcionamiento éstos de los trabajadores.
salud. de los comités de seguridad y - Entender la necesidad de la
- La formación. salud. formación de empresarios y
trabajadores en materia de salud
laboral.
Analizar los procesos de información y comunicación en relación a la prevención de riesgos.

Explicar las competencias y facultades de los comités de seguridad y salud.
En un supuesto dado, analizar un accidente y las causas del mismo derivadas de la falta de
prevención.
Elaborar un programa de un curso de prevención explicando los objetivos de dicho curso.
U. D. 6. SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS

OBJETIVOS
• Valorar los riesgos que para la salud de las personas representa la exposición al fuego.
• Distinguir las principales causas de incendio y las medidas preventivas pertinentes.
• Ser capaz de clasificar los diferentes equipos o medios de protección contra incendios y sus
aplicaciones.
• Comprender la finalidad de los planes de emergencia y participar activamente en los mismos.
• Determinar las condiciones que ha de reunir una instalación eléctrica en situaciones de incendio o
explosión.
CONTENIDOS
- Los combustibles. - Consulta del plan de - Valorar la importancia de la

- Riesgo, prevención y emergencia y evacuación de normativa de prevención de
protección. una empresa. incendios en relación con la
- Detección, alarma y - Descripción y análisis de una protección de personas y bienes.
extinción. instalación fija y un medio
- Los extintores portátiles. portátil de extinción de
- Los medios de extinción incendios.
semiportátiles. - Lectura de la normativa
- Las instalaciones fijas de municipal de extinción de
extinción. incendios en edificios en el
- El plan de emergencia y la municipio de residencia.
evacuación. - Lectura de la normativa de
- Prevención en locales con extinción de incendios en
riesgo de incendio o empresas con riesgos de tipo
explosión (STE-U.5). eléctrico.
Diferenciar las clases de fuego en función del combustible y sus características.

Explicar los factores de riesgo, protección y prevención contra el fuego.
Explicar los medios de detección, alarma y extinción de incendios.
Diferenciar los agentes extintores en función de las clases de fuego.
Analizar un plan de emergencia y evacuación.
Explicar los modos de protección de los equipos eléctricos frente a los riesgos de incendio o
explosión.
Analizar las condiciones de los elementos bajo tensión en un supuesto de terminado de riesgo de
incendio, así como la protección contra contactos indirectos de la red de distribución en una
instalación eléctrica.
U. D. 7. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES
OBJETIVOS
• Identificar las actuaciones contra los accidentes de trabajo desde la seguridad en el trabajo.
• Determinar las exigencias y necesidades de notificación.
• Ser capaz de mantener a un accidentado en las mejores condiciones posibles en espera de ayuda
especializada.
• Conocer las actuaciones específicas que deben llevarse a cabo en caso de accidentes en que
interviene la electricidad.
CONTENIDOS
- Accidente de trabajo y - Confección de un parte interno - Valorar la importancia de la

seguridad. y un parte oficial de accidente formación de los trabajadores en
- Notificación de accidentes. de trabajo. técnicas de primeros auxilios.
- Investigación de accidentes. - Realización de un simulacro de - Valorar la necesidad de las
- Primeros auxilios. primeros auxilios y atención a notificaciones correctas de
- Primeros auxilios en accidentados tomando las accidentes al objeto de prevenir
accidentes eléctricos (STE- medidas de precaución frente a situaciones futuras.
U.8). los riesgos eléctricos.
- Visita a una unidad de asistencia
sanitaria de urgencia (SAMUR,
DYA, Cruz Roja, empresa de
ambulancias).
Explicar el concepto de accidente de trabajo

Diferenciar las técnicas de seguridad.
Confeccionar correctamente una notificación de accidente.
Explicar el proceso de investigación de accidentes.
En un supuesto de accidente de trabajo, explicar el método general de actuación y las acciones
que deben efectuarse en concreto sobre una persona dañada en un determinado accidente.
Elaborar un árbol de causas.
U. D. 8. DERECHOS Y OBLIGACIONES
OBJETIVOS
• Interpretar desde el punto de vista del Derecho las obligaciones y derechos existentes en el ámbito
del trabajo en relación con la seguridad y la salud de los trabajadores.
• Conocer las normas de diferente rango y ámbito que rigen la prevención de riesgos laborales, así
como su alcance y significado.
• Definir los tipos de responsabilidad en que se puede incurrir por incumplimiento de las obligaciones
de prevención de riesgos.
CONTENIDOS
- La Constitución española y - Lectura de normativa en - Valorar la importancia del

el Estatuto de los materia de prevención y cumplimiento de los deberes y la
Trabajadores. protección, en especial frente a exigencia de los derechos por las
- Seguridad y salud en el los riesgos eléctricos. partes que intervienen en la
trabajo y Derecho europeo. - Lectura de una sentencia en relación laboral.
- Los convenios de la OIT. materia de responsabilidad por - Valorar la necesidad de la
- La ley de prevención de un accidente de trabajo. intervención de los poderes
riesgos laborales. - Elaboración de un cuadro que públicos en la regulación de la
- La normativa de prevención. contenga los derechos y prevención de los riesgos
- Derechos y obligaciones de deberes de las partes de la laborales.
los trabajadores. relación laboral en materia de
- Obligaciones del empresario. seguridad en el trabajo.
- Responsabilidades.
- Legislación aplicable frente a
riesgos eléctricos (STE-U.9)
Enumerar la normativa vigente en materia de seguridad y prevención de riesgos tanto en el

ámbito nacional como en el internacional y explicar como afectan estas normas al derecho
interno español.
Diferenciar entre los derechos y las obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de
seguridad.
En un supuesto dado, determinar las responsabilidades que se derivan de un determinado
accidente laboral y analizar las consecuencias de estas responsabilidades.
U. D. 9. VIGILANCIA DE LA SALUD EN RELACIÓN AL TRABAJO
OBJETIVOS

• Saber qué son y para qué sirven los reconocimientos médicos.
• Reconocer qué es y para qué se utiliza la epidemiología laboral.
• Exponer los derechos y obligaciones que tiene un trabajador en relación con su salud.
CONTENIDOS
- El concepto de vigilancia de - Lectura de un estudio - Valorar la importancia de la

la salud. epidemiológico. vigilancia de la salud de la
- Los reconocimientos - Visita a una mutua patronal para persona en relación con el trabajo
médicos. saber cómo se efectúa un que desempeña.
- La epidemiología laboral. reconocimiento médico laboral.
- Derechos y obligaciones de - Lectura de artículos de prensa
los trabajadores. sobre salud laboral
- La necesidad de la vigilancia
de la salud.
Explicar la necesidad de vigilar la salud y los reconocimientos médicos en el ámbito laboral.

Diferenciar los derechos de los trabajadores y las obligaciones del empresario en la protección de
la salud del trabajador.
Analizar la importancia de la vigilancia de la salud del trabajador.
U. D. 10. REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

OBJETIVOS
• Identificar los principales tipos de registros de datos en la prevención de riesgos..
• Interpretar las estadísticas de accidentes y enfermedades profesionales.
• Extraer las consecuencias que se derivan de las estadísticas.
CONTENIDOS
- Importancia de los registros - Lectura y confección de - Valorar la importancia del

datos. documentación obligatoria de registro de datos en relación con
- Los principales registros de registro de datos y la prevención de futuras causas
datos. documentación correspondiente de accidentes laborales.
- Obligaciones documentales a riesgos y accidentes laborales.
y de notificación. - Lectura de artículos de prensa
- Análisis estadístico de que reflejen índices de
accidentes y enfermedades. siniestralidad en un sector
- Clasificación de los económico determinado.
accidentes y enfermedades.
- Índices de siniestralidad.
Explicar los diferentes registros de datos.

Diferenciar entre accidente y enfermedad profesional.
Clasificar un supuesto dado de accidente o enfermedad profesional.
Calcular diversos índices de siniestralidad.
U. D. 11. CONDICIONES DE LOS LUGARES DE TRABAJO

OBJETIVOS
• Identificar las condiciones mínimas de los lugares de trabajo.

• Determinar la importancia del orden y la limpieza del puesto de trabajo.
• Seguir las normas de seguridad.
• Conocer la señalización de seguridad en un centro de trabajo como medida preventiva.
CONTENIDOS
- Los lugares de trabajo. - Lectura de la normativa sobre - Valorar la necesidad de la

- Condiciones generales de los condiciones de los locales de regulación legal de las
locales. trabajo y de la señalización y condiciones de trabajo y su
- Condiciones ambientales. seguridad. incidencia en la salud de los
- Orden y limpieza. - En una visita a una obra, trabajadores.
- Señalización de seguridad y análisis de la señalización de - Valorar la protección de las
salud en el trabajo. seguridad obligatoria. condiciones del medio ambiente
- Las normas de seguridad. interno y externo.
Exponer las condiciones generales y ambientales obligatorias en los centros de trabajo.

Aplicar la normativa que regula las condiciones que debe cumplir el lugar de trabajo.
En un supuesto centro de trabajo, ser capaz de realizar la señalización de seguridad adecuada e
identificar las normas de señalización aplicables.
En un taller del centro educativo, determinar las anomalías en cuanto a orden y limpieza de los
puestos de trabajo.
Redactar una norma de seguridad.
U. D. 12. CONDICIONES AMBIENTALES E HIGIENE INDUSTRIAL

OBJETIVOS
• Identificar los diferentes elementos que constituyen las condiciones ambientales en el entorno de
trabajo.
• Diferenciar situaciones de disconfort, de nocividad y toxicidad.
• Describir los procesos necesarios para evaluar las exposiciones laborales a sustancias tóxicas.
• Clasificar por orden de eficacia las diferentes medidas de control utilizadas en la higiene industrial.
• Diferenciar los métodos de trabajo en instalaciones eléctricas bajo tensión o sin tensión.
CONTENIDOS
- Condiciones ambientales. - Lectura de la normativa que - Interés por el medio ambiente

- Higiene industrial. regula la limitación de general y del lugar de trabajo.
- Riesgos por exposición a exposición a riesgos derivados
agentes físicos. de las condiciones de trabajo. - Valorar la importancia de la
- Riesgos por exposición a - Lectura de la normativa que evaluación de los riesgos
agentes químicos. determina las enfermedades derivados la exposición a agentes
- Riesgos por exposición a profesionales. físicos, químicos y biológicos y
agentes biológicos. - En una visita a un lugar de la necesidad de una normativa
- Métodos de trabajo en trabajo, identificación de los que regule dicha exposición.
instalaciones eléctricas riesgos derivados de la
(STE-U.6) exposición a agentes físicos,
químicos y biológicos.
Exponer los factores que inciden en la higiene industrial.

En un supuesto dado, explicar y evaluar los riesgos derivados de la exposición a agentes físicos,
químicos y biológicos y aplicar la normativa sobre esta materia.
En un supuesto determinado de trabajo en una instalación eléctrica, determinar el riesgo y
explicar el método de trabajo aplicable.
UNIDAD 13. ERGONOMÍA

OBJETIVOS

• Adaptar los elementos y factores de un puesto de trabajo al operario para mantener la máxima
eficacia del mismo y su bienestar.
CONTENIDOS
- Origen y evolución. - Lectura de artículos - Entender la incidencia de la

- Campo y clasificación. profesionales sobre ergonomía. ergonomía en la salud de los
- Ergonomía geométrica. - Análisis de un determinado trabajadores.
- Ergonomía ambiental. puesto de trabajo o una
- Ergonomía psicosocial. máquina desde las condiciones
ergonómicas que presenta.
Explicar el concepto y las clases de ergonomía.

En un supuesto determinado, analizar las condiciones ergonómicas y proponer las mejoras
aplicables.
U. D. 14. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO

OBJETIVOS
• Reconocer los diferentes equipos de trabajo que pueden encontrase en las empresas.
• Valorar las condiciones de seguridad de un equipo de trabajo.
• Identificar los sistemas de protección frente a contactos eléctricos.
CONTENIDOS
- Concepto de equipo de - Lectura de la normativa - Valorar la necesidad de la

trabajo. reguladora de los equipos de utilización de los equipos de
- Condiciones de seguridad. trabajo. seguridad como factor de
- Elección y utilización. - Análisis de las condiciones de prevención de accidentes
- Mantenimiento de los un equipo de trabajo ubicado en laborales.
equipos. el centro educativo y la - Valorar la importancia de la
- Formación de trabajador. protección frente a contactos regulación legal de las
- Normativa eléctricos directos e indirectos. condiciones que deben cumplir
- Sistemas de protección los equipos.
contra contactos eléctricos
(STE-U.4)
Explicar el concepto de equipo de trabajo y las condiciones de seguridad.

Explicar cómo debe utilizarse un determinado equipo de trabajo.
Analizar los equipos necesarios en un determinado puesto de trabajo.
Aplicar la normativa vigente en materia de equipos de trabajo a un determinado supuesto.
En un supuesto determinado, analizar el sistema de protección de una máquina eléctrica
cuantificando la intensidad nominal, la sensibilidad, tensión nominal y número de polos y las
consecuencias de un contacto eléctrico directo con la máquina en un determinado accidente.
U. D. 15. MANIPULACIÓN DE CARGAS

OBJETIVOS

• Analizar y proponer con criterio profesional una mejora preventiva.
CONTENIDOS
- La manipulación manual de - Lectura de artículos - Valorar la importancia de una

las cargas. especializados en riesgo adecuada manipulación de las
- Factores de riesgo lumbar. derivados de la manipulación cargas y los riesgos que
- Prevención del riesgo de cargas. conllevan.
lumbar. - Análisis de los riesgos en un
- La manipulación mecánica supuesto de manipulación de
de cargas. cargas.
- La seguridad en las
carretillas elevadoras.
Exponer los riesgos derivados de la manipulación de manual y mecánica de cargas y la

prevención frente a los mismos.
Aplicar los factores de prevención en un determinado supuesto de manipulación de cargas.
En supuesto dado, calcular correctamente la carga máxima y el número de portes.
U. D. 16. EQUIPOS DE PROTECCIÓN
OBJETIVOS
• Aplicar correctamente la protección individual y colectiva.

• Actuar adecuadamente ante un problema de implantación de equipos de protección individual.
CONTENIDOS
- Equipos de protección - Análisis de un catálogo - Valorar la necesidad del uso del

colectiva. comercial de equipos de equipo de protección como factor
- Equipos de protección protección individual ante determinante de prevención
individual. riesgos eléctricos. frente al riesgo y el derecho del
- Selección, conservación y - Lectura de la normativa trabajador a exigir su uso.
utilización de los equipos. aplicable a equipos individuales
- Categorías de los equipos. y colectivos de protección.
- Comercialización de los
equipos.
- Tipos de equipos.
- Equipos de protección
personal para la prevención
del accidente eléctrico (STE-
U.7).
Exponer los diferentes equipos de protección existentes en relación a la parte del cuerpo que
protegen.
Determinar la normativa vigente en relación con un equipo de protección determinado.
En un supuesto dado, determinar los equipos de protección individual aplicables a un conjunto de
riesgos eléctricos.
Analizar las características de protección frente a riesgos eléctricos que presentan determinadas
herramientas.
U. D. 17. RIESGOS SECTORIALES
• OBJETIVOS
• Conocer y valorar los riesgos más comunes en la construcción, talleres mecánicos o de automoción,
• Ordenar en razón de su eficacia las diferentes medidas de prevención que deben utilizarse.
CONTENIDOS
- Principales sectores de - Visita a empresas de diversos - Entender la necesidad de

riesgo. sectores productivos y a los diferentes medidas de protección
- La construcción. distintos talleres del centro aplicables en función del sector
- Talleres mecánicos. educativo. de producción.
- Industria del automóvil. - Lectura de normativa aplicable
- Redes de distribución e en materia de seguridad a los
instalación eléctricas. sectores productivos
- Industria de la madera. desarrollados en esta unidad.
Exponer los riesgos más frecuentes en los sectores productivos desarrollados esta unidad.
Evaluar las condiciones generales de trabajo, los riesgos y los equipos de protección aplicables a
un determinado taller.
En un supuesto dado, determinar y ordenar en razón de su eficacia las diferentes medidas de
protección y aplicar la normativa vigente.
4. METODOLOGÍA
Como en el caso de la Seguridad en el trabajo, la programación didáctica concretará lo

siguiente:
Las opciones metodológicas propias del profesor/a.
Los criterios para el agrupamiento del alumnado.
La organización de los espacios y tiempos.
Los recursos didácticos necesarios para servir de apoyo al proceso de enseñanza

aprendizaje.
La respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a

discapacidad de tipo auditivo o motórico. Estos/as alumnos/as deben ser objeto de
especial atención. La metodología de aula debe tener en cuenta, previo asesoramiento de
profesionales (psicólogos, pedagogos, etc.) la metodología específica que debe seguirse
al objeto de realizar unas adaptaciones curriculares adecuadas.
El manual de Seguridad el trabajo, complementado por el manual de Seguridad en el trabajo en

el sector de la electricidad, tienen como objetivo facilitar la labor del/de la profesor/a
planteando una metodología activa en la que el/la alumno/a, como sujeto de su propio
aprendizaje, va descubriendo cómo los hechos descritos en la situación profesional tienen
consecuencias prácticas en el desempeño de su futura actividad profesional.
El aprendizaje funcional se concreta en la aplicación práctica que de los contenidos conceptuales

se hace en los diversos ejercicios que se plantean, tanto en los casos prácticos como en los
documentos y en las cuestiones y ejercicios que tienen como objetivo desarrollar las capacidades
propias de la profesión.
Los conceptos se desarrollan no sólo como adquisición de conocimientos aislados, sino que se
relacionan en un centro de referencia común en todo el manual: la actividad profesional en la
empresa.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Véase Criterios de evaluación en Programación de Seguridad en el trabajo).
6. CONEXIONES CON OTROS MÓDULOS
Los módulos de seguridad en los diferentes equipos e instalaciones pueden ser objeto de
convalidación con la practica laboral de un trabajador que acceda a un ciclo formativo. También
pueden ser objeto de convalidación entre los diferentes niveles de los ciclos formativos.
La relación de estos módulos módulo respecto a las convalidaciones se recoge en el Real

Decreto que regula el título y puede llegar a ser especialmente significativa tras la publicación
del Real Decreto 375/1999 por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones y en el
que se impulsa la formación laboral de los trabajadores como un continuo a lo largo de la vida
laboral.
Por lo que respecta a cada ciclo formativo en concreto, la seguridad en las instalaciones de
trabajo en el sector eléctrico, al ser un módulo transversal, es un elemento de formación general
del/de la alumno/a en materia de prevención y protección frente a los riesgos derivados de la
actividad laboral. Estará especialmente vinculado a los módulos de Formación y Orientación
Laboral y de Formación en Centros de Trabajo; asimismo, contribuirá al desarrollo del resto de
los módulos del ciclo.
III. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

El de Seguridad en el trabajo es un módulo que se presenta en numerosos ciclos formativos y
se caracteriza por tener un marcado carácter sectorial y procedimental basado
fundamentalmente en los riesgos y en la prevención de cada sector profesional y puesto de
trabajo.
La finalidad de este módulo es que los/las alumnos/as no solamente conozcan la normativa

existente sobre prevención de riesgos, sino que sean capaces de aplicarla a través de
actuaciones concretas como las siguientes:
Preparar y mantener los equipos de trabajo disponiendo las medidas de seguridad

necesarias.
Comprobar la seguridad de las instalaciones y de los equipos de protección colectiva.
Relacionar los riesgos asociados del puesto de trabajo con los medios de protección
correspondientes.
Determinar los medios personales y colectivos necesarios. Explicar la correcta

utilización de los distintos medios de seguridad.
Se pretende que los/las alumnos/as se sensibilicen respecto de los efectos que las condiciones
de trabajo puedan producir sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de
mejorar las condiciones de realización del trabajo utilizando medios correctivos y protección
adecuados.
En los ciclos de grado medio, el objetivo general de este módulo es que los/las alumnos/as se
sensibilicen respecto a los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la
salud personal, colectiva y ambiental con el fin de mejorar las condiciones de realización del
trabajo utilizando las medidas correctivas y protecciones adecuadas. En los ciclos de grado
superior, el objetivo será analizar las medidas y medios de seguridad que hay que aplicar en
el taller o laboratorio comprobando la utilización de recursos materiales y humanos para
ajustarlos a la planificación prevista.
El método de trabajo que se sigue en esta guía es el siguiente:
a) Capacidades que el alumno debe alcanzar en cada unidad.
b) Sugerencias para cada una de las unidades, siguiendo el orden establecido en el

manual.
U. D. 1. La prevención de riesgos laborales
Esta unidad capacita para:

• Justificar la necesidad de la actividad preventiva.
• Identificar soluciones para eliminar.
El/la docente planteara al/a la alumno/a la diferencia entre PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN

partiendo del estudio de la información que nos proporcionan los diferentes medios de
comunicación social sobre accidentes y enfermedades laborales, relacionando la importancia
de la prevención para evitar los accidentes y enfermedades, y conocer las consecuencias
dañosas que se pueden derivar de un deficiente ambiente laboral, apreciando la utilidad de
aplicar las normas de seguridad e higiene preventivas.
El/la docente planteará la lectura del siguiente artículo y los/las alumnos/as contestarán a las
cuestiones que se indican a continuación.
La prevención de riesgos exige un cambio

de cultura en las empresas
La causa principal de la alta siniestralidad es el escaso
cumplimiento de la ley, que ya fue aprobada con diez años
de retraso respecto a la mayor parte de los países
europeos
En lo que va de año se han mortales en España, lo que la
producido 859 accidentes mantiene en el primer puesto de
siniestralidad en Europa. Además específica asignadas a esta área y,
del incumplimiento de la ley, la sobre todo, la escasa
falta de concienciación en concienciación de las empresas.
materia de prevención es la Un estudio elaborado
principal responsable de este recientemente por la consultora
lamentable fenómeno. William M. Mercer sobre los
Las muertes por accidente servicios de prevención en 26
laboral siguen en ascenso. empresas de todos los sectores
Durante los últimos 24 meses la pone de manifiesto la dificultad
cifra de fallecidos ha sufrido un que tienen las compañías para
crecimiento sostenido, según los evaluar los riesgos y asignar un
datos que manejan CCOO y presupuesto en consonancia. De él
ANEPA (Asociación Nacional de se desprende que un 54 % de las
Entidades Preventivas compañías analizadas no utiliza un
Acreditadas). A finales del mes presupuesto para el área de
de septiembre el número de prevención de riesgos laborales,
trabajadores que habían perdido mientras que un 46 % sí lo hace.
la vida en su puesto de trabajo “Un dato todavía más importante,
ascendía a 859, lo que y que excede el ámbito de las
representa una media de tres por empresas estudiadas, es que la
día y supone un aumento de casi gran mayorías de las compañías
el 9 % con respecto a la cifra del españolas no cuantifican los costes
mismo periodo del año pasado. de la no prevención. Porque,
Según Anepa, cuyos datos se además del coste directo, existen
refieren hasta el mes de agosto, otros muchos indirectos que no se
el sector con mayor siniestralidad tienen en cuenta a la hora de
ha sido el de servicios, con un calcular el coste derivado de la
total de 289 fallecidos, seguido falta de sistemas de control y
del de la construcción, con 197; prevención de riesgos”, afirma el
la industria, con 160, y, responsable del informe, Luis
finalmente, la agricultura, con 98. Aguilar.
Al número de fallecidos hay que Esta actitud se deriva de la idea
añadir otras 659.159 bajas generalizada de que la seguridad
laborales causadas por es más un gasto que una inversión.
accidentes, lo que supone un “Aunque los grandes grupos
incremento del 22,1 % con empresariales desarrollan
respecto a los tres primeros actividades preventivas desde
trimestres de 1998 y lo que sitúa hace ya algún tiempo, las pymes,
a España a la cabeza de Europa donde se producen la mayor parte
por número de siniestros. Este de los accidentes, están poco
panorama desolador se completa familiarizadas con estas materias”,
con un coste de más de dos señala Andrés González,
billones de pesetas en asistencia presidente de ANEPA. El sindicato
sanitaria, prestaciones CCOO va más allá y afirma que el
económicas y bajas laborales. 65 % de las empresas españolas
Tanto CCOO como Anepa está en la ilegalidad absoluta al no
señalan como principal causante cumplir ninguna de las
de la alta siniestralidad el escaso obligaciones que establece la ley.
cumplimiento de la Ley de Los diferentes organismos
Prevención de Riesgos Laborales, implicados reclaman también un
aprobada en noviembre de 1995, cambio en la actitud de la
con diez años de retraso frente a Administración, que debería
la mayor parte de países convertirse en la principal
europeos. Existen, además, otra promotora del cambio de la cultura
serie de factores, como la falta de la prevención e impulsora de la
de presupuestos específicos actividad preventiva, no sólo
destinados por las empresas a mediante la sanción al que no
prevención de riesgos, la escasez cumple, sino, sobre todo, a través
de personas con formación de incentivos para quienes
demuestren sistemas eficaces en mediante la contratación de
esta materia. servicios de prevención ajenos”,
Por otra parte, el estudio de la señala Antonio Masoliver, director
consultora revela que sólo un 23 general de Audelco, una de las
% de las compañías participantes seis auditoras acreditadas para
en el informe han recibido una todo el territorio nacional de
inspección específica de su prevención de riesgos.
actividad preventiva durante Sin embargo, aunque este
1998 y 1999. En cambio, el 77 % hecho suponga un avance
ha tenido alguna inspección de importante, se necesita, además,
trabajo de carácter general. Esta la concienciación de las empresas.
situación deberá cambiar en Un 36 % de las organizaciones
enero del próximo año, cuando encuestadas por William M. Mercer
entre en vigor la obligatoriedad reconoce que auditarán sus
de auditar con organismos sistemas de prevención sólo
acreditados los sistemas de porque la ley lo exige. Únicamente
prevención, o al menos de el 32 % afirma que la realizará
concertarlos, cuando se trate de principalmente para mejorar la
empresas con pocos trabajadores eficacia de los sistemas
y poca peligrosidad. preventivos y, además, para
“En la actual estructura cumplir la normativa.
productiva, con elevados niveles Desde ANEPA confían en que
de subcontratación y sea el mercado el que acabe
temporalidad, se hace más imponiendo su ley i obligue, como
necesaria que nunca la actuación ya está pasando con la calidad, a
coordinada de las grandes que las empresas vayan un paso
empresas con las pequeñas por delante de la propia ley. “Sólo
empresas, que por sí solas no cuando las empresas, empezando
disponen de los recursos o por la Administración, dejen de
conocimientos adecuados. La trabajar con organizaciones por
inclusión de estas pequeñas concienciadas con la prevención
empresas en los sistemas estaremos en disposición de
preventivos de las grandes reducir las tasas de siniestralidad”,
empresas posibilita su concluye el presidente de ANEPA.
aproximación a la prevención de
manera mucho más eficaz que
MÓNICA ANDRADE, El País Negocios, 31/10/199.

Cuestiones:
1. Señala las causas de la alta siniestrabilidad laboral en España.

2. ¿En qué consiste la cultura de prevención?
U. D. 2. Los factores de riesgo
• Exponer el significado y la importancia de los riesgos labores.

• Identificar los diferentes tipos de riesgos que pueden existir en los lugares de trabajo y
comprender la necesidad de su evaluación.
• Reconocer los posibles daños para la salud de los trabajadores a causa de unas
inadecuadas condiciones de trabajo.
• Reconocer las situaciones de riesgo grave e inminente y saber cómo actuar en este caso.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los temas 2, 3 y 4 al final de la unidad 4.
U. D. 3. La evaluación de riesgos

• Explicar en qué consiste la evaluación de riesgos y comprender su utilidad.
• Afrontar la evaluación de riesgos en una empresa.
• Mostrar la necesidad de mejorar y controlar las condiciones de trabajo.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los temas 2, 3 y 4 al final de la unidad 4.
U. D. 4. Gestión de la prevención en la empresa
• Entender la necesidad de gestionar la acción preventiva en las empresas.

• Diferenciar las formas y los distintos grados de la planificación preventiva.
• Identificar los distintos tipos de organización preventiva.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los temas 2, 3 y 4.
Sería interesante realizar un ejercicio de aplicación de los principios de organización de la

prevención a las actividades desarrolladas en el taller de prácticas o el laboratorio. Con esto
se pretende que los/las alumnos/as se habitúen a identificar y evaluar los riesgos de su propio
trabajo, a organizar colectivamente las acciones preventivas y a elaborar proyectos que
integren la prevención de riesgos desde la fase de diseño.
El/la docente planteará a los/las alumnos/as el siguiente supuesto: en grupos elaborarán un

informe sobre los distintos riesgos y los problemas detectados en el taller de prácticas o el
laboratorio. El/la profesor/a puede plantear, entre otras, las cuestiones que se especifican a
continuación.
EVALUACIÓN DEL RIESGO DEL TALLER DE PRÁCTICAS O LABORATORIO:

IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS
Condiciones generales del taller o laboratorio:
1. ¿Los accesos al taller o laboratorio (escaleras, pasillos, puertas) permiten llegar a él de forma
segura y sin riesgo de accidentes, caídas, golpes, etc.?
2. ¿Hay suficiente espacio en el aula para trabajar cómodamente?

3. ¿Está el taller o laboratorio ordenado y todo el material organizado?
4. ¿Existe algún punto peligroso en la instalación eléctrica?
5. ¿La iluminación del taller o laboratorio es suficiente para los trabajos que se realizan? ¿Hay
reflejos o deslumbramiento?
6. ¿Hay una ventilación adecuada? ¿Se producen corrientes de aire molestas?
7. ¿Las condiciones de temperatura son satisfactorias en general?
8. ¿Hay ruidos molestos? ¿El ruido dificulta la comunicación?
9. ¿El mobiliario es confortable y adecuado para las tareas que se realizan?
10. ¿Está previsto cómo evacuar el taller o laboratorio ante una eventual situación de
emergencia?
Sustancias y materiales utilizados:
1. ¿Se utilizan o almacenan productos químicos? ¿Se conoce su posible toxicidad? ¿Existen
normas para su correcta utilización?
2. Cuando se utilizan productos químicos, ¿se toman precauciones?
3. ¿Por qué vías podrían entrar en el organismo los productos químicos utilizados? ¿Se toman
medidas para evitar la exposición a estos productos?
4. ¿Se produce contaminación del aire (olores, humos, gases, vapores) por causa de los
productos químicos?
5. ¿Se han detectado alguna vez molestias o alteraciones de salud causadas por la utilización de
productos químicos (picores, lagrimeo, irritación, mareos, etc.)?
6. ¿Qué se suele hacer con los residuos de productos químicos (envases, restos, etc.)? ¿Se
eliminan evitando contaminar el medio ambiente?
Equipos de trabajo:
1. ¿Las herramientas que se utilizan representan algún peligro?
2. ¿Se han dado instrucciones para el uso seguro de la máquina y herramientas?
3. ¿Los equipos de trabajo y la máquina se han señalizado de manera adecuada y correcta

(señales de prohibición, advertencia, peligro, etc.)?
PLAN DE PREVENCIÓN
Una vez que cada uno de los grupos ha detectado los problemas en el taller o el laboratorio
plantearán las soluciones, sugerencias, dudas o iniciativas.
R Riesgos y problemas Forma de prevenirlos / Soluciones

detectados
El trabajo en el taller o laboratorio debe ir acompañado de un plan de prevención que incluye

tanto la identificación de los riesgos de los materiales y equipos que se vayan a utilizar como
la forma de evitar dichos riesgos.
1. ¿Qué peligros pueden comportar los materiales o herramientas que se van

utilizan en el taller o laboratorio?
2. ¿Pueden sustituirse por otros de menos riesgo?
3. En caso contrario, ¿qué medidas podemos se pueden poner en práctica para

evitar los riesgos?
U. D. 5. Información, participación y formación

• Analizar los problema de participación.
• Definir las bases de una buena formación.
El/la docente propondrá la lectura de diversos artículos periodísticos sobre riesgos laborales para
su estudio. Además, si es posible, se buscará en distintos periódicos una misma noticia sobre
salud laboral y se comparará.
A través de Internet se observará la presencia que tiene la seguridad en el trabajo. Algunas de la

direcciones de interés son:
http://www.acmat.org
http://www.mtas.es/insht/
http://www.angelfire.com
http://www.ing.unlp.edu.ar
U. D. 6. Seguridad contra incendios

• Valorar los riesgos que para la salud de las personas representa la exposición a incendios.
• Distinguir la principales causas de incendio y la medidas preventiva pertinentes.
• Clasificar los diferentes equipos o medios de protección contra incendios y sus aplicaciones.
• Comprender la finalidad de los planes de emergencia y participar activamente en los
mismos.
El/la docente propondrá un conjunto de actividades orientadas a la detección de los riesgos de

incendio en el centro escolar y a la identificación de la pautas de actuación ante el mismo,
incluyendo la evacuación del centro:
1. Describe una situación en la que se podría producir el triángulo del fuego en el taller o
laboratorio.
2. De la siguiente relación de materiales señala los que se encuentran en el taller o laboratorio,

clasifícalos en SOLIDOS, LIQUIDOS y GASEOSOS e indica cuál sería el AGENTE
EXTINTOR más adecuado.
GASOLINA CARTONES METANO

TELAS GAS LONAS
GASOIL CERA BUTANO
GRASAS ALCOHOL PROPANO
CORCHO BARNICES ACIDOS
SODIO GOMA AEROSOLES
PEGAMENTOS CAUCHO
PINTURAS PETRÓLEO
3. Señala en un plano del centro y del taller o laboratorio la localización de los extintores y las
salida de emergencia que existan.
Seria interesante que los/las alumnos/as participaran en un simulacro de evacuación del centro
taller o laboratorio.
U. D. 7. Actuación en caso de accidentes
• Identificar la actuaciones contra los accidentes de trabajo desde la seguridad en el trabajo.

• Determinar la exigencias y necesidades de notificación.
• Mantener a un accidentado en la mejores condiciones posibles en espera de ayuda
especializada.
Además de enseñarles a cumplimentar el Parte Oficial de Accidentes de Trabajo, es importante

facilitar a los/las alumnos/as una guía para la elaboración de informes de los accidentes de
trabajo que han ocurrido en la empresa y que incluya los siguientes apartados:
Investigación de accidentes. Guía para la elaboración de informes
1.- ANTECEDENTES
1.1.- Documentales. Parte de accidente.
1.2.- Identificación de la empresa:
- Razón social.
- Dirección del centro de trabajo.
- Actividad industrial.
- Nº de inscripción en la Seguridad Social.
- Nº de productores.
- Seguro de accidentes y enfermedades profesionales.
- Comité de Higiene y Seguridad.
- Técnico de seguridad.
- Servicio médico de empresa.
- Jefe de servicio médico.
1.3.- Del accidentado:
- Nombre.
- Domicilio.
2.- MÉTODO SEGUIDO
- Visitas realizadas. Técnicos, lugar, fecha y duración.
- Personas consultadas: cargo y nombre.
- Fuentes documentales de información: referencia.
- Inspección ocular. lugares visitados.
- Determinaciones técnicas efectuadas: número y equipos utilizados.
3.- DATOS DE LA ENCUESTA
3.1.- Tipo de accidente. Descripción somera.
3.2.- Descripción del accidente:
- Fecha, hora del día, hora de trabajo y lugar.
- Actividad de la empresa.
- Distribución en planta.
- Puesto de trabajo.
- Método de trabajo seguido:
- Agente material origen del accidente.
- Agente material origen de la lesión.
- El accidente (APOYO CON ESQUEMA Y GRÁFICOS).
3.3.- Datos complementarios:
- Generales.
- De la empresa.
- Organigrama del accidentado.
- Sexo.
- Fecha nacimiento.
- Estado civil.
- Profesión.
- Categoría profesional.
- Fecha ingreso en la empresa.
- Antigüedad en el puesto.
- Accidentalidad anterior.
- Factores psicofisicos del trabajo.
- Condiciones ambientales del puesto.
- Equipo de protección personal.
- Normalización del método.
- Forma de retribución del agente material.
- Denominación.
- Marca.
- Año de fabricación.
- Años de servicio.
- Protecciones.
- Conservación.
- Funcionamiento.
- Accidentes anteriores.
- Peligrosidad estimada.
- Referencia gráfica.
- (Otros que sean precisos).
4.- CAUSAS DETECTORAS
- Origen del accidente:
- Técnicas.
- Humanas.
- Que permiten la lesión:
- Técnicas.
- Humanas.
5.- PROPUESTA DE MEDIDAS CORRECTORAS
- De prevención.
- Técnicas.
- Humanas.
- De protección:
- Técnicas.
- Humanas.
6.- REGLAMENTACIÓN SOBRE EL TEMA
7.- CONCLUSIONES
- Sobre infracciones reglamentarias.
- Sobre seguridad del trabajo.
8.- ANEXOS
- Nº.1: Parte de accidente.
- Nº.2 : Croquis.
- Nº.3: Croquis.
- Otros.
IMPRESO PARA LA INVESTIGACIÓN
Causas del accidente. Puesto de trabajo

Fallo humano....................................................................................
Fallo técnico ............................................................................... ....
Número de accidentes en este punto de trabajo............................
Fallo humano Fallo técnico

Operar sin autorización. Ausencia de protección.
Operar a velocidad peligrosa. Protección inadecuada.
Inutilizar los elementos de seguridad. Puesto de trabajo peligroso.
Accionar, mezclar, cargar peligrosamente. Herramientas en mal estado.
Trabajar sobre plataforma indebida. Falta de orden y limpieza.
Distracción. Poca iluminación.
No utilización de elementos de protección Ventilación deficiente.
personal. Exceso de ruido.
Uso de herramientas inadecuadas. Fallo de maquinaria.
Adoptar una posición peligrosa. Fallo eléctrico.
Apilamiento inseguro de material.
Ropa de trabajo inadecuada.
Exceso de confianza.
Exceso de tiempo en el puesto de trabajo.
OBSERVACIONES
CORRECCION
Factor humano Factor técnico

Sancionar al trabajador. Eliminar el punto peligroso.
Instruir a los trabajadores. Corregir la protecciones.
Estudiar el proceso de trabajo. Sustituir herramientas.
Cumplir las normas. Aislar las máquinas.
Sustituir al trabajador. Efectuar reparación eléctrica.
Obligar a utilizar protección personal. Introducir indicaciones de peligro.
Disminuir el tiempo de trabajo en dicho
puesto.
Firma del Técnico de seguridad
U. D. 8. Derechos y obligaciones
• Interpretar desde el punto de vista del Derecho las obligaciones y los derechos existentes en
el ámbito del trabajo en relación con la seguridad y la salud de los trabajadores.
• Explicar la norma de diferente rango y ámbito que rigen la prevención de riesgos laborales,
así como su alcance y significado.
• Definir los tipos de responsabilidad en que se puede incurrir por incumplimiento de la
obligaciones de prevención de riesgos.
Las condiciones de trabajo mínimas que contribuyen a la salud laboral están reguladas por
normas entre las que destaca la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, y por una serie
de normas internacionales (normas comunitarias y convenios de la Organización
Internacional de Trabajo). Todas ellas deben al menos conocerse y así saber delimitar su
alcance.
El/la docente planteara el análisis y debate de la información que nos proporcionan los
diferentes medios de comunicación social sobre accidentes y enfermedades laborales,
campañas divulgativas, noticias que pueden ayudar a despertar actitudes positivas del/de
la alumno/a ante la necesidad de observar la normas establecidas sobre seguridad y salud
laboral.
U. D. 9. Vigilancia de la salud en relación al trabajo

• Explicar qué son y para qué sirven los reconocimientos médicos.
• Reconocer qué es y para qué se utiliza la epidemiología laboral.
• Exponer los derechos y las obligaciones que tiene un trabajador en relación con su salud.
• Valorar los beneficios que le puede reportar la vigilancia de su salud.
Las condiciones en las que se realiza el trabajo influyen en la aparición de enfermedades y son
susceptibles de corrección. Por eso es importante la vigilancia de la salud, ya que puede
condicionar los medios y recursos para controlar y reducir los riesgos en el trabajo.
El/la docente propondrá al alumno/a la búsqueda de información sobre una enfermedad de

elevada incidencia en nuestra sociedad (cáncer de pulmón, SIDA) con el fin de identificar:
a) Los factores que condicionan su aparición y
b) los medios de prevención aplicables,
tanto en el ambiente laboral como en el ambiente extrasalarial.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN EN EL MEDIO MEDIDAS DE PREVENCIÓN EN EL MEDIO

LABORAL EXTRASALARIAL
U. D. 10. Registro y documentación
• Identificar los principales tipos de registros de datos en la prevención de riesgos.
• Interpretar la estadísticas de accidentes y enfermedades profesionales.
• Extraer la consecuencias de una estadísticas.
El/la docente planteara la búsqueda y análisis de información, estudios, campañas, estadísticas

de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales producidos recientemente en España,
así como la utilización de estadísticas oficiales. Se realizarán comparaciones entre la
distintas provincias, así como entre profesiones y sectores, intentando seguir la noticia hasta
la aclaración definitiva de la causa del accidente de trabajo y enfermedades de trabajo.
El/la alumno/a elaborará un dossier de los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales

más comunes y sus causas indicando las características de los trabajadores implicados.
U. D. 11. Condiciones de los lugares de trabajo
• Identificar las condiciones generales mínimas exigibles en los lugares de trabajo.

• Determinar la importancia del orden y de la limpieza en el puesto de trabajo.
• Seguir la normas de seguridad.
• Realizar la señalización de seguridad en un centro de trabajo.
El/la docente utilizará la proyección de videos sobre:

Señalización.
Condiciones de seguridad de los lugares de trabajo. (Dependiendo de la especialidad del

ciclo formativo se pueden utilizar videos específicos: talleres de automoción, industrias
químicas, madera, laboratorios, etc.).
El/la docente propondrá elaborar un croquis de distribución en planta del taller o laboratorio y
situar la señalización que se considere adecuada, y, además, comprobar si se reúnen la
condiciones generales de seguridad, orden y limpieza.
U. D. 12. Condiciones ambientales e higiene industrial
• Identificar los diferentes elementos que constituyen la condiciones ambientales en el entorno

de trabajo.
• Diferenciar situaciones de disconfort, de nocividad y de toxicidad.
• Describir los procesos necesarios para evaluar la exposiciones laborales a sustancias tóxicas.
• Clasificar por orden de eficacia la diferentes medidas de control utilizadas en la higiene
industrial.
El/la docente planteará la necesidad de la identificación de agentes físicos y químicos en el

medio escolar y familiar, además de la lectura de las etiquetas como fuente de información
sobre riesgos.
• De la siguiente lista de sustancias, señala con un cruz las que se utilizan en casa o en el
centro:
Insecticidas Pinturas
Lejía Barnices
Desinfectantes Pegamentos
Quitamanchas Colas
Aerosoles Aceites lubricantes
Fertilizantes Repelentes para insectos
Ambientadores Colorantes
Detergentes Tintas
Limpiadores Disolventes
Quitamanchas Desengrasantes
Amoniaco Jabones
En las practicas que se realicen en el taller o laboratorio y en las que se utilicen sustancias
químicas, los/las alumnos/as, en grupos, desarrollarán las siguientes actividades:
1. Elaborar una lista con todas las sustancias que se van a utilizan en la práctica en el taller o
laboratorio.
2. Leer las etiquetas.
3. Intentar realizar un plan de prevención y elaborar una guía de recomendaciones para la

utilización de las sustancias.
U. D. 13. Ergonomía

• Adaptar los elementos y factores de un puesto de trabajo al operario para obtener la máxima
eficacia del mismo y su bienestar.
El/la docente, aprovechando el uso cada vez más generalizado de términos como
ERGONOMÍA1, ERGOTERAPIA2, etc., propondrá a los/las alumnos/as la búsqueda de
información sobre la importancia de la ergonomía, tanto en el trabajo como fuera de él, como
medida de mejora y protección de la salud.
En publicaciones como Integral o Natural, entre otras, y accediendo a Internet puede obtener
información sobre el tema. Así, los grupos de alumnos/as aplicarán la información obtenida al
taller o laboratorio.
• Intentar hacer una propuesta de mejora del trabajo en el taller o laboratorio de prácticas a
través de:
.Mejora de los métodos de trabajo.
Confort ambiental: iluminación, ruido, temperatura, jornada, etc.
Diseño ergonómico de útiles, herramientas y máquinas.
U. D. 14. Seguridad en los equipos de trabajo
1
Según la RAE, ERGONOMÍA: Estudio de batos biológicos y tecnológicos aplicados a problemas de mutua
adaptación entre el hombre y la máquina.
2
Según RAE, ERGOTERAPIA: Método curativo que utiliza el trabajo manual en la reeducación de los enfermos
o impedidos para su reinserción en la vida social.
• Reconocer los diferentes equipos de trabajo que pueden encontrarse en las empresas.
• Valorar los posibles riesgos en la utilización de un equipo de trabajo.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los temas 14 y 16 al final del tema 16.
U. D. 15. Manipulación de cargas

• Tener criterio profesional a la hora de proponer una mejora preventiva.
El/la docente planteará actividades relacionadas con la manipulación de cargas donde se prestará
especial atención a diversos hábitos en el cuidado de la espalda:
• Agacharse flexionando las piernas y no doblando la espalda.

• Escribir sin inclinarse excesivamente hacia delante.
• No dejarse caer pesadamente en la silla como si nos
acostáramos.
• Dormir sobre superficies o colchones suficientemente rígidos
para no someter a la columna a posturas forzadas.
El/la docente dará algunas indicaciones básicas para el transporte manual de cargas:
• Doblar las rodillas al coger las cosas, no la espalda.

• Levantar haciendo fuerza con las piernas y sostener los objetos
junto al cuerpo.
• Levantar los objetos sólo hasta la altura del pecho.
En el taller o laboratorio, los/las alumnos/as, por grupos, efectuarán transporte manual de cargas
en el que se observará la correcta manipulación de cargas. Después se hará una puesta en común
para corregir errores.
U. D. 16. Equipos de protección
• Aplicar correctamente la protección colectiva y la protección individual.

• Actuar adecuadamente ante un problema de implantación de equipos de protección
individual.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los temas 14 y 16.
Propondrá igualmente la elaboración de una lista de Equipos de protección colectiva y de los

Equipos de protección individual (EPIs) que se deben utilizar en la actividad profesional a la que
pertenece el Ciclo Formativo que los/las alumnos/as estén cursando.
1. Comprobar que todos los equipos están en el taller o laboratorio reúnen las condiciones
adecuadas y si están normalizados.
2. Comprobar que las máquinas, herramientas, aparatos o pantallas de visualización de datos,

reúnen las condiciones necesarias para garantizar la seguridad del/de la alumno/a durante su
utilización:
- puesta en marcha y parada;
- protección frente al riesgo, y
- señalización e iluminación.
U. D. 17. Riesgos sectoriales
• Valorar los riesgos más comunes en la construcción, talleres mecánicos o de automoción,

• Ordenar por orden de eficacia las diferentes medidas de prevención que deben utilizar.
El/la docente planteará un supuesto integrador de los contenidos del libro de texto teniendo en
cuenta la estructura siguiente:
SECTOR:
PROFESIÓN:
1.- RIESGOS SECTORIALES
1.1.- FISICOS:
1.2.- MECANICOS:
1.3.- QUIMICOS:
1.4.- BIOLOGICOS:
1.5.-ORGANIZATIVOS:
1.6.- SOCIALES:
2.-PREVENCIÓN
3.-EQUIPOS DE PROTECCIÓN COLECTIVA
4.-EPIs.
5.- SEGURIDAD INCENCIOS
6.-SEÑALIZACIÓN
7.-ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES
8.-NORMATIVA
IV. SOLUCIONARIO DEL MANUAL
UNIDAD 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
página 6 Situación profesional
1. No sólo no es pérdida de tiempo, sino una buena medida preventiva. Deben hacerlo los mandos
con sus directos colaboradores.
2. No tienen vida indefinida, su vida viene determinada por el fabricante o la normativa en vigor.
3. Los mandos responsables de la labor que realizan, los que utilizan los equipos de protección y el
responsable de prevención de la empresa.
4. Primero los que lo utilizan y en segundo lugar los mandos directos de los utilizadores.
página 11 Casos prácticos
Solucionemos el problema
1. Primero se agotan las vías existentes dentro de la empresa y luego se consulta a un órgano
especializado. Por último ante la no actuación empresarial se recurre a la Autoridad Laboral
competente.
2. En principio sí. El trabajador recurre a su representante específico en estas materias que es el

Delegado de prevención, éste lo expone en el órgano de participación paritario que es el Comité de
Seguridad y Salud.
Técnicamente se ha recurrido al trabajador designado por la empresa a quien complementa en

Servicio de Prevención externo.
La Inspección de Trabajo debe comprobar si se cumple la normativa vigente y en caso contrario

proponer la sanción correspondiente que será determinada por la Autoridad Laboral.
3. No. El trabajador ha ejercido un derecho reconocido y el Delegado además de ejercer sus

competencias le ampara la garantía prevista en el artículo 68 del Estatuto de los trabajadores como
representante de los trabajadores.
Comprueba lo que sabes
1. c) 2. a) 3. c) 4. b) 5. a)
6. a) 7. b) 8. b) 9. c) 10. a) b)
UNIDAD 2. LOS FACTORES DE RIESGO
página 14 Situación Profesional
1. Entre otros, la falta de orden y la mala organización del trabajo (incluido los métodos de trabajo),
así como la utilización de equipos y medios de trabajo no adecuados.
2. El trabajo de limpieza de cristales, así como el resto de tareas de limpieza de orden general deben
realizarse cuando haya menos interferencias con las tareas propias del proceso productivo y
utilizando unos equipos de trabajo (escalera y útiles de limpieza) más apropiados (y por lo tanto
más seguros).Quien dio la orden, previamente debió percatarse del riesgo de golpear la escalera (así
como de otros posibles riesgos) e indicar el modo de desplazar el coche (puerta cerrada) para
evitarlo. El trabajo de limpieza en lo alto de la escalera debió estar protegido por una barrera
delimitadora. La calefacción con llama (gas butano u otro) no es adecuada para este tipo de locales,
donde hay productos inflamables.
3. Pudo haberse propagado el incendio al resto del local y provocar incluso la explosión de la
bombona de butano, además de alcanzar a otros productos inflamables. Los daños pudieron incluso
afectar a la vida no sólo del trabajador que limpiaba los cristales (la caída puede llevar consigo
golpes más contundentes o en zonas del cuerpo más delicadas), ya que pudieron haberse producido
heridas por corte de los cristales si se hubieran roto, quemaduras más graves, asfixia e intoxicación
por los humos del propio incendio, de los demás trabajadores, etc.
Recogida de basuras
1. Pueden existir riesgos en relación con la circulación (tráfico) de los vehículos que se utilizan, de
caída del vehículo cuando se sitúan agarrados al mismo cuando van fuera de la cabina, de
atrapamiento por la maquinaria, cortes y pinchazos, atropello, etc.
2. Pueden existir riesgos por exposición a agentes químicos (tóxicos, corrosivos, irritantes,
sensibilizantes,...), a agentes biológicos (por heridas -tétanos, estafilococos...-, por vía respiratoria,
contacto con la piel -hongos, etc.-...) por exposición a riesgos físicos (ruido, vibraciones,...), por
inadecuada manipulación de cargas (elevado peso, malas posturas, sobreesfuerzos, ...).
3. Pueden existir riesgos asociados al trabajo nocturno, por turnos, por baja consideración social,
trabajo monótono y repetitivo, subempleo, etc.
4. Se trata de realizar un informe estructurado por operaciones realizadas y equipos utilizados, a la

vista de lo observado por el alumno, detallando los peligros existentes y los riesgos a que estén
expuestos los operarios, pudiendo llegar (aunque no se solicita) a una valoración de tales riesgos y a
una propuesta de medidas a adoptar para evitarlos, y no siendo esto posible, reducirlos lo más que
se pueda.
página 22 Actividades
1. a) Peligros: partes activas eléctricamente (con tensión), partes móviles, cortantes y punzantes (al
descubierto o sin protección) de las máquinas y otros equipos y útiles de trabajo del metal,
inestabilidad del puesto sobre la escalera.
b) Riesgos: electrocución, caída de altura, choque, corte, punzamiento, atrapamiento con partes
de maquinaria y útiles. Factores de riesgo: no protección de la escalera contra choques de
personas y equipos que produzcan su caída, inestabilidad del trabajo sobre la escalera debido a la
postura a adoptar, posibles distracciones por la actividad desplegada alrededor, maquinaria en
movimiento, mala visibilidad, etc. Posibles daños: shock eléctrico, heridas, fracturas y
contusiones de diversa gravedad pudiendo llegar incluso a la muerte.
2. a) Riesgos de accidente: de quemaduras, de corte,...
b) Riesgos ambientales: de golpe de calor por condiciones termohigrométricas extremas, de

alergia/sensibilización al polvo de harina,...
c) Riesgos por carga física: de fatiga por realización de esfuerzos en ambiente caluroso, de
tendinitis (y otras patologías del aparato musculo-esquelético) por ciertos movimientos
repetitivos (amasado, manipulación de sacos de harina,...)
d) Riesgos psicosociales: asociados a la monotonía, asociados al horario de trabajo

(normalmente seminocturno),...
3. Una chispa y un eventual aumento de la temperatura puede desencadenar la inflamación de los

vapores procedentes de los productos volátiles e inflamables contenidos, especialmente, en los
recipientes abiertos, pudiendo desencadenar un incendio, con posibles explosiones, difícil de
controlar con rapidez.
Esto supondría inequívocamente una situación de riesgo grave e inminente, lo que implica para el
trabajador el derecho a paralizar su tarea (o ni siquiera iniciarla) y el deber de comunicar a sus
superiores tal situación para que se adopten las medidas de prevención y protección apropiadas,
(para que desaparezca el riesgo grave), no pudiendo reanudarse este tipo de actividad por parte de
ningún trabajador hasta comprobar la eficacia de tales medidas, una vez adoptadas.
4. a) Riesgos de accidente: de incendio, explosión (gas), de corte, de caídas al mismo nivel

(resbalamiento,...), de quemadura por contacto o aproximación a puntos muy calientes o por
salpicaduras de líquidos a alta temperatura, contacto con corrosivos (lejías,...).
b) Riesgos ambientales: de intoxicación por gas, por condiciones termohigrométricas extremas

(hornos, frigoríficos,...), de sensibilización/alergia a agentes sensibilizantes (detergentes, harinas,
aditivos alimentarios, etc.).
c) Riesgos por carga física: problemas músculo-esqueléticos por determinadas posturas al
manejar platos, fuentes, alimentos (piezas de carne, pescado,...), operaciones de limpieza, etc.
d) Riesgos psicosociales: relacionados con los horarios y turnos especiales, ciertos trabajos
monótonos, problemas debidos a una mala organización, exceso de carga de trabajo en ciertos
momentos por acumulación de demandas, etc.
1. b) 2. c) 3. a) 4. c) 5. c)
6. b) 7. b) 8. a) 9. c) 10. a)
UNIDAD 3. LA EVALUACIÓN DE RIESGOS
1. El principal: el riesgo de corte por la sierra circular. También el de heridas en el ojo por
proyección de partículas.
2. La prioridad se debe dirigir a los riesgos de mayor gravedad, siguiendo en orden descendente.
Por lo tanto:
1º. Proteger la sierra.
2º. Utilización de medios mecánicos adecuados para el manejo de tableros y situación donde menos
interferencias del público pueda haber.
3º Sistemas de aspiración del polvo.
4º Reducción de la exposición al ruido.
La seguridad en las peluquerías
1. Posibles peligros y factores de riesgo:

- Calentadores de agua (a gas o eléctricos) y defectuosa instalación.
- Secadores de pelo y humedad/agua.
- Instalación eléctrica defectuosa..
- Productos inflamables almacenados o utilizados cerca de fuentes de ignición (cigarrillo
encendido) o de calor.
- Productos sensibilizantes (alergias por contacto o inhalación).
- Tijeras, navajas y otros útiles cortantes y punzantes.
- Posturas forzadas o inadecuadas.
- Productos de limpieza (cáusticos, nocivos, sensibilizantes).
- Heridas producidas y posible contagio (hepatitis, sida,).
- Infestación de parásitos del cuero cabelludo (piojos).
- Exceso de actividad y ausencia de pausas en horas de mucho trabajo.
- Mala organización y relaciones personales problemáticas.
2. Aplicando el método del INSHT y para los riesgos más relevantes, podría ser (según el caso
concreto observado por el alumno):
- Electrocución/incendio/explosión (calentadores de agua): DE + M = I.
- Electrocución (secadores de pelo): ED + B = M.
- Electrocución/incendio (instalación eléctrica defectuosa): ED + M = I.
- Incendio/explosión (productos inflamables): ED + A = IN.
- Alergias (productos sensibilizantes): D + M = M.
- Cortes (tijeras, navajas y otros útiles): LD + M = TO.
- Patología muscular/fatiga física (malas posturas): D + M = M.
- Quemaduras químicas y dermatitis (productos de limpieza): LD + M = TO.
- Enfermedades por contagio (heridas producidas): ED + B = M.
- Infestación de parásitos del cuero cabelludo (piojos): LD + M = TO.
- Exceso de actividad: D + M = M.
- Mala organización: LD + M = TO.
3. Con independencia de otras soluciones más apropiadas para casos concretos observados por los
alumnos, pueden proponerse (a título de ejemplo) las siguientes medidas preventivas:
Revisión y corrección de deficiencias de las instalaciones de gas y electricidad (incluidos los
equipos y aparatos). Mantener extintores en perfecto estado de uso. Formación para su
correcta utilización.
Almacenamiento de los productos inflamables en recipientes cerrados, con suficiente
ventilación y alejados de fuentes de calor y posibles fuentes de ignición. La utilización
deberá realizarse de acuerdo con las instrucciones de los fabricantes. Información y
formación a los trabajadores.
Utilización de guantes y ropa adecuada en la utilización de productos cáusticos, nocivos y
sensibilizantes. Información y formación para su utilización correcta.
Formación e información para adoptar posturas correctas y realizar ejercicios moderados de
relajación.
Botiquín actualizado para curar heridas y medidas de esterilización de útiles (tijeras,
navajas,...) para evitar contagios. Utilización de guantes. Formación.
Mejora de la organización del trabajo. Posible contratación de otra persona.
1. Seguir los mismos pasos que en los casos prácticos para el taller concreto que sea objeto de la
actividad.
2. Además de los riesgos y los factores de riesgos propios de la circulación (tráfico) urbana, se
pueden añadir los de índole psicosocial por tareas con determinado plazo de entrega, trabajo a
destajo, sobrecarga de trabajo, estrés, fatiga física, penalizaciones por errores de entrega, etc.
3. Destacar las distintas zonas de servicio y almacén. Surtidores de combustible, tomas de aire
comprimido y compresores, carga de baterías, tren de lavado, zona de reparaciones con foso
incluido, tienda, almacenes, caja, ... Mención aparte a las operaciones de descarga de combustible
desde los camiones cisterna y a la limpieza de tanques o depósitos de combustible así como a las
actuaciones de emergencia por derrame de combustible y por incendio.
4. Riesgo grave de electrocución por utilización de secadores eléctricos y calefactor eléctrico por
resistencia al lado de la bañera, riesgo de caída grave -que puede ir acompañada de pérdida de
conocimiento y ahogamiento- por suelo deslizante de la ducha y de golpes con superficies duras y
con aristas, riesgo de corte por golpe contra estanterías de vidrio en la zona de bañera y ducha,
riesgo de quemadura química por uso equivocado o vertido accidental de productos de limpieza
cáusticos mezclados con los de higiene corporal.
Plan de actuación preventiva sustituyendo los elementos de calefacción por otros más seguros,
(protegidos y aislados) y situados a más de un metro de los elementos húmedos, utilización de los
secadores fuera del cuarto de baño o en él, siempre que no exista posibilidad de contacto con el
agua, y en todo caso, nunca descalzos, utilizar suelos antideslizantes y colocar asideros para la
bañera y ducha, sustituir o desplazar a otro lugar las estanterías de vidrio, separar los productos de
limpieza doméstica, y en su caso también los medicamentos, colocándolos fuera del alcance de los
niños y personas con capacidad mental disminuida, en lugares adecuados que eviten cualquier
confusión con los productos de higiene y cuidado corporal.
1. a) 2. c) 3. b) 4. a) 5. b)
6. c) 7. b) 8. a) 9. c) 10. a)
UNIDAD 4. GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN EN LA EMPRESA
1. En el informe debería indicarse lo siguiente:

Crear un Servicio de Prevención de Riesgos por superar la plantilla los 500 trabajadores
donde se integrará el servicio médico de la empresa y el servicio de seguridad e higiene.
Constituir un Comité de Seguridad y Salud paritario del que formaran parte los Delegados
de Prevención como representantes específicos de los trabajadores designados por y entre
los componentes del comité de empresa.
2. La Inspección de Trabajo y Seguridad Social pide a la empresa que le presente la evaluación de

riesgos por tratarse de la primera actuación que debe realizar todo empresario y a partir de la cual
planificará la actuación preventiva necesaria.
Montajes electromagnéticos y prevención
• Recordar que el plan táctico determina los medios humanos y materiales para alcanzar los
objetivos preventivos, engloba métodos y procedimientos concretos y establece los sistemas de
control. Como puede observarse se contemplan todos estos aspectos en el plan presentado en el
caso.
Auditoria sobre gestión preventiva
1. Respuesta libre.
2. a) En cuanto a la planificación se destacan como aspectos negativos:

No existir exigencias de responsabilidades a los distintos niveles.
El presupuesto ni se puede ampliar, si fuese necesario, ni se mantiene íntegro desviándose
ciertas cantidades para otros fines.
No hay establecido ningún sistema de evaluación de costes para deficiencias y accidentes en
el trabajo.
Tanto la evaluación de riesgos como el programa de actuación preventiva no contempla,
como es preceptivo, la totalidad de la empresa.
b) En cuanto a la organización se destacan los siguientes aspectos negativos:

El Comité de Seguridad y Salud debería participar e informar del programa de prevención.
El técnico de seguridad parece que tiene la función preventiva como complementaria y no
participa en la organización del proceso productivo.
No se integran las funciones técnicas y sanitarias por lo que no hay una actuación
multidisciplinar y no se cumple con lo marcado por la Ley de Prevención de Riesgos
Laborales.
1. a) 2. c) 3. b) 4. a) 5. b)
6. b) 7. b) 8. c) 9. b) 10. a).
UNIDAD 5. INFORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN
1. No era difícil evitarlo.

- Contando Carlos a Rafael que no estaba en buenas condiciones físicas.
- Colocando una plataforma de descarga con las correspondientes barandillas y rodapié.
- Amarrándose Carlos con el cinturón de seguridad a un punto fijo de la estructura.
2. - Cambiar impresiones siempre antes de iniciar un trabajo y comprobar que todos los trabajadores
están en buenas condiciones físicas.
- Adoptar la norma de que todo trabajador cuando tiene que realizar un trabajo al
borde de un forjado debe estar amarrado con el cinturón de seguridad a punto
fijo y resistente.
Círculo de seguridad
1. Información a personal propio, zonas de aparcamiento y circulación de vehículos y máquinas

(señalización).
2. Siempre que se quiera contar con la participación y colaboración de los trabajadores es necesario
y obligado contar con su participación. Art. 18 y 33.
Por tanto, si se van a establecer medidas como creación de zonas de aparcamiento y normas
de circulación dentro de la cantera conviene primero informar, segundo escuchar y tercero
decidir.
El orden y que cada uno sepa lo que hacer y donde colocar coche o máquina es fundamental.
La cantera y la obra no son anárquicas y por ende es bueno señalizar circulación y ordenar
preferencias de paso.
3. a) Medidas urgentes.
Información a todos los trabajadores de la cantera de las medidas a tomar en orden al
aparcamiento y circulación. Estudiar la zona de aparcamiento. Estudiar la circulación idónea en
la cantera para:
1.- evitar accidentes;
2.- favorecer la circulación y producción;
3.- siempre de acuerdo con el código de circulación.
b) Medidas a tomar en 6 meses:

- Dotar a las máquinas de claxon de marcha atrás.
- Estudiar la iluminación de los aparcamientos y viales.
- Informar a la organización de los acuerdos adaptados a la cantera.
- Pensar en la conveniencia de algún curso sobre seguridad de maquinaria y circulación.
- Decidir quiénes son los responsables del mantenimiento de las vías de circulación.
1. Respuesta libre.
2.
1. e) 2. c) 3. d) 4. b) 5. a)
3. Apoyarse en la experiencia profesional de los alumnos de 40 años buscando corregir conductas
inseguras. En los de 18 potenciar el trabajo seguro como criterio de calidad del mismo.
4. Dirigido a los mandos intermedios los que insertarán esta información con la necesaria para el
trabajo de su equipo.
- Técnicas de comunicación.
- Círculos de calidad.
- La información como necesidad para un trabajo bien hecho.
1. c) 2. a) 3. b) 4. b) 5. a)
6. c) 7. c) 8. b) 9. a) 10. b)
TEMA 6. SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS
1. - Cortar con soplete perfiles metálicos sobre almacenillo de disolventes.

- Almacenillo sin techo.
- Presencia de trapos impregnados en productos inflamables.
- Chispas que caen sobre los trapos impregnados.
- Proximidad de productos combustibles (láminas de espuma de poliuretano).
- Ausencia de personas para controlar el fuego en sus inicios (hora de comida).
- Generación de gran cantidad de humo (espuma de poliuretano).
- La puerta de comunicación con oficinas estaba abierta.
- La persona que se encontraba en el archivo, no fue avisada del siniestro.
2. - Establecer autorización previa por parte del responsable de la sección para realizar operaciones
de soldadura (permiso del fuego).
- Cubrir techo del almacenillo de disolventes.
- Depositar los trapos impregnados de disolvente en recipientes cerrados.
- Estudiar la posibilidad de implantar sistema de detección y alarma de incendios.
- Que la oficina constituya un sector independiente de la zona de producción, estableciendo
normas para que las puertas de comunicación permanezcan habitualmente cerradas.
- Establecer procedimiento de alarma y evacuación frente a emergencias.
Estimación del riesgo de incendio

1. En las sección de Imprenta el tipo de fuego previsible es de tipo A en los almacenes y zonas
donde se depositan las remesas de papel y de tipo B si se utilizaran tintas con disolventes
inflamables. Por tanto, el tipo de extintor a utilizar como más apropiado sería el de polvo en los
pasillos, zonas próximas a máquinas y almacén de disolventes y de agua o polvo polivalente en los
almacenes de papel.
En el centro de transformación hay que seleccionar un extintor que no sea conductor de la

electricidad: polvo o anhídrido carbónico; con preferencia hacia este último por ser mucho más
limpio en su aplicación.
En la sección de oficinas el tipo de fuego estimado sería del tipo A, por lo que se podría recurrir a
agua pero, ante el riesgo de posible descarga eléctrica ante un enchufe u otra corriente aunque sea
de baja tensión, hace más aconsejable el uso de extintores de polvo antibrasa.
2. Además de los extintores ya mencionados, sería aconsejable que para la sección de Imprenta se
completasen las medidas de extinción con la dotación de un sistema de bocas de incendio
equipadas, preferentemente de 45 mm., que cubrieran toda la zona a proteger. Su número sería el
resultado de aplicar lo dispuesto en el Reglamento de instalaciones de protección contra incendios:
- Las BIEs estarán situadas a una distancia máxima de 5 m de la salida.
- El radio de acción de cada BIE es igual a la longitud de la manguera, más 5 m.
- La distancia máxima entre BIEs debe ser inferior a 50 m.
- El recorrido máximo desde cualquier punto a una BIE debe ser inferior a 25 m.
En el Centro de Transformación se podría estudiar la conveniencia de instalar un sistema de

extinción automática, por ejemplo, de inundación total por CO2.
En Oficinas, dada su escasa superficie, se considera suficiente la dotación de extintores.
3. En la sección de Imprenta el riesgo de activación de un incendio es alto por lo que debe

implantarse la prohibición de fumar en toda la zona y la de usar focos o puntos de calor tales como:
estufas, sopletes, etc. También en dicha sección debe extremarse la precaución en el uso y manejo
de los disolventes, dando instrucciones precisas para su trasvase y aplicación así como en la
recogida de derrames.
En el Centro de Transformación el uso debe estar restringido a personas autorizadas señalizándose

claramente así como el riesgo de electrocución. Se advertirá a las personas responsables de las
precauciones que deben tenerse con los equipos extintores.
En Oficinas, caso de recurrir a extintores de agua, además de las indicaciones que pueda llevar el
propio extintor, es conveniente remarcar claramente su incompatibilidad con la electricidad.
1. a) Hay consignas de varios tipos donde figura el comportamiento a seguir cuando se produce un
incendio u otra emergencia.
b) El plano señala el lugar en que uno se encuentra y las salidas de evacuación

correspondientes.
c) El cartel habitual en ascensores es "No utilizar en caso de Emergencia".
2. - La placa del número de identificación justifica los controles que tiene que cumplir como
recipiente a presión.
- Debe retimbrarse cada 5 años, admitiéndose un máximo de 3 retimbrados, por lo que la vida
útil de un extintor es de 20 años.
3. Protección en la descarga de cisternas:

- Unión previa del camión a tierra.
- Ausencia de repostaje mientras se produce la carga.
- Señalización de: "Prohibido fumar o encender" y "Prohibición de repostar con el motor o luces
en marcha"
- Dotación de extintores portátiles o de carro, con polvo convencional como agente extintor.
1. c) 2. a) 3. a) 4. b) 5. b)
6. c) 7. a) 8. b) 9. c) 10. a)
UNIDAD 7. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES
1. - No utilizar el remolque adecuado.

- Colocarse en lugar indebido para realizar el enganche.
- Dejar el vehículo en marcha y sin echar el freno tratándose de un patio con pendiente.
2. No actuar con rapidez y dedicarse a cambiar opiniones.
3. - Si es posible, realizar este tipo de operaciones en un lugar sin pendiente o eliminar la pendiente.
- Efectuar enganches sólo con los remolques apropiados.
- Revisar periódicamente los tractores y remolques.
- Normalizar los dispositivos de enganche.
- Formación e información del conductor.
- Elaborar normas de seguridad sobre estas operaciones.
4. Preparar el desplazamiento rápido del accidentado, previa inmovilización del miembro

fracturado.
Caída a distinto nivel

• - Suceso final (A):
Accidente mortal.
- Antecedentes de (A):
Hueco mal protegido (B) y accesibilidad a la zona de riesgo (C).
- Antecedentes de (B):
Valla provisional insegura (B1).
- Antecedentes de (B1):
Fallo de organización por ausencia de la barandilla adecuada (B11) y decisión de hacer la
chapuza (B12).
- Antecedentes de C:
Trabajar junto a huecos sin protección (C1) y falta de orden y limpieza (C2).
- Antecedentes de (C1):
Ausencia de protecciones personales (C11) y no disponer de normas de seguridad (C12).
El árbol sería:
B11
B1 B
B12
A
C11
C1
C12
C
C2
1. - Suceso final (A):

Atrapamiento.
- Antecedentes de (A):
Colocarse entre tractor y remolque (B) y retroceso del tractor (C).
- Antecedentes de (B):
Dificultad de acoplamiento (B1).
Remolque no apropiado (B11).
El remolque apropiado está en reparación (B111).
- Antecedentes de (C):
Tractor en marcha (C1), no dejar frenado el vehículo (C2) y patio con el piso en pendiente
(C3).
De las medidas ya expuestas la que se refiere a realizar estas operaciones en lugar sin pendiente es
una medida permanente e independiente de la conducta del trabajador. El árbol causal sería:
B111 B11 B1 B
C1
C2 C
C3
2, 3 y 4. Respuesta libre.
1. a) 2. b) 3. b) 4. c) 5. B) 6. a) 7. c) 8. a) 9. c) 10. c)
UNIDAD 8. DERECHOS Y OBLIGACIONES
1. - El director mantiene una actitud fatalista -los accidentes ocurren por mala suerte y como cosa
natural o innata a las circunstancias en que se trabaja: en este caso inexperiencia- y
administrativista, es decir, concibe las obligaciones en materia de seguridad y salud en el
trabajo como una carga administrativa más y espera a que se lo exija la Administración.
- El jefe de producción, sin embargo, asume la integración de la prevención en el proceso

productivo y está convencido de que la participación de los trabajadores mejorará aún más el
clima y organización de la empresa, reduciendo factores de incertidumbre e introduciendo otros
de colaboración de los trabajadores en la prevención, además de implicarles más en el propio
devenir de la empresa e incrementar sus niveles de satisfacción.
- Los representantes de los trabajadores que constituyen el comité de empresa exigen los
derechos que les reconoce la Ley en relación a mejorar los niveles de su seguridad y salud en el
trabajo, que debe garantizar el empresario.
2. Cualquier accidente es evitable y debe ser evitado. Si se analizan los diversos factores que
concurren en la génesis de cualquier accidente se detectarán diversas causas y con ello, fallos del
sistema de prevención. No hay que olvidar que forman parte de la prevención la información y
formación adecuadas según las características del puesto de trabajo, las tareas y funciones asignadas
y los riesgos asociados. Información y formación que debe repetirse y actualizarse cuantas veces
sea necesario, con independencia de las medidas técnicas y organizativas que correspondan y la
propia participación de los trabajadores.
3. El principal responsable es el empresario. Si no se ha hecho, debe realizarse una evaluación de

los riesgos de todos los puestos de trabajo, completada si fuera necesario con una vigilancia de la
salud en relación a los riesgos a los que estén expuestos los trabajadores. Fundamentalmente
información y formación, en relación a su trabajo y los riesgos que comporta, a todos los
trabajadores, especialmente a los de reciente y nueva incorporación, y siempre que haya un cambio
de las condiciones de trabajo y se introduzca un equipo o instalación nuevo y una nueva técnica.
También se debe asignar tareas según las capacidades de cada trabajador en función de la seguridad
y salud en el trabajo.
4. El director (que también es uno de los empresarios) es el máximo responsable de la seguridad y

salud de los trabajadores. De acuerdo con la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (artículos 14,
15, 16 y capítulo VII, entre otros), corresponde a la empresa las sanciones administrativas
establecidas en el capítulo VII de esta Ley. El director puede ser responsable también por lo civil
(artículos 1902, 1903 y 1101) y por lo penal (artículos 316, 317 y 318).
Sin perjuicio de las responsabilidades del empresario, encarnadas en la propia dirección de la

empresa, los distintos mandos o jefes de la empresa son también responsables de la seguridad y
salud de los trabajadores a su cargo, en la medida que les corresponde un nivel de decisiones al
respecto.
Al comité de empresa, a los delegados de personal y a los representantes sindicales le corresponde

la defensa de los intereses de los trabajadores en materia de, entre otras, prevención de riesgos
laborales, según le reconocen la Ley Orgánica de Libertad Sindical, el Estatuto de los Trabajadores
y la Ley de Órganos de Representación del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas.
Los trabajadores tienen el derecho a una protección eficaz en materia de seguridad y salud en el
trabajo (artículo 14 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales) y tienen obligaciones en esta
misma materia, debiendo velar, según sus posibilidades y mediante el cumplimiento de las medidas
de prevención, por su propia seguridad y salud y por la de aquellas otras personas a las que pueda
afectar su actividad profesional. Pueden incurrir en responsabilidad disciplinaria ante la propia
empresa, que tiene el poder de sancionarles, así como en responsabilidad civil y penal por
negligencia o imprudencia.
A la Administración Laboral (de la Comunidad Autónoma en cuyo territorio radiquen los centros de
trabajo) a través de sus órganos técnicos (los Gabinetes, Servicios o Centros de Seguridad y Salud
en el Trabajo), de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social y de la Autoridad Laboral (Director
General de Trabajo y Delegados Territoriales) le corresponde la promoción de la prevención, el
asesoramiento técnico, la vigilancia y control del cumplimiento de la normativa de prevención y la
sanción a las empresas por las infracciones a esta normativa en que incurran.
¿Desobediencia o falta de formación?
1. El principal riesgo es el de caída de altura. En edificios comerciales y de oficinas suelen

instalarse dispositivos de elevación para la limpieza de las fachadas en condiciones de seguridad. A
falta de estos dispositivos u otros de protección colectiva que minimizan el riesgo, y no pudiendo
efectuarse la limpieza desde el interior, se impone la utilización de los dispositivos anticaídas o
cinturones de seguridad, además de la correspondiente formación.
2. El empresario de la contrata es el primer responsable de la seguridad y salud de los trabajadores,

debiendo poner a su disposición los equipos de protección adecuados y en buenas condiciones de
uso y teniendo la obligación de hacer cumplir las medidas de seguridad, incluidas la formación y el
uso adecuado del equipo de protección individual, teniendo la potestad disciplinaria con relación a
la desobediencia del trabajador.
El trabajador tiene la obligación de cumplir tales medidas de acuerdo con las instrucciones
recibidas, pudiendo ser sancionado por el empresario en el caso de negligencia o incumplimiento.
Esta obligación del trabajador, y la responsabilidad que le corresponde, no exime y ni siquiera
rebaja la del empresario, como tampoco ésta exime de la correspondiente responsabilidad al
empresario de la oficina que contrató a la empresa de servicios. Hay que tener en cuenta que puede
haber también riesgos de caídas de objetos o líquidos, etc., y que la propia eventual caída de un
trabajador, puede a su vez causar otro tipo de accidentes.
3. La empresa de la oficina debe establecer unas cláusulas de cumplimiento por parte de la contrata
de las obligaciones en materia de seguridad y salud que le correspondan, comprometiéndose a su
vez a facilitar la información útil al respecto sobre riesgos existentes, medidas preventivas
adoptadas, incluidos los planes de emergencia y los dispositivos de seguridad y de protección
estableciendo la necesaria coordinación y cooperación entre ambas empresas. No obstante, la
empresa de la oficina deberá vigilar el cumplimiento de las obligaciones que competen a la empresa
contratada. Ésta, a su vez, realizada la evaluación de riesgos, planificará la actividad preventiva y
adoptará las medidas necesarias, incluyendo la información, formación y participación de sus
trabajadores, velando por el cumplimiento por éstos de sus obligaciones en materia de seguridad y
salud en el trabajo, pudiendo llegar a sancionar los incumplimientos incluso con el despido
procedente.
• a) En este caso la responsabilidad es de la empresa y del encargado que ha incumplido el deber

de tener en cuenta las capacidades profesionales al encomendar tal tarea y de formar al operario
previamente en todos los aspectos que conciernen a las características de tal puesto de trabajo.
b) Las señaladas en la respuesta a la pregunta anterior.
1. b) 2. b) 3. a) 4. b) 5. a)
6. c) 7. c) 8. a) 9. c) 10. b)
UNIDAD 9. VIGILANCIA DE LA SALUD EN RELACIÓN AL TRABAJO
1. Los trabajadores contratados en una gran proporción provenían de la reconversión industrial de la

minería y muchos de ellos estaban afectados en distintos grados, a veces asintomáticos, de silicosis.
La exposición de nuevo a polvo de sílice, aunque en proporciones permisibles para el resto, aceleró
en ellos un proceso ya existente dejándolos en situación de baja laboral.
2. El agravamiento de los procesos se podría haber evitado haciendo una valoración previa
individual de los trabajadores ya que al realizar la historia clínica laboral se habría detectado la
exposición anterior en los antecedentes laborales y la exploración física nos dirá su estado actual. El
cambio de puesto de trabajo dentro de la empresa y el dedicar a esa labor a otros que no hayan sido
afectados por el sílice disminuye las afectaciones pulmonares a las esperadas. No es pensable que
los trabajadores, dado el elevado índice de paro y estando con contratos temporales, simularan
enfermedades que pudieran comprometer su estabilidad laboral.
¿Accidente por enfermedad o por imprudencia?
1. La causa principal es realizar trabajos en altura cuando se padecen mareos. No parece la conducta
apropiada de un trabajador y menos del encargado.
2. - A través de unos reconocimientos periódicos se podría haber detectado precozmente los

síntomas de una diabetes del adulto.
- No realizar trabajos en altura mientras persistan los mareos.
1., 2., 3. y 4. Respuesta libre.

1. a) 2. b) 3. b) 4. c) 5. c)
6. b) 7. c) 8. c) 9. b) 10. a).
UNIDAD 10. REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN
1. Entre otros, los datos de accidentes ocurridos, con el mayor detalle posible sobre las causas
y circunstancia: equipos implicados, condiciones ambientales, posible exceso de carga de
trabajo, trabajo monótono o repetitivo, turno, etc. Información y formación recibida.
Existen datos de evaluaciones de riesgos, datos sobre posibles infracciones sobre las que la
Inspección de Trabajo hubiera elevado la correspondiente Acta, datos de resultados de visitas
del Gabinete de Seguridad e Higiene y de la Mutua de Accidentes de Trabajo, etc.
2. Los datos serán más aprovechables cuando sean reflejados de manera ordenada,
recogiendo toda y exclusivamente la información que pueda ser útil, siguiendo una
sistemática que facilite el hallazgo de correlaciones con las que sacar consecuencias sobre el
estado de las condiciones de seguridad y salud de los puestos de trabajo y encontrar los
factores de mayor riesgo que exigen unas medidas preventivas de corrección y mejora de
tales situaciones.
Los índices de Maderas Sala
1. a) Nave principal:
3 quemaduras graves -una por contacto con partes muy calientes desprotegidas, otra
por escape de vapor vivo, otra por caída sobre las maderas que salen del túnel de aire
caliente-.
2 fracturas -una por choque contra el cuerpo de un tronco que se manipulaba y caída
al suelo del trabajador; otra por caída a un foso desprotegido.
1 lesión múltiple, por atrapamiento de la manipuladora de troncos y posterior arrastre
con diversos golpes contra muros y dispositivos.
1 cuerpo extraño en los ojos, por exposición a polvo y astillas procedentes del
aserrado.
1 amputación de un dedo por atrapamiento de la grúa manipuladora de troncos.
1 hernia discal al intentar desplazar manualmente un tronco de excesivo peso.
b) Parque:
3 fracturas por caída y atrapamiento de troncos pesados.
2 esguinces por manipular manualmente troncos pesados
1 aplastamiento por desprendimiento sobre el trabajador de un tronco suspendido que
se desplazaba a la nave principal.
1 conmoción por atropello de una carretilla mecánica.
c) Almacén:
1 contusión por desprendimiento de paquetes mal almacenados.
1 luxación por caída al tropezar con el material disperso por el suelo.
d) Oficina:
1 infarto por estrés y exceso de trabajo.
- Índice de incidencia: 39,6% (396 ‰) muy superior a la media del sector.

- Índice de frecuencia: 0,21 ‰ (210 por millón) también muy superior.
- Índice de gravedad: 2,69, igualmente superior.
- Duración media de las bajas: 12,63 días por accidente.
2. Pueden facilitarse diversas propuestas, más o menos detalladas según los conocimientos
del alumno sobre este tipo de actividades del sector de la madera. En la respuesta anterior se
apuntan los principales problemas, base para una evaluación de riesgos siguiendo el método
del INSHT aplicado para cada puesto de trabajo.
3. Entre las muchas acciones preventivas que deben tomarse, se encuentran: orden y limpieza
en la nave principal, el almacén y el parque; revisión de las instalaciones del túnel y caldera
reparando las partes defectuosas y aislando los puntos calientes, delimitación e interposición
de barreras (o cubriendo -protegiendo- huecos para evitar caídas, especialmente sobre los
diversos lugares en que ya han ocurrido accidentes; dispositivos de aspiración del polvo de
madera (o si es posible, humidificación para evitar su dispersión); mejora de los dispositivos
de manipulación de troncos; información y formación; mejoras de tipo organizativo y reparto
más racional de la carga de trabajo; uso de equipos de protección individual (protección
respiratoria, guantes,...); etc.
Los riesgos laborales de Pinturas Luzón
1. Es importante la investigación de los accidentes que han ocurrido y su registro, de tal

manera que se extraigan los datos útiles para mejorar las condiciones de trabajo y evitar su
repetición. Entre los datos cabe destacar los agentes materiales y la forma de los accidentes y
la naturaleza de la lesión.
Otra cuestión importante es la evaluación de los riesgos y el registro de sus resultados,
incluyendo las acciones a tomar en consecuencia. También la verificación de la eficacia de las
medidas adoptadas debe registrarse, haciendo constar las fechas, anotando las incidencias
observadas y las acciones tomadas al respecto y advirtiendo la fecha en que debe repetirse la
revisión.
Dado que al parecer existen problemas por exposición a agentes químicos, es necesario llevar
a cabo un registro de los productos empleados, de las fichas de seguridad correspondientes y
de los resultados de las evaluaciones ambientales y de la vigilancia de la salud, ésta última
bajo el respeto a la confidencialidad de los datos personales.
2. Lo correcto sería desglosar los datos de los accidentes por año transcurrido, calcular los
índices y analizar su variación. Independientemente de que se haga así, asignando el
accidente más grave (el herido por un incendio a uno de los años), a continuación se hace un
cálculo basado en el promedio anual respecto a los cuatro años de funcionamiento de la
empresa:
- Nº trabajadores: 20.
- Accidentes en 4 años: 1+30 = 31.
- Accidentes con baja: 1+0,3x30 = 10. Promedio anual: 2,5.
- Días no trabajados: 15+6 x 10 = 75. Promedio anual: 18,75.
- Horas trabajadas al año: 20 x 300 x 8 = 48.000.
- Índice de incidencia: 2,5/0,020 = 125 ‰.

- Índice de frecuencia: 2,5/0,048 = 52,1 ‰.
- Índice de gravedad: 18,75/48 = 0,13 ‰.
Cabría la posibilidad de dermatitis por contacto con productos nocivos, cáusticos o

corrosivos, así como alergias y patologías pulmonares por exposición a agentes
sensibilizantes (alergénicos) y tóxicos. También patología muscular por sobreesfuerzos, mala
posturas y movimientos.
3. Revisión y mejora (limpieza y orden) en el almacén; uso de guantes; mejora de la

ventilación tras valorar mediante evaluaciones ambientales los niveles de exposición y la
vigilancia de la salud de los trabajadores; mejora de métodos de trabajo; información y
formación; mejora de los elementos de protección de la maquinaria.
1. Respuesta libre. No es necesario que refleje la realidad. Puede inventar los datos o mezclar
datos de la vida real que conozca.
2. Respuesta libre, pudiendo acudir a otras fuentes de información.
3. Respuesta libre.

1. a) 2. c) 3. b) 4. a) 5. a)
6. c) 7. a) 8. b) 9. a) 10. b)
UNIDAD 11. CONDICIONES DE LOS LUGARES DE TRABAJO
1. El encargado es responsable de la organización de los materiales, equipos y de trabajo tanto

propio como del equipo.
El encargado debe entender y cumplir las normas de seguridad y hacerlas conocer y cumplir a sus
trabajadores.
2. No sabemos si la instalación eléctrica es deficiente o no, pero en el almacén se incumplen los

requisitos exigibles de seguridad al estar bloqueados, o ser inaccesibles; cuadros y registros
eléctricos, salidas de emergencias, etc.
En este caso se anteponen aspectos diversos a las exigencias mínimas de seguridad.
3. Andrés, por su formación previa, debía conocer las normas de buen uso de escaleras,
herramientas, etc. Antes de iniciar su trabajo debía haberse informado sobre el contenido de las
normas de seguridad.
4. Deberían señalizarse pasillos, elementos de seguridad, salidas de emergencia, etc.
Reparación de tendidos
1. Además de las precauciones de uso elementales descritas en la página 131, podemos añadir las
siguientes:
Se situarán lo más cerca posible del punto de trabajo evitándose los salientes y rebajes y
apoyando los dos largueros conjuntamente.
Antes de acceder a la escalera se limpiarán los peldaños de grasa, cera, barro, etc. y se
mantendrán permanentemente despejados los accesos a la escalera.
Una vez alcanzada la altura necesaria para la realización de las tareas, el trabajador debe
permanecer con los dos pies apoyados sobre el mismo peldaño.
Está prohibido desplazar o mover la escalera estando el trabajador en ella. Cualquier
desplazamiento exige subir y bajar tantas veces como sea necesario.
Está prohibido saltar desde una escalera al suelo.
Las herramientas y materiales que deban utilizarse irán dispuestos en bolsas o carteras no
debiendo dejarse en ningún caso sobre los propios peldaños.
Se procurará almacenar las escaleras al abrigo de mojaduras y del calor, en lugares
ventilados no cercanos a focos de calor o humedad excesivos.
Cuando se transporten en vehículos se evitará que puedan producirse flexiones o golpes.
2. Según se dice en la unidad al final de la página 137 deben utilizarse balizas como las allí
enumeradas. Cuando se empleen banderolas deberá impedirse el paso por debajo de ellas. Si la
escalera se apoya sobre la calzada se señalizará al tráfico y otro trabajador se colocará al pie de la
escalera mientras se ejecuta el trabajo.
3. Éste es un caso tipo para, como se dice al final del epígrafe 6 de la página 138, integrar los
aspectos de seguridad dentro del procedimiento normalizado de trabajo. No obstante deberían
elaborarse normas de seguridad sobre utilización y conservación de este tipo de escaleras.
1. a) 2. b) 3. a) 4. a) 5. b)
6. a) 7. c) 8. a) 9. a) 10. a).
TEMA 12. CONDICIONES AMBIENTALES E HIGIENE INDUSTRIAL
1. La diferencia más importante es que Menchu reconoce el valor que tiene la información que
figura en las etiquetas de los envases para la prevención de daños para la salud. Esta información es
para cualquier usuario, para el que compra el producto, trátese de un particular o de una empresa.
Nuestra actual legislación no exige que al fraccionar o trasvasar los productos etiquetados se
traslade la etiqueta correspondiente con lo que dicha información se pierde y no llega al usuario
final, el trabajador. Menchu, al rotular los envases y garrafas de su sección, está introduciendo una
buena práctica de trabajo que en un futuro redundará en beneficio de todos.
2. Los beneficios que cabe esperar de la actitud de Menchu son, por un lado, aquellos que se
relacionan de manera más directa con la utilización adecuada de sustancias, para la seguridad y
salud de los trabajadores porque se reducen las posibilidades de errores y exposiciones accidentales
a sustancias peligrosas y se facilita la identificación de productos inflamables, por ejemplo, que
requieren ciertos cuidados por parte de los trabajadores al almacenarlos o utilizarlos. Hay otros
beneficios claros en la actuación de Menchu, los que se pueden esperar de su ejemplo para los
demás y de haber introducido una buena práctica, una práctica segura, en la rutina de trabajo, esto
hará que otros cambien y mejoren su forma de trabajo.
3. La experiencia en el conocimiento de las tareas no puede suplir nunca, para el éxito en la
realización de las mismas, la prevención como actitud personal frente a los riesgos. La falta de
prevención se traduce en actitudes de osadía que desprecian el riesgo o en actitudes descuidadas
que ignoran la potencialidad de ocasionar daño en ciertas tareas. La experiencia es una ayuda
porque coloca al que la tiene en mejor disposición de anticipar las consecuencias de los actos
propios y ajenos, pero como es limitada no aporta todo lo necesario para salir airoso en cualquier
situación de riesgo, por eso se debe complementar con la información y el conocimiento que entre
todos se han ido adquiriendo. La prevención es un acto que depende de la voluntad de cada
persona, es una forma de vivir el trabajo, se puede vivir de espaldas a ella pero estadísticamente
durante un tiempo más corto.
Control de la exposición a ciclohexano
1. La exposición de los trabajadores al ciclohexano depende de aquellos factores que contribuyen:
a) A la generación de vapores de ciclohexano como son la superficie evaporativa del baño de

ciclohexano, la temperatura de dicho baño, la temperatura del aire de la sala y la ubicación del
recipiente que contiene el baño de ciclohexano.
b) A la difusión en el aire de los vapores de ciclohexano como la circulación de aire sobre las
bandejas de cápsulas, la renovación de aire en la sala y la posición de las bandejas.
c) A la incorporación de los vapores al organismo de los operarios como la propia tarea, las
instrucciones de trabajo o la utilización de EPIs.
2. Para reducir la exposición de los trabajadores al ciclohexano se podría disminuir la superficie

evaporativa colocando una tapa sobre el recipiente que contiene el baño de ciclohexano, reducir la
temperatura de dicho baño mediante un serpentín de enfriamiento adosado a las paredes del
recipiente, captar los vapores de ciclohexano en la parte superior del recipiente, encerrar las
bandejas en un armario con una aspiración superior de aire o aumentar el número de
renovaciones/hora de aire fresco en la sala.
1. b) 2. b) 3. a) 4. a) 5. c)
6. b) 7. a) 8. a) 9. a) 10. a)

1. 0,3 . 60 = 18 minutos/hora Normal 0
0,4 . 60 = 24 minutos/hora Encorvado 2
0,3 . 60 = 18 minutos/hora Brazos por encima de los hombros 4
0+2+4=6 Nocividad media. Riesgo de fatiga.
2. Menos tiempo con los brazos por encima de los hombros.
3. La postura más adecuada sería de pie/sentado.
4. - Sentado normal es una situación satisfactoria siempre.

- Sentado encorvado puede llegar a producir molestias débiles.
Montaje del interruptor del elevalunas
1. Postura forzada de la muñeca al flexionarla para colocar la tapa.
2. Colocación de un utillaje que sirva como base de apoyo y que este situado con una inclinación de
45º respecto al plano horizontal de la mesa. De esta forma se evitará la flexión de la muñeca al
colocar la tapa, haciéndolo de forma que la muñeca este alineada con el antebrazo (situación
óptima).

1.- Entrada.
- Permitido fumar.
- Sala de lectura.
- Se ruega silencio.
2. Respuesta libre.
3. Respuesta libre.
1. c) 2. b) 3. b) 4. c) 5. b)
6. b) 7. c) 8. a) 9. c) 10. a)
UNIDAD 14. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO

1. No dispone de los suficientes elementos. Si la prensa hubiese sido diseñada con ellos no
permitiría el que el operario introdujese la mano en el interior de la máquina.
2. No, sólo le explicaron el procedimiento de trabajo.
3. No, tenía uno de los mandos anulado.
4. Al intentar hacer el máximo número de piezas sin defectos en el menor tiempo, utilizó sus manos
para hacer una labor que debía haber hecho la máquina.
Máquina tupí
1. a) Cortes, golpes y amputaciones por contacto con el útil de corte.

b) Golpes y/o contusiones por retroceso de la pieza que se trabaja.
c) Proyección de herramientas de corte en movimiento.
2. a) Instalar resguardos sólidamente fijados a la mesa de trabajo cubriendo el útil de corte haciendo
manualmente inaccesible el mismo.
b) Incorporar a los resguardos elementos que impidan el retroceso imprevisto de la pieza que se
trabaja. Usar útiles de corte correctamente afilados.
c) Empleo de útiles de calidad, adecuados al trabajo a realizar y correctamente montados sobre el
eje portaherramientas.
• En cada una de las cinco figuras, las flechas de trazo fino indican el sentido de movimiento de
los elementos móviles, mientras que las flechas de trazo grueso indican los puntos de peligro
(atrapamientos y golpes) de dichos elementos.
El objeto de la actividad es que se dibujen los resguardos que deben incorporar sobre los
elementos móviles de las figuras de forma que impidan físicamente el acceso de cualquier parte
del cuerpo de una persona a los puntos de peligro.
1. b) 2. c) 3. c) 4. a) 5. c)
6. c) 7. c) 8. b) 9. c) 10. c)
UNIDAD 15. MANIPULACIÓN DE CARGAS
1. Criterios a seguir:
- Instalar estanterías fijas dentro del almacén.
- Mejorar el sistema de iluminación.
- Instalar en el patio un sitema de estanterías.
- Montar un puente-grúa central para manejo de cargas pesadas.
. Seleccionar el tipo y el número de carretillas necesarias mediante un estudio riguroso.
2. Montar un puente-grúa central para manejo de cargas pesadas.
3. Incremento de un 40 % en el volumen de ventas y un 60 % en la capacidad de almacenaje.
4. Llevar una carga izada.
Manipulación de palets
1. - Distancia del centro de gravedad del palet al talón de las horquillas:

d = 1.200 mm. / 2 = 600 mm. = 0,6 m.
- Distancia del eje delantero al talón de las horquillas: e = 0,45 m.
- Distancia del eje delantero al centro de gravedad del palet :

l = d + e = 0,6 m. + 0,45 m. = 1,05 m.
- Momento de vuelco de la carga (Mc) = Peso de la carga (Pc) x distancia (l)

Mc = 2.000 Kg. x 1,05 m. = 2.100 Kgm.
- Momento de vuelco indicado por el fabricante:

2.500 Kg. x (0,5 m. + 0,45 m.) = 2.500 x 0,95 m. = 2.375 Kgm.
Como 2.100 es menor que 2.375 es correcto efectuar la manutención con esta máquina.
2. Si utilizamos la carretilla de 2.000 Kg. a 0,5 m.el momento de vuelco sería :
2.000 Kg. x 0,95 m. = 1.900 Kgm.
Como 2.100 Kg. (obtenido en el apartado anterior) es mayor que 1.900 Kg. no podríamos
utilizar esta carretilla por ser peligrosa. Por tanto, sólo podríamos utilizar carretillas de 2,5
toneladas y 3 toneladas para trabajar con seguridad.
Seguridad de la carretilla
1. - Momento de vuelco según el fabricante = P x l = P x ( e +d ) =

2.000 Kg. x ( 0,45 m. + 0,5 m. ) = 1.900 Kgm.
- Momento de vuelco de la carga:

2.300 Kg. x ( 0,4 m. + 0,45 m. ) = 1.955Kgm.
Como 1.995 Kg. es mayor que 1.900 Kg. es peligroso efectuar la manutención con esta carga.
2. - Momento de vuelco según el fabricante: 1.900 Kg.

- Momento de vuelco de la carga:
P x ( 1 m. + 0,45 m. ) = P x 1,45 m.; P = 1.900 Kg. / 1,45 m. = 1.300 Kg.
El peso máximo que debe tener la carga es 1.300 Kg.

Riesgos en una mudanza
1. a) Factores de riesgo laborales por la carga:

- Peso. ( armario, tresillo, etc).
- Tamaño. Anchos, altos o profundos (armario, tresillo, etc).
- Forma. Problema de agarre (TV, tresillo, armario.)
- Movimiento. Centro de gravedad que se mueve. (depósito, TV.).
- Peligrosidad. (batería)
b) Situación espacial:
- Espacio insuficiente (pasillo estrecho).
- Distancia de transporte grande (sótano por pasillos largos).
c) Condiciones físicas y ambientales:

- Suelos irregulares y resbaladizos. (Lluvia)
- Efectos ambientales. (Viento)
- Mala iluminación.
d) Organización:
- Ritmo de trabajo (camión doble fila y tráfico intenso).
2. - Prever el recorrido e inspeccionarlo.

- Pedir ayuda.
- Formación de las técnicas de manipulación.
- Selección de personal.
1. A igualdad de momento flector, cuanto más pesada es la carga, mayor esfuerzo de compresión
sufren las vértebras.
2. - Espalda recta.
- Manos. Buen agarre palmar.
- Piernas. Flexionadas.
- Cabeza. Mentón metido hacia dentro.
- Pies. Ligeramente separados, uno detrás de la carga y otro al lado de ella.
3. a) La carretilla eléctrica es adecuada para lugares en los que no pueda haber contaminación
atmosférica producida por un motor de combustión. Capacidad de carga puede ser mayor.
b) La carretilla eléctrica tiene más autonomía. Al no depender de una batería no hay que
esperar a que se cargue.Porque este tipo de motores es más económico.
4. a) Que el trabajo se haga en el interior de una nave. Tiene mayor capacidad de carga,
maniobralidad y la superficie sobre la que rueda debe ser resistente.
b) En el caso de trabajo en el exterior con suelo más irregular y poco resistente y tiene mayor
estabilidad
5. a) Porque en este caso es el eje trasero el que es directriz en vez del delantero como el de los
vehículos.
b) Para conocer su estabilidad.
c) Ergonómico, ambiental y de seguridad.
d) Porque el mástil influye en el momento en que la carga inicial ejerce sobre la carretilla.
1. b) 2. c) 3. a), b) 4. b), c) 5. b)
6. c) 7. b) 8. c) 9. b) 10. c)
UNIDAD 16. EQUIPOS DE PROTECCIÓN
1. No, no se ha conseguido motivar y convencer al personal sobre la necesidad de uso.
2. - Barandillas con rodapié en plantas de edificio.

- Casco de seguridad a todos los trabajadores de la obra.
Manejo de puente-grúa
1.
Causa del accidente Medida preventiva

Mal estado del cable de eslinga Mantenimiento
Caída de la carga transportada Vigilar eslingado y peso de carga
Atrapamiento entre el cable y la carga Establecer normas de seguridad
Materiales punzantes en el piso Orden y limpieza
2. No, al imponer la obligación de uso de EPI sin estudiar otras medidas técnicas.
3. Pérdida de rendimiento en el trabajo realizado con control de tiempo. Se debe revisar los tiempos
de producción incluyendo la utilización de los EPI.
4. - Revisión de tiempos de producción.

- Mantenimiento preventivo.
- Inspecciones de seguridad de equipos e instalaciones.
- Investigación de accidentes e incidentes.
- Utilización de EPI: casco, calzado de seguridad, guantes riesgos mecánicos.
1. a) Eficacia según categoría del EPI.
b) Cumplimiento R.D. 1407/1992 (marcado, folleto informativo).
c) Comodidad de uso (aspecto, confort).
d) Coste económico.
2. a) Protección ocular, calzado de seguridad.
b) Calzado de seguridad, polainas, mandil, guantes y manguitos de cuero, pantalla de soldador.
c) Calzado de seguridad, guantes, casco (si procede).
d) Traje cerrado contra sustancias químicas, guantes químicos, máscara con filtro mixto
(partículas y vapores orgánicos) y gafas panorámicas.
3. - Colocar barandillas de protección.

- Colocar redes perimetrales.
- Formación del personal sobre los riesgos.
- Señalizar el riesgo de caída de altura.
- Usar cinturón de seguridad.
4. Respuesta libre.
1. b) 2. c) 3. b) 4. b) 5. c)
6. b) 7. b) c) 8. c) 9. b) c) 10. c)
UNIDAD 17. RIESGOS SECTORIALES

1. La ejecución de trabajos de seguridad, como el montaje del andamio y su prueba de carga, son
unidades de la obra como todas las demás, por lo que el ahorro de tiempo en ellas conduce a un mal
resultado del trabajo y por lo tanto con pérdidas, en este caso cuatro muertos. La simple aceptación
sin análisis previo de un riesgo laboral nunca puede dar beneficios.
2. La experiencia profesional, como cualquier otra aptitud o actitud personal, nunca es una
justificación para contravenir el cumplimiento de las obligaciones legales.
Prevenir para no lamentar
1. a) Colocación en la esmeriladora de una señal de uso obligatorio de protección facial o visual

(pantalla o gafas).
b) Colocación junto a la máquina de la protección correspondiente a la señal. Las protecciones

de metacrilato son sistemáticamente retiradas por los trabajadores por impedir la visión, debido a
la electricidad estática que hace que la suciedad y el polvo se adhiera a ellas, además de la
abrasión que sufren por el continuo impacto de partículas.
2. a) Las redes colgadas deben sobrepasar, al menos, en dos metros el nivel de forjado en el que se
trabaja.
b) Todas las barandillas deben tener rodapié para evitar la caída de objetos sobre niveles
inferiores.
c) Cualquier máquina alimentada por energía eléctrica debe tener puesta a tierra de sus masas y
contar con protección diferencial de una sensibilidad de 30 mA.
3. Casco, gafas, máscaras, guantes, mandiles, polainas, calzado, cinturones de seguridad, etc., según
los riesgos específicos de cada trabajo, ya que es absolutamente imposible generalizar dada la
diversidad de trabajos y oficios que intervienen en una obra.
1.
Tarea EPI
Exc. manual a cielo abierto Casco, calzado con protección de puntera o impermeable.
Torneado Gafas, calzado con protección de puntera y plantilla.
Instalación de antenas Cinturón de seguridad, calzado antideslizante.
Montaje de instalación eléctrica Casco y pantalla facial. Guantes y calzado aislante.
Transporte manual de cargas Faja lumbar.
Soldadura Casco, gafas, mandil, guantes, polainas, calzado con protección
de puntera y plantilla, cinturón de seguridad, etc.
2. Ventilación general, prohibición de fumar, orden y limpieza y guantes de protección.
3. El objetivo de esta actividad es la de observar:

- El cuadro eléctrico de la vivienda verificando la existencia de interruptores diferenciales.
- La conexión de toma de tierra en las tomas de corriente (enchufes).
- El aislamiento de los cables de alimentación de aparatos.
1. a) 2. b) 3. b) 4. b) 5. c)
6. b) 7. a), c) 8. b) 9. a) 10. a)
V. SOLUCIONARIO DE LOS DOCUMENTOS
UNIDAD 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
página 5 Documento 1
1. Si, en su marco legal más amplio.
2. Constitución, Directivas de la Comunidad Europea y Convenio 155 de la OIT.
3. La prevención es lo que persigue la ley ante todo como modo más eficaz de garantizar la
protección de la seguridad y la salud de los trabajadores, con lo que la siniestralidad laboral debe
reducirse en todo lo posible. Para ello, la ley establece las obligaciones de los implicados
directamente con el trabajo.
Más allá de este objetivo se establece el propósito de fomentar una cultura preventiva mediante la
mejora de la educación de esta materia en todos los niveles educativos con el fin de involucrar a
toda la sociedad y lograr una mayor concienciación de todos en el trabajo, lo que sin duda mejorará
el problema de la siniestralidad.
La protección de los trabajadores frente a los riesgos laborales exige ir más allá del mero
cumplimiento formal de deberes y obligaciones empresariales para alcanzar niveles mínimos de
siniestralidad, a lo que contribuye la información y la formación de los trabajadores para que tengan
un conocimiento más profundo de los riesgos y conseguir así prevenirlos y evitarlos.
4. La planificación e integración.
5. El artículo 40, en su segundo apartado.
6. Las Administraciones públicas no sólo deben controlar y vigilar el cumplimiento de las

obligaciones y deberes empresariales en esta materia, sino que han de promover, fomentar, apoyar,
asesorar y asistir a empresarios, a los trabajadores y sus representantes y a los profesionales para
que la prevención de los riesgos laborales en cada actividad sea lo más eficiente posible.
Documento 2
1. Que no constituya una fuente de peligro para el trabajador y se suministre con la información
necesaria para su correcta instalación y utilización.
2. Si, pues en el caso anterior la información debe ir en castellano. Las exigencias son iguales para
todos los países de la Unión Europea.
3. A cumplir con las instrucciones dadas y facilitarlas a los trabajadores en términos comprensibles.
Documento 3
1. No utilizar el elemento auxiliar adecuado, escalera de 5,50 m.
2. No, segundo grave error.
3. No, por considerarlo muy sencillo de realizar.
4. Si, utilizando escalera de 5,50 m. y supervisando la tarea.
UNIDAD 2. LOS FACTORES DE RIESGO
1. Probablemente al empresario, por falta de protección de los elementos móviles de la grúa. Si

originalmente no estuvieran los elementos de protección también incurriría en responsabilidad el
fabricante por defectos en el diseño y posterior fabricación de la grúa.
2. Fue un error mecánico (falta de elementos protectores).

3. Posibles causas: diseño del freno y falta de elementos protectores; mal método de trabajo; falta de
orden; quizá realizaba el mantenimiento al mismo tiempo que la guía efectuaba su función de
descarga.
Las medidas son, esencialmente, las de utilizar resguardos y otros elementos de protección
(barreras) que impidan que cualquier persona pueda enredarse con los cables o, en su caso, medidas
de control por parte de quien maneja la grúa y quien dirige la operación de descarga. Se debe
impedir la presencia de personas ajenas a la operación y el mantenimiento debe realizarse
separadamente de cualquier otra operación.
4. El lugar se mantendrá despejado de objetos y otros materiales ajenos. Se impedirá la presencia

de personas ajenas a la operación de descarga y se establecerá una vigilancia de la marcha de la
operación por un operador experimentado y capacitado para ello.
Documento 2
1. Los accidentes leves y los sin baja pueden no declararse con el objeto de evitar posibles visitas de
la Inspección del Trabajo. Tampoco se declaran los accidentes que implican a personas que no
cumplen los requisitos legales (personas sin contrato, que no abonan las cuotas a la Seguridad
Social, etc.).
2. La divulgación debe dirigirse principalmente a los empresarios y a los delegados de prevención,

con prioridad a los de pequeñas y medianas empresas, especialmente las encuadradas en sectores de
mayor siniestralidad.
UNIDAD 3. LA EVALUACIÓN DE RIESGOS
1. El Reglamento de los Servicios de Prevención establece un mínimo de 600 horas.
2. La prevención, además de reducir la siniestralidad, reduce los costes y mejora la productividad y

la calidad de los servicios o productos que se generan en la actividad, con lo que generará
beneficios y mejorará la competitividad, además de ahorrar sufrimientos y mejorar la calidad de
vida y de trabajo de los trabajadores.
UNIDAD 4. GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN EN LA EMPRESA
1. Sí, ya que no se adoptaron las medidas de prevención y protección pertinentes ante riesgos tan
graves.
2. Aunque nos creamos protegidos, usemos el casco por si acaso. Puede haber algún riesgo
escondido. El caso completa la seguridad, y más vale prevenir para no tener luego que lamentar.
3. Porque ya fue sancionada por incumplimiento. No se justifica, sin embargo, ya que no se trata de
una cuestión administrativa, sino de mantener en todo momento unas condiciones de trabajo seguras
y sanas. El pago de una multa no exime del cumplimiento de las obligaciones de prevención de
riesgos laborales.
4. Evidentemente sí, ya que no sólo se advirtió del incumplimiento, sino que se le requiere para
subsanarlo.
5. Adecuación al trabajo; estabilidad y solidez; barandillas y rodapiés seguros que impidan la caída de
personas y objetos.
6. Por falta de cultura preventiva, desentendimiento del empresario y mandos intermedios, destajo,
costes, exceso de confianza de los trabajadores, falta de orden, limpieza y disciplina, descoordinación.
7. Más que descuido hubo un acto inseguro que debería estar previsto tomando las medidas preventivas
adecuadas.
8. No está claro si no utilizaba el casco porque el empresario no lo ponía a su disposición o porque,

teniéndolo, no tomaba medidas para obligar a usarlo. No obstante, en este caso el casco no protege
en absoluto contra el riesgo de caída de altura. En cualquier caso, la protección individual como el
casco es una medida complementaria a las demás que se deben adoptar con prioridad.
Documento 2
1. Los principios enumerados, no de forma aislada sino en su conjunto, deben repercutir

positivamente sobre la siniestralidad. Prueba de ello es tener menos accidentes que la media de su
sector.
2. Sí, ya que responden a la integración en todos los niveles jerárquicos y en el propio trabajo.
Documento 3
1. Se refiere a la responsabilidad de quien suministra el producto y no del que lo compra.
2. Lo que dice la ley de Prevención de Riesgos Laborales sobre los fabricantes se contiene en su
Capítulo VI y se corresponde con el texto del documento 2 de la unidad 1 del libro.
Documento 4
1. Hay una responsabilidad del conductor, que tendrá que indemnizar a los herederos de la víctima.
También puede incurrir en responsabilidad la empresa por no ser suficientes las medidas de
protección: situación de la señalización y de la valla protectora, así como la solidez de ésta. Si se
demuestra negligencia por parte del empresario, éste podría tener que asumir el recargo de las
prestaciones de la Seguridad Social a los que hubiera lugar.
2. Además de atropellar a otros trabajadores y transeúntes, daños para el conductor y los ocupantes
del vehículo, daños a éste, daños en maquinaria y equipos de la obra, daños en la obra misma,
tiempo perdido, posible incendio y explosión, etc.
UNIDAD 5. INFORMACIÓN, PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN
1. Articulo 38 de la Ley 31/1995 de prevención de Riesgos Laborales: El Comité estará formado

por los delegados de prevención de una parte, y/o por el empresario y/o sus representantes en
número igual al de los delegados de prevención de la otra.
2. - Plan de emergencia y conveniencia de la impartición de cursos básicos sobre incendios,

primeros auxilios y evacuaciones.
- Examen de la primera evaluación de riesgos de la empresa.
- Posible colaboración en la planificación de la prevención en la empresa entre el delegado
sindical que se ofreció y el Sr. Falcó, responsable de Prevención.
Documento 2
1. Es el órgano paritario (ver punto 1 del documento).
2. El comité de Seguridad y Salud adoptará sus propias normas de funcionamiento. Articulo 38,
Apartado 3. Ley de Prevención de R. L.
Documento 3
1. - Para los alumnos poder expresar su grado de satisfacción y aprovechamiento del tiempo.
- Para la Dirección corregir defectos y mejorar la calidad de los futuros cursos.
2. - Analizar desviaciones con objetivos.

- Analizar calidad del formador.
- Calidad métodos pedagógicos empleados.
3. Respuesta libre.
4. Respuesta libre.
Documento 4
1. Se comprueba un nivel muy superior de información y formación en prevención cuando hay una
organización preventiva que asume estas funciones.
2. Asimismo el resto de variables comparadas se decantan fuertemente hacia el lado de la

organización preventiva.
Documento 5
1. Los del sector Metal seguido de Otras Industrias siendo los menores Administración-Banca
seguido de Comercio-Hostelería y Servicios Sociales.
2. Aunque las necesidades de formación e Información son necesarias en todas las actividades con
riesgo, se hace más acusada en función del nivel y gravedad de los mismos.
3. El riesgo tiene su origen en toda situación de peligro abundando éstas más en las instalaciones
industriales que en los servicios sobre todo cuando son de tipo administrativo.
4. Que según el sector donde fuera a iniciar su trabajo adoptara una mayor cautela y atención según
el nivel de riesgo con que pudiera encontrarse en base a los datos del cuadro anterior.
UNIDAD 6. SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS
1. En que el de presión adosada requiere la operación previa de abrir el botellín que contiene el gas
impulsor y esperar unos segundos hasta que se presurice el extintor.
2. El de presión incorporada pues no requiere ningún accionamiento previo. Es necesario hacer

razonar a los alumnos el porqué hay extintores de los dos tipos siendo los de presión incorporada
los más sencillos de utilizar. Ello se debe a las ventajas e inconvenientes que cada uno comporta y
que básicamente se traducen en lo siguiente:
a) Los de presión adosada presentas las siguientes ventajas sobre los de presión incorporada:
- Son fáciles de desmontar para verificar visualmente el estado del producto extintor o para
renovarlo.
- Si el agente extintor es polvo u otro producto que con el tiempo y la humedad puedan
compactarse, los de presión adosada presentan la ventaja de no estar sometidos
constantemente a presión y de que, en las revisiones, basta un simple vuelco del extintor
para facilitar su fluidez.
b) Los de presión incorporada presentan las principales ventajas:
- Son más sencillos y rápidos de manejar por personas inexpertas
- Se pueden apreciar fácilmente sus condiciones de uso, mediante una mirada al manómetro
que indica su presión interior.
- Se puede contrastar la lectura del manómetro incorporado con otra mediante manómetro
patrón.
Documento 2
1. Respuesta libre.
2. Respuesta libre.
UNIDAD 7. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES
1. Cuatro. (Para mayor aclaración, ver el contenido de las páginas 120 y 121 del texto).
2. - Agente material.
- Forma de accidente.
- Naturaleza de la lesión.
- Ubicación de la lesión.
3. - Agente material: el tractor.

- Forma de accidente: atrapamiento.
- Naturaleza de la lesión: fractura.
- Ubicación de la lesión: pierna derecha.
Documento 2
• 1. Batería descargada.
2. Motor no arranca.
3. Claxon no funciona.
4. Aparqué con las luces encendidas.
2
4 1
3
Documento 3
1. Faltan los datos de identificación del trabajador accidentado. Además falta indicar si el accidente
resultó ser leve, grave, muy grave o mortal.
2. Se tramitará a través de la Mutua de Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales quien

lo presentará ante la Autoridad Laboral.
Documento 4
1. Se trata de la movilización de personas que no pueden valerse por sí mismas, con medidas de
prevención de lesiones en la espalda y otras partes del cuerpo de quienes mueven a esas personas.
Además, se trata de solicitar ayuda a otras personas y utilizar medios y dispositivos mecánicos.
Finalmente, se deben practicar ejercicios de relajación en los periodos de descanso.
2. De acuerdo con las instrucciones recibidas y la formación adquirida, actuando siempre

preventivamente de la manera más adecuada según el caso.
3. Con el fin de que no entorpezca su movilización e incluso colabore en la medida de sus

posibilidades, evitando riesgos innecesarios para él y para quienes le mueven.
4. Procurar no moverlo o que no se mueva, a la espera de que personal capacitado y con medios
adecuados proceda a su traslado. Para ello deberá tranquilizarse al accidentado y otras personas
próximas a él y cubrirle con ropa de abrigo en caso de ser necesario.
5. Colocar un paño o bolsa con hielo en la zona lesionado, mantenerla en reposo y acudir a un
centro asistencial.
6. Con el fin de trasladarlo en las mejores condiciones de seguridad tanto para el enfermo como
para nosotros, evitando patologías de orden osteomuscular y una mayor fatiga.
UNIDAD 8. DERECHOS Y OBLIGACIONES
1. El primero determina uno de los derechos fundamentales: el derecho a la vida y a la integridad

física y moral; los otros dos reconocen derechos de los ciudadanos y establecen unos principios
rectores de la política social y económica, dirigiendo unos mandatos a los poderes públicos: velar
por la seguridad e higiene en el trabajo y organizar y tutelar la salud pública. Éstos últimos, están
comprendidos en el Capítulo 3º del Título I de la Constitución y de acuerdo con el artículo 53.3, su
reconocimiento, respeto y protección informarán la legislación positiva, la práctica judicial y la
actuación de los poderes públicos, y sólo podrán ser alegados ante la Jurisdicción ordinaria de
acuerdo con lo que dispongan las leyes que los desarrollen.
2. Todos los ciudadanos son sujetos de estos derechos y deben respetar estos derechos en los demás,
en la medida que incidan en ellos. En el caso concreto de preservar estos derechos en el ámbito de
la empresa no se señala quiénes son los que tienen un deber en relación con estos derechos, lo que
se determina en el Estatuto de los Trabajadores y en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Sí
se establece la obligación de los poderes públicos de velar porque se respeten y mantengan estos
derechos en el trabajo.
Documento 2
1. a) En todos los casos el trabajo debe adaptarse a la persona, de tal manera que las condiciones de
trabajo no puedan causar un perjuicio para la seguridad y la salud de todos los trabajadores.
b) En el caso de una persona con una determinada discapacidad, el entorno del trabajo y las
tareas y funciones encomendadas estarán adaptadas a esa discapacidad, de tal modo que el
trabajo sea ejecutado por esa persona de un modo equivalente a como si careciera de esa
discapacidad, no suponiendo esa característica personal ningún factor de riesgo. Al mismo
tiempo debe quedar garantizado el mismo nivel de eficacia en la información, formación,
consulta y participación.
c) Lo mismo hay que decir en los casos de trabajadoras en el período de embarazo, donde
además de estar protegida contra todo riesgo al igual que sus compañeros, debe estarlo también
para los posibles riesgos que se añadan como consecuencia de su estado, tanto en lo que se
refiere a la seguridad y salud de su persona, como la del futuro ser que vaya a nacer.
Documento 3
1. El primer responsable de la seguridad y salud de los trabajadores a su servicio es el propio

empresario, sin perjuicio de las responsabilidades que competen al resto de los empleados según el
orden jerárquico que tengan asignado y el nivel y capacidad de decisión en relación a la ejecución
de funciones y tareas. Todos están obligados a respetar y cumplir las medidas de prevención
adoptadas. El empresario tiene la obligación de adoptar o hacer adoptar todas las medidas
necesarias para garantizar un nivel de protección suficientemente eficaz.
2. Como se establece en el artículo 15.4 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, la

efectividad de las medidas que debe adoptar el empresario deberá prever las posibles distracciones e
imprudencias profesionales, no temerarias, que pudieran cometer los trabajadores. Por lo tanto hasta
ese punto es exigible la responsabilidad del empresario, quedando ya excluida la imprudencia
temeraria.
Documento 4
1. Protección de los menores (de menos de 18 años) en el trabajo, teniendo en cuenta las
peculiaridades de estas edades y por tanto exigiendo medidas específicas referentes no sólo a los
riesgos a los que pudiera estar sometido como cualquier otro trabajador, sino a los añadidos por tal
circunstancia de ser menor, salvaguardando sus derechos relativos a su educación y desarrollo
físico, psíquico y social y limitando y prohibiendo determinados trabajos.
2. Las trabajadoras en período de embarazo, postparto y lactancia.
3. Especialmente aquellos aspectos que puedan influir en el desarrollo de los menores y en su

formación cultural y profesional, además de los que por su falta de experiencia y madurez pudieran
suponer un riesgo añadido o acrecentado para ellos. Todo ello sin perjuicio de los demás aspectos
que hay que tener en cuenta para los trabajadores de edad.
Documento 5
1. Informando a sus superiores, a los técnicos de prevención, a sus representantes y, en su caso, a la

inspección de Trabajo cuando realiza la visita al centro de trabajo.
En el caso de que se apreciara riesgo grave e inminente, tiene derecho a suspender su actividad y, si
fuera necesario, abandonar el puesto de trabajo para ponerse a salvo.
2. Adoptando todas la medidas preventivas necesarias con el fin de garantizar su seguridad y su

salud. Ello incluye la información y formación específicas con relación a los riesgos del puesto de
trabajo y las medidas adoptadas. En todas estas medidas deben incluirse la prevención de posibles
imprudencias profesionales, descuidos, etc.
El empresario está obligado a mantener unas condiciones de trabajo adecuadas, seguras y sanas,
ejerciendo para ello su poder de dirección y disciplinario.
Documento 6
1. - Medidas de divulgación, promoción y apoyo, incluso con posibles incentivos.

Desarrollar una cultura preventiva entre empresarios, trabajadores y profesionales.
Tratar de convencer a los empresarios de que la integración de la prevención en la gestión de
la empresa es imprescindible para una política empresarial de calidad y competitividad.
Además, mejora la productividad y disminuye los costes originados en accidentes.
2. En determinados sectores como la construcción, por el destajo, las condiciones climáticas

excesivamente calurosas, la incorporación de mano de obra escasamente formada y sin experiencia,
mayor fatiga por menos horas de sueño (fiestas, etc.), todo ello acompañado de falta de medidas
preventivas estructurales y organizativas.
UNIDAD 9. VIGILANCIA DE LA SALUD EN RELACIÓN AL TRABAJO

1. Sí, de sangre, de orina y de bioquímica.
2. Sí, un buen manejo de cargas evita problemas de columna.
Documento 2
1. Es necesaria una ficha epidemiológica de la empresa para conocer la distribución de la carga de

trabajo entre los trabajadores así como los riesgos a los que están expuestos.
2. Sí, faltan los riesgos a los que están expuestos los trabajadores en la empresa y su distribución
entre los mismos.
Documento 3
1. (17/35 ) x 100; ( 10/45 ) x 100.
2. (18/53 ) x 100.
3. La proporción de los que tienen manchas es significativamente mayor que los que no las tienen.
4. Sí, por características personales del trabajador, por tiempo de exposición y por exposiciones
previas.
Documento 4
1. El descriptivo mira como está la situación y el analítico saca consecuencias causales.
2. Sí, que la nueva máquina incrementa entre un 24 % y un 25 % los días de baja por encima de los
que se provocan con las técnicas clásicas.
3. No se les formó adecuadamente y los métodos de utilización de la máquina no son los más
adecuados. Es posible que los que trabajen con la máquina lo hagan con un ritmo excesivo y sin
poder controlar las pausas tanto como en los casos de manejo manual.
4. a) El insuficiente adiestramiento en medidas de seguridad de la máquina.

b) Posición forzada en la máquina.
c) La tensión que provoca el exceso de atención cuando se conduce una máquina.
d) La circulación de personas por el almacén.
e) Los cambios bruscos de posiciones del cuerpo sobre todo de la cabeza.
UNIDAD 10. REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN
página 28 Documento
1. No, especialmente si se compara con el número de accidentes en España, lo que delata de por sí
unas deficientes condiciones de trabajo (tanto para provocar accidentes como para originar
alteraciones de la salud) y si se compara con las estadísticas de otros países de nuestro entorno, que
reflejan números comparativamente mayores cuando, al menos por el número de los accidentes y
por las políticas de seguridad y salud en el trabajo están en niveles semejantes o mejores que
España.
2. Se trata de las industrias extractivas de carbón 794 en 1994 y 1.017 en 1995. Entre las posibles
causas, además de ser una actividad altamente contaminante, con una tradición de medidas
protectoras/preventivas insuficientes, cuenta con una amplia historia de seguimiento de sus
patologías y de declaración de enfermedades profesionales al ser tratados por médicos
especializados (las clásicas enfermedades de tipo pulmonar: silicosis y otras neumoconiosis
asociadas).
3. A que no se declaran como tales enfermedades profesionales, ya que suelen ser tratadas como
enfermedades comunes sin buscar las posibles causas laborales, ya que no se suele relacionar con
las condiciones de trabajo, sobre todo porque suelen manifestarse en estados avanzados de gravedad
muchos años después desde la posible exposición que la indujo o causó (por ejemplo: los cánceres
profesionales).
4. Industria química, industria del cuero y del calzado (alergias a pegamentos u otras alteraciones de
la salud por adhesivos, disolventes, distintos productos,...), construcción (patologías por manejo de
cargas, sobreesfuerzos, malas posturas, fatiga física, por vibraciones, por exceso de calor,...),
industria de alimentos, bebidas y tabaco (sordera en plantas embotelladoras, alergias,...), transporte
(estrés, problemas por posturas y manejo de cargas, sordera del oído izquierdo del conductor,...),
educación (estrés, carga mental, alteraciones psicosociales, varices -por estar de pie, etc.).
UNIDAD 11. CONDICIONES DE LOS LUGARES DE TRABAJO
1. Puede entenderse que la situación es deficiente si son negativas las contestaciones a las
cuestiones 5, 6, 7 y 12. A partir de aquí si aumentan las respuestas negativas debemos considerar la
situación como muy deficiente.
2. Las cuestiones que se indican en los recuadros de la derecha determinan precisamente medidas
que deberían adoptarse cuando la situación real estudiada se corresponda con la contestación
negativa correspondiente. Sería conveniente que plantearan otras alternativas diferentes a las que se
exponen.
Documento 2
1. Circular, con un reborde y banda oblicua, de la misma anchura, de color rojo. Color de seguridad
el rojo y color de contraste el blanco. Como símbolo un cigarrillo, en color negro, desprendiendo
humo.
2. Salida de emergencia en la dirección que nos indica la flecha.
Documento 3
1. Cuando dice "incumplen la normativa de seguridad laboral" se refieren a las normas (Leyes,
Reales Decretos, etc. ) de carácter general promulgadas por las administraciones públicas para ser
cumplidas por todas las empresas afectadas.
2. En esta unidad el concepto de norma de seguridad se refiere a las normas internas elaboradas por
y para una empresa concreta.
Documento 4
1. El cartel debería contener la señal de prohibición de fumar, quizá complementada con otra que
advirtiera sobre la razón de tal prohibición como, por ejemplo, la que indica la presencia de
materias inflamables.
2. La señalización de seguridad y salud es un sistema de información en sí mismo empleando el

color bien para indicar un significado concreto en relación con la seguridad (color de seguridad),
bien para resaltar y mejorar el contenido de la señal (color de contraste).
3. Que adviertan sobre un riesgo o peligro con suficiente antelación y cuyas dimensiones,
características colorimétricas y fotoétricas garanticen su buena visibilidad y comprensión.
4. La señalización de seguridad y salud es una técnica que, en sí misma, no elimina los riesgos, por
lo que debe ser utilizada como técnica complementaria de otras. Por esta razón no es suficiente,
pero resulta necesaria, de ahí la conveniencia de su utilización, sin excesos, en el campo de la
prevención.
Documento 5
1. Conviene incidir en la necesidad de evitar los riesgos como mejor forma de prevenirlos, en la
necesidad de integración de la prevención de forma permanente y en la idea de que un trabajo estará
bien hecho y con calidad si es seguro.
2. Conociendo el origen y las causas de los riesgos seremos capaces no sólo de definirlos, sino
también de evitarlos o prevenirlos controlándolos. La integración de la prevención facilita la tarea.
UNIDAD 12. CONDICIONES AMBIENTALES E HIGIENE INDUSTRIAL
1. Tóxico, muy tóxico, irritante y nocivo.
2. Respuesta libre.
Documento 2
1. Acúfeno: sensación auditiva patológica que no tiene relación directa con un estímulo exterior.
Pueden ser zumbidos y silbidos generados por estímulos anormales sobre el nervio auditivo como
tumores, inflamación, lesiones, etc.
2. Evitar las exposiciones a altas intensidades, procurar periodos de descanso con ausencia de altos
niveles de ruido y utilizar protectores auditivos adecuados.
3. En el nivel de presión sonora ponderado equivalente (decibelios A) y el tiempo de exposición.
4. Puede afectar también al sistema cardiocirculatorio, al sistema nervioso, al aparato

digestivo, etc., y ser un factor de riesgo de accidente.
• Respuesta libre.
Documento 2
1. Trastornos musculo-esqueléticos y posturales de cuello, muñecas, espalda, etc.
2. Respuesta libre.
3. Sí, debido a que el esfuerzo requerido es menor.
Documento 3
1. Los riesgos para la salud se derivan fundamentalmente de un mal diseño del puesto de trabajo,
pudiendo producir trastornos músculo-esqueléticos como contracturas, hormigueos, etc., sobre todo
en cuello, vértebras cervicales, espalda, muñecas, etc.
2. Sirven para facilitar el riego sanguíneo y, sobre todo, para hacer trabajar (relajándolos) los
músculos afectados.
Documento 4
1. Los trastornos enumerados en el documento son: fatiga mental, problemas visuales, dolores de
espalda, cuello, brazos, manos y muñecas.
2. Porque evitan giros innecesarios de las muñecas, pero siempre que quien los use mecanografíe
correctamente.
3. Se tendría como referencia lo indicado en el Documento 3 de este tema.
Documento 5
1. Respuesta libre.
2. El que más directamente afecte a la seguridad (información adecuada, facilidad en el manejo de

los mandos, etc.).
UNIDAD 14. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO
1. Los dibujos se refieren a formas de izar cargas. Los dibujos en los que se indica NO se refieren a
la forma incorrecta, mientras que los que llevan SÍ aconsejan la forma correcta de realizar lo mismo.
2. Las consecuencias serían bien el desplome de toda la carga o de parte de ella por se inestable la
forma de elevarla.
4. Si, porque la unidad 11 trata de las condiciones de los lugares de trabajo.
Documento 2
1. Al introducir la mano para solucionar el atasco de la pieza ésta es atrapada por estar la máquina
activa.
2. - Desactivar la máquina antes de que el trabajador efectúe ningún tipo de operación.

- Realizar un diseño de seguridad que evite cualquier atrapamiento en fase de mantenimiento o
similar.
3. Al empresario. Si la máquina está certificada su utilización se hace de acuerdo con las

instrucciones del fabricante y, se aun así se produce este suceso, se le imputaría al fabricante.
Sólo se le imputaría al trabajador si se demuestra que hubo imprudencia temeraria, por ejemplo,
desactivar de forma voluntaria el dispositivo de seguridad o contravenir las instrucciones del
empresario.
4. a) No manipular la máquina estando activa.

b) Seguir las instrucciones proporcionadas para el uso de esta máquina.
c) El mantenimiento deberá efectuarlo sólo personal autorizado para ello.
Documento 3
1. Que proteja de forma efectiva frente al riesgo para el cual ha sido diseñado sin generar nuevos
riesgos.
2. - Serán de fabricación sólida y resistente.

- No ocasionarán riesgos suplementarios.
- No deberán ser fácilmente anulados o puestos fuera de servicio.
- Deberán estar situados a suficiente distancia de la zona peligrosa.
- No deberán limitar más de lo necesario la observación del ciclo de trabajo.
- Deberán permitir las intervenciones indispensables para la colocación o sustitución de las
herramientas, y para los trabajos de mantenimiento, limitando el acceso únicamente al sector en
el que debe realizarse el trabajo sin desmontar, a ser posible, el resguardo o el dispositivo de
protección.
Documento 4
1. a) Condiciones propias de la maquinaria: 1, 2 y 8.

b) Condiciones seguras de utilización: 3, 5, 6, 7, 10, 11, 13, 14 y 15.
c) Mantenimiento: 4 y 12.
2. a) Condiciones propias de la maquinaria: 1 y 2.

b) Condiciones seguras de utilización: 3, 5, 6 y 7.
c) Mantenimiento: 4.
3. a) Prohibiciones: 4, 5, 7, 9 y 10.
b) Obligaciones: 1, 2, 3, 6, 8, 11, 12, 13, 14 y 15.
c) Recomendaciones: ninguna.
4. Sí, porque la unidad 11 trata de las condiciones de los lugares de trabajo.
UNIDAD 15. MANIPULACIÓN DE CARGAS
1. - Edad no inferior a 18 años (por razones de capacidad física y laboral).

- Visión (persona que sólo vea por un ojo, no puede obtener permiso).
- Oído (oír claramente palabras pronunciadas en tono moderado a 7 m.).
- Artrosis, hernias discales (el 50 % de la jornada se conduce marcha atrás).
- La ingestión de fármacos tranquilizantes, somníferos, etc, lo inhabilitan para el
cometido.
2. - El pavimento.
- Pasillos de circulación.
- Repostaje y carga de baterías.
Deben estar señalizados con placas distintivas similares a las usadas en el Código de
Circulación.
UNIDAD 16. EQUIPOS DE PROTECCIÓN
1. Leer cada uno de los riesgos sobre pictograma.
2. Consultar el folleto informativo del fabricante.
3. Sí, cumple los requerimientos del R.D. 1407/1992.
4. No, al no estar incluido en las recomendaciones de uso del fabricante.
5. Dar al usuario información suficiente para el uso y mantenimiento del EPI.

UNIDAD 17. RIESGOS SECTORIALES
1. Cada una de las tiras tiene en su parte izquierda una situación subestándar o insegura, mientras
que en la derecha se muestra la situación correcta.
2. Se está refiriendo al correcto uso de los andamios tubulares para trabajos en altura. Los dos
primeros casos se refieren a formas correctas (SÍ) de asentarlos para evitar que se desplomen o
caigan. El último plantea la necesidad de una barandilla perimetral como seguridad para evitar la
caída del trabajador y el zócalo evitaría la caída del material.
Documento 2
1. A la falta de cumplimiento de la normativa vigente, escasa inversión en medios de seguridad y

falta de cualificación de la mano de obra.
2. El empresario (véanse respuestas similares en temas anteriores).
Documento 3
1. Ante las situaciones de riesgo (columna izquierda) se concretan formas de aislamiento y

protección al contacto eléctrico en la columna de la derecha.
Las consecuencias se enumeran en el tema bajo el epígrafe “efectos causados por la corriente
eléctrica.”
2. Respuesta libre.
VII. SOLUCIONARIO DEL CUADERNILLO “SECTOR DE

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA”
UNIDAD 3
Problema 1
En la figura se representan los circuitos eléctricos correspondientes a las tres situaciones
descritas en el enunciado.
A 2.000 Ω C 2.000 Ω
CASO 1 CASO 2 CASO 3
IH IH
RH RH
A 4.000 Ω A 2.000 Ω 2.000 Ω A 4.000 Ω

RH
C
220v 220v 220v
V1 V2
IH
B B B
Circuitos eléctricos equivalentes.
CASO 1
Se supone que la resistencia de la figura es RH = 2.500 Ω.
La intensidad que la atraviesa es:
220
IH = = 0,088A.
2.500
El efecto frigorífico sería, según la figura 1, el correspondiente a la zona 3.
CASO 2
La resistencia equivalente en paralelo:
1 1 1
= + ; Rep = 1,111 Ω
Re p 2000 2.500
La resistencia equivalente total:

R = 2000 + 1,111 = 3,111 Ω
La intensidad suministrada por el generador
200
I= = 0,071A
3,111
Tensiones parciales:
V1 = 2000 x 0,071 = 142 V
V2 = 220 – 142 = 78 V
Intensidad a través de la:
78
IH = = 0,0312A
2.500
El efecto frigorífico viene definido por la zona 2 de la figura 1 para tiempos de

contacto inferior a 200 ms.
CASO 3
IH = 0
No se produce ningún efecto.
1. b) 2. b) 3. c) 4. a) 5. b)
6. a) 7. b) 8. a) 9. a) 10. a)
UNIDAD 4
Problema 1
a) Este caso correspondería a una taladradora antigua. Este tipo de taladradoras disponían de
conductor de toma de tierra, estando la carcasa conectada a él.
El circuito equivalente es:
RT
RC RH RE RN
A
B C
220 V
Resistencia equivalente entre B y C:
1 1 1
= + ; RB-C = 48,84 Ω
R B−C RT RH + RE
Resistencia entre A y D:
R = RC + RBC + RN = 78,84 Ω
V 220
I= = = 2,79A ,
R 78,84
siendo la tensión entre los puntos B y C:
VBC = 220 – 2,79 x 30 = 136,3 V.
VBC
IT = = 2,726A.
RT
Por lo que la corriente que circula por el hombre será de:
IH = I – IT = 2,79 – 2,73 = 0,06 A
Habría gran peligro si el contacto dura más de 0,5 segundos.
b) Las taladradoras actuales no necesitan puesta a tierra, ya que llevan como protección
doble aislamiento. En este caso no se produce choque eléctrico.
c) El interruptor diferencial desconectaría, en 0,2 segundos, la instalación de 220 V.
Problema 2
1. Actuaría el magnetotérmico, ya que su misión es la de proteger contra sobrecarga y
cortocicuitos.
2. Se dispararía el interruptor diferencial.
50 50
- R≤ = = 1,667Ω
I 0,030
3. a) Ninguna.
b) Interruptor diferencial.
1. a (A), b (B), c (A) 2. a) 3. b) 4. a) 5. b)
6. a) 7. c) 8. b) 9. a) 10. b)
UNIDAD 5
Problema 1
1. El emplazamiento será de clase 1 y zona 2.
2. Temperatura de inflamación del propano = 450 º C.

Escogeremos clase de temperatura T1.
3. El propano pertenece al grupo IIA
4. Características de la luminaria:
Exd IIA T1
Problema 2
1. Clasificación de emplazamiento: clase 1 y zona .1
2. Temperatura de inflamación mas baja (acetato de amilo) = 375 º C. Clase de temperatura:

T2.
3. Grupo de gases: IIA.
4. Características de la luminaria: Exd IIA T2.

Es, por tanto, incorrecta aunque un equipo marcado IIB vale para aplicaciones que requieren de
material para grupo IIA
1. a) 2. b) 3. b) 4. c) 5. c)
6. c) 7. c) 8. c) 9. c) 10. a)
UNIDAD 6
Problema 1
• El operario comprobará que la línea a tierra está conectada.
• Retirará la tensión a todos los conductores a los que el operario puede aproximarse:
Usará guantes, careta y banqueta aislante.
Con una pértiga abrirá el seccionador, desconectando la entrada en alta tensión.
Comprobará la ausencia de tensión en ambos lados y uno de los fusibles para proteger el
circuito.
• Habrá que reponer el fusible o fusibles deteriorados.
• Se dará de nuevo el servicio volviendo a meter el seccionador.
1. b) 2. b) 3. c) 4. c) 5. a)
6. b) 7. b) 8. b) 9. c) 10. b)
UNIDAD 7
Problema 1
En la figura 4 se representa un esquema del tipo de pértiga utilizada con L1 = 0,7 metros y L1 + L2
= 1,3 metros.
El aislante se supone distribuido uniformemente a todo lo largo de la pértiga y suministra una

resistencia de:
5000
R= = 125.000Ω
0,040
Y su valor para el trozo L1 sería:
L1 0,7
R L1 = 125.000 = 125.000 = 67.308Ω
L1 + L 2 1,3
La intensidad a través del operario:
15.000
IH = = 0,215A
2.500 + 67.308
podría dar lugar a fibrilación ventricular.
Problema 2
Existe el riesgo de que la persona pueda tocar la fase con el destornillador, provocándose un
contacto directo y una corriente eléctrica de valor:
220 220
IH = = = 0,049A
2.500 + 1.000 + 1.000 4.500
No existe riesgo de fibrilación ventricular si la duración del contacto es inferior

a un segundo.
1. c) 2. b) 3. c) 4. c) 5. c)
6. a) 7. b) 8. b) 9. c) 10. c)
UNIDAD 8
1. c) 2. c) 3. c) 4. b) 5. b)
6. c) 7. c) 8. a) 9. b) 10. c)

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PARA CICLOS FORMATIVOS

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1. La Seguridad en el Trabajo en el módulo de Formación y Orientación Laboral

2. Materiales y estructura del manual

6. Conexiones con otros módulos

II. PROGRAMACIÓN DE SEGURIDAD EN EL TRABAJO, SECTOR

2. La seguridad en el sector de la electricidad y la electrónica

3. Materiales y estructura del manual

7. Conexiones con otros módulos

III. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

IV. SOLUCIONARIO DEL MANUAL

V. SOLUCIONARIO DE LOS DOCUMENTOS

VI. SOLUCIONARIO DEL CUADERNO “SECTOR DE

1. LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO EN EL MÓDULO DE FORMACIÓN Y

La Formación y Orientación Laboral está encaminada a familiarizar al/a la alumno/a con el

La Seguridad en el trabajo es una parte del módulo profesional de Formación y Orientación

NIVEL CAPACIDADES TERMINALES

­ Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

­ Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

­ El Real Decreto que establece el título correspondiente y el Real Decreto (o norma de la

­ El nivel educativo que se imparte.

2. MATERIALES Y ESTRUCTURA DEL MANUAL

2.1 Materiales de desarrollo de la programación

• Libro de texto Seguridad en el trabajo, de F. Casadevante, M. Grau, J. A. Niederleytner, D.

2.2 Estructura del manual

En el manual, las unidades se organizan del siguiente modo:

1. Presentación. En ella se incluyen el título, los contenidos y capacidades propias de la

La situación profesional globaliza los contenidos procedimentales y conceptuales que se

Tras la situación profesional se describe el objetivo prioritario de la unidad y su encuadre

5. Actividades. Están divididas en dos partes: Cuestiones y ejercicios y Comprueba lo que

6. Cuaderno de documentos. Es un anexo al manual que incorpora diversos escritos,

U. D. 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

• Valorar la importancia de la prevención de riesgos.

- El trabajo y la salud. - Lectura de artículos - Respetar la salud individual y

­ Explicar la incidencia en el trabajo y la salud de la acción preventiva.

U. D. 2. LOS FACTORES DE RIESGO

• Conocer la importancia de los riesgos laborales.

­ Diferenciar los conceptos de riesgo, peligro y daño.

• Comprender la necesidad de conocer bien las condiciones de trabajo.

- Análisis de las condiciones - Analizar las condiciones de un - Comprender la necesidad de

• Conocer la necesidad de la acción preventiva de las empresas.

- Gestión preventiva. - Lectura de la normativa vigente - Valorar la participación de

­ Explicar la necesidad de la planificación preventiva.

• Valorar la importancia de la comunicación en la empresa.

- Información y - Lectura de normativa vigente en - Valorar la importancia de los

­ Analizar los procesos de información y comunicación en relación a la prevención de riesgos.

• Identificar los factores que condicionan la existencia del fuego.

- Los combustibles. - Consulta del plan de - Valorar la importancia de la

­ Diferenciar las clases de fuego en función del combustible y sus características.

U. D. 7. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES

- Accidente de trabajo y - Confección de un parte interno - Valorar la importancia de la

­ Explicar el concepto de accidente de trabajo.

- La Constitución española y - Lectura de normativa en - Valorar la importancia del

­ Explicar la normativa vigente en materia de seguridad y prevención de riesgos tanto en el

U. D. 9. VIGILANCIA DE LA SALUD EN RELACIÓN AL TRABAJO

• Definir el concepto de vigilancia de la salud.

- El concepto de vigilancia de - Lectura de un estudio - Valorar la importancia de la

­ Explicar la necesidad de vigilar la salud y los reconocimientos médicos en el ámbito laboral.

U. D. 10. REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

- Importancia de los registros - Lectura y confección de - Valorar la importancia del

­ Explicar los diferentes registros de datos.

U. D. 11. CONDICIONES DE LOS LUGARES DE TRABAJO

Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el

El Real Decreto que establece el título correspondiente y el Real Decreto (o norma de la

El nivel educativo que se imparte.

Explicar la incidencia en el trabajo y la salud de la acción preventiva.

Diferenciar los conceptos de riesgo, peligro y daño.

Explicar la necesidad de la planificación preventiva.

Analizar los procesos de información y comunicación en relación a la prevención de riesgos.

Diferenciar las clases de fuego en función del combustible y sus características.

Explicar el concepto de accidente de trabajo.

Explicar la normativa vigente en materia de seguridad y prevención de riesgos tanto en el

Explicar la necesidad de vigilar la salud y los reconocimientos médicos en el ámbito laboral.

Explicar los diferentes registros de datos.

Exponer las condiciones generales y ambientales obligatorias en los centros de trabajo.

Exponer los factores que inciden en la higiene industrial.

Explicar el concepto y las clases de ergonomía.

Explicar el concepto de equipo de trabajo y las condiciones de seguridad.

Exponer los riesgos derivados de la manipulación de manual y mecánica de cargas y la

Las opciones metodológicas propias del profesor/a.

Los criterios para el agrupamiento del alumnado.

La organización de los espacios y tiempos.

Los recursos didácticos necesarios para servir de apoyo al proceso de enseñanza

Observación sistemática del trabajo en el aula mediante fichas de seguimiento diario.

Análisis de las producciones de los/las alumnos/as.

Intervenciones de los/las alumnos/as y su participación en las actividades.

Pruebas objetivas sobre supuestos prácticos.

Participación en simulaciones propias de la actividad profesional.

Ciclos formativos de grado medio Técnico en equipos electrónicos de consumo.

Ciclos formativos de grado superior Técnico Superior en desarrollo de productos

En cada ciclo formativo en concreto, estas capacidades están referidas a:

Equipos e instalaciones eléctricos.

Equipos e instalaciones automáticos.

Equipos e instalaciones electrotécnicos para viviendas y edificios.

Equipos e instalaciones de telecomunicación e informática para viviendas y edificios.

El Real Decreto que estable el título correspondiente y el Real Decreto) o norma de la

El nivel educativo que se imparte.

Los diversos puestos de trabajo que, en sectores de producción o servicios, puede

Explicar la incidencia en el trabajo y la salud de la acción preventiva.

Diferenciar los conceptos de riesgo, peligro y daño.