Asamblea de estudiantes de los departamentos de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica Comunicado No.

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Bogot D. C., 25 de octubre de 2011

Este documento est dirigido a los estudiantes y al cuerpo docente de los departamentos de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica de la Universidad Nacional de Colombia, as como a los dems miembros de la comunidad acadmica, sean estos parte de la universidad pblica o privada, o de otros rganos acadmicos del orden nacional, regional y local. El comunicado aqu planteado nace en el marco del dilogo conjunto entre estudiantes y profesores, quienes en el auditorio Camilo Torres del edificio Orlando Fals Borda (225) de la Universidad Nacional de Colombia concurrieron el da 25 de octubre de 2011 con el fin de dar apertura a reflexiones en torno a la Ley 30 de 1992 de la Repblica de Colombia, su reforma, sus implicaciones y los efectos que estas tendrn en la sociedad colombiana en el corto, mediano y largo plazo. Los estudiantes firmantes solicitamos al Departamento de Lingstica y al de Espaol y Filologa clsica brindar espacios fsicos y virtuales, o asesora en cmo conseguirlos (ejemplo de ello son las carteleras del Departamento y el servicio WebMaster, respectivamente) para la difusin de este y otros comunicados en aras de dar a conocer a las unidades acadmicas y a la sociedad civil los argumentos de la comunidad estudiantil con respecto al proyecto de reforma que cursa en el Congreso de La Repblica. Conforme se expresa en el comunicado estudiantil de Lingstica y Filologa clsica dirigido a los Docentes Directivos y Docentes de los mismos departamentos el 20 de octubre de 2011 (Anexo 1), el conjunto de los estudiantes ha decidido de manera unnime acoger las decisiones de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), una de las cuales adopta la forma de Paro Nacional Indefinido hasta cuando el Ministerio de Educacin Nacional retire el proyecto de reforma de las instancias del Congreso de La Repblica (Anexo 2). Como resultado de la Asamblea realizada el da de hoy, y respondiendo a la solicitud de los profesores de conocer la postura de los estudiantes con respecto a la situacin actual de anormalidad acadmica, el cuerpo de estudiantes reitera su decisin de unirse no solo al Paro Nacional Indefinido, sino a las jornadas de movilizacin y discusin propositiva nacionales convocadas en gran medida por la MANE. Asimismo, los estudiantes consideramos que acogerse al Paro Nacional Indefinido supone el cese de actividades acadmicas recurrentes (esto es, no realizacin de clases, no toma de asistencia, no entrega de trabajos y no asignacin de notas con base en criterios como los mencionados anteriormente) en pro de la generacin de espacios fsicos y temporales suficientes que dirijan a la comunidad acadmica hacia la construccin de una propuesta adecuada y pertinente que refleje el modelo de educacin, y con ello de pas, que como acadmicos en formacin constante consideramos exige la sociedad colombiana. Tal construccin implica dedicacin de tiempo completo, ms an si se tiene en cuenta que la MANE y otras instancias universitarias solicitan propuestas concretas a partir del 31 de octubre del presente ao. Por supuesto, esta informacin no indica posibles fechas de cese del Paro. Reconociendo la realidad acadmica universitaria y la no adherencia de algunos estudiantes al Paro y a las movilizaciones por razones individuales de carcter diverso, reconocemos la necesidad de convenir escenarios posibles para la inclusin de todos los puntos posibles de vista. En esa medida, tal como se Page 1 of 7

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presenta ms adelante, aludimos propuestas concretas que esperamos sean discutidas con los profesores de ambos departamentos. Adicionalmente, con base en los comunicados ofrecidos a la prensa el 25 de octubre de 2011 por parte del rector de la Universidad Nacional de Colombia, Moiss Wasserman, referidos a la recuperacin y/o prdida del semestre acadmico en curso, consideramos que el cese de actividades es justificado, no est apoyado por una minora estudiantil tal como lo sostiene, y requiere nuestra atencin inmediata e incondicional. Con el nimo de fortalecer los argumentos presentados con antelacin, damos a conocer el acta de la Asamblea llevada a cabo el da de hoy:
Asamblea del Departamento de Lingstica Auditorio Camilo Torres - Edificio Orlando Fals Borda Hora de inicio: 11.30 am Hora de finalizacin: 2.20 pm Asistentes: Docentes y estudiantes de los departamentos de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica Orden del da: 1. Saludo 2. Lectura del texto del profesor Leopoldo Mnera El XYZ de la reforma a la Ley 30 de 1992 (Ley de Educacin Superior) a cargo del compaero Alexander Clavijo. 3. Intervencin del compaero Cristian Lpez, estudiante de Ciencias Polticas en la UN, acerca de la MANE, el Programa Mnimo propuesto y la reforma a la Ley 30 de 1992. 4. Preguntas e intervenciones de los estudiantes y profesores. 5. Intervencin de la directora del departamento, Luz Amparo Fajardo. 6. Ronda de preguntas de los estudiantes y profesores. 7. Toma de decisiones y propuestas para un plan de organizacin del departamento. El da martes 25 de octubre del ao en curso, a las 11.30 am los estudiantes y profesores del departamento de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica nos reunimos para discutir acerca de la nueva Ley 30 que pretende regir la educacin superior en el pas, y para definir el rumbo que el departamento tomar en la dinmica del Paro Nacional (universitario) Indefinido vigente. A continuacin se da cuenta de las consideraciones generales ms importantes y de algunas de las intervenciones realizadas en la Asamblea. 1. Se salud a los asistentes, recordndoles la importancia de su participacin y recurrencia en los diferentes eventos y actividades que se programan a nivel de departamento, facultad y Universidad. Se aclar que el Paro no es sinnimo de vacaciones, sino, por el contrario, de creacin de espacios de discusin en los que todos y todas debemos participar. 2. La reunin inici con la lectura del documento redactado por el profesor Leopoldo Mnera llamado El XYZ de la reforma a la Ley 30 de 1992 (Ley de Educacin Superior). Esta lectura estuvo a cargo del representante estudiantil del Departamento de Espaol y Filologa clsica Alexander Clavijo. Una de las caractersticas ms notorias del texto es la presentacin de cifras muy claras y bastante negativas, producto de los efectos que a futuro se esperan en la educacin superior de ser aprobada la nueva Ley 30.

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3. El representante de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), Cristian Lpez, hizo exgesis en las implicaciones que tiene la nueva ley de educacin superior, as como nfasis en el contexto general en el que se presenta esta ley. El compaero centr su exposicin en la forma y el fondo de la reforma, y afirm que estos dos problemas hacen la ley improcedente. En trminos generales, abord aspectos relevantes y problemticos del proyecto como el presupuesto que se busca asignar a las llamadas instituciones de educacin superior, la inversin de capital privado como fantasma del artculo referente al nimo de lucro, y la autonoma universitaria en continuo y prolongado detrimento. Cristian expuso algunas de las reflexiones crticas que se pueden dar en torno a la reforma. Luego, el compaero dio a conocer los puntos del programa mnimo que propone la MANE para el mejoramiento de la calidad en la educacin superior. Cerr su presentacin extendiendo el llamado al trabajo conjunto que busque la elaboracin de propuestas que aporten a una verdadera educacin de calidad. Tambin inst a articular nuestro trabajo con el de compaeros que participan en instancias superiores como las facultades y la misma Universidad. 4. Exposicin de dudas acerca de la intervencin del compaero Cristian Lpez y del texto del profesor Mnera. 5. La profesora Luz Amparo Fajardo present el trabajo que los profesores del departamento han hecho a lo largo de las ltimas dos semanas y a partir del cual han estudiado con detalle la nueva ley 30. Los profesores manifestaron que la reforma tiene varios puntos en los que se desconoce la problemtica actual de la educacin. Sostienen que el documento propuesto por el MEN no plantea la generacin de nuevos recursos para las instituciones pblicas, sino que el nuevo presupuesto ser destinado a crditos educativos que el estudiante deber devolver en su totalidad al terminar sus estudios. Tampoco se proponen nuevos recursos para investigacin, y los presupuestados dependeran de organizaciones internas y externas a la Universidad como Colciencias. Asimismo, esta dependencia de los recursos restringe la autonoma universitaria y la dirige hacia lo privado. Los profesores afirman que en la reforma no se definen los grupos minoritarios y/o de discapacitados. Tambin que la reforma permite la apertura de nuevas universidades a partir de la inversin de capital proveniente de empresas extranjeras. El articulado no define las polticas de bienestar necesarias y necesitadas. Se menciona que de ser aprobada, la nueva ley permitira la destinacin de tan solo el 2% de los recursos con los que cuente la universidad para tal propsito. Es importante destacar dos elementos de anlisis presentados por la profesora Fajardo en cabeza de los profesores: el primero habla de que esta reforma nos lleva a modelos de educacin como el chileno, en el que la educacin es un servicio de alto costo y no un derecho. Para nuestros maestros los modelos educativos de pases como Argentina y Mxico son modelos que pueden ser revisados y evaluados para su posible adecuacin al caso colombiano. El cuerpo docente cree que pueden ser ms adecuados a nuestra realidad. El segundo elemento de anlisis presentado refiere a que la ley no contempla en ninguna de sus partes el rol que cumplen en la educacin superior y en la nacin los estudios referentes al lenguaje y las lenguas indgenas del pas. De hecho, se resalta el que campos del conocimiento como la lingstica y filologa clsica deban introducirse, un poco a la fuerza, en campos del conocimiento y la ciencia como la comunicacin, que si bien es pertinente no es especfico ni adecuado totalmente a nuestra realidad cientfica.

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6. Algunos profesores tomaron la palabra para expresar sus opiniones en torno a la ley 30 y a los procesos que se vienen dando en la universidad. Por ejemplo, el profesor Rubn Daro Flrez dio cuenta de algunas cifras de pases como Brasil y Costa Rica, y su comparacin con las de Colombia. Estos dos primeros pases invierten un mayor porcentaje del Producto Interno Bruto en la educacin en comparacin con Colombia. Este punto se cierra con una mocin de orden expuesta por la profesora Constanza Moya quien solicita que lleguemos a conclusiones y propuestas especficas. 7. Los estudiantes dimos cuenta de nuestra postura con respecto a la situacin actual de la Universidad. Manifestamos mantenernos en paro y acogernos a las decisiones de la MANE. Luego de una serie de intervenciones tomamos la decisin de realizar una serie de encuentros (2 por cada semana) en los que se genere una propuesta alternativa a la reforma presentada por el MEN al Congreso. Acordamos llevar a cabo esta discusin a partir de los seis puntos que propone la MANE en su programa mnimo. Los profesores, por su parte, solicitaron que los estudiantes consolidramos: Una postura frente al Paro Nacional Indefinido, una manifestacin de lo que se considera paro desde el estudiantado, y las implicaciones o repercusiones acadmicas que suponen el mismo; una propuesta frente a la forma como se podran llevar a cabo los cursos del semestre acadmico vigente mientras el Paro Nacional Indefinido se mantiene, en aras de ofrecer posibilidades a todos los sectores de la opinin estudiantil y profesoral; y, un plan de trabajo que contemple organizacin y metodologa. Destaca la participacin de profesores como Ana Mara Ospina y Hctor Ramrez quienes orientan la reflexin hacia los retos metodolgicos que como organizacin estudiantil debemos superar para la planeacin y ejecucin efectiva de la propuesta, y hacia la creacin de diversos escenarios posibles en torno a la coyuntura actual y las formas de respuesta a cada uno de esos escenarios. Sobresale tambin la propuesta del profesor Alberto Abouchaar referida al anlisis y la reflexin de trminos contenidos en la reforma cuya definicin, segn l, no debe quedar en manos del Gobierno sino, por el contrario, de la comunidad acadmica. La reunin se cerr con el compromiso de los representantes estudiantiles de elaborar un cronograma para dichas reuniones y esta acta para hacer llegar ambos documentos, junto con el comunicado de los estudiantes, a la direccin del departamento con el fin de que sta informacin circule en todos los profesores y estudiantes del mismo. Firman, Estudiantes de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica

Con base en el acta de la Asamblea presentado, en este comunicado los estudiantes damos a conocer tanto el cronograma como el plan de trabajo, exaltando que la postura frente al Paro y sus implicaciones ya se hizo explcita con antelacin (Cfr, pg. 1):

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Jornadas de estudio de la reforma a la Ley 30 de 1992 En primer lugar, los estudiantes proponemos jornadas de estudio como respuesta a la necesidad detectada cuya pertinencia ya ha sido expuesta en otros apartes de este documento. En segundo lugar, llamamos jornadas de estudio a los espacios en los que desde la academia los estudiantes en conjunto con los profesores abordamos la Ley 30 de 1992, su proyecto de reforma y las implicaciones que tal proyecto tiene en la sociedad. En tercer lugar, los objetivos de estas jornadas son llevar a cabo dilogos entre estudiantes y docentes que permitan informar aspectos bsicos del proyecto de reforma, analizar y reflexionar acadmicamente en torno a la forma y el contenido del proyecto, y generar propuestas concretas que integren la realidad del pas, la academia y sus aportes a la sociedad, y el ejercicio de la democracia a la que todo ciudadano tiene derecho. En trminos generales, los espacios y la metodologa concertados entre estudiantes se formulan para llevar a cabo reflexiones y estudios de los seis ejes o programas mnimos considerados por la MANE como criterios bsicos de la educacin superior en Colombia. El fin ltimo de estos espacios para la reflexin es la elaboracin de una propuesta de contenidos mnimos de una ley educativa colombiana que verdaderamente d cuenta de las necesidades del estudiantado y la sociedad. Tal como se plantea, profesores y estudiantes pueden encontrar que el cese de actividades acadmicas es necesario para llevar a cabo el ejercicio propuesto. Asimismo, llamamos la atencin sobre la existencia de ejercicio acadmico que si bien no se encuentra en el marco de los contenidos programticos de los cursos del semestre que cursa, s evidencia actividad acadmica de los estudiantes y profesores. Las jornadas de estudio se van a organizar en sesiones diarias cada una de las cuales se dividir en dos (2) momentos. Cada da se hablar de uno de los ejes o puntos del programa de la MANE. Con antelacin los estudiantes y profesores recibirn la informacin de las lecturas correspondientes y los archivos o enlaces respectivos para la descarga y posterior lectura de tales documentos. De tal manera se busca que las sesiones sean de carcter reflexivo y propositivo, o de resolucin de dudas en el caso de las sesiones iniciales de cada da. El primero de esos dos momentos de la sesin ser un foro de carcter puramente informativo en el cual, con ayuda de un ponente (estudiante o profesor) que conozca la reforma ms a fondo, podamos hacer un anlisis detallado de uno de los ejes propuestos en el programa mnimo en trminos del articulado de la reforma de la ley 30. El segundo de esos dos momentos ser puramente propositivo. En este espacio esperaremos redactar un documento final de carcter incluyente, real y pertinente en el cual manifestemos nuestra posicin frente a la temtica tratada en el foro informativo y las propuestas que surjan de las jornadas. Este documento tendr como fin nutrir las discusiones a nivel de Facultad y aportar a la construccin de un nuevo modelo educativo, esta ltima tarea llevada a cabo por la MANE. Tal como se mencion anteriormente, cada jornada ser de un da y cada da abordar un eje diferente. A partir del martes 1 de noviembre de 2011 se llevarn a cabo estas jornadas con una intensidad de dos por semana (martes y jueves), lo que nos permite planificar tres semanas de trabajo acadmico en Page 5 of 7

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torno a la reforma. As las cosas, hacia el 17 de noviembre los estudiantes de Lingstica esperaramos tener una versin consolidada de la propuesta. La invitacin es que los docentes participen en los foros informativos y que con base en estos sigan trabajando, de la manera como lo han venido haciendo, y abarquen los ejes que nosotros estemos trabajando de manera paralela. As, esperamos aportar material a las discusiones de la Facultad tanto estudiantes como profesores mostrndonos como una unidad. Los estudiantes, aparte de estas actividades, seguiremos asistiendo a las actividades de discusin y movilizacin programadas por la MANE y otras que puedan surgir como iniciativa de los estudiantes de otras unidades acadmicas. El puente de comunicacin entre estudiantes y profesores sern los representantes estudiantiles, quienes se encargarn de transmitir la informacin o los documentos de estudiantes a profesores y viceversa. La estructuracin de un nico documento, producto de la reflexin conjunta, estar a cargo de un estudiante designado y un docente, quienes unificarn la informacin y presentarn un solo documento en nombre del departamento de Lingstica. La seleccin del estudiante y del profesor ser motivo de una decisin tomada entre estudiantes y profesores. Las jornadas de estudio cuentan con el siguiente cronograma preliminar para la semana 1:

Figura 1. Cronograma de actividades de las jornadas de estudio de la reforma a la Ley 30 de 1992 propuesto por los estudiantes. Semana 1. Fecha Mircoles 26 de octubre 9:00 am Jueves 27 de octubre 11:00 am Martes 1 de noviembre 10:00 am Actividad Marcha nacional estudiantil y abrazatn Lugar Punto de partida: Universidad Nacional, plaza Che. Punto de llegada: Plaza de Bolvar Auditorio Camilo Torres, edificio de Sociologa Orlando Fals Borda Convoca

MANE

Foro sobre Calidad

Coordinadora Estudiantil

Foro sobre Democracia y Departamento Autonoma Lingstica

Asamblea de de estudiantes de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica Asamblea de de estudiantes de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica

Jueves 3 de noviembre 10:00 am

Foro sobre Bienestar

Departamento Lingstica

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Habiendo expuesto los puntos requeridos y acordados, el comunicado de la Asamblea de estudiantes finaliza, no sin antes anotar que espera la retroalimentacin de parte de la comunidad acadmica. Las representaciones de Espaol y Filologa clsica, y Lingstica cuentan con presencia en la red social Facebook. Asimismo, cuentan con el grupo abierto de Estudiantes de Espaol y Filologa clsica, y Lingstica en la misma red social. Invitamos a todos nuestros pares a participar de estos espacios.

Firman, Estudiantes de Lingstica y, Espaol y Filologa clsica

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