Dificultades tpicas de los dislxicos Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeos detalles que pueden hacernos sospechar

que un nio es dislxico. No obstante, es necesario recalcar que no todos los dislxicos presentan un patrn comn de comportamiento, es decir, sus dificultades no siempre se expresan de la misma manera en un nio que en otro. Por estas razones estamos frente a un trastorno heterogneo. La lista que se presenta a continuacin no pretende ser exhaustiva de las manifestaciones conductuales de los dislxicos, pero s una ayuda para que los maestros puedan detectar con mayor rapidez un posible caso de dislexia. Para detectar la dislexia en el aula y si sus alumnos son de segundo bsico en adelante tenga en cuenta lo siguiente: Present muchas dificultades para dominar las correspondencias G-F. Presenta o present errores comunes de exactitud en la lectura y escritura como omisiones, sustituciones, rotaciones, vacilaciones, etc. Presenta o present dificultades para leer pseudopalabras, palabras no familiares, palabras polislabas. Pronuncia errneamente palabras polislabas, no familiares o complicadas fonticamente. Presenta o present incapacidad para comprender que las palabras se pueden separar, por ejemplo camisa en ca-mi-sa o ms en m-a-s Presenta o present pproblemas para leer palabras monoslabas frecuentes, como sol, pan, sal, etc. Presenta o present problemas para leer palabras funcionales como con, que, en, del, etc. Dificultad para ver cuando una palabra est mal escrita. Lee lenta y laboriosamente (lectura slaba a slaba o palabra a palabra) Decodifica con exactitud pero lee sin la fluidez adecuada a su nivel, esto es no alcanza la velocidad suficiente y lee con poca o sin expresin. Dificultades para pronunciar palabras polislabas Presenta o present escritura en espejo. Presenta o present inversin de nmeros y letras (b-d, b-p, d-p, u-n, etc.) Progresa o progres muy lento en la adquisicin de habilidades de lectura Problemas de denominacin o recuperacin lxica, utilizan palabras comodines, como cosa, aparato, etc. para referirse al nombre propio de algo, o decir lo tengo en la punta de la lengua es bastante comn. Sustituye palabras que no puede leer por otras con el mismo significado o semntica similar, por ejemplo vehculo por auto, persiana por cortina, etc. Presenta dependencia del contexto para discernir sobre lo que lee. Tiene problemas para copiar de la pizarra o texto de un libro. An copiando comete errores de exactitud. Otros: Quejas constantes de lo complicado que resulta leer Dificultades para secuenciar hacia adelante y hacia atrs por ejemplo dgitos, los meses del ao, etc. Lentitud para realizar las tareas escolares Momentos buenos y malos sin razones aparentes, puede leer palabras bien un da pero otros no.

Gracias por su colaboracin